1、成才之路 生物路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修3成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节植物的激素调节 第三章 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节动物体内有多种激素，调节着动物的生长发育，有着十分重要的作用，那么植物体内有没有激素呢？回答是肯定的。天然的植物激素并不多，据统计，700 万株玉米幼苗所分泌的植物激素也只有针尖大小。但是就是这极微小的激素，对植物的生长有着不可估量的作用。屋子里的花草会自动转向有光的地方，向日葵紧紧跟随着太阳，这些都是生长素的作用。树的树冠上尖下粗，这也是生长素的作用。顶端芽的生
2、长素能抑制侧枝的生长，越靠下，抑制作用则越小，所以树冠就成了上尖下粗。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节知道了这一点，农民把棉株的尖端剪掉，侧枝增多，就有可能收获更多的棉花。绿化篱的顶芽被剪掉，于是它就不再长高，而是侧向发展，变得很厚，绿化效果就更好了。生长素还能促进果实生长。人们给没有授粉的苹果、桃、西瓜等喷洒生长素，就可以吃上无子果实了。大量的水果如果被装在一个容器里，就很容易变熟甚至变坏，这是一种叫乙烯的植物激素在“作怪”，常常一个成熟果实会促使整袋整箱的水果变熟。如果无意中买来生水果，也不必着急，在其中放入一个熟果实，几天后就全熟了。成才之路
3、高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节还有一种激素叫脱落酸，它能促进植物衰老。在冬天，脱落酸使植物叶子落光，进入休眠状态，也有一定的积极作用呢。植物的激素，可是不容忽视啊！本章内容包括“植物生长素的发现”“生长素的生理作用”和“其他植物激素”三节，植物生长素的发现过程、生理作用及植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。“植物生长素的发现”通过一系列实验层层探究，得出了生长素的产生部位、作用部位、运输方向和化学本质。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节“生长素的生理作用”包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。
4、“其他植物激素”包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分，目的是理解在植物的生长发育过程中，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调，共同调节。在学习中，要和达尔文一起思考，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。把握达尔文设计实验的要点，锻炼自己的“作出假设、设计实验、分析结果”的能力。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 植物的激素调节在生长素生理作用的学习中，要仔细分析问题探讨的曲线图，分别从一条曲线的角度和不同曲线相比较来总结生长素作用的特点；从周围的环境中寻找具明显顶端优势的树种观察其现象、分析原因，如相互讨论分析桃树与水杉植株它们
5、的顶端优势情况是需要维持还是破坏，从而理解顶端优势在生产实践上的应用。用归纳比较的方法学习其他种类的植物激素，关注植物激素在生产实践中的应用，多收集资料交流生长素类似物应用的实例，理清应用原理。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第1节 植物生长素的发现第三章 第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 自主学习 2新知解读 3知识构建 4问题释疑 5指点迷津 6训练巩固 7直击高考 8课时作业 9课程标准 1第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 课程标准第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版
6、生物 必修3 概述植物生长素的发现。情境导入：向日葵的幼茎随着太阳转动，植物的幼苗破土而出，秋天的树叶随风飘落。这些都依靠植物体自身的调节作用。问题探究：植物生命活动调节主要的调节方式是什么？又是谁发现的植物生命活动调节的奥秘？第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 学习目标：1概述植物生长素的发现过程。(重点)2体验发现生长素的过程和方法。3评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。(难点)第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 自主学习第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 一、生长素的发现过程1达尔文实验
7、(1)发现问题：植物的向光性，即在_的照射下，植物朝向_方向生长的现象。(2)进行实验取材：金丝雀虉草的_。条件：单侧光照射。操作及现象单侧光光源胚芽鞘第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 实验 a.不做处理现象：胚芽鞘_实验 b.处理：去掉尖端现象：胚芽鞘_实验 c.条件：锡箔罩上尖端现象：胚芽鞘_实验 d.条件：锡箔罩上尖端下的一段现象：胚芽鞘_向光弯曲生长 不生长不弯曲直立生长向光弯曲生长第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (3)得出结论胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部，感受光刺激的部位是_，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生了某种刺
8、激，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成背光面比_生长快，因而出现向光性弯曲。胚芽鞘的尖端向光面第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 21910 年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过_传递给下部。31914 年拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部_造成的。琼脂片分布不均匀第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 41928年温特的实验(1)实验组：处理：把接触过顶端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘会_。(2)对照组：处理：把未接触过顶端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘_。朝
9、对侧弯曲生长不生长不弯曲第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (3)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为_。5 1946年科 学 家分离 并 鉴定出生 长素 的化 学本 质为_。6植物激素的含义：由_产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的_有显著影响的微量有机物。生长素吲哚乙酸(IAA)植物体内生长发育第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 二、生长素的产生、运输和分布1产生：(1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的_。(2)合成原料：_。2分布：生长素的分布集中在_的部分，如胚芽鞘、
10、芽、和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。3运输(1)极性运输：只能从_运输到_，即只能单方向运输。(2)非极性运输：发生在成熟组织的_。种子色氨酸生长旺盛形态学上端形态学下端韧皮部第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 新知解读第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1.生长素发现过程的重要实验生长素的发现过程实验处理实验过程实验现象实验结论分析达尔文实验胚芽鞘单侧光向光生长去尖端单侧光不生长不弯曲用锡箔罩住尖端单侧光生长不弯曲用锡箔罩住尖端以下部位单侧光向光生长单侧光照射下，胚芽鞘弯向光源生长单侧光照射下，切去尖端的胚芽
11、鞘不生长、也不弯曲用不透光的锡箔罩子把胚芽鞘的尖端罩上，胚芽鞘直立生长；用不透光的锡箔罩子把尖端的下面一段罩上，胚芽鞘弯向光源生长单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种影响，当这种影响传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲植物的感光部位在尖端和为对照组，和为实验组；和组中的自变量为有无尖端，和组中的自变量为感光部位的差异第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 实验处理实验过程实验现象实验结论分析詹森实验切去胚芽鞘尖端单侧光不弯曲不生长胚芽鞘尖端下部插入琼脂片单侧光向光弯曲生长切去尖端的胚芽鞘，在单侧光照射下不弯曲；而在尖端下面放一块琼脂片的胚芽鞘则
12、弯向光源生长胚芽鞘的尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部与达尔文实验中的、组形成相互对照第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 实验处理实验过程实验现象实验结论分析拜尔实验切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长把胚芽鞘的尖端切下，然后将其放在去掉尖瑞的胚芽鞘的一侧，在黑暗中一段时间后，发现胚芽鞘都弯曲生长了，且向放置尖端相对的一侧弯曲胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的自变量为尖端放置的位置第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 实验处理实验过程实验现象实验结论分析温特实验接触过尖
13、端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧胚芽鞘向放琼脂块的对侧弯曲生长空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧胚芽鞘不弯曲胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的自变量为琼脂块是否接触过尖端生长素的确认1931 年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质吲哚乙酸(IAA)，直到 1946 年人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2.胚芽鞘生长情况的分析四个相关的重要部位感光部位胚芽鞘的顶端产生生长素的部位胚芽鞘的顶
14、端生长素横向运输的部位胚芽鞘的顶端能够弯曲生长的部位胚芽鞘顶端下面的一段第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“影响”。证明“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。(2)琼脂块起物质传送的作用，不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等会阻碍生长素的运输。想一想如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片，胚芽鞘生长情况一样吗？提示：不一样，胚芽鞘不生长不弯曲。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是()A不生长
15、也不弯曲的是B生长且向光弯曲的是C生长但不弯曲的是D生长且向左弯曲的是第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 对各胚芽鞘生长弯曲情况分析如下：答案 C胚芽鞘编号结果分析胚芽鞘尖端无法感受光刺激，尖端下面一段生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长胚芽鞘尖端感光，尖端下面一段向光侧生长素浓度低于背光侧，胚芽鞘向光弯曲生长切去尖端，由于没有生长素，所以不能生长也不弯曲在切去尖端的胚芽鞘上放置含有生长素的琼脂块，由于无尖端，不感光，生长素均匀向下运输，故直立生长含生长素的琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘一侧，生长素分布不均匀，故向放置琼脂块的对侧弯曲生长第三章 第1节成才之路 高中
16、新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 下列关于生长素发现过程的叙述，正确的是()A达尔文根据实验提出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生生长素，生长素分布的不均匀使胚芽鞘尖端的背光侧比向光侧生长快，因而出现向光性弯曲B詹森的实验证明，胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部C拜尔的实验证明，胚芽鞘可以产生生长素D温特通过实验提取出胚芽鞘尖端产生的刺激物，并命名为生长素第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 B解析 达尔文通过实验证明植物的向光性及感光部位在胚芽鞘的尖端，但并没有找到是什么物质引起的，更没有将其命名为生长素，所以A错误；詹森的实验证明，胚芽鞘尖端
17、产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，所以B正确；拜尔的实验证明，胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀，所以C错误；温特通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并命名为生长素，但没有提取出这种物质，所以D错误。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 3植物向光性生长的原因(1)植物向光性现象(2)植物向光弯曲生长的原因分析：植物的向光性是由生长素分布不均造成的。单侧光使胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长素分布不均匀，从而造成植物胚芽鞘向光弯曲生长。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 尖 端(向
18、 光 侧部分生长素移向背 光 侧)生 长 素 含 量 生长素从到、从到向下运输伸长区生长素含量生长不均匀(背光侧生长快)向光弯曲生长。总结外因：单侧光照射内因：生长素分布不均匀第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 生长素分布不均的影响因素分析单方向刺激的影响：常见的有单侧光、重力、离心力等因素，使生长素在产生部位发生了横向运输，然后通过极性运输到达作用部位，使生长素分布不均，从而造成了弯曲生长。其他人为因素：如温特将含有生长素的琼脂块故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的横切面上，探究弯曲生长的原因；又如云母片或玻璃片的应用，也会造成生长素分布不均。第三章 第1节成才之路 高
19、中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 4植物激素由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。植物激素有以下特征：(1)植物激素的作用特点是含量极少，但调节作用很大。(2)植物激素无专门的内分泌器官，由植物体的一定部位产生。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1.合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。2分布(1)产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区衰老组织，如幼根老根。生长素的合成、分布与运输第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必
20、修3 3运输方式(1)横向运输植物受单侧光、重力、离心力等作用时，在某些部位会出现横向运输，如下图：.单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从运到。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 .在幼根中重力作用使生长素从运到，幼茎中使生长素从运到。.离心力使胚芽鞘尖端的生长素从运到。(2)纵向运输极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如图：第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 形态学上端与形态学下端的辨别方法(1)地上部分：层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的“上”，以树干(主干)中轴为基准，同一枝条距中轴越远的是形态
21、学的“上”。(2)地下部分：以地面为基准，距地面越深的根为形态学的“上”，以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远的是形态学的“上”。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 相关实验：第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 a、b 两组相互对照，共同证明生长素只能由形态上端向形态学下端运输。非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)有关生长素的产生、运输及作用的易错点有光无光不影响生长素的合成，产生速度基本一致生长素的横向运输只发生在胚芽鞘的尖端，而
22、生长素发挥效应的部位是在尖端以下。生长素的作用是促进细胞生长、体积变大，而不是增加细胞数量。极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置的改变而改变。极性运输方式为主动运输，需消耗能量，需要载体。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (2)外因导致生长素分布不均地球引力对生长素分布的影响近地侧分布多背地侧分布少单侧光对生长素分布的影响背光侧分布多向光侧分布少第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 假设图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端所产生生长素的量相同，则一段时间后对a、b、c、d四个空白琼脂块中生长素含量的分析正确的
23、是()Acabd BacbdCcabdDacdb第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析答案 A 尖端接受单侧光照射后，背光一侧生长素多于向光一侧，即cd含生长素的IAA的琼脂块不感光，又正中央插入的云母片阻止了生长素的横向运输，所以ab由于光照并不影响胚芽鞘产生生长素的量，所以在光照下，琼脂块和尖端生长素的量仍然相等，即cabd第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 如图所示用云母片(具有不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分，从不同方向照光。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是()A甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲B甲向左弯、乙向右弯、丙不弯
24、曲C甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯D甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯答案 D第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 知识构建第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 问题释疑第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (一)问题探讨1弯向窗外生长。2是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外的光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。3植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。第三章 第1节成才之路 高中新课程
25、学习指导 人教版 生物 必修3 (二)旁栏思考题1提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2提示：因为该刺激(生长素)在向光一侧和背光一侧的分布(浓度)存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。3提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻
26、辑推理，还需要一定的想象力。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (三)技能训练1提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 指点迷津第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 植物向性运动的人工实验方法归纳(1)暗箱开孔类直立生长 向光弯曲生长(2)云母片插入类第三章 第1节成才之路 高中新课程 学
27、习指导 人教版 生物 必修3 (3)切割移植类直立生长向左弯曲生长：abc，bc(a、b、c 为琼脂块中生长素含量)第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (4)锡箔遮盖类(5)旋转类向中央弯曲生长；直立生长；向开孔处弯曲生长第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (6)幼苗横置类根向下弯曲生长；茎向上弯曲生长；向左弯曲生长(7)失重类幼苗移到太空中，其向光性仍保持，但因无重力作用而失去了根的向重力性和茎的负向重力性。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 如图所示，图是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着
28、进行图、所示的实验，则图、中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是()第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 A向B侧弯曲 向A侧弯曲 向A侧弯曲B向B侧弯曲 向B侧弯曲 向B侧弯曲C向A侧弯曲 直立生长 向A侧弯曲D向B侧弯曲 直立生长 向B侧弯曲解析 对燕麦胚芽鞘进行图所示的处理后，因受到单侧光照射，琼脂块A比B中生长素含量多。故图中胚芽鞘因A侧比B侧生长快而向B侧弯曲，图胚芽鞘虽匀速转动，但并不能改变胚芽鞘中生长素的分布，仍是向B侧弯曲；图中胚芽鞘虽受单侧光照射，但因无感光部位胚芽鞘尖端，也不能改变胚芽鞘中生长素的分布，仍是向B侧弯曲。答案 B第三章 第1节成才之路 高中
29、新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 训练巩固第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 一、选择题1下列是关于植物生长素发现过程的一些说法错误的是()A达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象B如果鲍森詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也能传递给下部第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 C温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质D首次分离出的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中答案 B解析 胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。第
30、三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可以从窗口射入，将暗箱放在旋转器上水平旋转(花盆与暗箱一起旋转)，保持每 15 分钟匀速转一周。一星期后幼苗生长状况为下图中的()第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 B解析 本题有固定光源，如果幼苗固定不动的话，即为单侧光，幼苗弯向光源生长。但在本题中，暗箱水平旋转，15分钟转一周，即每隔15分钟幼苗受到一次来自暗箱小窗的单侧光照射，其他时间均无光照射，因此，幼苗受到的依然是单侧光照射，它会一直弯向小窗生长。第三章 第1节成才之路 高中新课
31、程 学习指导 人教版 生物 必修3 3从下图所示的实验中，可以直接得出的结论是()第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 A生长素能促进上胚轴切段生长B单侧光照引起生长素分布不均匀C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端答案 A解析 两组实验处理的差异是黄豆幼苗上胚轴切段是否有生长素(IAA)刺激，实验结果是受IAA刺激的上胚轴切段能够生长，对照组上胚轴切段不生长，因此，本实验可以直接得出的结论是生长素(IAA)能促进上胚轴切段生长。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 4取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，
32、分为 a、b、c、d 四组。将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从 c、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b 两组胚芽鞘被切除的位置，得到 a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是()第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，b组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能答案 D第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版
33、 生物 必修3 解析 生长素由胚芽鞘的尖端合成，只要有尖端存在，就能合成生长素。c、d、a、b的尖端都能合成生长素；a组的胚芽鞘向光弯曲生长，b无法生长，根据题目中两个组别的处理可以分析出，c的放置和d的恰好相反，根据极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端这一原理，a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 5下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，不正确的是()A生长素在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成B生长素是色氨酸经过一系列转变而成的C生长素只能从形态学上端运往形态学下端D生长素的极性运输是主动运输答
34、案 C解析 生长素在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能进行极性运输，即从形态学上端运往形态学下端，而不能反过来运输，但在成熟组织中，可以进行非极性运输，C项错误。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 二、非选择题61928年，荷兰科学家温特为了研究植物体的向光性，设计实验如图所示。A琼脂块上放有胚芽鞘尖端，B琼脂块上没有胚芽鞘尖端。是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。请分析回答下列问题：第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)在温特之前，科学家研究初步认为，胚芽鞘向光生长是由_部位产生了某种化学物质向下运输后引起的，温特推
35、想这种物质也可以扩散到琼脂块中。(2)经过一段时间的培养，的现象说明A琼脂块中确实含有 某 种 化 学 物 质，且 这 种 物 质 的 作 用 是_。(3)和 的 现 象 均 表 明，胚 芽 鞘 能 够 向 该 物 质 分 布_(多、少)的一侧弯曲生长；设置和组的目的是排除_对胚芽鞘生长的影响。该实验应在黑暗环境中进行，其原因是该物质分布会受到_的影响。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (4)自然界中，植物体在单侧光照的条件下，向光弯曲生长，是因为该化学物质在背光侧分布较_。后来的研究发现，该物质的化学本质是_，根据其作用取名为_。答案(1)尖端(2)促进生长
36、(3)少 琼脂块 光(4)多 吲哚乙酸 生长素第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 7.对燕麦胚芽鞘做如下处理：放在暗盒里；在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住；在尖端横向插入云母片；在尖端横向插入琼脂片；切去胚芽鞘的尖端；切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块；切去尖端，在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块并放在暗盒里；切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里。上述装置均用相同的单侧光照射。请仔细分析图，并回答下列问题：第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)有单侧光照射时仍能直立生长的有_。(2)弯向光源生长的有_。(3)不
37、生长、不弯曲的有_。(4)如把放在匀速转盘上，给右侧光照，它的生长情况是_。(5)向光弯曲生长的原因是_。(6)以上实验说明，植物的茎具有_，感受光刺激的部位在_，向光弯曲生长的部位在_，胚芽鞘尖端能够产生_，从尖端运输到下部，能_。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案(1)(2)(3)(4)直立生长(5)单侧光使生长素在背光一侧分布多，结果茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲(6)向光性 胚芽鞘尖端 尖端下面一段 生长素 促进下部生长解析 有单侧光照时，在暗盒里，感受不到光，仍直立生长。在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住，但没有遮住感光部位(尖端)，所以弯
38、向光源生长。在尖端横向插入云母片，生长素无法进行极性运输，所以不生长、不弯曲。在尖端横向插入琼脂片，生长素能通过琼脂片，在单侧光下分布不均匀，所以弯向光源生长。切去胚芽鞘的尖端，尖端下部无生长素，所以不生长、不弯曲。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块，尖端下部能得到生长素，且生长素分布均匀，所以直立生长。切去尖端，在切口上放一含有一定浓度生长素的琼脂小块并放在暗盒里，尖端下部能得到生长素，且生长素分布均匀，所以直立生长。切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里尖端下部无生长素，所以不生长、不弯曲。如把放在匀速转盘上，
39、给右侧光照，那么它的每一侧接受光的机会是均等的，所以它的生长情况是直立生长。通过实验证明：植物的茎具有向光性，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，向光弯曲生长的部位在尖端下面一段，胚芽鞘尖端能够产生生长素，从尖端运输到下部，能促进下部生长。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 直击高考第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (2014全国大纲，5)为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关。下列收集生长素的方法(如图所示)中，正确的是()第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 B解析 A项图、C项图和D项图中云母片将胚芽鞘尖端一分为二，阻止了生长的运输与分布，不符合实验目的要求；B项图中云母片将琼脂块一分为二，胚芽鞘尖端未做任何处理，可以保证生长素在胚芽鞘尖端的正常运输。第三章 第1节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 课时作业（点此链接）
