1、2014-2015学年安徽省芜湖市繁昌县恒杰双语中学高二（上）第二次月考生物试卷一、选择题（每小题2分，共25题）1（2分）（2013四川）如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经肌接头”下列叙述错误的是（）A“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B电刺激处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C电刺激处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同2（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于神经兴奋的叙述，错误的是（）A刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导B兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋
2、部位至未兴奋部位C神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递D在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反3（2分）（2013海南）关于神经递质的叙述，错误的是（）A突触前神经元具有合成递质的能力B突触前神经元在静息时能释放神经递质C突触小体中的突触小泡内含有神经递质D递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化4（2分）（2013海南）关于细胞内外K+、Na+和Cl的叙述，错误的是（）ANa+与神经细胞膜上兴奋传导有关B人体血浆中K+的浓度比红细胞中的高C神经细胞静息电位形成的主要原因是K+外流DNa+和Cl是形成哺乳动物血浆渗透压的主要物质5（2分）（2013浙江）某哺乳动物神
3、经细胞内外的K+和Na+浓度见下表下列属于主动转运的是（） 细胞内浓度（mmolL1） 细胞外浓度（mmolL1） K+ 140.0 3.0 Na+ 18.0 145.0AK+经钾离子通道排出细胞BK+与有关载体蛋白结合排出细胞CNa+经钠离子通道排出细胞DNa+与有关载体蛋白结合排出细胞6（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体7（2分）（2013四川）若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是（）A吞噬细胞摄
4、取和处理病毒BT细胞合成并分泌淋巴因子C浆细胞进行分裂并分泌抗体DB细胞增殖分化形成记忆细胞8（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于HIV的叙述，正确的是（）AHIV在活细胞外能大量增殖BHIV仅含有核糖体这一种细胞器CHIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体D艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒9（2分）（2014郑州模拟）如图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况，下列叙述错误的是（）A从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感10（2分）（
5、2013重庆）少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）反应症状，严重者发生休克以下有关叙述，正确的是（）A青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下B青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性C机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子D已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应11（2分）（2013海南）某种链球菌的表面抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似被该链球菌感染后，机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发某种心脏病与这种心脏病致病机理最为相似的是（）A肝移植引起排斥反应B接触某些花粉引起皮肤荨麻疹CHIV破坏淋巴细胞引起艾滋病D免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼
6、疮12（2分）（2013海南）关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是（）A非特异性免疫是能够遗传的B过敏反应是由非特异性免疫异常引起的C机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用13（2分）（2013山东）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示下列叙述正确的是（）A吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B溶酶体参与抗原的加工处理过程C加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫14（2分）（2013安徽）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块再将经处理过的琼脂块放在切
7、去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲该实验证明了（）A生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C生长素的化学本质是吲哚乙酸D胚芽鞘会弯向光源生长15（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（）A适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B同一植株和芽生长所需的最适生长素浓度相同C单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根16（2分）（2013广东）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结
8、果，分析正确的是（）A去顶芽能促进主根生长B去顶芽植株不能合成生长素C生长素由顶芽向下非极性运输D外源生长素能替代顶芽促进主根生长17（2分）（2013海南）关于植物激素的叙述，错误的是（）A植物激素的产生部位和作用部位可以不同B植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长18（2分）（2013浙江）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示下列叙述正确的（）A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C植物茎伸长与光照时间无关D该植物是赤霉素缺失突变体19（2分
9、）（2013天津）如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻据图分析，下列叙述错误的是（）A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高20（2分）（2014秋秦安县校级月考）下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是（）A光照、温度等环境
10、因子通过影响细胞代谢而影响植物生命活动B植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节C在植物激素中，生长素对于植物生长发育过程起主导作用D植物的生长发育过程，实质是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果21（2分）（2011秋邢台期末）葵花茎的向光性是因为（）A光促进营养物质的运输B光促进光合作用的进行C光促进细胞分裂D光引起生长素分布不均匀22（2分）（2012山东）果实生长发育和成熟受多种激素调节下列叙述正确的是（）A细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落23（2分）（20
11、13郑州一模）用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是（）A乙烯利B赤霉素C2，4DD脱落酸24（2分）（2014秋南岗区校级期中）进行种群密度的取样调查时，宜采用的做法是（）A选取多种植物为调查对象B必须要逐一计数某个种群的个体总数C对某种植物的调查，样方内各种植物均需统计D对某种动物的调查常用标志重捕法25（2分）（2013汕头校级模拟）在渔业生产中，要严格控制渔网网眼大小以保护鱼苗，这将会使捕捞种群的年龄组成为（）A增长型B稳定型C衰退型D无法判断二、非选择题（共50分）26（8分）（2013福建）为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响
12、，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测检测a：用如图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酶（AchE）活性AchE活性检测原理：AchE可将乙酰胆碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算活性组别醋酸铅溶液浓度/gL1脑组织铅含量/gprol1AchE活性/Umprol1到达原平台水域时间/s00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.
13、7636.4请回答：（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱（2）ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜变化ACh发挥效应后在酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内的生成量，进而计算该酶的活性（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是，以此强化神经元之间的联系27（10分）（2014谯城区校级模拟）用某种降血糖物质X 做以下实验（注：用生理盐水配制 X 溶液）回答下列问题：（1）某同学要验证 X的降血糖作用，进行如下实验：选择
14、一批体重相同的正常小鼠，测定，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的，对照组注射等量的，一段时间后，测定两组小鼠的，若，则表明X有降血糖的作用（2）若要验证一定量的X 能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常的范围，进行如下实验：用小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用小鼠作为对照组2；实验组注射，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组的血糖浓度均在正常范围内，而对照组的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围28（12分）（2014扶沟县校级一模）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这
15、些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP回答下列问题：（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是（3）脂肪细胞（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加然后恢复到餐前水平在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是29（12分）（2013海南）如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素回答下列问题：（1）A、B和C三种激素的名称依次是（2）当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会，成年
16、个体神经系统的兴奋性会（3）怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其的发育受到的影响最大反馈调节是指30（8分）（2013浙江）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为 2 组：甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录对测得的数据进行统计分析（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）请回答：（1）实验目的是（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意
17、曲线表示）（3）分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：2014-2015学年安徽省芜湖市繁昌县恒杰双语中学高二（上）第二次月考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（每小题2分，共25题）1（2分）（2013四川）如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经肌接头”下列叙述错误的是（）A“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B电刺激处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C电刺激处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同考点：细胞
18、膜内外在各种状态下的电位情况；反射弧各部分组成及功能；突触的结构 分析：根据题干说明“神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触”，那么兴奋传递方向在此处只能是神经肌肉，且是电信号与化学信号的互变；又由于兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，且膜内电流方向代表了兴奋的传导方向解答：解：A、根据题干“神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触”，说明神经纤维处相当于突触前膜，肌肉处相当于突触后膜，在突触前膜处发生电信号化学信号的转变，故A正确；B、刺激产生的神经冲动可以双向传导，因此肌肉可以收缩，电流可以发生偏转，故B正确；C、刺激处，肌肉收缩，但由于神经递质只能由突触前膜产生作用于突触后膜，不能反向传导，则
19、电流计不会有变化，故C错误；D、兴奋的传导方向是由兴奋部位向未兴奋部位传导，与膜内局部电流的方向相同，故D正确故选C点评：考查神经调节的相关知识，旨在借“蛙坐骨神经腓肠肌标本的人工电刺激”创设情境，考查学生的信息获取能力，同时考查稳态与环境中的兴奋传导方向的基础知识的理解能力2（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于神经兴奋的叙述，错误的是（）A刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导B兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位C神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递D在神经纤维膜外，局部电流的方向与兴奋传导的方向相反考点：神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状
20、态下的电位情况 分析：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，膜内电流方向由兴奋部位流向未兴奋部位，膜外电流方向由未兴奋部位流向兴奋部位，兴奋传导的方向与膜内电流的方向一致所以兴奋在神经纤维上就以电信号的形式传递下去，但在神经元之间以神经递质的形式传递解答：解：A、兴奋在神经纤维上可以双向传导，所以刺激神经纤维中部，产生的兴奋沿神经纤维向两侧传导，A正确；B、兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流的方向一致，即由兴奋部位至未兴
21、奋部位，B正确；C、兴奋在神经元之间以化学信号（神经递质）的形式单向传递，C错误；D、神经纤维膜外的电流方向与神经纤维膜内的电流方向相反，D正确故选：C点评：本题考查神经冲动的产生和传导，重点考查兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程，要求考生识记神经冲动产生的原因，掌握兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程，能运用所学的知识对选项作出准确的判断3（2分）（2013海南）关于神经递质的叙述，错误的是（）A突触前神经元具有合成递质的能力B突触前神经元在静息时能释放神经递质C突触小体中的突触小泡内含有神经递质D递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化考点：突触的结构 分析
22、：神经递质是一种有机小分子物质，通常存在于突触前膜的突触小泡中，通过胞吐的方式由突触前膜释放出来作用于突触后膜，引起突触后膜兴奋或抑制，神经递质作用后会迅速被分解解答：解：A、突触前神经元具有合成神经递质的能力，A正确；B、突触前神经元在兴奋时能释放神经递质，B错误；C、神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，C正确；D、递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化，导致突触后膜兴奋或抑制，D正确故选：B点评：本题知识点单一，考查突触的结构和神经递质的相关知识，重点考查神经递质的相关知识，只要考生识记相关知识点即可正确答题，属于考纲识记层次的考查4（2分）（2013海南）关于细胞内外K+、Na+和C
23、l的叙述，错误的是（）ANa+与神经细胞膜上兴奋传导有关B人体血浆中K+的浓度比红细胞中的高C神经细胞静息电位形成的主要原因是K+外流DNa+和Cl是形成哺乳动物血浆渗透压的主要物质考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况；内环境的理化特性 分析：钠离子和钾离子在人体有非常重要的作用，钠离子的浓度细胞外高于细胞内，钾离子的浓度细胞内高于细胞外，这是动作电位的基础，也是维持细胞渗透压的基础解答：解：A、神经细胞的膜兴奋的传导是以电信号的形式传导，动作电位的形成主要与钠离子内流有关，A正确；B、人体内的细胞内的钾离子浓度都高于细胞外的钾离子浓度，B错误；C、静息状态时，膜内的钾离子浓度比较高，k+外
24、流，膜外侧聚集较多的正离子，膜内侧聚集较多的负离子，形成了膜电位差，外正内负，C正确；D、在人体血浆中钠离子和氯离子含量较高，Na+和Cl是形成哺乳动物血浆渗透压的主要物质，D正确故选：B点评：本题主要考察无机盐的作用，知识点包括兴奋的传导、渗透压的维持，看似不相关的知识点，其实有着很大的联系，这种联系就是无论神经细胞还是血细胞，细胞内外的钾离子浓度都是细胞内高于细胞外，钠离子浓度细胞外高于细胞内，学习的过程中注意这种联系，就可以将知识融合到一起5（2分）（2013浙江）某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表下列属于主动转运的是（） 细胞内浓度（mmolL1） 细胞外浓度（mmolL1
25、） K+ 140.0 3.0 Na+ 18.0 145.0AK+经钾离子通道排出细胞BK+与有关载体蛋白结合排出细胞CNa+经钠离子通道排出细胞DNa+与有关载体蛋白结合排出细胞考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况；物质跨膜运输的方式及其异同 分析：解决此题需掌握：生物膜对无机离子的跨膜运输有被动运输（顺离子浓度梯度）和主动运输（逆离子浓度梯度）两种方式，被动运输的通路称离子通道，主动运输的离子载体称为离子泵，根据题干中表格可以看出K+细胞内是高浓度，Na+细胞外是高浓度主动运输运输方向是从低浓度到高浓度，需要能量和载体解答：解：A、K+经钾离子通道排出细胞，属于被动运输，故A错误；B、K+
26、与有关载体蛋白结合排出细胞，是从高浓度到低浓度，不需要能量，不是主动运输，故B错误；C、Na+经钠离子通道排出细胞，属于被动运输，故C错误；D、Na+与有关载体蛋白结合排出细胞，是从低浓度到高浓度，需要能量，是主动运输，故D正确故选D点评：本题考查物质跨膜运输方式的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力6（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查免
27、疫细胞和淋巴细胞之间内在联系的理解免疫细胞中包括淋巴细胞、吞噬细胞、树突状细胞等；造血干细胞分化成淋巴细胞，根据淋巴细胞生成的场所，淋巴细胞又可以分为B淋巴细胞（骨髓）和T淋巴细胞（胸腺）解答：解：A、淋巴细胞指B细胞和T细胞，A错误；B、淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，B正确；C、免疫细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞，C正确；D、抗体属于分泌蛋白的范畴，由浆细胞合成并分泌，抗体从细胞内分泌到细胞外的方式是胞吐，D正确故选：A点评：本题考查学生对知识的理解能力还要注意，T淋巴细胞不能产生抗体，但可以产生细胞因子（淋巴因子），如白细胞介素、干扰素等，抗体是由浆细胞（效应B细胞）产生并分泌的，
28、一个效应B细胞只能产生一种特定的抗体7（2分）（2013四川）若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是（）A吞噬细胞摄取和处理病毒BT细胞合成并分泌淋巴因子C浆细胞进行分裂并分泌抗体DB细胞增殖分化形成记忆细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：H7N9禽流感病毒侵入人体后，会引发机体产生特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫若病毒存在于体液中，则会发生体液免疫，其过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进
29、行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应若病毒侵入细胞，则会发生细胞免疫，其过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应解答：解：A、吞噬细胞能摄取和处理抗原，暴露出抗原决定簇，A正确；B、在细胞免疫过程中，T细胞能合成并分泌淋巴因子，B正确；C、浆细胞已经高度分化，不再分裂，C错误；D、B细胞受抗原刺激后，能增殖分化形成浆细胞
30、和记忆细胞，D正确故选：C点评：本题结合社会热点，以禽流感为素材，考查特异性免疫和细胞分裂的相关知识，要求考生识记细胞免疫和体液免疫过程，明确浆细胞已经高度分化，不再分裂即可正确答题，属于考纲识记和理解层次的考查8（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于HIV的叙述，正确的是（）AHIV在活细胞外能大量增殖BHIV仅含有核糖体这一种细胞器CHIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体D艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒考点：艾滋病的流行和预防 分析：本题主要考查艾滋病的作用机理艾滋病全称是获得性免疫缺陷综合症，是由人类免疫缺陷病毒HIV所引起的一种严重的传染性疾病HIV侵入人体，攻击的主要
31、对象是T淋巴细胞，病毒在寄主细胞内能逆转录形成病毒DNA并整合到染色体的DNA上，并能随寄主细胞染色体的复制而复制，且不会被人体的免疫系统所识别大量的T淋巴细胞的死亡导致患者免疫功能相继严重缺陷，各种病原体乘虚而入解答：解：A、HIV，其全称是人类免疫缺陷病毒，专门营寄生生活，必须依赖活细胞才能大量繁殖，A错误；B、病毒没有细胞结构，也就没有核糖体，B错误；C、HIV感染人体后，主要攻击并破坏T细胞，使人丧失免疫功能，C错误；D、HIV广泛存在于感染者的血液、精液、唾液、阴道分泌物、尿液、乳汁、脑脊液、有神经症状的脑组织液，其中以血液、精液、阴道分泌物中浓度最高，所以在患者的血液中能够检出HI
32、V，D正确故选：D点评：本题以艾滋病的治疗为背景，主要考查了学生对知识的记忆和理解能力，培养学生珍爱生命，养成良好的生活习惯HIV病毒一般是侵入人体的T细胞，当它侵入T细胞后，HIV病毒的遗传物质会合成一段DNA，整合到T细胞核的染色体基因组中，然后进行表达；如果人为的对T细胞膜加以改造，让HIV病毒侵入，由于红细胞没有细胞核，HIV病毒的遗传物质将无法表达，也就无法增殖9（2分）（2014郑州模拟）如图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况，下列叙述错误的是（）A从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C从图丙可以推测，HIV可能对
33、实验药物a敏感D从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查逆转录、免疫等知识1、逆转录是以RNA为模板合成DNA的过程，即RNA指导下的DNA合成逆转录是RNA病毒的复制形式，需逆转录酶的催化艾滋病病毒（HIV）就是一种典型的逆转录病毒HIV侵入人体，攻击的主要对象是T淋巴细胞，病毒在寄主细胞内能逆转录形成病毒DNA并整合到染色体的DNA上，并能随寄主细胞染色体的复制而复制，且不会被人体的免疫系统所识别2、免疫系统是免疫调节的基础，由免疫器官（如骨髓、脾、胸腺、扁桃体）、免疫细胞（如T细胞、B细胞）和免疫活性物质（如抗体、溶菌酶、抗体）组成当
34、细菌、病毒等病原体侵入动物身体后，首先诱发体液免疫，因为T细胞不能识别入侵的病毒等抗原，只有当病毒或胞内寄生菌侵入宿主细胞，细胞表面出现了来自病毒等病原体的小分子蛋白质抗原，并与细胞表面的受体结合成复合物时，T细胞才能识别，进而引发细胞免疫，使靶细胞裂解，暴露出隐藏其中的病原体，再通过体液免疫将其清除解答：解：A、分析图甲可知，实验动物感染HIV后发生了从RNA到DNA的分子合成过程，即逆转录，A正确；B、乙图中横标为感染时间，纵标为抗体水平，体液免疫发挥免疫效应的方式是抗体与相应抗原特异性结合，B正确；C、丙图横标为感染时间、纵坐标为T细胞的数量，该图显示加入药物a后T细胞数量上升，说明HI
35、V被杀死，进而HIV破坏T细胞的过程减弱，T细胞数量上升，C正确；D、丁图横标为感染时间，纵轴是HIV病毒的数量，加入药物b后，HIV病毒上升，说明HIV对该药物不敏感，D错误故选：D点评：本题考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力；识图、分析和处理问题的能力体液免疫和细胞免疫的区别：1、从作用对象上看，体液免疫清除的是游离在寄主细胞外的抗原及其产生的有毒物质；细胞免疫则摧毁侵入到寄主细胞内的病毒、胞内寄生菌或外来的组织团块、癌变的细胞等2、从作用方式上看，体液免疫是通过效应B细胞（浆细胞）分泌抗体，并与抗原发生特异性结合来清除抗原；细胞免疫则是通过效应T细胞（杀伤T细胞）分泌穿孔素使
36、靶细胞溶解死亡10（2分）（2013重庆）少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）反应症状，严重者发生休克以下有关叙述，正确的是（）A青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下B青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性C机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子D已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：免疫失调引起的疾病包括过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷症，其中过敏反应和自身免疫病都是自身免疫能力太强引起的，而免疫缺陷症是自身免疫能力不足引起的过敏反应是已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时发生的组织损伤或功能紊乱
37、，如接触青霉素引起过敏反应解答：解：A、过敏反应是机体免疫系统过于敏感所致，A错误；B、青霉素注射后出现胸闷等过敏反应，且在下次注射青霉素后仍会出现相应症状说明青霉素引起的免疫反应具有特性异性和记忆性，B正确；C、浆细胞只能分泌抗体，不能产生淋巴因子，淋巴因子是T细胞分泌的，C错误；D、已免疫的机体再次接触青霉素引起过敏反应，而不是自身免疫反应，D错误故选：B点评：本题以常见的青霉素过敏为背景，综合考查人体免疫相关知识，涉及过敏反应的原因、特点、淋巴因子、过敏反应与自身免疫病的区别等内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力11（2分）（2013海南
38、）某种链球菌的表面抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似被该链球菌感染后，机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发某种心脏病与这种心脏病致病机理最为相似的是（）A肝移植引起排斥反应B接触某些花粉引起皮肤荨麻疹CHIV破坏淋巴细胞引起艾滋病D免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼疮考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：机体可以损伤心脏瓣膜属于自身免疫病人体内的正常免疫是机体识别自己、排除非己的过程，但当免疫系统过于敏感、反应过强时，人体的免疫系统会把自己的组织当作外来的成分处理，出现自身免疫病解答：解：A、肝移植引起排斥反应属于对外来器官排异，正常机体也可以进行，故A错误；B、接触某些花粉引起皮肤荨麻疹属
39、于免疫过强中的过敏反应，故B错误；C、HIV破坏淋巴细胞引起艾滋病属于免疫过弱引起的免疫缺陷病，故C错误；D、“系统性红斑狼疮”属于免疫过强引起的自身免疫病，故D正确故选：D点评：本题考查免疫失调引起的疾病，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，难度中等12（2分）（2013海南）关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是（）A非特异性免疫是能够遗传的B过敏反应是由非特异性免疫异常引起的C机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：非特异性免疫是生来就有，天生的免疫所以也叫天然免疫；特异性免疫是出生后，机体与外来微生物的接触
40、后获得的，所以也叫后天免疫或获得性免疫非特异性免疫（先天免疫）特点：人人生来就有，不具特异性，而是对多种病原体都有一定的防御作用；特异性免疫（获得性免疫）特点：出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用解答：解：A、非特异性免疫是生来就有的，先天性的，如由皮肤和黏膜组成的保护人体的第一道防线，能够遗传，A正确；B、过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时，所发生的组织损伤或功能紊乱，属于特异性免疫范畴，B错误；C、记忆细胞是在特异性免疫过程中产生的，C错误；D、非特异性免疫对多种病原体都有防御作用，D错误故选：A点评：本题考查特异性免疫与非特异性免疫的比较，意在考查学
41、生区分相关知识的能力，难度不大13（2分）（2013山东）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示下列叙述正确的是（）A吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B溶酶体参与抗原的加工处理过程C加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：从图中获得信息，吞噬细胞吞噬细胞摄取和处理，具体表现在：将细菌吞入细胞内，溶酶体和内的水解酶将细菌水解，并将细菌的抗原暴露在吞噬细胞的表面解答：解：A、吞噬细胞具有吞噬功能，但不具有特异性选择，A错误；B、图中内吞泡和溶酶体融合，将抗原处理成片段，所以溶酶体参与抗原的加工处理过程，B正
42、确；C、加工处理后的抗原呈递给T细胞，C错误；D、特异性免疫的第一阶段都是对抗原的处理、呈递和识别阶段，不仅仅存在于体液免疫，细胞免疫中也存在抗原的加工和处理，D错误故选：B点评：本题通过图示考查学生有关免疫的知识，要结合所学的知识点，意在考查考生获取信息能力和理解能力14（2分）（2013安徽）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲该实验证明了（）A生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B
43、造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C生长素的化学本质是吲哚乙酸D胚芽鞘会弯向光源生长考点：植物生长素的发现和作用 分析：通过题干的对照实验可知，接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长实验组，而未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘弯曲和生长，说明琼脂块本身对胚芽鞘的弯曲及生长问题没有影响而胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，即这种刺激应为某种化学物质生长素，但不能证明是什么物质解答：解：A、要证明生长素的极性运输应另设一组去尖端胚芽鞘并倒置的实验，故A错误；B、接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长，未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘弯曲和生长，则造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物
44、质，故B正确；C、虽然可以证明是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质并命名为生长素，但却没有证明该物质就是吲哚乙酸，故C错误；D、该试验未提及光源问题，故D错误故选：B点评：本题考查植物激素发现的相关知识，意在考查学生理解植物激素知识的要点，实验分析能力15（2分）（2014宜兴市校级学业考试）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（）A适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B同一植株和芽生长所需的最适生长素浓度相同C单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用 分析：生长素的作用因植物的种类、植物的
45、器官、生长素的浓度、细胞年龄的不同而有差异植物不同器官对生长素的敏感程度不同，即根芽茎生长素类似物的应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实的发育；（3）防止落后落果；（4）控制性别分化解答：解：A、生长素能促进果实的发育，因此适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育，A正确；B、根和芽对生长素的敏感程度不同，因此同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度不同，B错误；C、单侧光照射能使胚芽鞘尖端的生长素发生横向运输（由向光侧运向背光侧），使其生长素分布发生变化，C正确；D、生长素能促进扦插的枝条生根，因此用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根，D正确故选：B点评：本题考查生长素的作
46、用及作用的两重性、生长素类似物在农业生产实践中的作用，要求考生识记生长素的作用及作用的两重性，明确植物不同器官对生长素的敏感程度不同；理解和掌握生长素类似物在生产实践中的应用，再对选项作出正确的判断16（2分）（2013广东）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（）A去顶芽能促进主根生长B去顶芽植株不能合成生长素C生长素由顶芽向下非极性运输D外源生长素能替代顶芽促进主根生长考点：生长素的作用以及作用的两重性；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值 分析：本题是对生长素的产生部位、作用和运输方向的考查，回忆生长素的产生部位、作用和运输方向的相关知识，然后结合题图分析选项进行解答
47、解答：解：A、分析题图可知，与正常植株相比去顶芽植株主根长度短，说明去顶芽主根生长减慢，A错误；B、顶芽能产生生长素，去顶芽后植株合成的生长素量减少，不是不能合成，B错误；C、生长素由顶芽向下运输是极性运输，C错误；D、由题图三组柱形图可知，外源生长素能替代顶芽促进主根生长，D正确故选：D点评：本题是知识点生长素的产生部位、生长素的极性运输、生长素对主根生长的影响，准确分析题图获取信息是解题的关键17（2分）（2013海南）关于植物激素的叙述，错误的是（）A植物激素的产生部位和作用部位可以不同B植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D生长素可通过促进乙烯
48、合成来促进茎段细胞伸长考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值 分析：植物激素：植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物解答：解：A、植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，故A正确；B、生长素的合成部位是具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，而色氨酸是植物体内生长素生物合成的重要的前体物质，故B正确；C、细胞分裂素能促进细胞分裂，生长素能促进细胞伸长，两者可对同一细胞起作用，故C正确；D、低浓度的生长素能促进细胞伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来
49、又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，故D错误故选：D点评：本题考查植物激素的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题18（2分）（2013浙江）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示下列叙述正确的（）A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C植物茎伸长与光照时间无关D该植物是赤霉素缺失突变体考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值 分析：本题应由条形图切入，准确利用对照实验的原则并从图中获取有效信息是解答本题的关键解答：解：A、根据题图，光照时间长短、赤霉素、赤霉素合成抑制剂等均会影响茎的伸长，各组限制因素不同
50、，不能一概而论，故A错误；B、对比 1 组和 2 组的茎长，说明赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一，故B正确；C、对比 1 组和 4 组的茎长，说明植物茎伸长与光照时间长短有关，故C错误；D、对比 4 组和 5 组的茎长，同样光照时间情况下，使用赤霉素合成抑制剂的小组茎长较短，说明该植物体自身的赤霉素合成受阻导致茎长伸长受阻，该植物不是赤霉素缺失突变体，故D错误故选B点评：本题以条形图为信息载体，综合考查了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对植物茎伸长的影响，同时考查了考生识图分析实验数据的能力，具有一定的综合性19（2分）（2013天津）如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意
51、图图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻据图分析，下列叙述错误的是（）A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高考点：基因与性状的关系；基因突变的特征；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值 分析：分析题图可知，基因1可以通过控制合成酶1促进GA20GA1的过程，基因2可以通过控制合成酶2促进G
52、A1GA8和GA20GA29 的反应过程，而IAA可以抑制GA1GA8和GA20GA29 的反应过程解答：解：A、分析题图可知，生长素有促进GA20GA1的作用，去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1 的合成可恢复正常，A正确；B、生长素极性运输抑制剂能抑制生长素由形态学上端向下端运输，豌豆幼苗茎内赤霉素GA20GA1的合成过程受阻，豌豆幼苗茎因缺乏GA1而导致植株较矮，B正确；C、体液由可知，GA20不能促进豌豆茎的伸长，对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株不能恢复正常植株高度，C错误；D、由题意可知，酶2 促进GA1GA8，酶2基因突变的豌豆，酶2减少或没有，GA1GA
53、8的过程受阻，豌豆体内GA1含量升高，植株较正常植株高，D正确故选：C点评：本题涉及的知识点是生长素与赤霉素之间的协同关系机理，基因通过控制酶的合成控制代谢从而控制生物的性状，生长素的极性运输，准确分析题图获取信息是解题的关键，对相关基础知识的掌握是解题的基础20（2分）（2014秋秦安县校级月考）下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是（）A光照、温度等环境因子通过影响细胞代谢而影响植物生命活动B植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节C在植物激素中，生长素对于植物生长发育过程起主导作用D植物的生长发育过程，实质是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果考点：植物激素的作用
54、 分析：光照、温度等环境因子可能会影响植物激素的合成、分布等，从而影响植物的生命活动，但它们并不会改变植物激素本身的作用特点各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物解答：解：A、光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成、分布、光合作用等，从而影响植物的生命活动，A正确； B、植物生命活动的进行，需要植物激素的调节，B正确；C、各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节，不同的阶段，起主导作用的激素不同，C错误；D、细胞分化是植物的生长发育的基础，细胞分化是基因
55、组在一定时间和空间上程序性表达的结果，D正确故选：C点评：本题考察植物生命活动调节的相关知识，意在考查知识的理解应用21（2分）（2011秋邢台期末）葵花茎的向光性是因为（）A光促进营养物质的运输B光促进光合作用的进行C光促进细胞分裂D光引起生长素分布不均匀考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：在生长素的发现实验中，胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成，胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性解答：解：A、光不能促进营养
56、物质的运输，A错误；B、在一定的条件下，光能促进光合作用的进行，但与向光性无关，B错误；C、细胞分裂素能促进细胞分裂，但光不能促进细胞分裂，C错误；D、单侧光能引起生长素的横向运输，从而引起生长素分布不均匀，葵花茎出现向光弯曲，显示出向光性，D正确故选：D点评：本题考查胚芽鞘向光性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力22（2分）（2012山东）果实生长发育和成熟受多种激素调节下列叙述正确的是（）A细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落考点：植
57、物激素的作用 分析：解答本题的关键：细胞分裂素能促进细胞分裂和组织分化；生长素能促进果实发育；乙烯能促进果实成熟；脱落酸促进抑制细胞分裂解答：解：A、细胞分裂素主要生理作用是促进细胞分裂和组织的分化，延缓衰老；常用于蔬菜和水果的保鲜，故A正确；B、生长素的作用表现出两重性，既能促进生长、促进发芽、促进果实发育，防止落花落果等，也能抑制生长、抑制发芽，也能疏花疏果，故B错误； C、乙烯能增强细胞膜的通透性和酶的活性，加强果实细胞的呼吸作用，促进果实中有机物的转化，从而促进果实成熟乙烯也能刺激叶子脱落、抑制茎的伸长，故C错误；D、脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落，故D
58、错误故选：A点评：本题考查植物激素在果实生长和成熟中的生理作用，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题23（2分）（2013郑州一模）用矮壮素处理可以抑制植株增高，培育出矮化的水仙，提高观赏价值与矮壮素的作用效果正好相反的植物激素是（）A乙烯利B赤霉素C2，4DD脱落酸考点：植物激素的作用 分析：赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植物的增高，促进种子的萌发和果实的发育；脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯利具有促进果实成熟作用；2，4D具有与生长素相似的生理效应，可用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条生根等解答：解：A、乙烯利具有促进
59、果实成熟的作用，A错误；B、赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植物的增高，B正确；C、2，4D农业上用作除草剂和植物生长剂，C错误；D、脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，D错误故选：B点评：考查植物激素的作用的知识，主要考查考生对各种激素的作用的掌握，植物生长调节剂的应用以及记忆能力24（2分）（2014秋南岗区校级期中）进行种群密度的取样调查时，宜采用的做法是（）A选取多种植物为调查对象B必须要逐一计数某个种群的个体总数C对某种植物的调查，样方内各种植物均需统计D对某种动物的调查常用标志重捕法考点：估算种群密度的方法 分析：一般植物和个体小、活动能力小的动物以及
60、虫卵常用的是样方法，其步骤是确定调查对象选取样方计数计算种群密度；活动能力大的动物常用标志重捕法，其步骤是确定调查对象捕获并标志个体重捕并计数计算种群密度解答：解：A、进行种群密度调查时，若调查一个种群的种群密度，则只能选取一种植物进行调查；若要调查几个种群的种群密度时，则可以选取多种植物进行调查，A错误；B、调查种群密度采用估算法，调查植物和活动能力弱、活动范围小的动物采用样方法，调查活动能力强、活动范围广的动物采用标记重捕法，B错误；C、对某种植物的调查，只统计样方内一种植物，C错误；D、对某种活动能力强、活动范围广动物的调查常用标志重捕法，D正确故选：D点评：本题考查调查种群密度的方法和
61、注意事项，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大25（2分）（2013汕头校级模拟）在渔业生产中，要严格控制渔网网眼大小以保护鱼苗，这将会使捕捞种群的年龄组成为（）A增长型B稳定型C衰退型D无法判断考点：种群的特征 分析：年龄结构：（1）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大（2）稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定（3）衰退型：种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小解答：解：利用网眼大的渔网进行捕鱼时，年龄较大、个头较大的个体易被捕捉
62、到，使之数量减少，而个体小、年龄小的个体不易被捕捉到，结果使幼龄个体占的比例上升，则年龄组成变为增长型故选：A点评：本题考查种群的基本特征，重在考查学生的识记能力和运用能力，属于简单题二、非选择题（共50分）26（8分）（2013福建）为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测检测a：用如图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酶（AchE）活性AchE活性检测原理：AchE可将乙酰胆
63、碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算活性组别醋酸铅溶液浓度/gL1脑组织铅含量/gprol1AchE活性/Umprol1到达原平台水域时间/s00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.7636.4请回答：（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱（2）ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量，进而计算该酶
64、的活性（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越慢（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系考点：突触的结构；脑的高级功能 分析：本题以神经调节为载体，综合考察神经调节相关的知识点，并进行相关的实验分析神经递质存在于突出前膜，有突触前膜释放，作用于突触后膜，引起突触后膜的膜电位发生变化，神经递质作用完后，会被相关的酶水解，产物之一是胆碱解答：解：（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱（2）Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结
65、合，引发突触后膜电位变化ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越慢（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系故答案为：（1）到达原平台水域时间 （2）突触间隙 电位 乙酰胆碱酯 胆碱 （3）慢 （4）重复训练点评：此题以实验为出发点，考查学生从题干和图表中获取信息的能力，但同时也考查了学生的基础知识掌握和运用的能力，只要认真读题和审题，在题干和表格中可以找得到相关的答案，对突触的考查十分基础，学生只要牢固掌握了，便可回答正确此题总体
66、难度中等，对学生的信息提取能力有一定的要求27（10分）（2014谯城区校级模拟）用某种降血糖物质X 做以下实验（注：用生理盐水配制 X 溶液）回答下列问题：（1）某同学要验证 X的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定血糖浓度，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的X溶液，对照组注射等量的生理盐水，一段时间后，测定两组小鼠的血糖浓度，若对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降，则表明X有降血糖的作用（2）若要验证一定量的X 能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常的范围，进行如下实验：用患糖尿病小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用正常小鼠作为对照组2；
67、实验组注射一定量的X溶液（或X溶液），对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组2的血糖浓度均在正常范围内，而对照组1的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：实验设计要遵循对照原则单一变量原则等，实验程序的设计，自变量、因变量和无关变量的确定都是依据实验原理和实验目的而展开的解答：解：（1）实验目的是验证X的降血糖作用，那么此实验的自变量是有无X，而因变量是血糖的变化基本思路是，建立一个对照组和一个实验组，测得两组小鼠血糖浓度，在分别注射一定量的生理盐水和等量的X，一段时间之后测两组小鼠的血糖浓
68、度若实验组相比对照组有明显的血糖下降，则证明X有降低血糖的作用 （2）该实验的目的是验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围该实验的自变量是有无一定量的X，而因变量是患糖尿病小鼠的血糖浓度基本思路是建立两个对照组：患病小鼠组和正常小鼠组，注射生理盐水；一个实验组，注射一定量的X；观察注射X前后小鼠的血糖和哪个对照组的值更近故答案为：（1）血糖浓度 X溶液 生理盐水 血糖浓度 对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降（2）患糖尿病 正常 一定量的X 溶液（或 X溶液） 2 1点评：本题考查学生的实验设计能力，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度适中28（12分）（2014扶沟县
69、校级一模）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP回答下列问题：（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是胞吐，葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖（3）脂肪细胞是（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加然后恢复到餐前水平在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是先升高后降低考点：胞吞、胞吐的过程和意义；物质跨膜运输的方式及其异同；体温调节、水盐
70、调节、血糖调节 分析：本题是对细胞膜控制物质进出、血糖平衡调节过程的综合性考查，回忆细胞膜控制物质进出的方式和异同点及血糖平衡调节过程，然后根据问题的具体要求进行解答解答：解：（1）胰岛素的本质是蛋白质，属于大分子物质，胰岛B细胞合成胰岛素并分泌到细胞外的过程是胞吐；由题意可知，骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散（2）当血糖浓度上升时，胰岛素的合成和分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，从而促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖（3）胰岛素的作用是加速物质氧化分解，促进血糖合成糖原，促进葡萄糖转化为脂肪等非糖类
71、物质，当胰岛素促进糖类转化为脂肪时，作用的靶细胞是脂肪细胞（4）健康人进餐后，血糖浓度升高，此时胰岛素分泌增加，使血糖浓度降低，血糖浓度降低后，胰岛素的合成和分泌下降故答案应为：（1）胞吐 协助扩散（2）增加 促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖（3）是（4）先升高后降低点评：本题的知识点是胞吐的作用，协助扩散的特点，胰岛素降低血糖浓度的机理和过程，对相关知识的理解与综合应用是解题的关键29（12分）（2013海南）如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素回答下列问题：（1）A、B和C三种激素的名称依次是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素（2）当
72、机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会增加，成年个体神经系统的兴奋性会增强（3）怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量增加，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其脑的发育受到的影响最大反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：（1）由图可知，甲状腺能够分泌甲状腺激素，则C为甲状腺激素；垂体分泌的激素B作用于甲状腺，则B为促甲状腺激素；下丘脑分泌的激素A作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，则A为促甲状腺激素释放激素（2）甲状腺激素的作用：促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经
73、系统的兴奋性（3）反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作解答：解：（1）由图可知，甲状腺能够分泌甲状腺激素，则C为甲状腺激素；垂体分泌的激素B作用于甲状腺，则B为促甲状腺激素；下丘脑分泌的激素A作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，则A为促甲状腺激素释放激素（2）当机体受到某种刺激，血液中的甲状腺激素的含量增加，在甲状腺激素的作用下，机体的产热量会增加，成年个体神经系统的兴奋性会增强（3）怀孕母亲缺碘时，甲状腺激素分泌量会下降，通过反馈调节，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量都会增加，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其是神经系统的发育受到的影
74、响最大，反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作故答案为：（1）促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素 （2）增加 增强 （3）增加 脑 一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作点评：本题考查激素的调节的相关知识，重点考查甲状腺激素的调节过程和作用，难度较小，解题的关键是识记、理解甲状腺激素的分级调节、甲状腺激素的作用30（8分）（2013浙江）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为 2 组：甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，
75、并记录对测得的数据进行统计分析（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）请回答：（1）实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）（3）分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）考点：动物激素的应用 分析：根据题意分析可知：实验要测定每
76、只小鼠的耗氧量和体长，所以可推测实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响切除了甲状腺，则体内没有甲状腺激素，机体耗氧量降低，代谢缓慢，生长停滞甲状腺激素促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，有氧呼吸增强，耗氧量增加可设一组对照实验，即切除甲状腺后并给予甲状腺激素，测定小鼠的耗氧量和体长解答：解：（1）本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响（2）甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组体温正常；乙组小鼠因切除
77、甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长能有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加（3）由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用故答案为：（1）探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响（2）A：甲组耗氧量B：乙组耗氧量C：甲组体长D：乙组体长（3）甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）点评：本题考查甲状腺激素生理功能和实验设计的相关知识，难度一般，意在考查学生的分析能力和实验设计能力
