1、教学设计基本信息名称古代中国的手工业经济教学设计执教者课时1（40分钟）所属教材目录必修2专题一古代中国的手工业经济教材分析本课讲述了古代中国手工业的主要经营形态，主要手工业生产部门及技术进步。学情分析学生已经初步认识高中历史新课程相关内容，有了一定自主学习的能力；教师在教学过程中可以有针对性设计一些带有启发性的有一定难度的问题指导学生来自主学习并重点提升学生做题能力。教学目标知识与能力目标1.借助历史文献资料了解有关古代中国 手工业经济发展表现；2.培养学生阅读历史信息的能力和分析解决问题的能力。过程与方法目标教师应用启发式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学
2、生的学习动态进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。学习过程中鼓励学生展开合理的想象，指导学生查找史实来说明自己的观点和看法。引领学生相互交流，培养学生学会搜集历史证据来说明自己观点的能力。情感态度与价值观目标通过本课内容的学习，让学生增强民族自豪感和民族自信心。教学重难点重点古代中国手工业的主要经营形态难点古代中国手工业的主要经营形态如何理解“工官”制度以及与古代中国手工业之间的关系。教学策略与 设计说明教法：情境导入式教学法。利用直观史料创设问题引领学生准确理解历史。学法：自主学习、探究学习和合作学习法。培养自主分析问题解决问的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预 设的时间） 教师活动一
3、、中国古代手工业发展的基本史实1、古代中国手工业的主要经营形态原始社会晚期，手工业成为独立的生产部门；夏商周时期手工业由官府垄断；春秋战国以后三种经营形态并存。1）家庭式手工业：农民家庭手工业：手工业长期附属于农民家庭，“男耕女织” 。田庄手工业：地主、官员私营，自然经济活动中的重要内容。（多媒体出示史料）教师指导学生阅读并设问：结合材料分析：中国古代家庭手工业的特点：答案：依附于农业，生产规模小、生产技术水平低；自给自足（满足田庄和农民自身需要），少量产品进入流通领域。2）国家官营手工业(官府垄断重要行业)垄断特殊行业；生产规模大、生产技术水平高；满足官家专用和皇帝私用；不计成本和奢侈性；各
4、种行业的封闭性；劳动者缺少积极性。多媒体出示检测题（4道选择题） “工官”制度对古代手工业的发展产生哪些影响？对于手工业的发展有利有弊：利：制作工艺水平，代表了当时手工业发展水平的顶峰；弊：但其技术发明无法服务于社会，新技术难以推广。多媒体出示检测题（1道选择题）3）民营手工业（多媒体出示史料）设问：结合材料分析我国古代民营手工业发展特点：答案：产品进入流通领域；民营手工业不断发展；但规模、从业人数受到封建政府限制；雇佣关系的存在。多媒体出示检测题（2道选择题）归纳：官营手工业、私营手工业、家庭手工业三中经营形态的不同点？二、主要手工业生产部门及技术进步：1、纺织业发展历程：多媒体出示检测题（
5、1道选择题）2、冶炼业发展历程多媒体出示检测题（3道选择题）3、陶瓷业发展历程：多媒体出示检测题（1道选择题）归纳：三、中国古代手工业发展特征技术的不断进步与劳动分工的不断发展；手工业部门的不断增加；生产规模的扩大与工场手工业的出现；官府手工业与民间手工业的同时并存。官营手工业长期占统治地位；古代手工业的发展与农业经济密不可分，且始终处于农业经济的从属地位；手工业的发展与社会生活变迁相互影响；手工业的发展受商品经济发展程度的影响。多媒体出示检测题（1道选择题1道主观题）学生活动学生回答学生阅读思考后回答学生自主掌握学生阅读教材自主完成学生思考回答学生自主掌握学生回答设计意图巩固旧知识，开启新知识学习掌握历史概念主动学习阅读分析能力自主学习合作探究提取信息归纳总结师生合作交流教学反思
