1、第1课时 整十数加、减整十数【教学内容】教科书第62页内容。【教学目标】1在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。2在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。【教学重点】整十数加、减整十数的口算方法。【教学难点】口算的算理、算法。【教学过程】一、创设情境，提出问题用小棒摆出一个你喜欢的数，教师选出如20、30、50告诉学生：像这样的数叫整十数(板书：整十数)。今天，有两位新朋友来到我们班：小猫咪咪和花花(边说边贴上小猫图)，它
2、们可都是钓鱼能手，它们刚钓完鱼回来，你们猜猜它们各钓了多少条鱼?可能很快猜中，在小猫的图后写上30条、20条。如果猜不中，就给学生一些提示：小猫说钓的条数是整十数，再根据学生说的数提示多些或少些。师：都被你们猜中了，小猫问你们能不能根据它们钓鱼的条数提数学问题?如：咪咪和花花一共钓了多少条?咪咪比花花多钓了多少条?师：这么多问题，你们会列出算式吗?生：会。二、体会算法，解决问题1探究整十数加、减整十数的计算方法师：谁来说“咪咪和花花一共钓了多少条鱼”?你是怎样列算式的?生：30+2050师板书：30+2050师：像30+20这样的算式我们把它叫做整十数加整十数。师：你是怎样算30+20的?先和
3、同桌讨论你的方法。小组内交流看看哪个小组的方法最多。学生汇报计算方法：生1：数数的方法，30、40、50。生2：计算的方法，因为3+25，所以30+2050。生3：数的组成，30和20组成50。生4：3个十加2个十是5个十，就是50。(学生若说不出，可让他们摆小棒后说)师：你们想出了这么多种方法，今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么怎样列式计算出“咪咪比花花多钓了多少条鱼”?生：30-2010。师板书：30-2010师：像30-20这样的算式我们可以叫做整十数减整十数。你是怎样计算30-20的?也在小组内讨论交流，看看哪个小组能想出最多的方法来计算。学生讨论后汇报方法。2摆一摆，算一
4、算。分别出示30+40 和70-30 ，请同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。请学生说说摆的过程。可多让几个同学说摆的过程。充分理解整十数加、减整十数的算理。三、游戏活动，巩固新知1.钓鱼比赛。师：小朋友们，你们可真棒，都学会算整十数加、减整十数了，还能用这么多种方法算，小猫们问谁愿意和它们一起做游戏呀?师：先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：10+20 20+60 50+20 30+4 30+40 100-20 70-1030-10 80-50 50-40 40+2 70+10 10+80 30+5020+70 80-30
5、 50-20 70-60 40-20 60-202写算式比赛。师：你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗?我们以小组为单位，第一组写得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对又多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。四、课堂总结同学们，相信这节课你们又会有很大收获，回家与你们的爸爸妈妈说一说吧。【板书设计】整十数加、减整十数30+2050 30-2010想：3个十加2个十 想：3个十减2个十是5个十，就是50。 是1个十，就是10。【教学反思】1让活动贯穿于整个课堂。一年级小学生好动、坐不住，需要教师不断地组织课堂纪律，会直接影响到课堂学习效果。这节课通过创设“小猫钓鱼”的场景，由猜小猫钓的鱼的条数钓鱼比赛写算式比赛回家路上，这几个游戏活动贯穿整个课堂，把原来枯燥的数学计算变得富有趣味，学生在活动中学到了数学知识，乐在其中。2发挥了学生的主体能动性，培养了学生自主探究、合作学习的意识和能力。课堂学习活动中，让学生自己去探讨整十数加、减整十数的计算方法，不是老师去说、去教，而是让学生自己去发现，自己去思考，自己去总结，这样的课堂，不但让学生学会了知识，更重要的是让学生主动参与到知识的建构中来，掌握了学习知识的方法，培养了学生的多种能力。
