1、 人口增长模式教学设计学习目标：1、理解人口自然增长的决定性因素;2、了解人口自然增长的时间和空间上的差异;3、掌握当今世界的主要人口问题及对策教学重点了解人口自然增长的时间和空间上的差异教学难点根据图文判断人口增长模式教学方法图示分析法、启发式讲述法、自主学习及对比学习法、练习巩固学情分析及对策学生刚接触人文地理，比较有兴趣，学习难度也不会很大，本节大部分同学应该能很好的接受、掌握本班学生整体基础较薄弱，地理学兴趣不是太高，但是求知欲强，学习积极性高，因此上课尽量把基础知识讲透，讲全，多发挥生主观能动性，培养自主学习能力 教学过程同学们下面来看几张图片，由图片可以看出：未来社会，我们面临着巨
2、大的人口挑战。为了迎接这一挑战，。今天这节课我们来探究人口增长模1、 请大家看这幅图再看看这组数据第1个10亿 用了近100万年 第2个10亿 1830年1930年 100余年第3个10亿 1930年1960年 30年第4个10亿 1960年1975年 15年第5个10亿 1975年1987年 12年第6个10亿 1987年1999年 12年可以看出，世界人口增长速度越来越快，从图中也可以把人口增长分为三个阶段，同学们结合以上数据思考并填写同学们填的非常好人口增长快慢与哪些因素有关系呢？对，最根本原因是生产力的发展，而直接原因是人口的自然增长率，人口增长快慢和人口自然增长率关系最大，同学们找下
3、自然增长率的概念人口自然增长率=出生率-死亡率填写表格习题巩固四国中，人口自然增长率最高的国家是引导学生看图，结合公式解答那么，同学们说说影响人口增长快慢的因素有哪些？学生：经济、医疗、教育、政策等同学位回答的都很对，更加详细的请看书本（此部分内容主要以理解性为主，内容简单，不花过多时间）总结二、 人口增长模式每个区域的人口自然增长模式不一样，但整体上分为三种增长模式，分别为高高低，高低高，低低低，请同学们用几分钟时间浏览课本，找出其中的概念在工业革命以前，因为生产力水平低，医疗条件差，形成高出生率，高死亡率，低自然增长率的模式，其中又分为原始型，传统型，两者的区别为，原始型为极低的自然增长率
4、，后者为较低，因为越到后面，生产力水平提高，医疗条件变好，死亡率下降越到后面。生产力水平提高，形成高自然增长率，形成高低高过渡型模式，但随着经济水平继续提高，生育观念发生改变，导致出生率下降，形成现代型的人口增长模式注意三种模式的时间段及所处的国家类型及地区大家看图找出相应的阶段从图中真正理解三种模式的概念判断人口增长模式的具体指标依据是什么呢？学生大概要有个概念“高高低”模式：出生率和死亡率一般都在3以上，并比较接近“高低高”模式：主要表现为死亡率明显下降，自然增长率在1以上“低低低”模式：出生率在1.5以下，自然增长率在1以下观察世界人口增长模式的差异图，总结人口增长模式空间差异 并了解相应的人口政策总结：发展中国家一般属于过渡型，人口政策应该限制人口增长，发达国家属于现代型，西欧部分国家达到的负增长，出现人口老龄化，应该鼓励生育，接纳移民，而我国是已经属于三低型小结本节内容习题巩固
