1、浅谈小学语文教学的改革方式语文作为小学教育中不可或缺的一个科目，在教学任务中占据着重要的位置。它既是孩子人生中最先接触的一门学科，也是孩子们必须学好的学科。语文对于培养小学生的思维能力，审美能力，逻辑能力等都有着巨大的促进和培养作用。在当今的小学语文课堂上存在着不少的弊端，如教学模式呆板，讲授方式固定，教学内容仅仅局限于课本等等。这些都弊端都亟待解决。语文课程标准在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”那么语文教学应该使学生获得基本的语文素养，促进
2、学生的个性发展。本人作为一名小学语文教师，根据我日常的教学经验，提出几个改革的方式方法，以供各位同行参考。一、营造民主和谐的教学氛围，发挥学生的主观能动性小学生都是第一次正式进入学校学习知识，而且年龄尚小，老师对于他们来说是威严的。不少老师都认为应该对学生严厉，严格要求，这样才会让学生培养出好习惯，实则不然。在老师授课的时候，学生过于害怕老师的话，便很难把注意力放在老师所讲授的内容上。他们会在意自己的行为和坐姿，以免被老师训斥。另外，老师过于威严会造成学生心理上的一种抵触情绪，这种抵触情绪也会影响学生理解和接受老师所讲的知识。所以说在平时和课堂上，老师应该营造一种民主和谐的教学氛围。在教学过程
3、中通过加强对教学内容情绪化的讲解，使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩，从而收到化难为易，化厌为喜的效果。学生在轻松愉快中，没有了心理负担，在课堂上学得轻松，记得牢固，教师的教学质量就能起得事半功倍的效果。在平等和谐的课堂上，学生们的束缚也被彻底解开。没有了束缚的学生们思想也变得活跃，对于老师便没有了敬畏感。拉近了师生距离就更方便了师生之间的交流。在课堂上，学生敢于向老师提问，而不用担心老师是否会因为他的问题而责备他。改变了整堂课都是老师在讲的情况，课堂上学生的思维也活跃起来，有利于学生们更好的发挥主观能动性，理解和分析课程，使教学内容更好的理解和吸收。二、扩宽学生们的视野，授课不能拘泥在课本之
4、中课本上的知识很有限，如果在课上，单单讲解课本上的东西是无法实现教学目的的。教学是为了培养学生们的思维能力和逻辑能力等，而课本上的知识却无法满足教学目标和任务。所以就要求老师们在讲课的时候，适当的补充一些课外的知识，不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以丰富学生的知识面。如在学完丑小鸭守株待兔后，可以介绍学生阅读安徒生童话成语故事等类似的语言成语故事；在学完鲁提辖拳打镇关西和草船借箭后，向学生介绍我国古典名著的编写的历史背景。也可以一篇带动多篇：如在学完白杨后，介绍学生到课外书上查阅赞美白杨的其他散文、诗歌，也可以学唱阎维文的金曲小白杨；在学完题西林壁后，介绍学生背诵咏华山等其他咏山的古典诗作。这
5、样的授课方式，必定会使教学效果事半功倍。三、开展以读为主的语文实践活动，提高学生的语文素养语文新课标指出：“语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。”从小学语文科的性质、特点和教学的目的来看，发展语言是小学语文教学的根本任务。语文教师在教学中应主重“以读为主”。语文教学应构建以读为主的实践方式。在教学中，老师要特别的注重学生的阅读训练，引导学生自己在反复诵读的过程中去求知，去探索，培养学生自主学习和自我发展的能力，真正体现学生的主体地位。对于小学生而言，他们还不能准确清楚的理解一些课文或者古诗的意义和内涵，老师要避免逐句的翻译讲解这样的教学模式。而是要要求学生不断的品读文中内容，在阅读的过程
6、中不断的引导和指点他们，让他们自己感悟到文中所体现的感情色彩和写作的意义。正所谓：“书读百遍，其义自见。”四、注重课堂上的互动课堂不仅仅是老师的，更应该是学生的。一节好的语文课应该是由大家参与进来，老师讲，学生也讲。这才是真正的好的课堂。像从前的“填鸭式”教学，从铃声响起，老师就开始讲，一直到铃声结束，老师讲的口干舌燥，学生们听得迷迷糊糊。老师累，学生也累，关键是还没有学到东西。真正高效的课堂应该是老师与学生，学生与学生之间的互动。在讲的过程中，允许学生在任何时间提问，老师和学生们探讨解决问题，会使学生们的理解更为深刻。每节课还要安排学生们相互讨论，学生之间的相互交流可以更好的理解和消化老师所讲的东西，大大的提高课堂效率。“师者，所以传道授业解惑者也。”作为一名新时代的小学教师，我们有义务也有责任提高教学的质量和水平，以丰富的科学文化素养和高尚的智能品质作四肢，精心呵护株株幼苗，使他们长成参天大树，支撑起祖国蔚蓝的天空。这不仅仅是对于学生的负责，更是对于教师这一崇高职业的尊敬。以上几个方面是我对于课堂改革的一些看法，希望与各位同行交流分享。希望我们广大的教育工作者同仁可以为 21 世纪中国精神文明和物质文明的共同进步贡献自己的力量。
