1、高考资源网（） 您身边的高考专家山东省淄博市2015届高三5月阶段性诊断考试（二模）语文试题 本试卷分第I卷和第II卷两部分，共8页。满分150分。考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项： 1答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、区县、学校和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3第卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案
2、，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。第I卷(共36分)一、(每小题3分，共15分)1下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）A镂刻(1u) 熨帖(yn) 吝啬鬼(ln) 毋庸置疑(w)B剔除(t) 斡旋(w) 浑天仪(hn) 追本溯源(shu)C皈依(gu) 载体(zi) 紧箍咒(g) 掎角之势(j)D档次(dng) 敕造(ch) 软着陆(zho) 蟾宫折桂(chn)1C【考查方向】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力。能力层级为识记A。【解析】A项，“熨”应读“y”。“熨”为多音字，读“yn”的时候，一为名词，烧热后用来烫平衣服的
3、金属器具，一为动词，用烙铁、熨斗烫平；读“y”的时候，意思有三，一用字、用词合适，恰当，妥帖，二心情安宁、舒畅，三方言，事情完全办妥。B项，“溯”应读“s”；追本溯源，追究根本，探索源头，比喻追寻根源。D项，“着”读“zhu”；“软着陆”是相对于“硬着陆”方式而言的。通常有两种意思，一种是物理意义上的着陆，另一种则是引申意义的着陆。“着”是多音字，读“zhu”，意思是“穿”“接触，挨上”，“着陆”用的是第二个义项；读“zho”，意思是“接触，挨上”“感受，受到”；读“zhe”，是助词，表示动作正在进行或状态的持续。 【思路点拨】解答字音题，要抓多音字、形声字、方言字等等。多音字应结合其意思和词
4、性来区分。比如，“熨”读“yn”的时候，一为名词，烧热后用来烫平衣服的金属器具，一为动词，用烙铁、熨斗烫平；读“y”的时候，意思有三，一用字、用词合适，恰当，妥帖，二心情安宁、舒畅，三方言，事情完全办妥。再比如，“着”是多音字，读“zhu”；“软着陆”是相对于“硬着陆”方式而言的。通常有两种意思，一种是物理意义上的着陆，另一种则是引申意义的着陆。“着”是多音字，读“zhu”，意思是“穿”“接触，挨上”，“着陆”用的是第二个义项；读“zho”，意思是“接触，挨上”“感受，受到”；读“zhe”，是助词，表示动作正在进行或状态的持续。 2下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A蝉联 端倪 金刚钻 计日
5、成功B裹挟 疏峻 活性炭 出奇制胜C涣散 羞赧 发详地 薪火相传D杜撰 蛰居 协奏曲 声名鹊起2D【考查方向】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】A项，计日成功计日程功。“计日程功”， “计”，计算；“程”，估量、考核；“功”，成效，工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。而“成”没有“估量、考核”的意思。B项，疏峻疏浚。“浚”，疏通，挖深；“峻”，山高而陡。依据意思应为“疏浚”。C项，发详地发祥地。“发祥地”，指帝王生长、创业的地方，又指民族、历史、文化、革命运动、某种政治思潮等起源的地方。3依次填入下列横线处的词语，
6、最恰当的一项是（ ）两会期间，中国外交部发言人在答中外记者问时严正指出，任何国家、地区都不要试图以任何冷战方式_中国。黄花溪风景区设计匠心独运，一草一木、一水一瀑都极富情趣，环境_清静，风景独秀，是一个休闲养性的好地方。加强中华优秀传统文化教育，需要广大教育工作者文化育人意识的觉醒，更加自觉地用中华优秀传统文化_一代新人。A遏止 幽雅 涵泳B遏制 幽雅 涵养C遏制 优雅 涵泳D遏止 优雅 涵养3B【考查方向】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。【解析】“遏制”：制止，控制。“遏止”：阻止。第一句中说的是“任何国家、地区都不要试图以任何冷战方式”来控制“中国”，故使
7、用“遏制”。“幽雅”：幽静而雅致，用于环境。“优雅”：优美雅致，优美高雅，多用于人。第二处说的是“黄花溪风景区”的“环境”，故使用“幽雅”。“涵养”：滋润养育。“涵泳”：玩味，细细体会。第三处说的是“用中华优秀传统文化”养育“一代新人”，故使用“涵养”。【思路点拨】此类题目中所选择的词语多为近义词，其区别主要在如下几方面：适用对象、使用范围、感情色彩等等。一要看语境，二要看对象，三要看情感色彩。比如，“幽雅”和“优雅”的主要区别是在使用对象上，考生只要抓住句中的“环境”这一词语，即可确定答案；“遏止”和“遏制”，“涵养”和“涵泳”，这两组词语的区别主要意思上，就需要结合语境。4下列各句中，加点
8、的成语使用正确的一项是（ ）A.从互联网金融、互联网教育到互联网工业、互联网农业，“互联网”的发展如火如荼，已从第三产业渗透到第一、二产业。B.信息技术在各学科中的应用虽已成为新常态，但不可操之过急，要做到循序渐进，亦步亦趋，让技术有机融合到日常教学中。C从高铁、核电到“一带一路”，中国的国家战略已从讳莫如深转变为“走出去”的负责任大国战略，中国正在为疲弱的世界经济贡献力量。D水污染会给公众的身体与健康带来威胁，造成某些慢性病，还会给社会带来极大的损失，其危害性是不可理喻的。4A【考查方向】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】A项，“如火如荼”：原比
9、喻军容之盛，现形容旺盛、热烈或激烈。句中说“互联网的发展”“已从第三产业渗透到第一、二产业”，故用“如火如荼”形容这种形势，很正确。B项，“亦步亦趋”：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。贬义词。此处使用感情色彩失当。C项，“讳莫如深”：原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。不合语境，应该用“韬光养晦”。D项，“不可理喻”：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。多指人。句中说的是“水污染”带来的危害性，应该用“不言而喻”。【思路点拨】解答词语题要注意理解近义词的区别，理解词语的意思和用法，但要注意不能望文生义；注意词语潜在的感情色彩和语体色彩
10、；要注意词语使用范围，搭配的对象；弄清所用词语的前后语境和句间的关系，尽可能找出句中相关联的信息；从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如本题的成语中，B项属于感情色彩不同，“亦步亦趋”是贬义词，C项属于与语境不合，“讳莫如深”指把事情隐瞒得很紧，与语境不合。D项是对象不当，“不可理喻”是形容人，而句中说的是“水污染”带来的危害。5下列各句，没有语病、句意明确的一句是（ ）A网坛名将李娜荣获的2015年劳伦斯杰出成就奖，成为继2013年菲尔普斯获得这一奖项后，历史上第二位获此殊荣的中国运动员。B社会主义核心价值观，比生存的需要更崇高，比血
11、浓于水的亲情更博大，它能为人生赋值、为社会定规、给国家赋形。C各级检察机关要围绕强化法律监督，维护公平正义为主题，充分发挥职能优势，为经济建设提供法律服务和司法保障。D联合国教科文组织设立“国际古迹遗址日”的目的，旨在提高公众对世界遗产多样性的认识，唤起公众保护人类共同遗产的热情。5. B【考查方向】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【解析】A项，主语、宾语搭配不当，这句话的主干是“劳伦斯杰出成就奖成为运动员”，“劳伦斯杰出成就奖”与“成为运动员”意义上不能搭配。C项，“围绕强化法律监督，维护公平正义为主题”句式杂糅，“围绕的主题”和“以为主题”杂糅到一起，应该是“围
12、绕强化法律监督，维护公平正义的主题”或以强化法律监督，维护公平正义为主题。D项，“目的”和“旨在”重复。【答题技巧】做辨析病句题，要从以下三个方面入手：解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分。如本题A项,句子的主干是“劳伦斯杰出成就奖成为运动员”，由此可以知道“劳伦斯杰出成就奖”与“成为运动员”搭配不当。析关系：要分析句间关系。二、(每小题3分，共9分)阅读下面的文字，完成68题。中国的“德治”传统在社会治理问题上，中国古代很早就产生了德治思想，并形成德治传统。德治思想的源头可追溯到尧舜时代。关于德治的记载，最早成书于周
13、代的诗经尚书中。诗经不少诗篇蕴含着前代圣贤以德治国的思想，尚书中提出了“敬天保民”“以德配天”的命题。要保住天命，就必须敬德，以祈天永命，勤政爱民，得到民众的真心归附。德治思想的另一含义是“明德慎罚”。提倡德治并非不要刑罚，而是强调实施教化，先教后罚，以刑辅德，不专以刑杀立威。“明德慎罚”将道德教化与刑罚措施糅合，奠定了中国古代治国的基本理念。孔子继承周代的德治思想，强调治国要以礼乐为核心，突出教化作用。社会秩序井然，人际间和谐相处，是孔子希望通过德治达到的理想状态。德治思想是“周孔之教”的重要组成部分，后世政治家、思想家不断探索，深化了德治思想的内涵。战国时，沿着孔子的思路，孟子提出了一系列
14、仁政主张。他主张“以德服人”，反对用严刑峻法治理国家，提倡“省刑罚”，教育百姓做到孝悌忠信。西汉初，陆贾告诫刘邦。提出了“治以道德为上”的观点。汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，为汉代德治思想定下了基调。他认为治理国家不能只靠刑罚，要通过教化培养人的是非荣耻之心，德治思想成为政治领域的主导思想。唐朝前期，隋朝二世而亡对唐初君臣是严厉的警示。唐太宗说：“为国之道，必须抚之以仁义，示之以威信”既要发挥道德教化的作用，也要发挥法律的制约作用，二者不可割裂，互为补充。在刑罚的施用上，唐初务在宽简。在唐太宗等人德治思想影响下，唐高宗、武则天时期，遵循先人遗训，缓刑用仁，谨慎治国，天下大治。宋代
15、理学形成阶段，德治思想深深打上了理学烙印。朱熹从人心的角度解释德治。仁心表现在政策上就是爱民如子、平易近人、爱惜民力等。理学诸子概括出了“三纲八目”的治国模式，期望君主志向确定而达到天下大治。理学家提倡教化，整肃人心，通过书院讲习等传授儒家伦理，为实现“修身齐家治国平天下”提供了良好的社会环境。后世产生“天下兴亡、匹夫有责”的国家意识，与理学家及其追随者的讲学不无关联。 德治思想从确立始，历经几千年的演进，围绕“礼法并治、德主刑辅”的逐渐深入，为社会治理提供了指导思想。当今社会，依法治国作为基本国策，强调法律的权威性、严肃性，任何人不能凌驾于法律之上。有人认为法治与德治不能并存，否定“以德治国
16、”。古代社会提倡德治并非不讲法治，而是主张加强教化，做到礼法并用，宽猛相济。我们要借鉴古代重视教化的传统，为“依法治国”打下“以德治国”的根基，用社会主义核心价值观引领人们的生活，使大家自觉遵守社会规范，走出一条有中国特色的法治现代化道路。(选自2015年4月13日光明日报，有删改)6关于“德治思想”的理解，下列说法不正确的一项是（ ）A德治思想最早出现于尧舜时期，诗经尚书中蕴含着前代圣贤以德治国思想的诗篇是最早的文字记载。B“敬天保民、以德配天”的德治思想，要求敬德、勤政爱民，以祈求上天佑护，得到民众的真心归附。C德治思想提倡“明德慎罚”，就是不专以刑杀立威，主张将道德教化与刑罚措施糅合起来
17、，先教后罚，以刑辅德。D德治思想在孔子看来，就是要以礼乐为核心治理国家，突出教化的作用，达到社会秩序井然、人际间和谐相处的理想状态。6.A【考查方向】本题考查考生理解文中重要词语含义的能力。能力层级为理解B。【解析】A“德治思想最早出现于尧舜时期”的说法不确定，文中第一段只是说“德治思想的源头可追溯到尧舜时代”，只是说可以“追溯到尧舜时代”，之前有没有不确定；“尚书是诗篇”的说法错误。【答题技巧】首先审题，审清要求，“关于德治思想说法不正确的一项”；浏览选项，然后到文中与选项相关的句段，再与选项的句子进行比较。A项出自第一段，文中的说法是“德治思想的源头可追溯到尧舜时代”，故可以知道选项中“德
18、治思想最早出现于尧舜时期”的说法是错误的；同时文中只是说诗经是诗篇，故选项中“尚书是诗篇”的说法也是错误的。7下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A孟子主张“以德服人”，陆贾强调“治以道德为上”，他们都反对用严刑峻法治理国家，进一步发展了德治思想。B董仲舒主张通过教化培养人的是非荣耻之心，不能只靠刑罚手段治理国家，这为汉代德治思想定下了基调。C唐高宗、武则天时期，深受唐太宗等人德治思想的影响，统治者缓刑用仁，谨慎治国，实现了天下大治。D在宋代理学形成时期，朱熹制定了爱民如子、平易近人、爱惜民力等一系列政策措施，为德治思想打上了理学烙印。7.D【考查方向】本题考查考生理解和辨析文中信息的
19、能力。能力层级为分析综合C。【解析】D“朱熹制定一系列政策措施”的说法属于无中生有。文中最后一段说的是“朱熹从人心的角度解释德治。仁心表现在政策上就是爱民如子、平易近人、爱惜民力等”，朱熹只是解释德治，并没有制定这些政策措施；而“爱民如子、平易近人、爱惜民力”只是“仁心”在政策上的表现。8根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A.作为“周孔之教”重要组成部分的德治思想，经过后人的不断探索，大大丰富了其内涵。B.隋朝二世而亡对唐太宗“抚之以仁义，示之以威信”等治国思想的形成具有重要作用，为宋代理学的形成奠定了基础。C宋代理学家借书院讲习等传授儒家伦理，倡导教化，整肃人心，对后世“天下兴
20、亡、匹夫有责”国家意识的产生有一定影响。D古代社会所提倡的“加强教化，礼法并用，宽猛相济”的主张，对于当今社会治理具有积极的借鉴意义。8.B【考查方向】本题考查考生理解和辨析文中信息的能力。能力层级为分析综合C。【解析】B项“为宋代理学的形成奠定基础”的说法错误。文章只是在第四段说“唐朝前期，隋朝二世而亡对唐初君臣是严厉的警示”，唐太宗提出“抚之以仁义，示之以威信”的“治国之道”。第五节提到“宋代理学形成阶段”，德治思想打上了理学烙印，并没有说“隋朝二世而亡”“为宋代理学的形成奠定基础”。三、(每小题3分，共12分)阅读下面的文言文，完成912题。李贤，字贤和，其先陇西成纪人也。贤幼有志节，不
21、妄举动。尝出游，遇一老人，须眉皓白，谓之曰：“我年八十，观士多矣，未有如卿者。必为台牧，卿勉之。”九岁，从师季业，略观大旨而已，不寻章句。或谓之曰：“学不精勤，不如不学。”贤曰：“夫人各有志，贤岂能强学待问，领徒授业耶!唯当粗闻教义，补己不足。至如忠孝之道，实铭之于心。”问者惭服。年十四，遭父丧，抚训诸弟，友爱甚笃。大统二年，州民豆卢狼害都督大野树儿等，据州城反。贤招集豪杰与之谋曰：“贼起仓卒，便诛二将，其势虽盛，其志已骄。然其政令莫施，唯以残剥为业。夫以羁旅之贼，而驭乌合之众，势自离解。今若从中击之，贼必丧胆。如吾计者，指日取之。”众皆从焉。贤乃率敢死士三百人，分为两道，乘夜鼓噪而出。群贼大
22、惊，一战而败。狼乃斩关遁走。贤轻与三骑追斩之。迁原州长史，寻行原州事。八年，授原州刺史。贤虽少从戎旅，而颇闲政事，抚导乡里，甚得民和。十二年，随独孤信征凉州，平之。又抚慰张掖等五郡而还。俄而茹茹围逼州城，剽掠居民，驱拥畜牧。贤欲出战，大都督王德犹豫未决。贤固请，德乃从之。贤勒兵将出，贼密知之，乃引军退。贤因率骑士追击，斩二百余级，捕虏百余人，获驼马牛羊二万头，财物不可胜计。所掠之人，还得安堵。加授使持节、车骑大将军、仪同三司。魏恭帝四年，王师东讨，朝议以西道空虚，虑羌、浑侵扰，乃授贤使持节、河州总管、三州七防诸军事、河州刺史。河州旧非总管，至是创置。贤乃大营屯田，以省运漕；多设斥候，以备寇戎。
23、于是羌、浑敛迹，不敢向东。五年，宕昌寇边，百姓失业，乃于洮州置总管府以镇遏之。遂废河州总管，改授贤洮州总管、七防诸军事、洮州刺史。属羌寇石门戍，撤破桥道，以绝援军。贤率千骑御之，前后斩获数百人，贼乃退走。羌复引吐谷浑数千骑将入西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之。虏遂震慑，不敢犯塞。饿废洗州总管，还于河州置总管府，复以贤为之。高祖思贤旧恩，征拜大将军。天和四年三月，卒于京师，时年六十八。高祖亲临，哀动左右。赠使持节、柱国大将军、大都督、泾原秦等十州诸军事、原州刺史。谥曰桓。 (选自周书列传卷二十五，有删节)【注】大野树儿：人名。大野(d y)，后魏赐谢总为大野氏。斥候：侦察兵。9对下列句子中加点
24、词的解释，不正确的一项是（ ）A从师受业，略观大旨而已 受：通“授”，教授B贼起仓卒，便诛二将 卒：通“猝”，仓促C贤虽少从戎旅，而颇闲政事 闲：熟悉D高祖亲临，哀动左右 动：感动9.A【考查方向】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B（理解）。【解析】A“从师受业，略观大旨而已”中的“受”如解释为“教授”就与前面的“九岁”和此处的“从师”矛盾；故联系人物当时的年龄，以及此处的“从师”可以推测出“受”应解释为“得到，接受”。这句话的意思应是从师学习，只是概括看一下大意要旨，不在章节句子上下功夫。【答题技巧】对此类题的解答一定要学会推断，推断的方法很多，如联想（联想课文语句
25、）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。最根本、最实用的是语境推断，即把这个词放在句中理解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。本题一看前面的“九岁”和句中的“从师”即可猜测出“受”的意思，既然是跟随老师，那必然是接受学业。10填入下列句子“”中的词语，最恰当的一项是（ ）必为台牧，卿勉之贤招集豪杰与之谋曰河州旧非总管，至是创置A且 乃 之 B其 因 之C且 因 焉 D其 乃 焉10. D【考查方向】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【解析】本题所填虚词应结合语句的意思以及虚词前后
26、词的词性。第句中是放在主谓之间，同时应表达一种商量的语气，应为语气副词，故用“其”，解释为“还是”，这种用法在课内学过，烛之武退秦师中有句子“吾其还也”。“必为台牧，卿其勉之”这句话的意思是“将来必定做到台臣牧守，你还是好好努力吧”。第句中“乃”是副词，意思是“于是，就”。“贤乃招集豪杰与之谋”这句话的意思是“李贤于是召集豪杰之士，与他们商量”。第句中“焉”表示陈述的语气，作为句末语气词，“之”无此用法。“河州旧非总管，至是创置焉”这句话的意思是“河州旧无总管，到这时才设置”。11下列文句中，断句正确的一项是（ ）A羌复引吐谷浑数千骑将人西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之B羌复引吐谷浑数千骑将
27、人西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之C羌复引吐谷浑数千骑将入西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之D羌复引吐谷浑数千骑将入西疆贤密知之又遣兵伏其隘路复大败之11. C【考查方向】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【解析】断句应依据一些固定的标志。本题所选择的句子可以依据如下内容断开，一是名词和代词，比如“西疆”“贤”“之”“隘路”，一是特殊句式，“吐谷浑数千骑”是定语后置，一是动词，比如“引”“入”“知”“伏”。断完要通读一遍，看有否讲不通的地方。12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A李贤自小就有志向节操，在他十四岁的时候，父亲去世，他担负起了抚养教育弟
28、弟的责任，彼此十分友爱。B对于都督大野树儿杀害州民豆卢狼、据城作乱一事，李贤认为谋划得当，就可以诛杀为首的将领，平定叛乱。C李贤在跟随独孤信平定凉州后，又安抚了张掖等五郡，不久，又带兵击退了抢劫百姓的茹茹族，百姓得以安居。D李贤在河州担任总管期间，积极备战，打得羌族、浑族害怕不敢进犯，从而境内太平。12. B【考查方向】本题考查考生归纳内容要点概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。【解析】B“都督大野树儿杀害州民豆卢狼”错误，文章第二节的开头说的是“州民豆卢狼害都督大野树儿等，据州城反”，可见应是都督大野树儿被州民豆卢狼杀害。选项颠倒事实。【答题技巧】对此类题的解答一定要学会回归文本。首先
29、浏览选项，借助选项来理解文意，学会以题解文，本题的四个选项涉及文章一、二、三、四段；然后到文中找到相关段落的相关语句，并与选项进行比较，特别注意时间、地点、事件、人物的一一对应，重点实虚词的解释，因果关系等等。本题属于颠倒事实。第卷(共114分)四、(24分)13把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)夫人各有志，贤岂能强学待问，领徒授业耶!唯当粗闻教义，补己不足。(4分) (2)贤固请，德乃从之。贤勒兵将出，贼密知之，乃引军退。(3分)(3)贤乃大营屯田，以省运漕；多设斥候，以备寇戎。(3分)13.（1）人各自有志向，我怎么能拼命学习，当个带领徒弟教授学业的先生？只要
30、大略知道一下内容，弥补自己的不足就够了。（关键词：岂、强、授、唯）（2）李贤再三请求，王德才答应。李贤率兵将出，贼人已偷偷得到消息，就带兵退去。（关键词：固、勒、密）（3）李贤于是广泛屯田，来节省漕运；多设侦察兵巡逻，来防备侵犯的敌人。（关键词：乃、以、寇）【考查方向】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B (理解)。文【解析】(1) “岂”，怎么；“强”拼命；“授”，教授；“唯”，只要。(2) “固”，坚决；“勒”，率领；“密”，偷偷，暗中。（3）“乃”，于是，就；“以”表目的，来；“寇”，侵犯。【答题技巧】答古文翻译题时，要字字落实，即忠于原文，不增不减。这实际是落实关键词语
31、。再就是句句通顺，这里面包含了落实特殊句式的问题。还有就是正确处理直译和意译的关系。以直译为主，意译为辅。译文既要与原文保持对应关系，还要灵活，准确表意。参考译文：李贤字贤和，祖先是陇西成纪人。李贤自幼就有志向节操，不轻举妄动。有一次出去游玩，遇见一位老人，须眉雪白，对他说：“我八十岁了，见过很多人，但没有一个像你这样。将来必定做到台臣牧守，你还是好好努力吧。”九岁时，从师学习，只是概括看一下大意要旨，不在章节句子上下功夫。有人对他说：“学习时不专心勤奋，还不如不学。”李贤答道：“人各自有志向，我怎么能拼命学习，当个带领徒弟教授学业的先生？只要大略知道一下内容，弥补自己的不足就够了。至于忠孝之
32、道，其实早已铭记在心。”问者惭愧而心服。十四岁时父亲去世，抚养教育弟弟们，彼此十分友爱。大统二年(536)，州民豆卢狼杀害都督大野树儿等人，占据州城反叛。李贤于是召集豪杰之士，与他们商量道：“贼众仓猝起事，杀掉两位将军，他们气势虽大，但是他们心已骄。他们没有推行政令，一味残忍盘剥。以寓居之贼，驾驭临时拼凑的部众，势必自相瓦解。今日如果从城中进攻，贼人必定失魂落魄。按我这个计划行事，很快就会取胜。”大家都表示服从。李贤率领勇士三百人，分为两路，乘夜色呐喊杀出。贼众大惊，一战而败，豆卢狼夺关而逃。李贤轻装骑马，与三名骑兵追上，杀死豆卢狼。升任原州长史，随即代理原州政务。八年，授原州刺史。李贤虽然自
33、少年起就从事征战，但对政事也十分熟悉，安抚教育乡里，百姓安宁。十二年，跟随独孤信平定凉州，又安抚张掖等五郡而返。不久，茹茹围逼州城，抢劫百姓，赶走牲畜。李贤想要出战，大都督王德犹豫不决。李贤再三请求，王德才答应。李贤率兵将出，贼人已偷偷得到消息，就带兵退去。李贤乘机率领骑兵追击，斩首二百余级，活捉一百余人，缴获驼马牛羊二万头，财物不可计算。被掠去的百姓得以回家安居。加授使持节、车骑大将军、仪同三司。魏恭帝四年，大军东征，朝廷认为西路空虚，担心羌族、浑族入侵，于是任命李贤为使持节、河州总管、三州七防诸军事、河州刺史。河州旧无总管，到这时才设置。李贤于是广泛屯田，来节省漕运；多设侦察兵巡逻，来防备
34、侵犯的敌人。羌、浑因此而收敛，不敢东犯。五年(565)，宕昌侵犯边境，百姓失去家业，于是在洮州设置总管府，用来遏制外敌。废去河州总管，改授李贤为洮州总管、七防诸军事、洮州刺史。这时羌人侵犯石门戍，撤毁桥梁，破坏道路，企图阻断援军，李贤率领一千名骑兵抵抗，先后斩杀、俘虏数百人，贼人才退去。羌人又引导吐谷浑数千骑兵，准备侵入西部边境。李贤暗中得知，派兵埋伏在要道，再次大败贼军。敌人震慑，不敢再犯。不久，废去洮州总管，仍在河州设置总管府，还让李贤担任总管。高祖怀念李贤旧恩，调他入京，授大将军。天和四年(569)三月，在京师去世，当年六十八岁。高祖亲临致哀，哭声感动左右。追赠使持节、柱国大将军、大都督
35、、泾原秦等十州诸军事、原州刺史。谥号为“桓”。14阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(8分)山中 王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。山中 王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(1)请分析第一首诗描写了怎样的景色。(4分)（1） 此诗描绘了一幅山行图，（1分）清浅的溪水，水底粼粼可见的白石，山中逐渐凋零的红叶，冷肃的秋意，再配以山岚翠色为背景，互相映衬，构成了一幅远近有致、色彩鲜丽、富于实感的水彩画，寂静中见幽趣，清寒中有美感。（3分）【考查方向】本题考查考生鉴赏文学作品意象的能力，能力层次为D (鉴赏评价)。【解析】本题提问很明确，“分析第一首诗描写了怎样的景色
36、”，这属于意境型题目。首先要抓住诗句中的景物及其特点，“溪水”清浅，故而可见水底的“白石”，山中“红叶”稀少，可见应是凋零，天气寒冷，山岚翠色；然后依据所写的景给这幅图命名，一般抓住季节地点行为等等，这是幅山行图；紧跟着描绘画面，最后概括画面的特点。首句写山中溪水，天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别清浅可爱。由于抓住了冬寒时山溪的主要特征，读者不但可以想见它清澄莹澈的颜色，蜿蜒穿行的形状，甚至仿佛可以听到它潺潺流淌的声音。次句写山中红叶。绚烂的霜叶红树，本是秋山的特点。入冬天寒，红叶变得稀少了；这原是不大引人注目的景色。但对王维这样一位对大自然的色彩有特殊敏感的诗人兼画家来说，
37、在一片浓翠的山色背景上（这从下两句可以看出），这里那里点缀着的几片红叶，有时反倒更为显眼。如果说前两句所描绘的是山中景色的某一两个局部，那么后两句所展示的却是它的全貌。尽管冬令天寒，但整个秦岭山中，仍是苍松翠柏，蓊郁青葱，山路就穿行在无边的浓翠之中。这幅由白石磷磷的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑斓鲜明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调。 (2) 两首诗都写到了“叶”这一意象，二者有何不同?(4分)（2）王维山中的“红叶”是静态的，王勃山中“黄叶”是动态的；（2分）王维山中的“红叶”体现是一种闲适之情，王勃山中“黄叶”体现的是悲伤之情。（2分）【考查方向】本题考查考生鉴赏诗
38、歌中意象的能力，能力层次为D级。【解析】首先审题，审明方向，审出要求，本题的要求是两首诗歌中“叶”的不同；然后到两首诗歌中找到写叶的句子，抓住诗句中“叶”的特点，再结合诗人的感情来分析。第一首诗中，“天寒红叶稀”，“叶”的特点是“稀”，这是静态的画面，在一片浓翠的山色背景上（这从下两句可以看出），这里那里点缀着的几片红叶，有时反倒更为显眼。它们或许会引起诗人对刚刚逝去的绚烂秋色的遐想呢。所以，这里的“红叶稀”，并不给人以萧瑟、凋零之感，而是引起对美好事物的珍重和流连。第二首诗中，“山山黄叶飞”，“叶”是“飞”，这是动态的画面，“黄”是其色泽，这给人一种萧瑟之感，同时结合诗歌中的情感“悲”，更给
39、人一种悲伤之感。15 补写出下列句子中的空缺部分。 (6分)(1)南宋词人姜夔在扬州慢中有“_，_”之句，化用了杜牧赠别里的诗句来反衬今日的一片荒凉景象，令人感叹。(2)王维的山居秋暝诗的开头两句“_，_”， 写薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人，是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。(3)尊师重道是做人应有的美德，但尊敬老师，并不说明在追求真理的过程中一定要局限于老师的思想和理论，而是要为了真理而去突破，甚至去推翻自己老师的理论，正如韩愈师说中说的“_，_”。15（1）过春风十里，尽荠麦青青（2）空山新雨后，天气晚来秋（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子【考查方向】本题考查考生默写
40、常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。【解析】本题所考查的几个句子，从书写上来说，难度不大；但要依据句中的理解填出几句话就有一定的难度，那就要先理解这几句话的意思，才能对号入座。【答题技巧】理解性默，写是根据话题或情景，按照要求用古诗文中的名句填空。它要求考生在记忆的基础上对内容要理解,才能准确选择,比记忆型默写的难度有所增加。对这种题型，考生平时要注意在理解的基础上背诵古诗文，加强涵咏功夫。五、(12分)16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。(4分)PM2.5是指空气中直径小于等于25微米的颗粒物。它能较长时间悬浮于空气
41、中，其在空气中含量浓度越高，就代表_。虽然PM25只是地球大气成分含量很少的组成部分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。与较粗的大气颗粒物相比，PM25粒径小，面积大，活性强，易附带有毒、有害物质(例如，重金属、微生物等)，且在大气中的停留时间长，输送距离远，因而对_。16（1）空气污染越严重。（2）人体健康和大气环境质量的影响更大。（共4分，每点2分，其他合理答案亦可酌情给分）【考查方向】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用E。【解析】首先浏览语段，了解大概内容；然后重点研究横线前后的内容，以此确定横线上句子的内容和形式。这段文字主要是介绍PM
42、2.5这种颗粒物。第一处应依据前一句“其在空气中含量浓度越高”和后一句“虽然PM25只是地球大气成分含量很少的组成部分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响”来确定横线上的内容，“浓度越高”影响就越大，而这种影响就是“空气污染”。第二处，因前面是说PM25的危害，那么后面自然是对社会造成的影响。只要抓住这一点，就可以填出第二处的内容。17已到泰山“玉皇顶的小强想再到“桃花峪”景点游览，请根据下面的泰山游览图(局部)，向小强介绍由“玉皇顶”到“桃花峪”的游览路线及行进的大体方向。字数在5070字之间。(4分)17从玉皇顶南行到碧霞祠再向西经天街到南天门，再向西南到桃花源，再折向西北到一线天，径直
43、向西到元君庙，再向西北不远就是桃花峪了。（共4分。答案要点：一是须答出“碧霞祠”“南天门”“桃花峪”等主要景点，二是须答出“向南”“向西”等主要方向。其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查考生图文转换的能力。能力层级为表达运用E。【解析】本题所给的材料是路线图。对于这一类材料，首先要浏览题干，明确要求，“介绍由玉皇顶到桃花峪的游览路线及行进的大体方向”，既为“游览路线”，那么地点的转换一定要写清楚，要写清“行进的大体方向”，那就要涉及到方位词的使用。明确了这些要求，下面就要仔细观察路线图，一定要抓住起始的地方，是从“玉皇顶”开始，按照上北下南的顺序，应是向南到达碧霞祠，然后再往桃花峪
44、的方向行进，一路上途经的地方在不超出字数的情况之下，尽量介绍出来。18阅读下面有关砚台保养的文字，概括出砚台保养的四点禁忌，不超过30字。(4分)砚如果放置于窗前案头，应避免阳光直射，否则砚质会出现干燥的迹象。玩赏砚台时桌上最好铺上毛毡，砚不要接触金属和玻璃等器物，更不可以将砚重叠放置，以防碰伤。养砚时，有人将蜡涂遍砚身，有的还涂抹植物油，这两种做法其实并不妥当。蜡可以涂于砚四周，底部要薄而适中，忌将蜡涂在砚堂磨墨的部分。砚上忌抹植物油的原因是：植物油属慢干性油脂，砚面有油多招尘土，易使砚污秽不堪，散发出怪味或产生霉变。18（1）忌阳光直射 （2）忌触碰硬物或叠放 （3）忌砚堂磨墨处涂蜡 （4
45、）忌涂抹植物油 （每点1分，共4分。总字数超出30字或每条“禁忌”文字较多可适当扣分；第二点如答“忌接触金属和玻璃等器物或叠放”，可扣1分。其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查考生压缩概括语句的能力。能力层级为表达运用E。【解析】首先审题，审出要求，“概括出砚台保养的四点禁忌”“不超过30字”；然后浏览语段，看有几句话，一般情况下，答案需要几点，相应的就有几句话，如果句子数量超过要求的点数，那么一定有几个句子是围绕一点展开，如果句子数量少于所需要的点数，那么一定有一句话中可以提炼出两点或三点，这段话共有五句话，而答案要的是四点，可见有一句应是多余或者与其他的句子意思相近；第三步就是
46、依据题干要求筛选和概括答案了，第一句中应是“应避免阳光直射”，第二句中“不能碰硬物或叠放”，第三句是对四、五两句的总说，可以直接抓住第三句，也可以分别抓第四和第五句，四、五两句是对第三句的解释。最后就是斟酌用词，形成答案。因题干要的是“禁忌”，故答题的时候，尽量使用“忌”的句子。六、(18分)阅读下面的文字，完成1922题。与爱因斯坦比肩的世纪伟人鲍林 张科生莱纳斯卡尔鲍林是公认的杰出科学家。著名的英国新科学家杂志把他列为人类迄今为止最伟大的20位科学家之一，与伽利略、牛顿和达尔文等齐名。20世纪只有他与爱因斯坦比肩。鲍林的青少年时代是在逆境中度过的。他9岁丧父，身为家庭主妇的母亲无力抚养三个
47、子女，家庭经济情况顿时陷入拮据。鲍林从13岁起就开始在课余时间打工挣钱。他干过许多工作，如在保龄球馆摆放木瓶，分送报纸、邮件和牛奶，在肉店帮助卖肉，在电影院帮助放电影，等等。鲍林从小就对周围世界充满强烈的好奇心，遇事总爱刨根问底。大约在13岁的时候，有一天，一个同学给他做“化学实验”，将硫酸滴入食糖与氯酸钾的混合物中。结果，火焰一下子窜出来，瓷碗中只留下水和一堆黑色的炭。鲍林对这种一些物质变成另外一些物质的现象深感惊讶。从这天起，他立志成为化学家。鲍林于1925年在加州理工学院获得化学博士学位，随后，他到欧洲，跟随索末菲、玻恩等物理大师从事量子力学的研究，并与当时物理学界顶尖人物玻尔、薛定锷等
48、人有过广泛的接触和交流。两年后回到美国，鲍林应用量子力学，从事化学键本质的研究，创立了化学键理论，应用这一理论，在其后二十多年里，鲍林与他的学生合作，一共确定了不下225种物质的分子结构，创下了一个前所未有的纪录。1950年前后，鲍林攻克了蛋白质结构的重大课题。鲍林参与了研究DNA结构这一20世纪最著名的科学竞争，虽然未能正确破解DNA的分子结构，但是，他为正确地破译奠定了基础。沃森与克里克之所以能成功破译DNA分子结构，很大程度上是因为应用了鲍林的理论和方法。李远哲先生曾说过，他最佩服鲍林说过的一句话：“当年轻人发现老一辈做错的事情时，科学才会进步，社会才会进步。”由于对现代化学贡献巨大，1
49、954年鲍林被授予诺贝尔化学奖。无论在科学问题上还是在社会问题上，鲍林均受到爱因斯坦的深刻影响。爱因斯坦不仅是伟大的科学家，同时也是伟大的思想家。他一生经历了两次世界大战，从第一次世界大战开始到他生命结束的40年间，他一直深切关怀人类的命运。除了科学以外，占据爱因斯坦头脑的最重要的事情，一直是如何消除战争，争取世界和平。鲍林和爱因斯坦是忘年之交，他们在反对核试验和争取世界和平方面一拍即合。爱因斯坦去世以后，鲍林一直高举反对核试验和核武器的大旗。1957年，鲍林发起了一项签名运动，征集世界范围内的科学家在禁止核武器试验请愿书上签名。短短几个月时间，其征集到49个国家11021位知名学者和科学家的
50、签名。他们中间有37人是诺贝尔奖获奖者包括李政道和杨振宁，35人是伦敦皇家学会会员，216人是苏联科学院院士。美国科学家总计有2705人。l 958年1月，鲍林将请愿书呈交给当时的联合国秘书长哈马舍尔德先生。因为这次签名运动，鲍林后来遭到美国国会的调查。面对被起诉和被拘捕的危险，鲍林一直坚持反对核试验。这之后，他将自己的思想和主张整理成书，这就是再不要战争。1963年，美英苏签署了部分禁止核试验条约。紧随其后，诺贝尔奖委员会宣布，鲍林荣获诺贝尔和平奖。从60岁直到高龄，鲍林仍继续活跃于科研第一线。许多科学家在这个年龄或者已经退休，或者再无建树，但鲍林似乎不想这样退出历史舞台。许多诺贝尔奖得主曾
51、因获奖而红极一时、此后便默默无闻了。与此形成鲜明对照的是，直到90岁高龄，鲍林仍继续在物理、化学等方面发表论文。晚年的鲍林(近90岁时)与德国科学家拉思合作，于l989年创立关于人类冠心病病因的统一理论。破解了人类冠心病之谜。鲍林以其广博的知识和深邃的洞察力，在近90岁高龄，有根有据地提出冠心病统一理论，为人类从根本上战胜冠心病奠定了理论基础。1991年，鲍林与拉思其同申报了与上述理论相关的四项发明专利。1994年美国专利局公布了这四项发明?以如此高龄(9(1岁)仍能取得如此重大的科学成就，这在人类历史上也是独一无二的。(有删改)【注】莱纳斯卡尔鲍林(1901年2月28日1994年8月19日)
52、，美国著名化学家，量子化学和结构生物学的先驱者之一。19 第一段在文章结构和内容上各有什么作用?请简要分析。(4分)19.第一段在结构方面的作用：照应题目，总领全文（引领下文）。（2）在内容方面的作用：通过对比突出鲍林的伟大成就，引发读者兴趣。（每点2分，共4分。其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查句段的作用，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】本题的提问很明确，“第一段”“在结构和内容上各有什么作用”。结构上的作用，一是与标题的作用，第一段说“20世纪只有他与爱因斯坦比肩”，而标题是“与爱因斯坦比肩的世纪伟人鲍林”，可见第一段照应标题（或开篇点题），二是与下文的作用，主要是引领下
53、文（或总领全文）。内容上的作用，写了，表现。第一段主要是将鲍林与其他人进行对比，以此突出其伟大成就。【答题技巧】这类题目首先应回归文本，看所给的句段具体写了什么内容，本题主要涉及第一段，主要是写鲍林的地位；然后看这些内容与上下文的关系，从本题来看，一是与标题的关系，二是与下文的关系。20(4分)(1)简要回答文中画线句子在结构方面的作用。(2分)无论在科学问题上还是在社会问题上，鲍林均受到爱因斯坦的深刻影响。(2)赏析文中画线句子的表现手法及其作用。(2分)许多科学家在这个年龄或者已经退休，或者再无建树，但鲍林似乎不想这样退出历史舞台。20.（1）承上启下（过渡）。由介绍鲍林的科学（化学研究方
54、面）方面的成就过渡到社会（争取世界和平）方面的成就。（2）对比。突出鲍林晚年仍然活跃于科研第一线的勤勉精神。（每点2分，共4分。其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次是D级（鉴赏评价）。【解析】第一小问在提问的时候已经给以学生暗示，“画线句子在结构方面的作用”。结构上的作用主要与句子在文本的位置有关系。回归文本可以发现，此处的画线句子正处于文段的开头，同时上文介绍鲍林的科学方面的成就，而下文又是来介绍其在社会方面的成就，故此句起到了纽带的作用，承上启下，连接上下文。第二句是“赏析句子的表现手法及其作用”。从句中来看，是
55、将鲍林与其他的科学家进行对比，而对比的目的就是突出鲍林投身科研的勤勉精神。【答题技巧】此类题目一定要注意审题，审清题目则事半而功倍。比如本题的第一小问，画线句子在结构上的作用，这是一个很明显的暗示，学生如能抓住这一点，问题自然迎刃而解。21 作为世纪伟人，鲍林有哪些突出贡献?请结合文本简要回答。(4分)21.因为创立了化学键理论、确定了不下225种物质的分子结构、攻克了蛋白质结构的重大课题等而获得诺贝尔化学奖；反对核试验而获诺贝尔和平奖；提出冠心病统一理论，为战胜冠心病奠定了理论基础；晚年与拉思合作获得美国四项发明专利。（每点1分，共4分。其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查学生归
56、纳和概括的能力。能力层级为分析综合C。【解析】首先审题，明确要求，“哪些突出贡献”；然后到文找到相关的内容；最后进行概括归纳。第五节说“鲍林攻克了蛋白质结构的重大课题”，第六节说“被授予诺贝尔化学奖”，第九节写“鲍林荣获诺贝尔和平奖”，倒数第二节写“创立关于人类冠心病病因的统一理论”。抓住这些内容进行概括即可。22 作者在文中简介了鲍林的早年经历和晚年取得的重大科学成就，鲍林的这些事给了 你哪些启示?请结合文本简要回答。(6分)22.（1）鲍林的早年经历启示我们：家庭贫困并不可怕，逆境往往能够培养人的良好意志品质（逆境出人才），另外，培养良好兴趣和早年立志对人的一生是非常重要。（共4分，“逆境
57、出人才”、“培养良好兴趣”和“早年立志”，以上三个要点答出一个得1分，答出三个得4分。其他合理答案，亦可酌情给分）（2）鲍林晚年仍然取得重大科学成就启示我们：活到老，研究到老，仍然可能取得重大成就。（2分，其他合理答案，亦可酌情给分）【考查方向】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力，能力层次是F级（探究）。【解析】首先应审题，“早年经历和晚年取得的重大科学成就”给人的“哪些启示”。既为“哪些”，那定然不是一点。同时应分别抓其“早年经历”和“晚年成就”来写自己得到的启示。答案较为自由，只要不脱离文本即可。七、作文(60分)23阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800
58、字的文章。(60分)小明和小亮分别从父亲那里拿到两个梨子。心急的小明很快就把梨子吃掉，酸涩的味道。使他直吐舌头。小亮则将自己的梨子藏起，想过一段时间再吃，当小亮想吃时，梨子却烂掉了。后来，当父亲问到梨子的味道时，他们就把实情说了。父亲对小明说：“看来，有些东西是急不得的，放置一段时间也许会更好些。”又对小亮说：“看来，有些东西是不能长久放置的，否则的话，结果会更糟。”要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。【写作指导】这是一则材料作文。材料中涉及三个对象，一是小明，他的表现是“很快就把梨子吃掉”，但结果尝到的是“酸涩的味道”；一是小亮，他的表现是“将自己的梨子藏起
59、”，结果是“梨子却烂掉了”；一是父亲，他认为“有些东西是急不得的，放置一段时间也许会更好些”“有些东西是不能长久放置的，否则的话，结果会更糟”。从小明的角度，可以抓住“耐心等待”“不能急于求成”；从小亮的角度，可以抓住“抓住时机”“不能置之不理”。也可以从父亲的点评的两个角度提炼三个观点：一是干什么事，不要急躁，不要急于求成；二是什么事不要置之不理；三是过犹不及。【参考例文】放一放，也许效果更好材料说，“有些东西是急不得的，放置一段时间也会许更好些”。是的，我对此深表赞成，放一放，也许效果更好。所谓放一放，就是不要急于去做，给出一段暂时休整的时空，让效果得以彰显。若急于去做，或急于求成，则往往
60、得不偿失。做人处世，学会放一放，才能取得最佳的效果。其实，生活中有许多要放一放，效果才更好的事情。譬如要饮用红酒，一般在开瓶后是不主张立刻喝的，往往要将红酒先倒入醒酒器中，放置一下，使其充分氧化再喝，往往香醇美味。再如家里做馒头时，往往在上火蒸馒头前，先要把生面馒头盖上一块布，让其“醒一醒”，放置一段时间后，再上火蒸，这样蒸出来的馒头才松软可口；否则的话，蒸出来的馒头又硬又实成，不好下口。由此可见，放一放，可带来更好的效果！不光饮食领域是这样，在人际关系调整方面也是这样。有时两个人因为鸡毛琐事会闹成狂风暴雨式的面红耳赤的争吵，搞得鸡犬不宁。一般理性的劝解方式，是先规劝这两人先消消火，将争端先搁
61、置起来，冷静一段时间后，再彼此就争端加以研讨。日常生活中，这种冷处理的方式往往能化解大部分争端，效果不错！试想，若两人在针尖对麦芒的争吵，你不但不劝其冷处理，而是火上浇油，那非打破头不可！由此可见，放一放，有利于人际关系的协和和彼此的理解。对个体的人是这样，对于国家也是同样的道理。建国后，我国曾在经济发展方面犯过过热的错误，想着“跑步进入共产主义”，想着钢产量“一年赶超英国，二年赶超美国”，想着“人有多大胆，地有多大产”，一味的急躁冒进，忘了“有些东西是急不得的，放置一段时间也许更好些”的道理，结果导致了国民经济的大滑坡，导致了三年自然灾害的发生。若那时我们懂得“有些东西是急不得的”，懂得放一放，也许就会避免一些问题的产生！是啊，“有些东西是急不得的，放置一段时间也许更好些”，是充满人生智慧的感悟，是谙熟社会发展的至理，是指导我们为人处世的罗盘。明白这样的道理，也许一个人会走得更顺当些，一个国家会发展得更稳妥些，不是吗？（陈鲁峰） - 18 - 版权所有高考资源网
