1、2017年高考冲刺生物学科试题选编（二）一、单项选择题：1实验室条件下可以研究细菌抗药性形成的机理。野生型金黄色葡萄球菌对青霉素是敏感的，将它接种到青霉素浓度为0.1单位/cm3的培养基里，绝大多数细菌死亡，但有个别细菌能存活下来，并能进行繁殖。下列叙述正确的是A在青霉素的影响下，金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率降低B存活下来的个体通过繁殖导致金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率的提高C接触青霉素之前金黄色葡萄球菌个体间已经产生了抗青霉素的差异D细菌抗药性的产生是人工选择的结果【参考答案】C【直击考点】本题考查生物进化和生物多样性的形成。【解题思路】现代生物进化理论认为：变异是不定向的，可
2、遗传变异为生物进化提供原材料，自然选择通过定向改变种群的基因频率而使生物朝着一定的方向进化，生物进化的实质是种群基因频率的改变。A、在青霉素的影响下，不能抵抗抗生素的细菌死亡，存活的个体存在抗青霉素的基因，因此金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率升高，A错误；B、存活下来的个体通过繁殖后代仍然具有相同的基因，因此金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率不会改变，B错误；C、接触青霉素之前金黄色葡萄球菌个体间已经产生了抗青霉素的差异，使用青霉素时，青霉素对细菌进行了选择，C正确；D、细菌抗药性的产生是基因突变的结果，与人工选择无关，D错误。【归纳延伸】本题考查了学生的理解能力和分析问题能力。考查学生
3、对现代生物进化理论内容的理解，把握知识的内在联系并应用相关知识解释进化问题。生物进化这部分重要考点还有基因频率、达尔文进化论、物种形成的机制等。2图1为某动物精原细胞分裂过程中细胞内的同源染色体对数的变化曲线，图2表示该动物的一个细胞分裂示意图。下列叙述正确的是ACD段含有4个染色体组，右图细胞中有3个染色体组BDE和GH段发生的原因分别是着丝点分裂和细胞一分为二CFG段可发生同源染色体的交叉互换和自由组合D若右图表示的是次级精母细胞，则该细胞处于左图中的HI段【参考答案】D【直击考点】本题考查的是细胞的有丝分裂和减数分裂【解题思路】该题难度属于中档题。解答本题的关键是精原细胞既能进行有丝分裂
4、进行增殖，又能进行减数分裂产生精子。而经过有丝分裂，细胞中的染色体数目不变，因此仍然存在同源染色体；而减数分裂使染色体数目减半，并且同源染色体在减数第一次分裂结束后分离。根据题意和图示分析可知：图1中，AF区段表示有丝分裂，FG区段表示减数第一次分裂，HI区段表示减数第二次分裂阶段。图2中，细胞中无同源染色体，并且染色体的着丝点分裂，因此该细胞是处于减二后期的次级精母细胞。A、曲线图表示的是二倍体动物精原细胞分裂过程中细胞内同源染色体对数的变化，CD段表示的是有丝分裂后期，此时着丝点分裂，染色体数量加倍，染色体组有4个。右图细胞中有2个染色体组，A错误；B、DE和GH段都是由于细胞一分为二，前
5、者是有丝分裂末期，后者是减数第一次分裂末期（着丝点未分裂），B错误；C、FG段可发生非同源染色体的自由组合和同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，C错误；D、右图表示减数第二次分裂，此时的细胞是次级精母细胞，不含同源染色体，对应曲线图的HI段，D正确.【归纳延伸】本题着重考查了细胞分裂的相关知识，意在考查学生对细胞有丝分裂以及减数分裂的过程以及特点的掌握，难度适中。考生要能够通过细胞分裂图判断细胞所属时期，并且明确图2中染色体上存在等位基因可能是基因突变，也可能是交叉互换；图1中表示的是同源染色体的对数，因此可以根据细胞中有无同源染色体判断细胞的分裂方式和时期。3如图为一对近亲结婚的青年
6、夫妇的遗传分析图，其中白化病由基因a控制，色盲由基因b控制（不考虑基因突变）。下列有关叙述错误的是AD细胞为次级精母细胞，其中含有两个B基因BF细胞和G细胞含有的相同致病基因可能来自于家族中的同一祖先CE细胞和G细胞结合发育成的个体表现型为正常女性D这对夫妇所生子女中，患一种病的概率为7/16【参考答案】D【直击考点】本题考查常见的人类遗传病；细胞的减数分裂。【解题思路】本题难度为中。A、由题意分析已知左图表示精原细胞（AaXBY）形成精子的过程，C细胞为初级精母细胞，D细胞为次级精母细胞，由于F细胞的基因型为（aY），故D细胞的基因型为（AXB），其中含有两个B基因是通过间期DNA复制而来，
7、A正确；B、由于这对青年夫妇是近亲结婚，F细胞和G细胞含有的相同致病基因可能来自于家族中的同一祖先，B正确；C、E细胞的基因型为（AXB），G细胞的基因型为（aXb），结合后的基因为AaXBXb为表现型为正常女性，C正确；D、已知父本和母本的基因型分别是AaXBY和AaXBXb，则后代患白化病的概率是，患色盲的概率也是，所以后代完全正常的概率是（1）（1）=，后代患一种病的概率为+2=，D错误【归纳延伸】本题考察了学生的识图分析能力和计算能力。有性生殖产生的后代呈现多样性的两大成因(1)配子中染色体组合具有多样性缘于“非同源染色体自由组合”及“同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换”。(2)受精
8、时卵细胞和精子结合具有“随机”性。4在人体中存在两种类型的突触，下图表示兴奋传来后这两类突触的突触后膜电位变化情况（乙酰胆碱和Gly为神经递质），下列有关叙述错误的是A乙酰胆碱和Gly都储存在突触小泡内，受到刺激后以胞吐的方式释放BGly作用于突触2的突触后膜时，膜外由正电位变为负电位、再变为正电位Cab段电位变化的原因主要是Na+的迅速内流D突触1与突触2的突触后膜也可能是神经元细胞体的一部分【参考答案】B【直击考点】本题考查的是兴奋在神经元之间的传递【解题思路】该题难度属于中档题。解答本题的关键是识图能力，据图可知：突触1的突触后膜产生动作电位，突触2的突触后膜仍是静息电位。A、图中看出，
9、乙酰胆碱和Gly都储存在突触小泡内，受到刺激后以胞吐的方式释放，A正确；B、Gly作用于突触2的突触后膜时，B处的膜电位未发生变化，B错误；C、ab段电位由正电位变为负电位，这是由钠离子内流导致的，C正确；D、突触后膜可能是一个神经元的树突或细胞体的一部分，D正确。【归纳延伸】本题考察了学生的收集信息和分析信息的综合能力。电位变化曲线图的分析：上升时是由静息电位变为动作电位，Na+的迅速内流形成，是协助扩散，下降是动作电位变为静息电位，K+的迅速外流形成，也是协助扩散；突触间隙内的液体是组织液；神经递质与突触后膜上受体结合发挥作用后即分解灭活。5. 如图为燕麦胚芽鞘在单侧光照下向光弯曲生长示意
10、图，该图能表达的含义及该现象出现的原因是A胚芽鞘向光弯曲生长是因为背光侧细胞发生弯曲B背光侧的生长素浓度能起到促进细胞生长的作用C向光侧细胞较小是因为强光下生长素失去作用D向光侧细胞分裂太快导致向光侧细胞体积较小【参考答案】B【直击考点】本题考查的是植物生长素的发现和作用【解题思路】本题属于中档题。生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。生长素的双重作用与浓度和器官有关，根比芽敏感，芽比茎敏感。A、单侧光引起生长素由向光侧往背光侧横向运输，使背光侧生长素多，细胞生长快，A错误；B、由于背光侧生长素多，浓度较高，促进作用大，
11、所以促进背光侧细胞伸长生长，B正确；C、向光侧生长素浓度虽然低于背光侧，但仍起促进作用，促进细胞的生长，C错误；D、单侧光引起生长素由向光侧往背光侧横向运输，使背光侧生长素多，细胞生长快，D错误。【归纳延伸】本题考察了学生的识图能力和理解分析能力。要求学生能真正理解植物生长素相关知识点，通过分析题图，对各选项做出准确判断。此外，我们复习时还要注意生长素的运输、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度、生长素的作用原理等知识点。关注细胞分裂素、脱落酸、乙烯等其他植物激素对植物生长发育如何共同发挥作用。6在胰岛B细胞中，当胰岛素原向胰岛素转变的过程中，furin酶可以识别并切除胰岛素原分子中特定的氨
12、基酸序列，从而完成胰岛素的加工，产生具有生物活性的胰岛素。某些糖尿病患者体内合成的胰岛素原结构异常，不能正常完成上述过程。基因治疗该类患者的方法之一是：将胰岛素基因导入胰岛B细胞以外的细胞，同时导入一些调节因子刺激该细胞再生，使之成为能分泌具生物活性胰岛素的新B细胞。欲使胰岛素基因的表达产物在新的B细胞中能被加工，产生生物活性，正确的操作是A导入胰岛素基因时，同时导入furin酶基因B导入胰岛素基因后，加入furin酶C使胰岛素基因的表达产物中含furin酶切位点D改造furin酶基因，使其丧失识别和切除功能【参考答案】C【直击考点】本题考查的是基因工程的操作程序和基因的表达【解题思路】本题属
13、于难题。真核基因由非编码区和编码区两部分组成，编码区中又分为外显子和内含子。在非编码区有RNA聚合酶的识别位点，是转录的起点。转录生成的mRNA包含了外显子和内含子的遗传信息。根据题干信息，翻译产生的胰岛素原需经过furin加工切除特定氨基酸序列后，才能变为具有生物活性的胰岛素。某些糖尿病患者是因为胰岛素原结构异常，缺乏酶切点不能被修饰，而不是缺乏furin酶。所以，治疗该类患者重要的是使胰岛素基因的表达产物中含furin酶切位点。【归纳延伸】本题考察了学生的综合运用能力和逻辑分析能力。要求学生能从题干中提炼信息并进行推理，对学生的理性思维要求较高。基因工程是17年高考的必考点，肯定会出一条填
14、空题。因此，对于基因工程中目的基因的获取、PCR过程、表达载体的构建和目的基因的筛选过程要有强化练习。7Bcl-2基因是细胞凋亡抑制基因，可以利用PCR技术检测其转录水平，进而了解该基因与不同胚胎时期细胞凋亡的关系。如图为克隆猪的培育及Bcl-2基因转录水平检测流程，下列说法错误的是A.图中A细胞表示去核的卵母细胞，B细胞表示体细胞B.在早期胚胎发育的不同时期提取的总mRNA是不同的C.图中过程X表示逆转录，获得的cDNA可用于克隆猪基因组的测序D.在PCR过程中，（Bcl-2cDNA）/cDNA的比值反映Bcl-2基因的转录水平【参考答案】C【直击考点】本题以社会热点为素材，结合克隆猪的培育
15、及该基因转录水平检测流程图，考查胚胎工程和基因工程的相关知识，意在考查考生对核移植、早期胚胎发育、PCR技术的理解和应用能力。【解题思路】本题难度为难。A、图中A细胞为核移植的受体细胞，应该为去核的卵母细胞，B为提供细胞核的体细胞，A正确；B、由于基因的选择性表达，因此在早期胚胎发育的不同时期提取的总mRNA是不同的，B正确；C、mRNAcDNA的过程表示逆转录过程，该过程获得的cDNA中没有启动子、内含子等，不能用于克隆猪基因组的测序，C错误；D、在PCR过程中可检测出cDNA中Bcl-2cDNA的分子数，进而计算总mRNA中Bcl-2mRNA的分子数，从而反映出Bcl-2基因的转录水平，D
16、正确。【归纳延伸】正确辨析克隆动物、试管动物与转基因动物项目克隆动物试管动物转基因动物概念用核移植的方法获得的动物用体外受精的方法获得的动物由被转入了目的基因的受精卵发育成的动物技术核移植体外受精DNA重组技术生殖方式无性繁殖有性生殖有性生殖或保持原生殖方式遗传特性主要与供核个体相同具备双亲的遗传性状具备原受精卵及被转入的目的基因两方的遗传特异性相同点三者均涉及早期胚胎培养、胚胎移植等技术，且移植所选胚胎一般是桑椹胚或囊胚期的胚胎。二、多项选择题1. 犬细小病毒(CPV)单克隆抗体(Cpv McAb)可抑制病毒对宿主细胞的侵染及病毒的复制，进而杀灭幼犬体内病毒。下列相关叙述，正确的是A在Cpv
17、 McAb的制备过程中用到了动物细胞培养和动物细胞融合技术B给幼犬注射CPV后，CPV的抗体检测呈阳性，说明发生了体液免疫反应C在获得能分泌Cpv McAb的杂交瘤细胞的过程中需进行一次筛选D对杂交细胞培养时，需要无菌无毒环境，且温度、气体环境等条件要适宜【参考答案】ABD【直击考点】本题考查的是单克隆抗体制备【解题思路】该题难度属于基础题。解答本题的关键是理解和掌握单克隆抗体制备过程。A、单克隆抗体的制备过程采用了动物细胞培养技术和细胞融合技术，A正确；B、给幼犬注射CPV，CPV抗体检测呈阳性，说明犬体内产生了该病毒的抗体，发生了体液免疫反应，B正确；C、在获得能合成Cpv McAb的杂交
18、瘤细胞的过程中需进行两次筛选，一次筛选出杂交瘤细胞，第二次筛选出能分泌相应抗体的杂交瘤细胞，C错误；D、动物细胞培养过程中，需在无菌无毒，温度和气体环境适宜的条件下培养，D正确。【归纳延伸】本题考查的是学生对知识的理解和应用能力。单克隆抗体制备过程中动物细胞融合与植物细胞融合的区别是前者特有的方法是用灭活的病毒诱导融合，前者需2次筛选，后者需1次筛选；动物细胞培养时，培养液中加适量的抗生素可防杂菌污染，保证无菌环境，定时更换培养液，保证无毒环境；气体环境需氧气和二氧化碳，氧气满足细胞代谢需要，二氧化碳维持培养液的pH。2.下图表示机体特异性免疫的部分过程示意图。下列有关叙述正确的是A. 过程属
19、于体液免疫，过程属于细胞免疫B. 吞噬细胞也可参与图示免疫过程C. 细胞a只能为B淋巴细胞，细胞b只能为T淋巴细胞D. 抗原可能是外来病菌，也可能是自身组织细胞【参考答案】ABD【直击考点】本题考查了体液免疫和细胞免疫【解题思路】本题属于简单题。特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。体液免疫通过释放抗体和抗原发生反应，最终消灭抗原，细胞免疫通过生成效应T细胞使靶细胞裂解死亡，让抗原无藏身之处。A、过程中通过产生抗体和抗原反应，因此属于体液免疫。过程中产生效应T细胞与靶细胞接触使其裂解死亡，属于细胞免疫。A正确；B、无论是体液免疫还是细胞免疫，抗原都可经过吞噬细胞吞噬处理暴露出其抗原决定簇。B正确；
20、C、产生抗体的细胞应为效应B细胞（浆细胞），细胞d为效应T细胞，因此，能形成效应T细胞的应为T细胞或记忆细胞。C错误；D、导致人体发生免疫反应的抗原，可能是外源病菌，也可能是自身组织细胞。其中由自身组织细胞引起的免疫反应属于自身免疫疾病。D正确；【归纳延伸】本题考察了学生的理解分析和判断推理能力。要求学生能由图示过程，准确推理出与免疫调节相关的细胞名称。免疫调节需要重点关注自身免疫疾病、过敏反应、艾滋病或器官移植的考察，并可和动物细胞工程构建联系。3下列有关实验的叙述错误的是A.显微观察花生子叶中脂肪时，可看到被苏丹染成橘黄色的脂肪小颗粒 B.显微观察洋葱根尖有丝分裂时，可看到后期细胞中染色体
21、移向细胞两极 C.探究酵母菌的呼吸方式，利用澄清石灰水是否变浑浊判断酵母菌的呼吸作用类型 D.探究2，4-D对扦插枝条生根作用，不可能出现两种不同浓度下插条生根相同的情况【参考答案】BCD【直击考点】本题考查有关实验方法或试剂使用的相关知识。【解题思路】本题难度为易。A、显微观察花生子叶中脂肪时，可看到被苏丹染成橘黄色的脂肪小颗粒，A正确；B、显微观察洋葱根尖有丝分裂时，解离时细胞已经死亡，不能看到后期细胞中染色体移向细胞两极，B错误；C、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，因此探究酵母菌的呼吸方式，不能利用澄清石灰水是否变浑浊判断酵母菌的呼吸作用类型，C错误；D、探究2，4-D对扦插枝
22、条生根作用，可能出现两种不同浓度下插条生根相同的情况，D错误。【归纳延伸】教材实验是高考中的必考高频考点。在最后几天的复习中，同学们应对照“生物知识内容表”所列的生物实验，全面理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。解题时，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答。三、非选择题1下图中两个家系都有血友病患者（相关基因为H、h），2和3婚后生下一个性染色体组成是XXY非血友病的儿子(2)，家系中的其他成员性染色体组成均正常。请分析回答问题：（1）血友病的遗传方式与人类红绿色盲的遗传方式相
23、同，即为 。若要调查人群中血友病的发病率，则首先应注意的是 ，以确保调查结果的准确性。（2）图示家系中，1的基因型是 ，3的基因型是 。（3）若1和正常男子结婚，所生育的子女中患血友病的概率是 。（4）2性染色体异常是 。（5）若3已怀孕的3是女儿，则其患血友病的概率为 ，为避免产下患病女儿，可通过基因检测对该胎儿进行产前诊断，进行此操作应使用由基因 （填“H”、“h”）的核苷酸序列制成的基因探针。 【参考答案】（1）伴X染色体上隐性遗传 随机确定足够多的人进行调查 （2）XHXh XHXH或XHXh （3）1/4 （4）2在形成配子时XY没有分开或者是3在形成配子时XX没有分开 （5）1/4
24、 H 【直击考点】本题考查遗传系谱题。【解题思路】本题难度为中。（1）人类红绿色盲的遗传方式为伴X染色体上隐性遗传。若要调查人群中某种遗传病的发病率，则应注意随机确定调查的对象且要有足够多的调查人数，以确保调查结果的准确性。（2）由于1的父亲是患者，其基因型是XhY，因此，1的基因型是XHXh。根据3的外祖父是血友病患者，可以推知，其母亲5的基因型是XHXh，则3的基因型是1/2XHXh、1/2XHXH。（3）由于1的父亲是患者，其基因型是XhY，因此，1的基因型是XHXh，则1和正常男子结婚，所生育的子女中患血友病的概率是1/4。（4）该遗传病是伴X染色体隐性遗传病，2没有患病，他从母亲处获
25、得正常的基因即可，因此其性染色体异常可能是2在形成配子时XY没有分开，也可能是3在形成配子时XX没有分开。（5）2的基因型是XhY，3的基因型是1/2XHXh、1/2XHXH。则3怀孕的3是女儿，其患病概率为1/21/21/4。利用基因探针检测女性是否患病，只需要检测其是否含有H基因即可。【归纳延伸】再谈遗传系谱题的解法：（1）纵观系谱巧抓”切点“解答遗传系谱图类题目应首先寻找图谱切入点，即系谱中或，前者为隐性基因控制隐性性状，后者为显性基因控制显性性状。（2）快速确认三类典型伴性遗传系谱图（3）“程序法”分析遗传系谱图2人体受寒冷刺激后，与甲状腺激素分泌的调节机制类似，机体可通过如图所示途径
26、使肾上腺皮质激素分泌增多，以保证重要器官的血液供应。有研究表明肾上腺皮质激素还可抑制免疫应答，激素b还具有抑制抗体产生的功能。据图分析回答：寒冷刺激 下丘脑 垂体 肾上腺皮质 肾上腺皮质激素激素a 激素b（1）图中激素a、激素b分别是 、 。（2）激素b通过影响 细胞的活动来抑制抗体产生。器官移植时，使用肾上腺皮质激素的目的是 。（3）人体刚接触冰水时常出现战栗现象，此反应的神经中枢位于 。冰水刺激产生的兴奋还可以通过神经调节作用于胰岛，引起 分泌增加，该激素能促进 分解，使血糖水平升高，以应对冰水刺激。（4）某人头部创伤导致下丘脑部分细胞受损，出现明显的多尿现象，原因最可能是 。【参考答案】
27、（1）促肾上腺皮质激素释放激素 促肾上腺皮质激素 （2）浆（效应B） 抑制免疫应答 （3）下丘脑 胰高血糖素 肝糖原 （4）下丘脑分泌的抗利尿激素减少【直击考点】本题考查的是激素的分级调节和反馈调节【解题思路】该题难度属于中档题。解答本题的关键是对教材中甲状腺激素的分级调节和反馈调节的理解和应用,注意题干中的有用信息的提取. （1）激素b是垂体释放的作用于肾上腺皮质，因此激素b为促肾上腺皮质激素，则激素a为下丘脑释放的促肾上腺皮质激素释放激素。（2）抗体是浆细胞产生的。根据题干信息，促肾上腺皮质激素通过影响浆细胞的活动抑制抗体产生。器官移植时，正常机体会产生免疫排异反应，使用肾上腺皮质激素会抑
28、制免疫应答，使异体器官能正常存活。（3）体温调节中枢位于下丘脑。血糖浓度升高是胰高血糖素的作用，胰高血糖素能促进肝糖原分解。（4）多尿现象的产生说明抗利尿激素释放减少，对肾小管和集合管的重吸收作用减弱，抗利尿激素是下丘脑产生。【归纳延伸】下丘脑在维持内环境稳态中的作用：（1）神经中枢：下丘脑有调节内环境稳态的多个神经中枢，如水平衡调节中枢、体温调节中枢、血糖调节中枢等。（2）调节垂体的分泌：下丘脑能分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过垂体来调节多种内分泌腺的分泌活动。（3）感受器：下丘脑内有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节水平衡。（4）效应器：下丘脑的神经分泌细胞能分泌抗
29、利尿激素，调节水平衡。（5）传导渠道：下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传导致大脑皮层，产生渴觉。总之，下丘脑既能传导兴奋，又能分泌激素。是调节内分泌腺活动的枢纽。3下图表示通过核移植等技术获得某种克隆哺乳动物(二倍体)的流程。回答下列问题：(1)图中A表示正常细胞核，染色体数为2n，则其性染色体的组成可为 。过程表示去除细胞核，该过程一般要在卵母细胞培养至适当时期再进行，去核时常采用 的方法。代表的过程是 。(2)经过多次传代后，供体细胞中 的稳定性会降低。因此，选材时必须关注传代次数。(3)若获得的克隆动物与供体动物性状不完全相同，从遗传物质的角度分析其原因是 。(4)与克隆羊“多莉”培养成
30、功一样，其他克隆动物的成功获得也证明了 。【参考答案】(1)XX或XY显微操作(去核法)胚胎移植(2)遗传物质(3)卵母细胞的细胞质中的遗传物质会对克隆动物的性状产生影响(4)已经分化的动物体细胞核具有全能性【直击考点】本题考查动物体细胞核移植技术。【解题思路】本题难度为中。(1)提供体细胞的供体可能为雌性，也可能为雄性，因此图中A(正常细胞核)的性染色体组成为XX或XY。常采用显微操作去核法来去除卵母细胞的细胞核。过程表示将早期胚胎移入受体，其过程为胚胎移植。(2)取供体动物的体细胞培养，一般选用传代10代以内的细胞，因为10代以内的细胞一般能保持正常的二倍体核型，保证了供体细胞正常的遗传基
31、础。超过10代继续培养，则其遗传物质(或核型)的稳定性会降低。(3)克隆动物的细胞核基因来自供体，因此大部分性状与供体相同，但细胞质基因来源于受体(或提供卵母细胞的个体)，即卵母细胞的细胞质中的遗传物质会对克隆动物的性状产生影响，这就决定了克隆动物的性状与供体不完全相同。(4)克隆动物的培育采用的是核移植技术，核移植技术的原理是：已经分化的动物体细胞核具有全能性。【归纳延伸】(1)核移植中供体动物、提供卵母细胞的动物、代孕动物和克隆动物之间的关系：克隆动物绝大部分性状与供体动物相同，少数性状由线粒体DNA控制的性状与提供卵母细胞的动物相同，与代孕动物的性状无遗传关系。(2)核移植产生的克隆动物
32、与提供细胞核的亲本可能不同的3个原因：克隆动物细胞质基因来源于另一个亲本，与植物组织培养不同(来自一个亲本)，即克隆动物遗传物质来自两个亲本。在发育过程中可能发生基因突变、染色体变异导致性状改变。外界环境条件的影响引起不可遗传的变异。4肾上腺-脑白质营养不良（ALD）是一种伴X染色体的隐性遗传病（用d表示），患者发病程度差异较大，科研人员对该病进行了深入研究。（2）为确定该家系相关成员的基因组成与发病原因，科研人员进行了如下研究。（1）首先提取四名女性与此基因有关的DNA片段并进行PCR，产物酶切后进行电泳（正常基因含一个限制酶切位点，突变基因增加了一个酶切位点），结果如图2。由图2可知突变基
33、因新增的酶切位点位于 （310bp/217bp/118bp/93bp）DNA片段中；四名女性中 是杂合子。（2）已知女性每个细胞所含两条X染色体中的一条总是保持固缩状态而失活，推测失活染色体上的基因无法表达的原因是 。（3）分别提取四名女性的mRNA作为模板， 出cDNA，进行PCR，计算产物量的比例，结果如表1。综合图2与表1，推断II-3、II-4发病的原因是来自 （父方/母方）的X染色体失活概率较高，以 基因表达为主。（4）图1家系中II-1（不携带d基因）与II-2婚配后，若生男孩，是否患病？ ，原因是 。若生女孩，是否患病？ ，原因是 。【参考答案】（1）310bp I-1、II-3
34、、II-4（2）染色体呈固缩状态无法解旋进行转录 （3）逆（反）转录 父方 突变（Xd）（4）不患 该个体不含有致病基因 不一定 若为女孩，则为杂合子，是否患病取决于X染色体失活情况【直击考点】本题考查了遗传病的判断和PCR技术【解题思路】本题属于难题。该题看遗传图谱会判断是常染色体隐性遗传，但是题干信息已知该病是伴X染色体隐性，让学生产生认知冲突。能否突破思维局限，是本题解答的关键。（1）根据题干信息，正常基因酶切后应有2种片段，突变基因酶切后应有3种片段，如图所示I-1、II-3、II-4出现4条片段，则她们均为杂合子XDXd，II-5表现型正常，且酶切后片段只有2种，说明她的基因型为XD
35、XD。由此推出，正常基因酶切后片段为118和310两种，310片段中有一个突变基因的新增酶切点，将其切割为217和93两种片段。（2）当染色体呈固缩状态时，因为其高度螺旋化，DNA无法解旋进行转录、翻译。（3）mRNA经逆转录可形成cDNA。I-1、I-2的基因型是XDXd和XDY，II-3、II-4的基因型为XDXd，其中XD来自于父方，Xd来自于母方。PCR后，由图表可以推出，II-3、II-4中突变基因的多于正常基因，所以很可能是来自于父方的X染色体失活概率较高，以突变基因的表达为主。（4）由题推出，II-1、II-2的基因型是XDXD和XdY，因此所生女孩的基因型是XDXd，男孩的基因型是XDY。所以，男孩中无致病基因，不会患病。而女孩中若XD失活较高，则Xd易表达，女孩患病；如XD不失活，则正常基因表达，女孩不患病。【归纳延伸】本题对学生的理性思维要求较高，要求学生要有批判性思维，能从题目信息中提取出关键信息，进行大胆假设、严谨推论。本题体现了生物学科特点，知识来自于科学发现，要有创新精神。遗传病题型是高考的热点，可考的题型涉及遗传方式判断、遗传概率计算、电泳、优生优育，甚至可以和基因型频率、基因频率一起考。
