1、2018-2019学年高二下学期期中考试语文考生注意：1本试卷共150分，考试时间150分钟。2请将各题答案填写在答题卡上。3本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。在人与自然关系问题上，“人与自然和谐共生”理念强调“和谐”是手段，“共生”是目的。“和谐”意味着人与自然和睦相处，谐调平衡，“共生”意味着人与自然同生共在，一荣俱荣。在马克思看来，人与自然不是决然分离的，更不是孤悬对峙的，而是彼此依赖的，呈现出对象性的关系。对象性关系是指人与自然互为对象、各自通过自己的生存状况和发展样态来表现和确证对方的存
2、在价值、生命意义和本质力量的一种普遍而必然的关系。马克思强调人是“类”存在物，不是孤独的存在。人是自然存在物，自然界是人的无机的身体。同时，自然界作为人的欲望的对象是“不依赖于他的对象而存在于他之外的；但是，这些对象是他的需要的对象；是表现和确证他的本质力量所不可缺少的、重要的对象”。生态学意义上的“共生”现象和“共生理论”受到了人们的重视，人们认识到自然界“共生”现象的普遍性、多样性和重要性。“和谐共生”是自然界，包括人类在内的所有生物共生互帮、需求互补、协同进化、美美与共的生存本能的反映和普遍遵守的生存法则？现在，生物进化中的一项共识被越来越多的人所接受，那就是：生物进化离不开竞争，但更需
3、要共生帮衬，“抱团取暖”以适应严酷的自然环境。所以，生物之间一定会形成相互影响、相互制约、共生同在、协助同进的共生关系。人与自然具有和谐共生的关系，与二者之间存在着的两种至关重要的关系相关。一是根源关系，人类在进化上与自然界的生命物种有着同源性，人类是由共同的生命祖先在进化过程中演变而来的，因而人类存在着与其他生命相同程度不一的基因。二是生态关系，人类与其他生命具有千丝万缕的联系，人类若是离开了一切生命共同形成的生物圈是不可能长期生存下去的。尽管人类是大自然的“杰作”，但也是自然进化的产物，是必须依赖于其他生命才能生存的物种。正是有了共生理论的支撑，我们才坚信“人与自然是生命共同体”。“人与自
4、然和谐共生”理念有中国古代生态哲学的思想渊源。儒家生态哲学主张“天人合一”和“生生不息”，强调人与自然是一个整体，天、地、人三者互惠共生。周易认为，“天地之大德日生”，“生生之谓易”。给予“生生”和“共生”极高的价值期许。为了共生，必须推崇“仁”与“和”的思想。孟子讲过“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲；亲亲而仁民，仁民而爱物”。这表明，儒家“仁爱”是从“亲亲”，到“亲民”，再到“亲物”，追求的是“和为贵”“万物各得其和以生”。道家生态哲学追求的是“道法自然”和“万物一体”。“万物一体”意味着万物平等，生命绵延。老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，是对人与自然和谐共生关
5、系最精妙的概括。庄子提出“齐物”思想，齐物即“天地与我并生，万物与我齐一”，一方面强调人与万物平等，同时也强调人与万物和谐共处。（摘编自解保军人与自然和谐共生的哲学阐释）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 如果大自然遭到人类的大肆破坏，人类社会就难以昌盛，大自然也不会长久美好。B. 马克思认为，人类不能脱离自然界而存在，但是自然的价值可以脱离人类而存在。C. 人类存在着与其他生命相同程度不一的基因，因此人类与其他生命物种有同源性。D. 中国古代的儒家与道家虽然派系不同，但都提出了“人与自然和谐共生”的观点。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 第一段先提出本文论
6、述的中心概念，然后从两个方面对中心概念进行简要的诠释。B. 第二段引述马克思有关人与自然关系的阐述，有力地论证人与自然互相依赖的观点。C. 第三段运用了因果论证手法和对比论证手法，论述人与自然存在和谐共生的关系。D. 最后两段阐述“人与自然和谐共生”理念的中国哲学渊源，列举儒道等思想予以佐证。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 按马克思的观点，自然界是人表现和确证自己的本质力量所需要的、重要的对象。B. 如果“共生理论”越来越被人认同，生物之间的竞争就会减少，“抱团取暖”就会增多。C. 儒家以人为本把对人的仁爱推广到仁爱万物；人与人之间，人与物之间都要和谐。D. 道家以自然为本，认
7、为物与物、人与人、人与物都是平等的，人与万物要和谐共处。【答案】1. A 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“自然的价值可以脱离人类而存在”不符合马克思的观点，原文第二段说：“人与自然互为对象、各自通过自己的生存状况和发展样态来表现和确证对方的存在价值、生命意义和本质力量”。C项，因果关系颠倒。D项，错在“都提出了人与自然和谐共生的观点”；儒家与道家的有关论
8、述只是“人与自然和谐共生”的“思想渊源”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，第三段没有运用对比论证手法。故选C。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间
9、，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“如果共生理论越来越被人认同”与“生物之间的竞争就会减少，抱团取暖就会增多”，不是条件与结果的关系，故说法不正确。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采
10、取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等
11、。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只
12、是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：如何认定一本好书？各种图书奖项是一个重要途径。那么，图书奖项入选的图书，是否就是网民心目中的好书？网民心中理想的图书评选标准是怎样的？为回答这些问题，北京师范大学“新闻出版大数据用户行为跟踪与分析实验室”项目组进行调查分析
13、。分析网民对图书奖项的认知与评价，可以看出，图书评奖活动的主要目的是发现好书、推荐好书，倡导出版社多出好书，鼓励读者多读好书；读者希望图书奖项帮助自己选择、阅读好书，期望权威的图书奖项为他们选书、读书提供引导。对此，我们建议：要对参与评奖图书的社会效益和经济效益提出量化要求。在现有评奖标准严把政治性、思想性、文学性等基本要求的基础上，应增加对图书质量、效益的量化的要求，适当设立销量、利润的基本门槛。在资格审查时，要严格核查出版社报奖图书的印数、销量等。完善专家组评奖、读者参与的评选方式，要注重网民读者的话语权。注重吸纳网民读者的意见，开辟专门的网上评选渠道。结果计算按专家组评选、网民读者评选各
14、占一定百分比分配权重。不同类型的图书评选，两类权重可做适当调整。改变网民读者对中国图书奖项的传统认知，保持中国图书奖项评选权威性、公正性、影响力的同时，利用多种有效手段，打造图书奖项品牌，提高各大图书奖项的知名度，在网民读者中形成良好口碑。网络阅读的特性应当引起相关部门的重视。对于某些以销量、热度为主要标准的网络好书评选，应予以正确引导，不能放任其追求经济利益而忽略社会效益的做法。（摘编自网民对图书奖项的认知与评价调研报告）材料二：图1网民对图书奖项的认知图2图书奖项推荐方式认同度材料三：“中国科普作家协会优秀科普作品奖”每两年评选一次，给予适当奖励。中国科普作家协会2018年11月2日公告：
15、经评审委员会专家评审，组织委员会审定，第五届“中国科普作家协会优秀科普作品奖”共评选出科普图书类金奖作品10种、银奖作品20种；科普影视动画类金奖作品5种，银奖作品10种；青年短篇科普佳作金奖作品4篇，银奖作品10篇。材料四：美国科普图书几个主要奖项：（一）美国科学促进会、斯巴鲁“科学图书与电影”优秀科学图书奖，由美国科学促进会设立，每年评选一次，旨在鼓励适合不同年龄段人群阅读的高质量科学图书的创作与出版。奖励图书分为四类：儿童科学图画书、中年级科学图书、青年科学图书、实践类科学图书。奖项的评审由评审组根据四类图书的共同标准以及四类图书的特定标准要求进行初选，然后再评定，每个类别评选出1本获奖
16、的优秀图书。获奖作者可以得到一枚奖章和1000美元的奖励。该奖项得到斯巴鲁汽车公司的长期赞助。（二）科学图书奖：由美国大学优等生联谊会设立。每年评选一次，奖励在科学和数学领域的科学家创作的科普读物，评审委员会选出5本图书入围，再从中评选出1本获奖图书，给予1万美元奖励。（三）科学传播奖：由美国物理学会设立，每年评选一次，奖励上一年度物理学、天文学、数学等相关科学领域促进公众理解的科普作品，每个领域各评选出1个获奖作品，给予3000美元、一把雕刻温莎椅的奖励。（四）美国研究院传播奖：由美国科学、工程及医学研究院设立，每年评选一次，奖励美国上一年度出版或发行的英语科普作品，奖项包括科普图书在内的4
17、个类别，各评选出一个获奖作品，每类获奖作品作者奖励2万美元，奖金由基金会提供。（五）获伯瑞优秀儿童科学图书奖：由美国植物病理学会设立，每年评选一次，对前一年出版的、从天文学到动物学等各领域的优秀儿童科学图书，根据不同阶段的儿童读者群体，各评选出一本获奖图书，予以奖励。（摘编自国外科普图书奖项对我国的启示）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. “新闻出版大数据用户行为跟踪与分析实验室”项目组开展调查，是为了解答图书奖项人选的图书是不是网民心目中的好书等问题。B. 项目组认为，优秀图书除了要有良好的社会效益外，还要有较好的经济效益，对参加评奖的图书仅在内容方面设置严格的标准是不够的。
18、C. 专家与网民评选图书的标准是不同的，对同一类图书的评选，专家的权重应大于网民，对不同类型的图书评选，两类权重要相当。D. 网民对国内外图书奖项认知度高的有茅盾文学奖、鲁迅文学奖和诺贝尔文学奖；从总体看，对国内图书奖项的认识度高于国外图书奖项。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 北师大有关项目组通过调查分析，得出了这样的一个结论：图书评奖活动的主要目的与读者对图书奖项的希望基本不一致。B. 北师大项目组提出图书评选要进一步完善评奖条件，改进评奖方法，加强图书奖项的宣传力度和对网络好书评选的正确引导。C. 在对图书奖项推荐评选方式中，认同度最高的是读者推荐；而出版社和政府部
19、门的推荐认同度较低，说明读者不认同权威。D. “中国科普作家协会优秀科普作品奖”是中国的一个科普类图书奖项，从评选结果看，其特点与美国几个主要科普奖项相同。6. 根据上述材料，概括说明美国科普图书奖项的主要特点。【答案】4. C 5. B 6. 奖项多，设奖主体多为社会机构，并且注重结合本机构所属领域，突显特色；获奖数量不贪多图全，各类科普图书奖项，不论参评数量多大，最终获奖数量都不大，大多为1项，不分等级；奖金多由民间资本（公司、基金会赞助等）提供；评奖相隔时间短，一般每年度评选一次。【解析】【4题详解】此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的
20、设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。C项，“对同一类图书的评选，专家的权重应大于网民，对不同类型的图书评选，两类权重要相当”理解错误，材料一的原文为“结果计算按专家组评选、网民读者评选各占一定百分比分配权重。不同类型的图书评选，两类权重可做适当调整”。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所
21、述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，“基本上不一致”分析错误，从材料一第二段看，应是基本一致。C项，“说明读者不认同权威”分析错误，从材料二图2看，两类以上的权威组织的推荐认同度排在第二位，说明读者是认同权威的。D项，“其特点与美国几个主要科普奖项相同”概括不准确，从材料三与材料四看，中国科普图书奖项的特点与美国几个主要科普奖项的特点相差较大。故选B。【6题详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。阅读材料，根据问题，筛选出“美国科普图书奖项的主要特点”，进行概括即可。奖项类别多，主要奖项就
22、有五个大类，没个大类里面也设有小项。设奖主体多为社会机构，如：美国科学促进会、美国大学优等生联谊会、美国物理学会等，并且注重结合本机构所属领域，突显特色。获奖数量不贪多图全，各类科普图书奖项，不论参评数量多大，最终获奖数量都不大，大多为1项，不分等级。奖金优厚，一般由民间资本（公司、基金会赞助等）提供。评奖相隔时间短，一般每年度评选一次。【点睛】实用类文本阅读，“筛选并整合文中的信息”解答要点：筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，
23、在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下列小题。手杖京夫要不是两个小孙子舞着它格斗，我倒忘了它。我不禁心一动，我仿佛看见他倔乎乎地扭转身子，生气地头也不回，不屑一顾那些东西，一边走，一边喃喃地说着。他就是那种人！一九七四年秋，我被不明不白地遣往一个山区小县，住进了一所干休所。一天早饭后
24、，我正为柴发愁,忽听院内传来卖劈柴的吆喝声。我急忙出门，见一老者，担着柴担，站在一条线儿的秋雨中。破烂的黑夹衣，前后心全湿了，紧贴在身上。从破帽漏下来的雨水，顺脸上深深的皱纹往下流，在下巴那儿成为小瀑布，跌落到胸前。他正扬着皱巴巴的脸，用一双被雨水模糊了的深陷的眼睛，对我的门望着。我走过去，想帮他把柴抹下来。“你闪开，又是泥又是水！”他说，走向台阶，把担子一闪动，一头落了地，脚一蹬，抹下一捆来，又一转身，一仰身子，放下另一捆。他把扁担靠好，摘下那沉重的草帽，用瘦骨嶙峋的大手，抹了一把脸上的雨水，眯缝着眼睛，开始打量起我来。端详许久之后，咧开没牙的嘴，笑了。“你坐下抽支烟吧！”我把一个小凳放在他
25、脚边，递了支烟过去。他没有接烟，从靠在墙上的扁担上，解下一个破布口袋，走到小凳前坐下，解那口袋系儿。“有煎水吗？”我倒了一碗开水给他。他大张着没牙的嘴，像喝粥那样，把一大碗泡馍，连汤带水灌下肚，“下苦人，铁疙瘩进肚都能克动。”“灶上没柴了吧！你住这地方，路难问，拐了好多弯儿。”我明白了，他是专为我送柴的。这位耳朵不好的瘦老头，怎么会知道我呢？我留他吃饭，他摇手谢绝。我把一张五块钱的钞票给他，他迟疑了，我摇手让他不用找回，他考虑了下，接着了。他扛着扁担又没入秋雨中了。谁知，过了半点钟，他气喘吁吁进了门。化却从贴身的胸前口袋里掏出三张一元的人民币，压平放在桌上，匆匆出门走了。我久久地注视着他的背影
26、，忘记了自己也站在雨中。那担柴快烧完时，他又担柴来了。他的柴担上吊着一根白木拐杖，挺别致。他解下它来，说：“我来迟了，叫你栽了跤，要紧不要紧？”我奇怪，五天前，我在渠沿，跌了一跤，三十里路外的他，怎么会知道呢？他大约看出我的疑虑，说：“你做啥我都知道，谁都知道哩！你栽了跤，压着了几棵菜苗，你坐在地上扶苗儿，我知道，谁背你回家，我也知道。这年月，很多领导都说套话、空话，你不说，你总是说百姓吃不饱，做活太重了，你当我不知道，知道哩！”他把那拐杖郑重地递给我，“以后你出门把这拄上，羊奶木的，甭看不搭眼，它挺实着哩，夜晚我才削好煨干，你看高低行不行？”杖是用一根连根的羊奶木做的，柄上烙着许多小梅花，柄
27、端有一点红，仔细一看，是一颗小小的红五星，虽然刻得不甚对称，但精心刻雕的功夫是看得很分明的。手捧手杖，我仿佛看见同龄老人，神态肃然地就着如豆的油灯，眯缝着双眼用一把小刀，一刀一刀刻着，用没牙的嘴唇，鼓起来，吹去那刻下来的木屑他每隔十天来一次，不管阴晴寒暑。大约过了几个月，我接到通知，要我限期回到北京。我想送他一点钱，一些衣物，要他将养身体，又怕惹他生气。临行前，特意拜托我的邻居一个新近由当地重新起用的干部，将东西转送给他。到北京已经两个月了，渐渐把他淡忘了。偶尔见到这手杖，我想到他，想到他送我的东西。我把那手杖从孙儿手里夺过来，像抚摸被人委屈了的孩子一样抚摸它。正当我遣散顽童，手捧手杖，独立夕
28、阳下的庭院出神时，小孙儿怀抱着一件包裹，小乌似的飞到我跟前。“爷爷，老家寄来的！”我赶紧把包裹接过来，打开了。这是我留给他的东西，由拜托人附上一封信。信里告诉我，我的同龄人，拒不收受我的钱物，而且还生了气。他只得将原物原款寄回。他委婉地传达了同龄人的话：全国像我这样的老汉有千千万万，全国的庄稼人更多，他能给每个人这些东西，这些钱吗？他现在在北京任上，担负那样的重任，只要把庄稼人搁存心上,这比金子银子都贵重！不知什么时候，我把这柄手杖紧紧地贴在我的胸前（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说第一段，设置悬念，吸引读者。由手杖引出一个人物，可以引发读者猜想“
29、他”是怎样的人，阅读者会有探究欲望。B. 小说运用了大量篇幅写人物对话，非常注重语言个性化，使语言符合人物的身份特征，同时也富有浓郁的地方色彩。C. 小说运用细节描写手法，详细描写了手杖顶端的小红五星，并描写“我”想象老汉精心雕刻红五星的情景，意蕴丰富。D. 小说写“我”从孙儿手里夺过手杖，“像抚摸被人委屈了的孩子一样抚摸它”，表现了“我”对手杖被小孩玩弄的恼恨。8. 小说中的卖柴老汉主要有哪些形象特点？请简要分析。9. 这篇小说以“手杖”为题，有多方面的考虑，请结合全文，从主旨、情节两个方面陈述你的看法。【答案】7. D 8. 坚强执着。大雨滂沱的时候，拒绝我的帮助，坚持自己卸柴；几个月来，
30、始终坚持给我送柴。憨厚朴实。在“我”回京之前送些财物给老汉，回京之后老汉托人送回，严词拒绝我的财物。 9. 突出小说的主旨。小说中的手杖是“我”与老汉真挚友谊的见证，也是人与人互相关爱的象征，凝结了人与人之间的感恩、回报。使情节结构更严谨。手杖是本文的线索，本文的故事围绕手杖展开，从现实生活到回忆往事再回到现实生活，情节集中而又紧凑。【解析】【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容的艺术特色和分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
31、本题中，D项，“表现了我对手杖被小孩玩弄的恼恨”错，应是表现了“我”回到北京后对手杖的淡漠感到羞愧。故选D。【8题详解】本题考查考生把握人物形象的能力。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。本题中，从原文“我走过去，想帮他把柴抹下来。你闪开，又是泥又是水！他说”、“那担柴快烧完时，他又担柴来了”，可看出卖柴老汉的坚强执着。从文中“我赶紧把包裹接过来，打开了
32、。这是我留给他的东西，由拜托人附上一封信”可见老汉的憨厚朴实。【9题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这篇小说以手杖为题，有多方面的考虑，请结合全文，从主旨、情节两个方面陈述你的着法”，然后明确标题的内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，从小说的主旨方面考虑，原文有“全国像我这样的老汉有千千万万，全国的庄稼人更多，他能给每个人这些东西，这些钱吗？他现在在北京任上，担负那样的重任，只要把庄稼人搁存心上，这比金子银子都贵重！不知什么时候，我把这柄手杖紧紧地贴在我的胸前”这说明小说中的手杖，凝
33、结了人与人之间的感恩、回报，见证了我们之间的友情，体现了人与人之间的关爱。从情节的角度考虑，手杖是本文的线索，本文的故事围绕手杖展开，如“他的柴担上吊着一根白木拐杖，挺别致”、“他把那拐杖郑重地递给我”、“偶尔见到这手杖，我想到他，想到他送我的东西”等内容，是文章情节紧凑在一起，也是作者的思路从现实生活到回忆往事再回到现实生活。【点睛】解答标题类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化
34、，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。张洞字仲通，开封祥符人。自幼开悟，卓荦不群。时，赵元昊叛扰边。关、陇萧然，困于飞挽，且屡丧师。仁宗太息，思闻中外之谋。洞以布衣求上方略，召试舍人院，擢试将作监
35、主簿。举进士中第，调颖州推官。民刘甲者，强弟柳使鞭其妇，妇以无罪死。吏当夫极法，知州欧阳修欲从之。洞曰：“律以教令者为首，夫为从，且非其意，不当死。”众不听，洞即称疾不出，不得已谳于朝，果如洞言，修甚重之。晏殊知永兴军，奏管勾机宜文字。殊儒臣，喜客，游其门者皆名士，尤深敬洞。殊晚节骤用刑幕府无敢言洞平居与殊赋诗饮酒倾倒无不至当事有官责持议甚坚殊为沮止洞亦自以不负其知出知棣州，转尚书祠部员外郎。河北东路民富蚕桑，契丹谓之“绫绢州”，朝廷以为内地不虑。洞奏：“今沧、景，契丹可入之道，兵守多缺，契丹时以贩盐为名，舟往来境上，此不可不察。愿度形势，置帅、增屯戍以控扼之。”英宗即位，转度支员外郎。英宗哀
36、疚，或经旬不御正殿，洞上言：“陛工春秋鼎盛，初嗣大统，岂宜久屈刚健，自比冲幼之主。当躬万机，揽群材，以称先帝付畀之意，厌元元之望。”大臣亦以为言，遂听政。对便殿称旨，英宗遂欲进用，大臣忌之，出为江西转运使。江西荐饥，征民积岁赋，洞为奏免之。又民输绸绢不中度者,旧责以满匹，洞命计尺寸输钱，民便之。移淮南转运使。淮南地不宜麦，民艰于所输，洞复命输钱，官为籴麦，不逾时而足。自以年不能永，教诸子部分家事。未几卒。（选自宋史张洞传，有删改）注付畀(b)：托付。元元：百姓。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 殊晚节骤用刑幕府无敢言洞平居与殊赋诗饮酒倾倒无不至当事有官责持议甚坚殊为沮止洞
37、亦自以不负其知B. 殊晚节骤用刑幕府无敢言洞平居与殊赋诗饮酒倾倒无不至当事有官责持议甚坚殊为沮止洞亦自以不负其知C. 殊晚节骤用刑幕府无敢言洞平居与殊赋诗饮酒倾倒无不至当事有官责持议甚坚殊为沮止洞亦自以不负其知D. 殊晚节骤用刑幕府无敢言洞平居与殊赋诗饮酒倾倒无不至当事有官责持议甚坚殊为沮止洞亦自以不负其知11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 古代平民多穿麻、葛等的织物，故布衣可以借指平民，后多称没有做官的读书人。B. 契丹是古代国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。C. 古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御正殿指皇帝到正殿举行祭祀活动。D
38、. 听政，古代帝王或摄政的人上朝听取臣子的报告，并决定政事或坐朝处理政务。12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 张洞富有智慧，卓越不凡。边疆有人作乱不稳定，皇帝寻求朝野谋略，张洞献策；在颍州做官时，他对一桩命案的见解与朝廷不谋而合。B. 张洞深得器重，正直敢言。欧阳修曾是他的上司，很器重他；晏殊把他作为上宾，两人无话不谈，但是张洞在一些原则问题上并不迎合晏殊。C. 张洞忠于职守，犯颜直谏。河北东路的百姓靠养蚕致富，朝廷因为此地在内地，放松戒备，他勇于指出；皇帝有不当之处，他勇于批评。D. 张洞关心百姓，为政务实。他任江西转运使时，江西闹饥荒，他纠正朝廷的一些不利于百姓的做
39、法；他在淮南任官时，同样根据实情办事。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陛下春秋鼎盛，初嗣大统，岂宜久屈刚健，自比冲幼之主。(2)又民输绸绢不中度者，旧责以满匹，洞命计尺寸榆钱，民便之。【答案】10. A 11. C 12. C 13. (1)陛下正当盛年，刚继承皇位，怎么能长时间显示柔弱，把自己当作年幼的君主。(2)另有老百姓缴纳绸绢不合格的，过去责罚满匹，张洞命令按欠缺的尺寸补交钱，百姓感到方便。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、
40、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：晏殊晚年爱用酷刑，幕僚没有人敢劝阻。张洞平时和晏殊赋诗饮酒，喝醉后无所不谈，一旦遇到官事，张洞能坚持自己的意见，晏殊被他阻止（改变自己的做法），张洞也自认为没有辜负晏殊的知遇。句中，“骤用刑”意思是（晏殊晚年）突然爱用酷刑。“骤”与“用刑”之间不能断开。排除BD两项。“赋诗饮酒”是联合短语，是句在的谓语，中间不需要停顿。排除C项。分析可知A项断句正确。故选A。【11题详解】本题考查文化常识理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准
41、确积累。C项，“御正殿指皇帝到正殿举行祭祀活动”分析错误，御正殿指皇帝到正殿上朝。故选C。【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项，“河北东路的百姓靠养蚕致富”与原文不符，原文“河北东路民富蚕桑”意为“河北东路的百姓养蚕织绢的很多”。故选C。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表
42、达出来。本题需要注意以下关键词与特殊句式的翻译：（1）春秋，指生命；嗣，继皇位；岂，怎么。（2）度，标准；责，责罚；便，感到方便。“旧责以满匹”省略句式，省略了主动者。【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式：文言文
43、中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主谓宾”“定（状）中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。参考译文：张洞字仲通，开封祥符人。张洞从小就聪明，卓越不凡。当时，赵元昊反叛扰乱边疆。关、陇一带萧条，粮草运送不
44、便，并且多次作战失利。宋仁宗叹息，考虑听听朝野的谋略。张洞凭着平民的身份请求呈献方针策略，召他在舍人院考试，提升任用将作监主簿。考中进士，调任颖州推官。有一个叫刘甲的百姓，强迫弟弟刘柳鞭打妻子，结果妇人被无辜打死。官员判她丈夫极刑，知州欧阳修准备听从。张洞说：“按照法律规定命令打人的人是首犯，妇人的丈夫是从犯，并且不是他的本意，不应判死罪。”众人不听从，张洞马上称病不上班，不得已报朝廷审判定罪，果然如张洞所说的，欧阳修很器重他。晏殊做永兴军知军，上奏张洞管理机宜文字。晏殊是儒臣，喜好宾客，来往他的处所的都是知名人士，特别敬重张洞。晏殊晚年爱用酷刑，幕僚没有人敢劝阻。张洞平时和晏殊赋诗饮酒，喝醉
45、后无所不谈，一旦遇到官事，张洞能坚持自己的意见，晏殊被他阻止（改变自己的做法），张洞也自认为没有辜负晏殊的知遇。出朝做棣州知州，转任尚书祠部员外郎。河北东路的百姓养蚕织绢的很多，契丹人称之为“绫绢州”，朝廷认为位处内地不必戒备。张洞上奏说：“现在沧、景两地，是契丹可能侵入的路线，士兵防守多有漏洞，契丹人经常以贩盐为名，乘船往来境上，这不能不警惕。希望审时度势，设置将帅、增加驻兵来控制它。”宋英宗登上皇位，调任度支员外郎。宋英宗居丧哀痛，有时十几天不到正殿上朝，张洞上奏说：“陛下正当盛年，刚继承皇位，怎么能长时间显示柔弱，把自己当作年幼的君主。应当亲自处理政务，招揽各种人才，来符合先帝托付的心意
46、，满足老百姓的愿望。”大臣也这样劝说，宋英宗于是处理政事。便殿召对符合皇帝的意思，宋英宗于是想重用他，大臣忌恨他，出朝做江西转运使。江西多次闹饥荒，朝廷要征收百姓积欠的赋税，张洞替百姓上奏予以免除。另有老百姓缴纳绸绢不合格的，过去责罚满匹，张洞命令按欠缺的尺寸补交钱，百姓感到方便。调任淮南转运使。淮南的土地不宜种麦，老百姓难于缴纳麦子，张洞又命令百姓交钱，由官府代为买麦子，还不到限期就缴足了。自认为活不久了，就教孩子们安排家事。不久去世。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。塞 上寇 准春风千里动，榆塞雪方休。晚角数声起，交河冰未流。征人临迥碛，归雁别沧州。我
47、欲思投笔，期封定远侯。注碛(q)：指沙漠。定远侯，班超投笔从戎，随窦固出击北匈奴，又奉命出使西域，为西域回归，做出了巨大贡献，被封定远侯。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联扣题写春到人间，边塞雪停；“方”字突出边塞下雪持续时间之长。B. 颈联写征人临边、归雁北飞，表达了对戍边生活的厌倦与对故乡的思念。C. 诗人通过对春天塞雪、冰河、迥碛等的描写，突出了边地的荒凉、严寒。D. 全诗结构严谨，描写客观，景象阔远，气势雄浑，语言质朴，情感沉郁。15. 尾联表达了怎样的思想感情？请简要分析。【答案】14. B 15. 尾联运用典故，汉代班超出击匈奴，出使西域，建立功勋，被封为定远侯。
48、实际上是说自己想要投笔从戎，希望像当年班超一样建功立业。表明了自己愿意为国效力的雄心。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“表达了对戍边生活的厌倦与对故
49、乡的思念”这一表述不当，脱离诗歌内容。故选B。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时，可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗
50、歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。本题中，尾联“我欲思投笔，期封定远侯”的意思是：我准备扔掉笔参加军队，期望可以立下大军功。注：投笔，定远侯，化用了东汉班超投笔从戎立下军功被封为定远侯的典故。表达自己希望像当年班超一样建功立业、为国效力的雄心。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的
51、鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项画出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原离骚中，通过写戴高帽、配饰品来表明诗人追求高洁品质两句是“_，_”。(2)李白蜀道难中，用借景抒情的写作手法，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界的句子是“_，_。(3)诗（词
52、）文与酒结缘，似乎已成为中国古典文学的一个传统。如苏轼念奴娇赤壁怀古中“_”一句，借酒抒怀；范仲淹渔家傲秋思中“_”一句，借酒抒发思乡之情。【答案】 (1). (1)高余冠之岌岌兮 (2). 长余佩之陆离 (3). (2)但见悲鸟号古木 (4). 雄飞雌从绕林间 (5). (3)一尊还酹江月 (6). 浊酒一杯家万里【解析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：岌、尊、酹。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下列小题。嫦娥四号构型特殊，
53、月面工作环境也特殊，没有任何经验可以借鉴。刘福全的团队没有退缩，_，攻克了多项总装难题。嫦娥四号发射时正值冬季，海拔8000米到1.2万米之间的高空风将成为影响发射的重要因素。世界航天发射史上，因高空风问题导致失败的案例不在少数。陈政作为发射系统的指挥员，负责协调整个发射任务流程和进程控制。发射时机_，容不得任何疏忽和失误。嫦娥四号发射时，工程师何龙的任务是按下发射按钮。何龙的工位前有屏幕，( )。那些岗位上，所有的操作手都要打起十二分精神，确保自己的工作_。嫦娥四号任务圆满完成，中继星“鹊桥”发挥了重要作用。在不到30个月的时间里交付这一世界首颗地月中继通信卫星，完成从方案设计到生产、集成、
54、测试和试验的全部工作，进度之紧、难度之大_。“鹊桥”研制工作一启动，项目团队就进入了冲刺状态。整个任务研制流程，“鹊桥”研制团队没有耽误一个重要节点，没有出现一次低层次质量问题，按时保质完成了全部研制任务。“鹊桥”搭造起地月通信之桥，把球背面的着陆器和巡视器提供稳定可靠的中继通月链路，嫦娥四号实现了月球背面软着陆探测的生举。而随着嫦娥四号任务圆满完成，中国也成为首个在月球背面实施软着陆和巡视探测的国家。17. 依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 逆水行舟 稍纵即逝 十拿九稳 空前绝后B. 迎难而上 昙花一现 十拿九稳 空前绝后C. 逆水行舟 昙花一现 万无一失 前所未有D. 迎难而
55、上 稍纵即逝 万无一失 前所未有18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 200多盏闪烁的状态灯在屏幕上，每盏状态灯的另一端，都连着一个操作岗位B. 屏幕上有200多盏闪烁的状态灯，每盏状态灯的另一端，都连着一个操作岗位C. 屏幕上有200多盏闪烁的状态灯，一个操作岗位被一盏状态灯连着D. 200多盏闪烁的状态灯在屏幕上，一个操作岗位被一盏状态灯连着19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. “鹊桥”搭造的地月通信之桥，使月球背面的着陆器和巡视器提供稳定可靠的中继通信链路，帮助嫦娥四号实现了月球背面软着陆探测的壮举。B. “鹊桥”搭造起地月通信之桥，为月球背面的着
56、陆器和巡视器提供稳定可靠的中继通信链路，成为月球背面软着陆探测的壮举。C. “鹊桥”搭建的地月通信之桥，为月球背面的着陆器和巡视器提供稳定可靠的中继通信链路，帮助嫦娥四号实现了月球背面软着陆探测的壮举。D. “鹊桥”搭建的地月通信之桥，为月球背面的着陆器和巡视器提供稳定可靠的中继通信链路，嫦娥四号实现了月球背面软着陆探测的壮举。【答案】17. D 18. B 19. C【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，逆水行舟：逆着水流的方向行船，比喻不努力就要后退，常与“不进则退”合用。迎难而上：就
57、算遇到困难也不退缩，迎着困难去克服它，形容不怕困难，不怕挫折，勇敢地挑战。根据语境，此处强调的是克服困难，故用“迎难而上”合适。稍纵即逝：形容时间或机会等很容易流逝。昙花一现：指美好的事物出现的时间很短。根据语境，选“稍纵即逝”恰当。十拿九稳：十成的概率，占了九成，比喻很有把握，十分可靠。万无一失：非常有把握，绝对不会出差错。后者比前者更强调“有把握”，故“万无一失”更符合语境。空前绝后：从前没有过，今后也不会再有。形容独一无二，也形容非凡的成就或盛况。前所未有：从来没有发生过的。两个成语的意思截然相反。根据语境即可判断用“前所未有”合适。故选D。【18题详解】本题考查考生把握语言表达连贯的语
58、句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。本题中，“200多盏闪烁的状态灯在屏幕上”与前一句“何龙的工位前有屏幕”衔接不紧密，可排除A、D；“一个操作岗位被一盏状态灯连着”与前一句“200多盏闪烁的状态灯”衔接不紧密，排除C。故选B。【
59、19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主、谓、宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，搭配不当，可将“使”改为“为”。B项，“鹊桥成为壮举”主语与宾语搭配不当。D项，中途易辙。故选C。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前
60、后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、
61、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一
62、与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.下面是某学生的作文来到老师家中的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。“王老师，我上寒舍来玩了。”小勇一进王老师家的门，便看见桌上那本少年科学，两眼虎视眈眈。“是不是想看？”王老师哂笑着，“这期少年科学确实很有趣。”小勇点点头，又忸怩地说：“少年科学中有您备课用得着的常识。等您用完之后再借给我看，行吗
63、？”“你喜欢的话，我就惠赠给你。”“谢谢王老师。”小勇说。【答案】（1）“寒舍”改为“贵府”或“您家”；（2）“虎视眈眈”改为“直盯着”；（3）“咽笑”改为“微笑”；（4）“忸怩”改为“为难”；（5）“惠赠”改为“赠送”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某学生的作文来到老师家中的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，“寒舍”为谦辞，用在自己身上，此处是用在对方身上，应改为“贵府”或“您家”；“虎视眈眈”为贬义词，用在此处情感色彩不当，应改为“直盯着”；
64、“咽笑”是极小的意思，不和语境，应改为“微笑”；“忸怩”： 形容不好意思或不大方的样子，这里应改为“为难”；“惠赠”：敬辞，指对方赠予（财物）。这里指自己送给别人东西，应改为“赠送”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境
65、中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.请使用下面的词语写一段描写性的文字。要求：使用比喻、拟人的修辞手法；语言简明、准确、生动；90120个字。野花 怒放 喜爱【答案】示例：走在小路上，我被路旁的野花吸引。虽是野花，没有玫瑰的高贵，没有牡丹的华丽，但是每一朵野花都争相怒放，纷纷展示着自己的纯洁。在繁花似锦的春天，它就像一股清泉淌进心中，让人喜爱。我爱野花，还因为
66、那顽强不屈的信念。无论何时、何地，她都傲然挺立着。【解析】【详解】本题考查考生语言表达能力。解答此类试题，应认真审题，看清题目要求，然后根据要求具体作答。注意修辞和字数的限制。本题中，要求使用比喻、拟人的修辞手法，语言简明、准确、生动；90120个字。从修辞的角度考虑，“但是每一朵野花都争相怒放，纷纷展示着自己的纯洁”运用了拟人手法，“它就像一股清泉淌进心中，让人喜爱”则用了比喻的修辞。因为是扩写，要求运用上“野花、怒放、喜爱”三个词语，这就要求考生要注意语句通顺流畅，主体是“野花”，这样语言环境可设置在“小路上”。此外，考生写完文段之后，必须看一下字数是否在要求的范围之内。四、写作（60分）
67、22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：上班第一个小时看见同事打游戏就想走人，毕业3年竞连换7个雇主，被领导一句话气得转身写辞职信当下处于职场最年轻阵营的“95后”群体，频频出现“秒辞”现象。材料二：别叫我裸辞的“95后”，我不是玻璃心，我是找到了更有价值的工作，如果不能实现自己的价值，工作有什么意义？材料三：“技能改变了我的人生轨迹，让我这个农家子弟实现了自己的梦想。”“95后”大国工匠，第44届世界技能大赛汽车喷漆项目冠军蒋应成说，“只要熟练掌握一项技术，不管到哪不管多久都能自立自强、服务大家。”上述“95后”现象引发你怎样的思考？请根据你的感悟与体验，写一篇文章，参与青春潮杂志社举办
68、的“对话95后，生涯规划之我见”主题论坛。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】寻路岁月不居，时节如流。时代的浪潮几经波折来到我们面前。路，是走出来的，人生，是规划出来的，更是奋斗出来的。把握人生方向，寻找一条前行之路至关重要。在寻路的征程上，满足自我，实现自我价值，绽放属于自我的人生之花是寻路的初级但必须具备的阶段。大学生村官石磊坚定自我的人生方向，对自己负责，那年20岁的他做了一回自己，探索只属于他自己的路，无论路前多么黑暗，他的赤子之心永不灭，有许多人回农村创业，放弃城市高薪；有许多人不惧他人眼光，选择最平凡
69、的道路；有人为着自己的目标砥砺前行，他们的路仍然是伟大的自我价值的实现，是人生的重大目标。在寻路的过程中，服务社会，燃烧自己，甘作众多柴火中的一枝，为社会建设添砖加瓦。马化腾抛弃自娱自乐的传统目标，专注于实用开发，为了使软件更加便利化、服务化，创立公司，服务社会，满足社会通讯需求，将自我的人生规划与服务大众相结合，在个人与社会的统一中，实现了双赢。马云，电商行业的领头军，他洞察国外电商市场先机，归国发展电商，大大提高了交易效率和减少交易成本，让更多商品飞入寻常百姓家，足不出户却网罗天下商品。他们被荣幸的授予改革开放先锋的勋章，就是因为他们在生涯规划之时想的不仅仅是个人，更多的是社会。寻路的至高
70、境界，则是饱含家国情怀而奋勇前行，鲁迅在救亡图存的关键时代，选择唤醒国民思想、解放人性。黄大年曾在英国留学前说：“我这次求学是为了带来更先进的西洋技术，等着我，我的祖国。”十几年后，“千人计划”召回了黄大年，为我国南洋安全做出杰出贡献，他们在寻路中不忘祖国，将宏大爱国精神诠释得淋漓尽致！我们新时代的青年，正面临千古之未有之大变革时代，建国70周年，建党一百周年，全面小康这一个个历史节点是老一辈寻路的方向与追求。作为即将寻路的青年，我们需将实现个人价值，社会服务，为国为民三者有机统一，做新时代的追梦人，奋斗者。寻路永远没有终点，我们人生选择生涯规划，如大海般辽阔、探索、前行，寻找属于个人、社会、
71、国家的前行方向！【解析】【详解】本题考查学生写作材料作文的能力。这是一道任务驱动型材料作文。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。【审题】本题所给三则材料都涉及“95后”。材料一，概括描述的是“95后”的“秒辞”现象。材料二，以“95后”一位个体的心声，揭示其裸辞的个中缘由。材料三，以“95后”中的榜样大国工匠，技能先锋为例，印
72、证技能改变人生轨迹以及自立自强、服务大家的先进思想。三则材料互为映照、补充，大有反思与讨论的深广空间，使考生在写作中引发对生涯规划、理想信念等重大人生命题的思考与探讨。题干以“上述95后现象”作为写作话题的辐辏点，以三则材料作为所写文章主旨的生发源，引领考生敞开自我、拥抱社会、对话人生、体验现实、磨砺思想。立意构思时，可以侧重从三则材料的某一则为主切入，确定立意，并旁及其余相关素材，加以具体阐发；也可在综合三则材料的基础上，进行整体观照与思想意义的提升，从而引申出写作主旨。题干设置了交际语境。“对话95后，生涯规划之我见”，这一交际场景是基于上述三则材料搭建的“话题平台”，构思时必须将论坛主题
73、与三则素材的内容与含意充分紧密地结合起来，以避免天马行空。参考立意：实现自我人生价值，须从爱岗敬业开始。“三百六十行，行行出状元”，新时代新青年也要有螺丝钉精神，在本职岗位上自强不息、脱颖而出。理想很美好，现实很骨感，就业理想与现实形成鲜明反差时，年轻人大可不必苟安，而要理性取舍，锐意进取。生涯规划须早抓，专业技能须精湛，如此，才能更好实现自我价值。高中生生涯规划要从志向、学识、技能、心理等多方面着手。志存高远，脚踏实地，敏而好学，一专多能，如此，才能更好地适应未来社会的挑战。素材准备：“大国智造”，对新时代的劳动者提出了更高要求，那就是追求极致、精益求精的工匠精神。制造业强国需要更多大国工匠
74、在更高的层面自主创新。国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入“十大新词”予以解读。当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益，当某些企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，让产品不断改进、不断完善，最终，经过高标准要求的历练之后，得到众多用户的肯定。敬业，是一种高尚的品德。它表达的是这样一种涵义：对自己所从事的职业怀着一份热爱、珍惜和敬重，不
75、惜为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感。可以说如果社会各个行业的人们都具有敬业精神，我们的社会就会更加文明进步，更加充满生机和活力。敬业精神，是和兢兢业业、精益求精的工作态度联系在一起的，是和诚实守信、质量效率联系在一起的。习近平同志说：敬业是一种美德，乐业是一种境界。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统，敬业是中国人民的传统美德。早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要勤奋、刻苦，为事业尽心尽力。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”，即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。结构设想：本题是一篇任务驱动型材料作文，适合于写出议论文。
76、先要根据材料确定立意，给文章你一个明确的题目。文章开头可以从材料中引出论题，提出中心论点，也可以围绕立意，直接提出中心论点。论证部分，要选择有典型性的、新颖的论据材料，结构上可以采用层进式或并列式。论证过程中，要把敬业思想与个人职业规划结合起来谈，会更加恰题。最后，总结全文，强化论点。【点睛】材料作文的审题要点 ：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
