1、本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学案 8 汉字与书法 课标要求 1.概述汉字起源、演变的过程。2.了解中国书法的基本特征和发展脉络。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 一、从汉字起源到“书同文”1新石器时代：陶器上出现了一些刻画符号。2商周时期：商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字，商周时期出现铸在青铜器上的。3春秋战国时期：各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成混乱状况，削弱了汉字的交流功能。金文本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 4秦朝时期：秦始皇推行“”，以小篆为基础，统一全国文字；推广书写简便的隶书。文字的改革对统一
2、的多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。书同文字本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 易混易错汉字不等同于书法。汉字的发展体现了社会发展的不同阶段，故其按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络演变发展，总的趋势是由繁到简。而书法兼具审美与实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。可以说，书法是汉字的艺术形式。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 归纳总结汉字五种字体的各自特点小篆创始于秦代，字体略长，笔画圆匀，富于图案美；隶书始于秦朝，成熟并通行于汉魏，字体宽扁，左右舒展，平衡对称，整齐安定；草书起源于汉初，成熟于东晋，写意性发
3、挥到极致，变化丰富，奔放跃动；楷书形成于汉末，字形方正，规矩严整(楷书一直是汉字的标准字体，是汉字演变的主流)；行书开始盛行于晋代，兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区【深化探究】探究点一 汉字的起源材料一 古人常说：“上古结绳而治。”古书上说：“古者无文字。其有约誓之事，大其绳；事小，小其绳。”材料二 惟殷先人，有册有典。尚书多士本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 思考(1)材料一中对中国文字起源的看法有无道理？并说明依据。答案 无道理。因为结绳仅是一种记事方法，中国的汉字起源于原始的刻画符号。本学案
4、栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(2)材料二的说法是否可信？为什么？甲骨文的发现有何意义？答案 可信。因为商朝已有较成熟的汉字甲骨文。为研究商朝历史提供了可信史料；对研究汉字的形成有重要的历史价值。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 探究点二 秦朝“书同文字”材料本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 思考如何理解秦朝“书同文字”措施的主观目的和积极意义？答案(1)目的：秦统一后，面对国内文字混乱、政令不一的局面，为了有效加强对各地的控制，维护国家统一，必须要以统一的文字形式在全国广阔的范围内推行政令。(2)积极意义：恢复和加强了
5、汉字的交流功能，规范了汉字的书写形式，促进了各地之间的经济交流和文化发展，对统一的多民族国家的巩固和发展产生了深远的影响。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 二、书艺历程1书法艺术出现的原因和条件(1)单体汉字字形丰富、数量庞大，为富于个性化的艺术再创造准备了很好的材料。(2)具有艺术素养和精神追求的的形成和壮大，是将汉字发展为书法艺术的动力。2特征：以笔墨的黑白空间和线条的来抒情达意，显现了东方的审美情趣。士人群体刚柔枯润本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 3书法艺术的发展(1)秦汉：自发的书法艺术秦汉时期：秦小篆、汉隶已具有书法的美感，但大多
6、为实用性文字。(2)魏晋南北朝：的书法艺术有利条件：人们对汉末社会危机进行深刻反省；士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式；等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。自觉笔墨纸张本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 代表：王羲之的，被誉为“天下第一行书”。(3)隋唐：新的高峰隋唐一统，书法艺术也达到了新的高峰，既有张旭、怀素狂放不羁的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重的楷书，书法理论也日趋成熟。兰亭序规范法度本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(4)宋代：崇尚意趣、忽略法度宋代随着兴起，社会生活丰富多样，书法艺
7、术出现各具情态的苏(轼)、黄(庭坚)、米(芾)、蔡(襄)四大家。(5)明代：呈现、世俗化、个性化趋势。市民阶层平民化本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 重点精讲为什么隋唐时期的书法艺术能够达到新的高峰？隋唐时期国家统一，经济繁荣，政治安定，一派盛世气象。当王朝鼎盛、社会走上正轨之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要。隋唐时期的书法艺术正是适应了这种需要，达到了新的艺术水准。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 教材互补中国的书法艺术是以中国汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式的独特艺术。书法艺术以自由多样的线条的曲直运动和空间构造，表现感情、气
8、势和意境，具有特殊的审美价值。(人民版)本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 归纳总结时代变迁对书法风格的影响。(1)魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。(2)隋唐大一统，国家繁盛，是封建社会的繁荣阶段，书法也体现出大国盛世气象：或意绪狂放，极尽张扬个性之能事；或雍容大度，力求建立新法度。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(3)宋代时重文，市民阶层兴起，通俗文化逐步繁荣，文风很盛，社会生活丰富多样，书法也是重视个性而忽略法度。(4)明代时期一方面商品经济发展，市民生
9、活丰富；另一方面思想控制严密，所以书法更世俗化、平民化，更加强调个性化的创造。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区【深化探究】探究点 中国古代各个时期书法艺术发展的特点材料一兰亭序本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 材料二 张旭草书 颜真卿多宝塔碑(局部)本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 材料三 苏轼认为，“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不成为书也”。“我书意造本无法”。材料四 明代，几乎同时生活于苏州的祝枝山、文徴明虽为好友，但书法情态迥然有别，祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风；文徴明书法则温柔婉约，如春日柳莺。本学
10、案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 思考(1)材料一中书法艺术属于谁的作品？其作品有何特点？答案 王羲之。特点：虚玄灵动，“飘若浮云，矫若惊龙”。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(2)观察材料二中两幅图，说明张旭和颜真卿书法的特点，并总结出隋唐时期书法有什么特点？答案 张旭的狂草体现了盛唐时代开拓奔放的时代精神，颜真卿的楷书端庄浑厚，雍容大度。唐朝书法特点：书法艺术达到了新的高峰，既有狂放不羁的草书，也出现了注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(3)请根据材料三回答宋代书法的特点有哪些？答
11、案 推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导“有意无法”。(4)请根据上述材料指出明代书法发展的趋势是什么？答案 明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 深度点拨学习本课内容，要尽可能多地查找图片资料，增强学习的直观性，结合研读具体的作品认识各个时期的书法成果。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 1下列关于汉字的发展历程不正确的是()A在新石器时代，出现了与后来成熟文字有一定渊源关系的刻画符号B夏朝时的甲骨文是目前所知最早的成熟的文字C文字的改革对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远的影
12、响D春秋战国时期汉字出现了一字多形的混乱状况本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 解析 汉字的发展顺序是：甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书。我们目前所知道的最早的成熟的汉字是商代甲骨文，夏代的文字现在还没有发现。答案 B本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 2汉字是世界上最古老的文字之一，其形成完整体系的标志是()A甲骨文的形成B秦始皇统一文字C楷书的形成D汉字演变为书法A解析 至商朝，汉字已形成完整体系，商朝时期仍然盛行甲骨文，因此 A 项正确。B、C、D 三项都是汉字形成完整体系后的事情。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区
13、3魏晋时期，王羲之被称为“书圣”，他的书法被人用重金收买，不仅仅表明他的字写得好，还说明了()A魏晋时期的文人爱好书法B王羲之是一个唯利是图的人C王羲之以卖字为生D魏晋时期，书法是一门独立的艺术这一观念已成为当时人的共识D解析 本题考查魏晋书法艺术的特点。魏晋时期，书法是一门独立的艺术这一观念已成为当时人的共识。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 4下列书法作品中，能够体现“兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼”书体特色的是()A解析 兼有楷书和草书的长处的书体是行书。A 为行书，B 为篆书，C 为草书，D 为楷书，故选 A。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 5关于古代书法，有以下一些说法：晋人尚韵，唐人尚法，明人尚姿，清人尚变。据此标准，宋人()A尚意B尚态C尚志D尚理A解析 晋人书法有着丰富的内涵、潇洒自然的风韵；唐人书法讲究规范和法度；宋人书法强调有意无法；明代书法更加强调个性化的创造；清人尚变，即追求变化。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区
