1、教学设计第一节 人口的数量变化（第一课时）一、 课题：人口的数量变化二、 课型：新授课三、 课时安排：2课时（第1课时）四、 教学目标：1、 知识与技能：了解人口数量变化的决定因素，能够理解人口的时间和空间变化及其对应人口政策；2、 过程与方法：通过读图分析法和讨论法，提高读图分析能力和合作学习能力；3、 情感态度和价值观：培养人地和谐共处的可持续发展观念。五、 教学重点： “人口自然增长率=出生率死亡率”及人口数量在时间和空间上的变化情况。六、 教学难点： 人口数量在时间和空间上的变化情况。七、 教学方法： 读书指导法、读图分析法、讨论法、启发法、讲授法等。八、 教具准备：多媒体课件九、 教
2、学过程：（一） 导入新课：图片展示人口每增长十亿所用的时间，提问：人口数量是不变的吗？通过观察比较，学生发现“人口数量在变化”。教师：“人口数量始终在变化，那么人口数量到底是如何变化的，它对我们的生产生活有哪些影响？我们应该如何应对？今天让我们带着这些问题，共同学习第一章第一节人口的数量变化。（二） 新课教学：1、在学习本节课之前，我们要明确本节课的学习目标。请大家对照课件，大声朗读本节课的教学目标。2、接下来，让我们回归教材，阅读课本2-4页，并思考以下三个问题：（1）决定人口自然增长的因素有哪些？（2）图文结合，说明人口的数量变化情况（时间和空间）。（3）对应的人口政策有哪些？请大家带着这
3、三个问题，用三分钟阅读教材相关内容。3、在解决这些问题之前，我们要明确人口增长包括“人口自然增长”和“人口机械增长”。人口的自然增长主要是指有由人类自然的生死所决定的；人口的机械增长是指由于人口机械的迁移所引起的人口数量的变化。我们在这里主要讲人口的自然增长。4、首先我们来解决第一个问题。师：根据教材人口的自然增长由什么决定？ 生：出生和死亡。师：我们先学习几个概念人口自然增长率，指一年内一定地区的自然增长人口（出生人数减死亡人数）与总人口之比。出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。也可以用数学表达式分别表示。我们需要明确的是三者之间的
4、关系：自然增长率= 出生率死亡率。师：阅读课本P3活动题，思考1-2题。明确：由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 （小结）人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响； 5、再来解决第二个问题：人口数量的变化情况是怎样的呢？我们先来学习人口数量在时间上的变化情况。结合课本图1.2，图1.3（特别说明图1.2横坐标和纵坐标相同的空隔但表示实际数值大小不同，强调人口数量增长快慢应该看曲线单位距离的坡度，坡度越大则人口增长越快；反之，则越慢。），并列表总结：历史时期 农业革命前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪50年代以来 人口数量情况 少较多持续
5、增加庞大人口增长情况 缓慢加速明显加快迅猛增长人口变化原因 人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高 生产力水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强学生：人口数量逐渐增大，人口增长速度越来越快。人口数量变化的根本原因是：生产力发展水平的提高。再结合课本图1.4比较1950年和2000年六大洲人口数量，强调增长最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲。并列表总结：自然增长水平 人口增长特点 原因 今后变化趋势 典型国
6、家 发达国家 较低缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等 比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少 俄罗斯、德国、日本 发展中国家 较高很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等 人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等 学生：20世纪以来，发展中国家的人口增长大大超过发达国家。人口数量的空间变化最突出的就是不平衡。（过渡）我们知道发展中国家人口数量多，人口增长快；发达国家人口增长缓慢甚至是负增长。这些分别会带来那些社会问题呢？（我们临泉县市中国第一人口大县，人口早就超过230多万。在日常生活中，你遇到了哪些问题？）以小组为单位，讨论总结，派代表回答。总结归纳学生
7、的回答。（1）人口过多，人口增长过快会导致的影响：1. 出现劳动力过剩，失业人口增加；2.衣食住行、医疗卫生等方面的社会开支扩大，影响经济发展；3.影响生活质量的进一步提高；4.资源需求增大，对环境的压力加大。（2）人口增长过慢甚至负增长会导致的影响：（以日本为例） 日本年轻人不结婚和趋向晚婚的现象，让日本国家和各级领导人焦急万分。由于日本人口减少问题加剧，不仅老幼人口比率失衡，也将影响日本经济发展。如缺少年轻人口，将使生产力下降，引发消费市场萎缩。老年人问题增加，也将引起税收、国家开销支出不平衡，进而引起严重的社会问题。 （过渡）：人口过多、增长过快或人口增长缓慢甚至是负增长都会带来一定的社
8、会问题，纳闷我们就要人为的采取相关政策调控人口数量。6、思考：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或地区能否采取相同的人口政策和措施？（生：不能！）材料一 现金津贴 意大利新措施鼓励生育 意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。材料二 战后德国人口的增长主要是靠外来移民 德国人口出生率很低，是世界上出生率最低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍
9、人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。材料三 印度的计划生育政策规定，从2001年5月起，该邦政府工作人员最多只能生育两个孩子。如果政府工作人员违反政策，那么超生的孩子不再享受政府提供的各项福利待遇。对于违规的政界人士，政府将取消他们参加地方政府选举的权利，同时不允许他们出任官办公司的领导。（三） 当堂巩固：1、 人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？ 学生：鼓励生育、外来移民2、人口增长快的国家采取的人口政策是什么？ 学生：计划生育（四） 小结作业：1、 小结：结合板书，回顾本节课主要内容。2、 作业：（1）结合本课内容，课下查阅资料，了解我国人口数量变化及人口政策。（2）完善笔记，并预习“人口增长模式及其转变”。十、板书设计： 第一节 人口的数量变化一、 人口数量的自然增长人口自然增长率1、决定因素人口基数时间上2、空间上人口的分布3、人口政策：十一、教学反思：在教学中，能够紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我将在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
