1、确定位置教材分析本单元是由4道例题，2个课堂活动和练习八组成。主要让学生认识数对，在方格纸上用数对确定位置。学生在一年级已经学习了用类似“第几组第几排”的方式描述教师李座位的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验，这是学习本单元的基础。本单元主要是将学生已有的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空降观念，培养抽象思维能力。同时，本单元的内容还是第三学段学习平面直角坐标系的基础。教学目标1.在具体情境中认识列和行，知道确定第几列、第几行的规则，能用数对来表示位置。2.经历用列和行描述实际情境中物体的位置到用数对描述这个物体的位置的抽象过程，能在放格纸上用数对确定位置。3.感受数对与实
2、际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展空间观念。重点、难点重点认识数对并能用数对表示位置。难点对数对几何意义的理解。教学建议1.教师要尽量利用生活的教学情境，按照常规课的要求，从实际情境出发，充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流，提升学生的已有经验，使学生由原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置.2.教师要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。3.给学生充分的机会和时间对已学的知识进行回顾和梳理。并在练习中，为学生提供综合运用知识解决问题的机会，发展学生的空间观念。4.通过多种多样的练习让学生熟悉用数对确定位置的方法，同时注意知识的综合应用。5.引导学生在综合、对比的基础上进行学习，从而全面掌握确定物体位置的方法。6.对常见错题，予以帮助、解决。对于平移过程中，数对中行列的变化，教师给予启发和引导，让学生自主发现。课时安排本单元用3课时完成教学。课题课时用数对确定位置（一）1用数对确定位置（二）1用数对确定位置（三）1总计3
