1、教学过程设计：第24课 欧洲的经济区域一体化 欧洲统一之梦教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入教师解读学习目标学习过程小组讨论展示、修改成果分享课堂总结设置“百家小讲坛”环节导入，演讲主题：“欧洲的统一之梦”。（演讲的主要内容：欧洲自西罗马帝国灭亡后，进入四分五裂的时期，经过查理曼大帝、法国亨利四世、拿破仑、二战时期希特勒横扫欧洲大陆24个国家终没能统一欧洲，说明武力统一失败。而二战后人们意识到了欧洲要用和平的方式联合起来才可以，并通过联合实现了统一之梦。）学习目标 1.阅读文本两遍，能用自己的话说出欧洲一体化的背景、过程、影响。2.研究史料总结出欧洲一体化的特点；结合当今欧盟的发
2、展和中国对外开放的史实，说出两点认识。教师结合学生课前展示在前黑板的知识体系来解读目标，知识体系的解读中让学生形成对本节课宏观的理解；并明确本节课的学习目标。情境体验法国大文豪雨果在巴黎世界和平大会呼吁说：“总有一天，到那时，你们法国、你们俄国、你们英国，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;刹那时，你们将构筑欧洲的友爱关系。”雨果的梦想终于在第二次世界大战后开始变成了现实。让我们一起来研究欧洲统一之梦。 学习任务第一组：梦之源起（呈现欧洲一体化背景的四则材料）（1）结合以上材料和所学分析二战后欧洲统一之梦提出的原因有哪些？欧洲之梦实现的关键是
3、什么？ 第二组：梦之实践 （呈现欧洲一体化大事记（19512007年）材料） （2）依据材料和所学，指出欧洲一体化进程中的三个里程碑是什么？并概括欧欧洲一体化在形成和发展中的阶段性特点。第三组：梦之未来 （呈现欧洲一体化对欧洲和对世界影响的两则材料、法国、荷兰公民否定欧盟宪法和英国脱欧的材料）（3） 依据材料和所学，请你谈谈对欧洲一体化进程的认识。指导学生结合自学开始进行小组探究成果分享原因：1欧洲有着共同的文化遗产和心里共同感 。2.近代以来，各国冲突和战争连绵不断，给欧洲人民造成了无穷的灾难和痛苦。联合才能重塑昔日辉煌。3.“二战”后欧洲传统的地位一落千丈，都沦为二、三流国家。4.美、苏“
4、冷战”更使欧洲人民意识到巨大的威胁。关键：法、德两个欧洲大陆宿敌的和解。预设学生问题：1.共同的文化遗产是什么？文化的同一性是其联合的深层次根源。2. 欧洲联合的根本原因是什么？是冷战吗？是欧洲经济发展的需要。不是冷战，所以欧洲一体化也就不会随着冷战的结束而结束。3.补充马歇尔计划客观上推动了欧洲的联合。4.法德两个国家之间的恩怨。（1870年普法战争(法国败,割阿尔萨斯和洛林,赔款50亿法郎) 一战(德败,法国收回阿和洛,并割鲁尔工业区,主张严惩)二战中法国被德国灭国,二战后德国被法国等四国分区占领）教师结合学生的分享及质疑引导学生思考回答，并通过图片、文字史料让学生直观的感受一体化的背景。
5、呈现课件加以小结：指出一体化的可能性和必要性过渡：那欧洲是怎样实践这个统一之梦的呢？通过预习我们知道它不再是用武力方式，而是用和平的方式，从煤钢领域开始的。那为什么首先从煤钢开始呢？或者你怎样理解“（欧洲煤钢联营）不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上也是不可能的。”这句话的？学生思考回答。结合学生回答点明：1.消除法德之间战争的物质基础；2.经济联系的加强具有阻止战争爆发的作用。具体来看问题统一之梦的实践过程：学生分享：三个里程碑：第一个：1957年罗马条约是欧洲经济一体化的一个重要里程碑，它标志着欧洲将沿着日益紧密的经济一体化方向发展，包括建立统一的关税、统一的大市场等。 第二个：
6、1991年马斯特里赫特条约的签订则标志着欧盟的建立，标志着欧共体正式由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。 “马约”象征着欧共体的合作领域扩大到政治、军事一体化，合作领域更加深入。 第三个：2002年欧元的正式启用，标志着欧盟合作进一步加强，有利于欧洲经济稳定发展，使一体化成为公众参与推动的进程；也改变了国际货币格局。特点：方式：由武力统一到和平统一。 范围：由个别领域到整体经济一体化领域：由经济一体化到政治一体化。 规模：规模由小到大。预设学生问题：1.第一个里程碑由于相关材料没有答不出来。重点解释罗马条约的签订标志着欧洲将沿着日益紧密的经济一体化方向发展，从经济
7、里的某个领域到整个经济的联合。包括建立统一的关税、统一的大市场。2.欧元被称为“口袋里的欧洲”。怎样理解？不再只是政府的活动，使一体化成为公众参与推动的进程，成为了一个自下而上的过程。民众在花每一欧元的过程就是在推动一体化的进程。 3.从上面的分析中在加上学生分析自然而然得出一体化的特点。播放欧盟成员国的示意图，让学生对其规模有一直观感受。设置小情境：假如你是一个在法国留学的匈牙利（2004年加入欧盟）籍大学生，说一说加入欧盟后你的生活有哪些新变化？让学生思考一分钟回答。应该基本能知道统一货币：欧元 移动电话资费降低、商品免税 、互相认可学历 、跨国婚姻 工作、旅游便利、统一的驾照等等教师总结
8、：欧盟极大促进了欧洲各国之间经济、社会生活的一体化，有利于欧盟区内经济的发展。转到探究三：预设学生问题：1.学生对于材料三四一体化过程中的问题认识不到位：教师引导分析这实质是权利让渡问题。呈现美联社分析的材料帮学生理解：引导学生再读思考：1.欧洲一体化进程中是面临着问题，但遇到问题应该怎样做呢？要逃避脱离吗？2.你从欧洲一体化最初的6个国家到如今的27个国家你能得出什么？你结合今天中国对外开放的史实，你有哪些认识？学生回答：1.一体化面临问题，但从欧洲一体化最初的6个国家到如今的27个国家说明它的利肯定是占主导的。2.欧盟国家应该增加互信，共同应对困难。3.中国今天“一带一路”建设中带动了沿线
9、国家和地区的发展，同时也推动了中国经济的巨大发展。教师总结：英国“脱欧”，债务危机，荷兰、法国、奥地利、德国等欧洲多国举行选举，民粹主义“风生水起”，难民问题、恐怖主义威胁使得欧洲一体化进程步履维艰，但一体化带来的和平、合作、发展等方面进展仍是欧洲形势的主要方面。当前，欧洲经济步入加快复苏轨道，更多有利于欧盟改革和一体化发展的积极变量正在不断出现，正视各成员国不同的发展需求，不断凝聚共同的意愿，扩大合作空间，欧洲一体化进程仍将继续前行。今天中国的对外开放中也遇到了美国的贸易保护主义，但是习主席在今年4月8日博鳌论坛开幕式上郑重指出中国将继续扩大开放，与世界共赢。播放视频“习近平博鳌论坛开幕式讲
10、话”：一个时代有一个时代的问题，一代人有一代人的使命。虽然我们已走过万水千山，但仍需要不断跋山涉水。要同舟共济、合作共赢，坚持走开放融通、互利共赢之路，共筑人类命运共同体。要对话协商、共担责任，秉持共同、综合、合作、可持续的安全理念。要相互尊重、平等相待，不搞唯我独尊、你输我赢的零和游戏，不搞以邻为壑、恃强凌弱的强权霸道。教师红笔板书大字：合作共赢，让学生领会本节课的价值引领。课件展示本课知识体系，指导学生整理落实。学生认真倾听，尊重他人，给人以掌声。学生在老师的解读下明确本节课的学习目标，带着目标上路，增强课堂学习的针对性。学生课前将预习后构建的知识体系展示在前黑板上通过教师结合目标的解读，
11、形成宏观上的理解。学生明确学习任务后，以小组为单位展开研究性学习。结合问题要求逐个分析材料，形成小组对每个问题的认识。小组讨论结束后，一人留在小组织内，一人黑板展示研究成果，其余成员到其他小组去“取经”。然后回到组内分享。学生依据表格、图片文字材料能够分析出一体化的背景。认识当时实行欧洲统一的必要性和条件。边听边记笔记，并补充质疑。通过师生、生生的互动，学生对于一体化的背景形成全面的认识。学会从多角度思考问题。学生联系阿尔萨斯和洛林是法德边界重要的煤矿区，煤钢是重要的战争物质，实现煤钢共管，有利于减少战争。学生分析一体化大事记（1951-2017年）能指出欧盟成立、欧元使用是两个里程碑。并能概
12、括出一体化在规模、范围、性质、方式上的特点。学生结合一体化中的重要措施，思考情境体验，答出加入欧盟后使用统一的欧元、不用在兑换货币，实行关税同盟可以买到较便宜的商品学生分析材料能结合课本和必修一所学答出一体化对欧洲自身经济、政治的推动作用以及对世界格局的影响。同时也能初步认识一体化进程面临问题，不是一帆风顺。能够全面辩证的认识一体化的历程。结合欧盟当今发展和今天中国的改革开放，学生能初步认识应该加大合作。师生一起将历史与现实联系，通过中国面对美国的贸易保护主义，中国将继续扩大对外开放的史实，进一步认识合作共赢。1.将“百家讲坛”的形式引进课堂，培养学生的演讲能力；2.通过“欧洲的统一之梦”的演
13、讲，让学生了解欧洲在二战前武力统一的努力及武力的失败，认识和平统一的价值。3.通过演讲与本课二战后欧洲统一之梦连接起来导入课堂。学习目标是一节课的灵魂，教师基于核心素养科学设计学习目标。学习是学生自主认知内化的过程。建构知识树，形成内在联系，提高学生归纳总结问题的能力。利用“欧洲统一之梦”的情境引领学生对“欧洲一体化”的背景、过程、影响进行研究。“教师不是以教知识为目的，而是通过知识来认识历史问题，在解决问题的过程中提升学生的学科核心素养”。教师设计基于史料研习的历史教学，提供大量有价值的、可靠的史料为情境，提出有探究价值的问题来激活调动学生的思维展开深度学习。用史料来呈现二战后欧洲面临的国际
14、状况，引导学生会全面分析问题，有意识地从世界的角度来思考问题，理解一体化的背景。煤钢的联合去区别于二战前武力统一的一大创新，是政治家的智慧，通过煤刚联营建立意义的分析让学生体会政治家的智慧、创新的价值、和平的价值。通过“欧洲一体化大事记（1951-2017年）”的设计，让学生从宏观上了解欧洲一体化的进程，并能认识一体化程度的不断加深。体会欧洲一体化是当今合作程度最高、区域一体化最成功的典例。从其一体化过程中的措施让学生可借鉴、对其他地区合作发展提建议。学生能够说出来说明他对相关问题已经内化理解了。设置情境体验，感受匈牙利加入欧盟后的新生活，意在让学社感受欧盟的重大意义。概念是事物本质的高度凝练。从概念入手，要求学生总结概括把握本质。通过荷兰、法国反对欧洲宪法的原因分析让学生理解权利让渡，理解一体化进程不可能是一帆风顺的。通过博鳌论坛习近平书记讲话，联系现实学生进一步认识开放符合中国现代国情，顺应时代潮流，方向和道路完全正确，停顿和倒退没有出路，开放使中国与世界合作共赢的重大体现。领会本节课的价值引领：合作共赢。
