1、人地关系思想的演变教学设计教学对象高一授课人课时1课时教学目标知识与技能1了解人地关系思想的历史演变。2了解可持续发展思想提出的背景。过程与方法1通过分析阅读材料，使学生了解“古代人地关系思想的产生”的背景及演变过程。2通过介绍现代人地关系思想的发展过程，使学生明确生产力水平的提高在人地关系发展中的作用，了解可持续发展思想提出的背景。情感态度与价值观引导学生认识人类可持续发展道路的必然性，培养学生可持续发展的思想意识。重难点重点：学会分析在不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。难点：通过阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵。教学内容教师活动学生活动设计意图1、导入新课播放“祭河
2、神”视频，引发思考观看视频设置情境，提高学习兴趣2、古代人地关系思想的产生1、合作探究：展示表格，学生阅读教材P94和P95和收集的资料，按表格中四个阶段，小组合作探究：对应的人地关系思想内容是什么？是如何不断进步与演化的？2、举例补充古代不同历史时期人地关系思想的观点3、出示玛雅文明消失的案例1、学生阅读教材94-95页，探究古代人地关系思想的内容及演变过程，前后桌4人为一小组分小组讨论及举例说明。2、学生从教材中寻找答案回答问题，探讨古代哲学家的人地关系思想并加以解读。3、学生阅读案例，结合所学人地关系思想论，说明玛雅文明消失的原因。列表比较，阅读提炼，明确主要观点，提高学生的阅读能力。3、现代人地关系思想的发展1、指导学生阅读教材96-67页，展示表格，列举实例说明18世纪以来人地关系理论的产生和发展。2、合作探究：近代地理环境决定论产生了怎么样的积极影响和消极影响？3、展示工业文明带来的环境问题的图片，引出可持续发展论1、阅读教材，明确18世纪以来人地关系理论的发展。2、学生4人分小组讨论近代地理环境决定论的积极影响和消极影响。3、观看环境问题图片，理解可持续发展论提出的背景和涵义，认识人类可持续发展道路的必然性1、在学生阅读教材和讨论问题的过程中，锻炼整理、分析信息的能力。2、培养学生可持续发展的思想意识4、课堂总结（板书设计）通过纲要信号，提高学生对知识的理解与掌握。
