1、生活中的负数教材分析本单元主要学习生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。教材安排的主要内容有两个方面:一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法;二是了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值，在理解上的难度要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。1.在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。在“温度”这节中，教材通过天气预报图，介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正、负数的表示方法，并初步理解负数的意义。2.在初
2、步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“练一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例，要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式，符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。学生第一次接触负数，要建立负数的概念不太容易，但负数对于学生来说，并不是那么遥远与陌生。课前，我进行了“天气预报知多少”的调查，发现所有的学生都收看或收听过天气预报，对零下温度也有一定的认识。如对零下温度用负数表示的方式，可以说一般的学生在平时的生活中已经有所接触，但具体的意义是什么？学生不一定十分地清晰。因此，要利用学生的已有经验，
3、将生活化常识转变为数学化知识。教学要求本教材安排的正负数认识，主要以学生生活中比较熟悉的实例为素材，从中进行抽象概括。因此，无论是课堂教学，还是课后的练习，均应选择学生熟悉的情境。在前面认识温度的基础上，可以进一步拓展负数的表示范围。例如，海拔高度，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的高度用负数表示;记录抢答比赛的成绩，答对的得分用正数表示，答错的得分用负数表示;在盈与亏方面，盈用正数表示，亏用负数表示;在收入与支出方面，收入用正数表示，支出用负数表示等等。通过两个相反意义的量，让学生去感知和研究，从中抽象出负数的概念，并指导学生读写。教学建议1.正数与负数的一个重要特点是相对性，它们以0为原点，在相同的单位长度中，不同的方向引出两个不同含义的数。对于这一点，如果抽象地教学，那么学生要理解是比较困难的。而借助直观的手段，用图示的方式理解则相对容易很多。2.通过具体的温度计(即直观的学具)，则可以帮助学生扫除较大的障碍。同样，关于海平面、行走的方向等，也可以借助直观图、线段图帮助他们理解。课时安排1温度1课时2正负数1课时
