1、教 学 设 计课名圆周运动的实例分析课时1年级高一区/县学习者分析本节是研究圆周运动这一章的核心，它既是圆周运的向心力与向心加速度的具体应用，也是牛顿运动定律在曲线运动中的升华，它也将为学习后续的万有引定律应用、带电粒子在磁场中运动等内容作知识与方法上的准备。 本节通过对汽车过桥等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。在本节教学内容中，圆周运动与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。教学目标1、知识与技能：（1）能用向心力公式解决具体问题；（2）能定量分析汽车过拱形桥时汽车对桥面的压
2、力；（3）了解竖直平面内的圆周运动，求解变速圆周运动中物体在特殊点的向心力及速度等。2、过程与方法：（1）学会分析圆周运动方法，掌握运用第二定律分析向心力的方法。（2）能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题。3、情感、态度与价值观：（1）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活的意识。（2）体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。教学重点难点以及措施重点：分析具体问题中向心力的来源；教学方法：情景创设；难点：求解变速圆周运动中物体在特殊点的向心力及速度等；教学方法：实验法教学准备教材、带孔的小球、自制水流星、简易过山车、多媒体，多媒体
3、教学环境交互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标课前准备：提前3分钟进入课堂把教材、实验教具、练习册放好PPT准备好放映1、做好上课准备2、让学生自然安静下来3、老师学生可进行交流上节课所学知识创设情境引入新课（1） 观看图片：生活中的圆周运动。（2） 最后一张图片：水流星，让学生上台演示水流星表演。强调本节课的重点：探究竖直平面内的圆周运动。了解生活中的圆周运动，将学生带入本节课堂，期望通过学生积极参与表演有所感悟，建立生活中的物理模型。新课教学汽车过拱形桥播放图片材料：汽车过拱形桥（1） 提问：汽车在拱形桥最高点时受到了哪些力的作用，请学生作受力分析示意图。对学生的回答效果作点评
4、，并作出鼓励。学生观看图片材料并积集思考。思考汽车在拱形桥的最高点的受力情况，并作受力示意图。理解摩擦力和牵引力在受力分析中问什么可以忽略。做出正确的受力示意图，并说明为什么可以不用分析摩擦力和牵引力。媒体使用及分析1、根据受力分析求合力2、引导学生建立合外力与向心力之间的关系3、请同学们解出问题中所需的N的表达式4、针对某一个学生提问：弹力N随速度v如何变化。5、总结结论：汽车过拱形桥的速度的临界值：（1）思考求出合外力有何作用（2）建立合外力与向心力之间的关系（3）解出表达式（4）回答弹力N随速度v如何变化打开PPT，播放到本节课的首页新课教学汽车过凹形桥（1）安排学生根据汽车过拱形桥类比
5、讨论汽车过凹形桥的情形（2）对学生的讨论情况进行检验并讲解（3）抽学生讲述探究思路通过引导学生讨论，再次培养学生语言概括能力，让学生尝试到成功的喜悦，这不但有助于兴趣和能力的提高，也有助于形成唯物主义世界观和辨证的认识论。使用多媒体播放图片，播放关于生活中的圆周运动有关的图片知识拓展知识拓展巩固练习绳模型杆模型演示绳模型由汽车过桥问题拓展到竖直平面的圆周运动，细绳系的小球或在轨道内侧运动的小球，在最高点时的临界状态为只受重力则，则v.在最高点时：(1)v时，拉力或压力为零(2)v时，物体受向下的拉力或压力(3)v时，物体不能达到最高点培养学生的观察能力和处理临界条件的能力。培养学生知识拓展能力
6、，以及对事物认知的全面性能力展示汽车过拱形桥的图片，并用动画进行受力分析，展示向心力基本公式建立过程。演示杆模型在细轻杆上固定的小球或在管形轨道内运动的小球，由于杆和管能对小球产生向上的支持力，所以小球能在竖直平面内做圆周运动的条件是在最高点的速度大于或等于零(1)v0时，小球受向上的支持力Nmg.(2)0v时，小球受向上的支持力0N时，小球受向下的拉力或压力，并且随速度的增大而增大即杆类的临界速度为v临0.安排学生自主完成PPT上的练习题，巡视学生的练习情况，可做指导，作简单分析检测学生的掌握情况，也有利于巩固知识，还可以锻炼学生表达能力，培养学生信心、勇气在PPT中得出拱形桥的最高点的临界
7、条件并作重点标注课堂小结引导学生回顾本节课知识内容，搞清楚两种模型的临界条件。培养学生的总结概括能力设置讨论问题于本页，并将凹形桥物理模型画出，一步步展示对应问题的结论作业布置在边布置的同时，清晰写在黑板上检查并巩固已学过的知识，多样性和开放性作业既能培养学生的自主能力，还能训练学生思维和培养分析问题和解决问题的能力展示绳模型基本物理模型，使用动画展示受力分析，建立牛顿第二定律方程，并一步步推导绳模型在最高点的临界条件，并作重点标注推迟两分钟出教室鼓励学生问上课时还没弄懂的地方不懂就问的习惯要在一开始上课就开始培养展示杆模型基本物理模型，使用动画展示受力分析，建立牛顿第二定律方程，并一步步推导杆模型在最高点的临界条件和最低点的受力情况，并作重点标注要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
