1、浅谈农村儿童课外阅读兴趣的培养【摘 要】课外阅读作为语文阅读教学的延伸，在提高农村儿童阅读能力的过程中，发挥着重要的作用。本文从农村儿童课外阅读的现状出發，提出关于阅读兴趣培养的途径，以期给广大同仁提供借鉴。【关键词】农村儿童；课外阅读；兴趣培养基础阅读能力的形成与提高决定了儿童的学习能力，能帮助学生陶冶情操、活跃思维，形成自己对这个世界的理解。课上阅读，老师可以带领学生们一同领略读物散发出的迷人魅力。而课外阅读，学生需要自己独力完成。随着老师的出席与离席，学生更多的是要发挥主观能动性，建立阅读的兴趣，让兴趣成为自己的老师，养成主动去阅读，通过阅读去学习的动力2。一、课外阅读的现状随着物质生活
2、的提高，信息行业发展迅猛，数量巨大、内容庞杂，通过书本获取信息增进理解力，面临前所未有的挑战。这一现象在农村更为普遍，有些家长外出打工，忙于工作，孩子们喜欢看电视，玩手机游戏，处于“失管失控”状态。读书“变”成了一份苦差事，怕读书，欠缺思考。虽然视听享受使获取信息的途径变得简单，但是接触的更多的是经过“包装”的信息，导致与课外书本渐行渐远，长此以往，将严重阻碍小学生阅读能力的培养，更无从谈起阅读的兴趣。阅读内容泛而不精，现在有些家长已开始重视儿童的课外阅读，但面对市场上形形色色、五花八门的儿童读物缺少甄别。购买的读物经不起细细评读，各类的脑经急转弯等。这些读物抓住儿童的好奇心，利用看似十分精彩
3、引人图画，实则内容低俗，缺少内涵，更多的是把目光聚集在自身的经济利益。儿童阅读这类读物将耗掉宝贵的课外时间，阅读兴趣出现了偏差。二、提高课外阅读兴趣的途径（一）走进童心世界，架构兴趣“桥梁”首先，把握儿童对故事的兴趣点，精选读物。根据儿童对语言的掌握处于较低的层次，读物在选取时即能带来丰富的情感体验，语言上又通俗易懂。在阅读的过程中：一些直观的，画面感强的作品对于儿童的吸引力大，通过阅读这些作品，儿童能够对书中的故事情节记忆犹新，对其心灵也能产生一定的触动；启发性强的作品，一些简短的故事蕴含着丰富的人生观、价值观，育人作用突出，对从小树立儿童志向导向作用显著。一些语言优美的作品、耳熟能详的浅近
4、的诗歌、成语故事，展现美好的生活情景，带来初步的情感交流。总而言之，精选读物的目的，是建立课外阅读兴趣的第一步，是为架构桥梁做好铺垫，对于读物没有说必须要用那种，在儿童上没有形成兴趣之前，应当以个体选择兴趣点为突破口。因此，所选的读物既要包括童话寓言故事，还应当包括真实的历史故事；既要体现外国文学中精粹，也要体现中华民族的文化瑰宝。在这个阶段，切不可强行要求孩子必须读什么，阅读需要实践，所谓兴趣，只有在实践中才能体会，通过广泛的阅读加上细心的观察，我们才能发现孩子的阅读取向，重点关注和理解孩子的阅读兴趣，让他们渐渐养成通过阅读加强思考。其次，引导和重点培养，这里我觉得老师担任的十分重要的角色，
5、老师不光要教会学生阅读的初级技巧，而且要通过对不同学生的兴趣点，去积极引导他们发展自己的兴趣取向。有以下两种方式。第一，建立兴趣小组为主的图书角。语文老师可以把儿童对于各类题材的课外读本按照一定的方式分门别类，如童话故事类、成语故事类、诗歌类、科技小读物类等。在每一各类型里，选出表现优异的儿童担任小组长。在此基础上，把读书角的书籍分类，老师可以自己将一些比较经典的、具有代表性的读物放置在此，也可以鼓励儿童将自己喜欢的类型的读物放在这里，积极提倡班级的学生平时。积少成多，不断丰富读书角的数量，鼓励大家投身到阅读当中。通过一段时间的考察，老师可以观察哪些书籍是同学们借阅最多的，利用阅读课时间，带领
6、大家去重温这些书籍中的故事，在这个过程中，可以以一种提问的方式，对于可以回答上问题的儿童，进行表扬；也可以巧设问题，让儿童自己在书中去找到答案，并通过下一次的阅读课时间，让他们进行成果展示第二，阶段阅读成果展示。围绕成立的兴趣小组，可以开展丰富多彩的以多读书、读好书为目的的竞争性小游戏。例如，各兴趣小组之间的竞争，可以以问答的形式，不仅可以增加小组之间的凝聚力，培养他们的团队意识，而且可以使儿童产生对课外知识的渴望；老师可以拟制关于学生的学期读书成果统计表，例如每学习五个成语、一首诗、一个故事加一个五角星，形成同学们之间的关于阅读的良性竞争机制，定期鼓励先进，把在班级里面在读书方面取得明显进步的学生、读书多的学生，进行宣传。三、结语正如作家肖复兴言：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”书籍是一个人终生的老师，培养农村儿童课外阅读兴趣，构建心灵需求和阅读之间的桥梁，对个人未来成长进步意义重大。参考文献：1王英梅.浅谈农村小学语文阅读教学中的几点策略J.中国校外教育，2017（S1）：455，470.2伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析J.学周刊，2018（15）：130131.3郭超.新时期高校辅导员队伍建设的思考J.淮南职业技术学院学报，2017（2）：1314.
