1、立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神【摘 要】幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园课程教学要重视游戏的作用，让儿童在游戏中学习与成长。”在课程改革背景下，幼儿园课程设置也应该积极融入游戏活动，使幼儿教育游戏在幼儿教育活动中体现出独特的魅力和价值。课程本位理念影響下，部分幼儿教育工作者依然对游戏化精神认知不到位，基于此，下文尝试分析幼儿教育活动中游戏化精神渗透的具体策略，希望研究内容可供参考。【关键词】幼儿园;课程游戏化;游戏精神引言幼儿园课程游戏化就是指将幼儿教学目标、内容和要求统筹在游戏活动中，实现教学和游戏的完美结合。游戏是幼儿园教育活动的主要组织形式，体现了“寓教于乐”的现代化教育理念，而
2、且游戏活动本身具有的实践性和趣味性也符合小学生的身心发展特点，在幼儿教育课程改革的背景下，当前的幼儿教育课程游戏化已经成为课程改革的必然趋势。1.促进课程知识与游戏融合幼儿课程也包括一些学科知识的初步渗透，旨在初步培养幼儿学科学习兴趣，带领幼儿体验客观世界。比如幼儿教育中引导幼儿识数、简单计算就是数学学科领域的教学目标。如：在“10 以内的加减法”的知识学习引导中，我们就可以利用玩具引导幼儿认识数字，比如设计“玩具总动员”游戏，引导幼儿利用自己熟悉和喜欢的玩具初步识别数字，这不仅渗透了课程知识，同时也不违背幼儿教育理念，真正实现了寓教于乐的教育目标，为课程教育质量提升提供了保障。2.游戏教学中
3、强化对幼儿的引导幼儿教师是教学活动的引导者和组织者，在指导幼儿参与游戏活动的过程中发挥着关键作用，无论是知识目标渗透还是幼儿安全保障过程中，幼儿教师都要积极参与引导工作1。比如设计种植游戏、攀爬游戏、自然探索等游戏，将自然、体育以及数学领域的知识内容融入其中，给幼儿提供全面发展的契机。还有一些游戏在进行过程中有可能存在一些潜在危险，这时候也需要幼儿提前引导幼儿树立危险防范意识，自我保护，教师也强化监管，保证幼儿教育活动安全性。同时，避免幼儿无目的和低效开展游戏活动，引导过程中给幼儿提供广泛的且具有针对性的观察和学习契机，促进幼儿教育游戏活动开展实效性提升。3.及时反思游戏教学模式幼儿课程游戏化
4、发展是幼儿教育改革的必然结果，我们在建设游戏化课程的过程中，既要提现开放性思路，也要及时进行教学反思，避免教学改革偏离正确轨道2。反思内容具体包括游戏化课程应用过程中幼儿活动情况，以及教师自己对幼儿教育活动起到的支持作用等，及时总结教学经验，完善游戏化课程应用模式。此外，课程游戏化建设过程中，幼儿教师要重视集体力量和集体智慧的价值，结合不同教学风格以及经验背景，开展教研活动，反思游戏课程开展过程中的系列问题。幼儿教师树立共同学习和进步的意识，不断交流工作经验，在游戏化课程建设过程中交流遇到的难题，共同解决，帮助经验不足的教师解决问题，减轻新人教师的压力。幼儿教师要以科学的教学方法支撑教育实践活
5、动，获得有效的教学方法和科学的教学经验并不是仅仅依靠理论学习，而是要立足教学实践活动，以记录、反思和总结经验等形式活动实践方法，积极研读幼儿课改目标，成为幼儿课程改革的支持者和实践参与者。4.做好家校沟通工作幼儿教育活动开展过程中，我们必须重视起幼儿家长在整个教育活动中的作用，幼儿课程游戏化改革过程中，我们需要获得家长的理解和支持。部分家长结合孩子的反馈或者入园了解情况，认为以游戏主导的课程教学实践对幼儿的知识能力培养十分不利，当然这是受传统幼儿教育理念的影响，我们在具体的课程改革过程中，就要正面解决这样的问题，避免造成幼儿教育信任危机3。这时候家校沟通工作就显得尤为重要，尤其是对于刚入园的幼
6、儿，教师需要和幼儿家长及时说明办学理念和新型教育模式的优越性，引导家长树立正确的幼儿教育理念，对游戏化课程深化理解，进而和幼儿园达成一致的教育观念，这对后续的幼儿教育活动顺利开展意义深远。在沟通方式上要讲求艺术，切勿过于强势说理，要结合幼儿教育发展规律和幼儿的长远发展可能性做出逐步引导，落实家园共育目标。结束语综上所述，幼儿教育启蒙性质明显，在具体的教学指导和课程开发过程中，我们要以幼儿发展规律作为基础，引导幼儿积极参与到课程教育活动中来，形成幼儿主动参与的课程教育模式。当然实现这样的教育目标，需要我们立足幼儿课程游戏化精神理念，将游戏化模式融入到幼儿课程建设过程中，全面激发幼儿参与兴趣。这也是本研究分析游戏精神在幼儿课程中渗透路径的最终目标。参考文献：1杨晓燕，王会梦.立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神J.文学教育（下），2017，21（10）：229-230，235-236.2邹晓敏，张嘉佳.立足于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设J.教育科学论坛，2016，20（08）：203-205，208-209.3裔婧，张家辉.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略J.学园，2015，32（02）：130-133，136-137.
