1、第二单元 东西方的先哲 第1课 儒家文化创始人孔子 必备知识自主学习 一、追求礼乐的一生 1.青少年时代:(1)公元前551年,孔子出生在_一个没落贵族家庭。(2)起初学习“六艺”,15岁立志学习礼乐,后来成为儒士,以传承_为 己任。(3)30岁时,对“_”已融会贯通,开始收徒讲学。2.从政失败:出仕为官,官至司寇,后做官失败,结束从政生涯。3.周游列国:孔子周游列国,宣传自己的政治主张,都没有被采纳。4.献身文教:68岁时,孔子回到鲁国,专心整理文化典籍,删修_,献身于 文化教育事业。鲁国 礼乐文化 六经 春秋 二、开创儒家思想 1.背景:(1)春秋时期是奴隶制社会向_社会转变的时期,违背_
2、的行为司空见 惯,人际关系紧张。(2)孔子决心通过恢复周礼,承担传承文化和改善人际关系的社会道义。封建制 周礼 2.内容:礼的 思想恢复周礼权威:使社会君臣有别、长幼有序调和社会关系:主张以“礼”来规范人与人之间的关系,把“礼”作 为立国立身的基础主张“_”,匡正社会秩序仁的 思想孔子思想的核心,是处理人际关系的最高准则;主张以_治 理社会,反对苛政中庸 思想目的是协调礼和仁的关系含义是“过犹不及”,恰到好处;达到中庸的方法是“_”克己复礼 德和礼 和而不同 三、古代大教育家 1.开创私学:(1)背景:春秋以前,文化被贵族垄断。(2)概况:“有教无类”,不分贫富贵贱;对学生一视同仁。2.教学目
3、标:(1)“成人”:教授诗书礼乐,使学生们举止合乎礼数,言行合乎“忠”“信”。(2)“君子”:把学生培养成“君子”,将礼与仁、言与行完美地统一起来,独善其身,兼济天下。3.教学方法:(1)注重因材施教:针对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。(2)注重言传身教:用自己的行为告诉学生什么是君子之道。4.整理古籍:(1)孔子整理编撰“六经”,即诗书礼乐易_。(2)弟子把其思想整理成_,成为儒家学派的经典。春秋 论语 四、对后世的影响 1.对中国的影响:(1)古代政治:孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会_政治的理 论基础。(2)古代文化:“_”成为中国古代传统文化的核心内容。(3
4、)古代教育:孔子奠定了中国古代的教育传统,影响了中国两千多年。传统 六经 2.对世界的影响:(1)亚洲:汉朝以后,儒家典籍传入越南、_、日本等国,对这些国家产生深 远影响。(2)西方:_以后,孔子学说传到西方,论语被翻译成拉丁文、英文,欧洲 一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。朝鲜 明清【微点拨】【概念阐释】1.儒家学派:是先秦时期重要的学派之一,它以春秋时孔子为师,以六艺为法,崇尚礼乐和仁义,提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道,主张德治和仁政,重视道德伦理教育和人的自身修养。2.六经与六艺:六经指儒家经典,即诗书礼乐易春秋。六艺指礼、乐、射、御、书、数。【特别提醒】1.各诸侯国之所以未采用孔子
5、的儒家思想,并非儒家思想本身的局限,关键是春秋时期各国连年争战,而孔子的思想不适应当时的争霸需要。当时社会动荡,统治者需要强有力的措施来维护统治。孔子的思想,特别是周礼,偏于保守,不适应社会变革的需要。2.孔子的思想因为有利于社会稳定,缓和矛盾,维护统一,所以封建社会的历代君主基本上都用该思想统治国家,以仁、礼、中庸思想为核心的儒家深层思想内涵,经过长期积淀,已渗透进社会秩序和个人行为规范之中。3.“仁”和“礼”贯穿于孔子的教育思想与实践,“有教无类”,一视同仁,是教育思想中仁的体现和度的考量;教育目的是要使学生举止合乎礼数,且需将仁礼完美统一;注重因材施教和言传身教原则体现了对学生个体的关注
6、。关键能力素养探究 主题 孔子思想及评价【素养探究】1.孔子的思想主张。材料 子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”子曰:“克己复礼为仁。”论语 思考:根据材料,概括孔子的主要政治主张。(史料实证)【点拨】从材料中关键信息“为政以德”“克己复礼”可以得出孔子的政治主张。提示:主张以德治民;维护周礼。2.孔子的教育贡献。材料 孔子想回到西周,维护奴隶制,政治上是保守主义者,有他落后的一面,但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者,他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。论孔子思想 思考:根据材料和所学知识,归纳孔子的教育贡献。(史料实证、历史解释)【点拨】抓住题眼“教育贡
7、献”,再从孔子私人办学、教学方法、整编典籍角度分析即可。提示:私人办学;教育及于平民;提出了合理的教学方法;整理古典文献。3.评价。材料一 日本“实业之父”涩泽荣一说:企业家必须一手拿论语,一手拿算盘。通过论语来提高商人的道德,放手追求“阳光下的利益”。材料二 伏尔泰的房间里常年挂着一幅孔子画像,以此滋长启蒙精神营养。他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。材料三 诺贝尔奖获得者一致认为:人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前,从孔子那里寻找智慧。思考:三则材料反映出孔子思想对世界产生了什么影响?(历史解释、家国情怀)【点拨】由三则材料中的关键信息“通过论语来
8、提高商人的道德”“以此滋长启蒙精神营养”“从孔子那里寻找智慧”并从儒学对亚洲、欧洲产生的影响角度提炼。提示:(1)传入越南、朝鲜、日本等国,成为传统文化组成部分;(2)传入西方,欧洲启蒙思想家得到借鉴启发;(3)当今世界仍有很多学者推崇儒学。【史论阐释】全面认识孔子及其思想的地位及对后世的影响 1.地位:孔子是我国历史上的大思想家、大教育家。孔子所开创的儒家文化是中华民族的主流文化,也是东方文化的代表。2.积极性:(1)对中国。典籍:孔子整理和修订的古代文化典籍“六经”,是留给中国最宝贵的遗产,使中国古典文化传统绵绵不绝,树立了继往开来的里程碑。政治:孔子的思想奠定了中国封建社会传统政治的理论
9、基础。文化:成为中国古代传统文化的核心内容,有利于个人修养的养成。教育:孔子不仅奠定了中国古代的教育传统,而且在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化的局面,为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响,连续不断地发展下来。(2)对世界:汉朝以后,对亚洲,传播先进文化,影响了这些国家的政治、文化、伦理、风俗习惯等社会生活的各个方面。有些学者将这一历史现象称为“孔子文化圈”或“儒家文化圈”;明清以后,对西方,为欧洲思想家所借鉴;当今,世界不少学者依然推崇儒学。3.局限性:孔子维护周礼,其实质是维护奴隶主阶级的统治,体现了孔子思想中保
10、守的一面。【深化点拨】孔子为了维护奴隶主贵族的利益,提出“复礼”的主张,通过恢复西周的礼乐典章制度,把颠倒了的社会等级制度重新恢复正常。由此可见,孔子的思想实质上是在力图维护以分封宗法制为核心的奴隶制。课堂检测素养达标【基础过关练】1.近几年,“达人”成为热门词语,有人考证该词最早见于论语“己欲立而立人(立人:使他人站立得住),己欲达(达:通达事理)而达人”,以下言论与此观点有直接关联的是()A.“君君,臣臣,父父,子子”B.“过犹不及”C.“仁者爱人”D.“有教无类”【解析】选C。这句话的意思:自己想站立得住就要使别人站立得住,自己想通达就要使别人通达。与此观点有直接关联的是“仁者爱人”。其
11、他是错误的。故选C。【补偿训练】齐景公向孔子请教如何为政,孔子说:“国君要像国君的样子,臣子要像臣子的样子,父亲要像父亲的样子,儿子要像儿子的样子。”齐景公高兴地说:“对呀,要不这样,即使有很多粮食,我还能吃得着吗?”这说明孔子提倡()A.仁者爱人,理解和体贴他人 B.克己复礼,人们应贵贱有序 C.政在爱民,国君要严于律己 D.仁政治国,人际关系要和谐【解析】选B。孔子的言语体现了“君君、臣臣、父父、子子”的等级制度,他想按照周礼要求恢复社会等级秩序,达到贵贱有序,这反映了他思想中“礼”的有关内容。故选B。2.阅读表格,在以下早期儒学家的思想主张中,体现的共同思想是()A.教育思想 B.农本思
12、想 C.民本思想 D.重农抑商 思想家思 想 主 张孔子“仁者爱人”“为政以德”“有教无类”孟子“民为贵,社稷次之,君为轻”“施仁政于民,省刑罚,薄税敛”荀子“君者舟也;庶人者水也。水则载舟,水则覆舟”“制天命而用之”【解析】选C。从材料的信息来看,这主要反映民本思想。其他是错误的。故选C。【补偿训练】孔子提出了理想贤人的标准,即“内圣外王”。“内圣”之人必须()具有高尚的道德修养 遵循以孝悌为核心的道德观念 具有高贵的贵族血统 会恰当运用各种政治手腕 A.B.C.D.【解析】选A。“内圣”是对人内在品质的要求,根据这一标准衡量四个组合项,符合题意。故选A。3.国家中长期教育改革和发展规划纲要
13、(20102020年)明确指出:促进公平,采取向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜等举措。这体现了孔子教育思想和原则中的()A.有教无类 B.因材施教 C.启发式教学 D.温故而知新【解析】选A。题干“促进公平,采取向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜等举措”反映的是教育的公平性,孔子的“有教无类”思想打破了贵族垄断文化的局面,促进了教育的普及与公平,故选A。【补偿训练】孔子作为伟大的教育家,对推动我国古代文化教育事业贡献最大的是()A.“有教无类”的办学思想 B.“因材施教”的教学方法 C.“知之为知之”的学习态度 D.“温故知新”的学习方法【解析】选A。A说的是“办学思想”,孔子开创私学,打破
14、了以往贵族垄断文化的局面;B、C、D讲的是具体“教与学的方法”。相比之下,A要重要得多,故选A。【备选习题】阅读下列四幅图片,可以获取的信息主要有()孔子在世界文化史上具有重要地位 孔子是中国古代的政治家 孔子对中国教育的发展作出了突出贡献 孔子的主张在当时得到各诸侯国重视 A.B.C.D.【解析】选A。从图一可得出的结论,从图二可得出的结论,从图四可得出的结论;与四幅图片均无联系,排除。故选A。4.阅读下列材料,结合所学知识回答问题。材料一“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”“君子和而不同,小人同而不和。”论语 材料二 东亚现代化虽然深受欧美影
15、响,但却不只是西方发展模式的翻版在塑造东亚传统方面起过决定性作用长达数世纪的儒家发挥积极的作用。儒学创新的契机(1)根据材料一,概括孔子所创立的儒家思想的核心内容。(2)材料二如何认识儒家传统在东亚现代化进程中的作用?你如何看待该观点?【解析】第(1)题,根据材料和所学可知,孔子思想的核心是仁,提出以德治国,克己复礼。第(2)题根据“在塑造东亚传统方面起过决定性作用长达数世纪的儒家发挥积极的作用”并结合所学得出:儒家传统的伦理道德观、和谐理念等在现代化进程中仍然可以发挥积极作用。看待:回答对待传统文化应采取的态度即可,取其精华,去其糟粕,古为今用。答案:(1)仁;以德治国;克己复礼。(2)儒家
16、传统的伦理道德观、和谐理念等在现代化进程中仍然可以发挥积极作用。看待:取其精华,去其糟粕,古为今用。5.阅读下列材料,回答问题。材料 中国古代儒家学派的代表人物荀子认为,真正的富国应是兼足天下,上下俱富,荀子主张开源节流,强本扬末。强调“故家五亩宅,百亩田,务其业而勿夺其时,所以富之也”。他充分肯定商业的流通功能,“通流财物粟米,无有滞留,使相归移也”。但是荀子主张国家对商业发展进行宏观调控和微观管制,反对市场价格机制。富国裕民是近代西方资本主义经济学家亚当斯密“国富论”的根本目标。亚当斯密明确提出“政治经济学”的两大目标是给人 民提供充足的收入或生计和给国家或社会提供充分的收入。他认为政府的
17、主要职能是维持“看不见的手”,以有效调节经济运行;市场经济机制的核心是价格机制。关于经济人的价值理性,亚当斯密主要论述了谨慎、仁慈、正义和自我控制(节制)四种,突出了德性的利己性。摘编自贺汉魂荀子与亚当斯密国 富论的伦理比较及现代启示(1)根据材料并结合所学知识,比较荀子和亚当斯密思想的不同之处。(2)根据材料并结合所学知识,分析亚当斯密经济思想的社会意义。【解析】第(1)题不同:根据材料“真正的富国应是兼足天下,上下俱富,荀子主张开源节流,强本扬末”“主张国家对商业发展进行宏观调控和微观管制”“富国裕民是近代西方资本主义经济学家亚当斯密国富论的根本目标”“政府的主要职能是维持看不见的手,以有效调节经济运行”可知荀子和亚当斯密思想的不同可从经济思想角度、商业发展角度、个人思想角度进行分析。第(2)题意义:根据材料并结合所学知识,评价亚当斯密经济思想可从经济发展角度、资产阶级发展过程角度、国家把控方面、经济思想范畴进行分析。答案:(1)不同之处:荀子主张开源节流,强本扬末;加强国家对商业的调控,反对市场价格机制;隆礼重法,礼法兼施。亚当斯密鼓励发展资本主义工商业,主张自由贸易,强调市场的调节功能,反对政府干预经济;在经济人的价值理性方面,强调德性的利己性。(2)社会意义:否定了重商主义思想,创立了现代经济学理论;打击了阻碍工商业发展的政治限制;推动了自由资本主义经济的发展。
