1、猫和老鼠说课稿一、说教材猫和老鼠是义务教育课程标准实验教科书，识字二的第二篇课文。本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的“比一比，读一读”是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；“词语花篮”收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。二、说教学目标：根据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。23学生运用这个规律自主识字的能力。三、说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力作为本课的难点。四、说学法：1、让学生在兴趣中识字围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我
3、们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。2、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中
4、自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。四、说教学程序一、动画导入，激发兴趣1、同学们请看，老师给你们带来了什么？利用课件，播放猫和老鼠的动画片断。2、引出课题“猫和老鼠”，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？（学生各抒己见）3、今天我们学习的韵文猫和老鼠中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习课文。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，圈出文中的生字，并多读几遍，读准生字的音。2、听录音读课文，留意生字的读音。3、出示
5、生字，指名认读，其他同学正音，指导读准翘舌音“鼠”和“抓”。4、出示生词，开火车认读。5、再读课文，巩固生字读音。三、图文结合，理解韵文内容1、韵文讲了一件什么事情呢？（猫捉老鼠）2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机出示韵文句子。3、理解“不慢不急”、“迷迷糊糊”和“谜”的意思。4、自由读韵文，注意把韵文读流利。5、指名读韵文，师评价指导。四、学习形声字“咪、眯、迷、谜”1、出示“咪、眯、迷、谜”，引导学生观察这四个字的特点。（它们当中都有“米”）2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。3、出示课后的“读一读”，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自的意
6、思。4、用这些字口头组词，区别这几个形近字。5、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。6、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。五、迁移方法，引导运用1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。2、出示：清、请、晴、情，让学生自由轻声读，找出它们的异同。3、给这些字口头组词，六、课堂小结这节课我们学习了形声字，知道了形声字形旁表义，声旁表音的规律，我们可以利用这个规律来识记汉字，区别形近字。七、布置作业1、试把韵文猫和老鼠编成故事，讲给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些字是形声字？
