1、教学设计方案案例名称新中国初期的外交科目历史教学对象高一提供者奋飞中学课时1课时一、教材内容分析本课是高一历史专题五第一节课，分别介绍了新中国成立初期不同时段的外交措施及其作用等内容，展示了在新中国成立后不同的历史背景下中国政府审时度势，抓住时机，不断调整自己的政策和措施，促进中国外交不断发展的风云历史。新中国外交史分期有三段、四段、五段等不同的分法，本单元是按照三个阶段的分法编写：初期外交，外交突破与转机，新时期全方位外交。本课具体时间是从新中国成立到50年代中期，涉及新中国外交的总原则、基本方针及其发展（和平共处五项原则、求同存异）实践（日内瓦会议和亚非万隆会议）本节内容是必修一的重点内容
2、，也是理解新中国成立后我国社会发展的重要内容。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识目标1个总原则：独立自主的和平外交2场国际会议：日内瓦会议和亚非万隆会议3大基本方针：另起炉灶、一边倒、打扫干净屋子再请客4项主要成就：同苏联等17国建交，提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议，参加亚非万隆会议5项和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 2.能力与方法从材料中提取有效信息的能力和全球化视野、全面分析历史问题、多角度认识历史现象的思维方式。 3.情感、态度与价值观体会新中国外交的风采和周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受中国人民自强不息的
3、民族精神和热爱和平的愿望，增强民族自豪感，加深对国际关系当中人文精神的理解。三、学习者特征分析对于高一历史是必考科目，因此同学们对历史的学习态度很端正，能做到根据老师的要求独立阅读、思考，这是完成教学并实现教学目标的前提。另一方面我们的学生整体素质不高并且参差不齐，因此这就要求老师在问题设计和材料补充方面多下功夫。四、教学策略选择与设计1运用3261的教学模式指导学生做好课前预习。2本课主要通过学生阅读课文，达到初步的认知目的，然后完成教师印发的学案，对本课的重难点问题有一个基础的认识。阅读能力和基本归纳整理能力的不断提高是学习历史的重要前提。 同时加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势教师适时引
4、导启发。五、教学重点难点重点：新中国独立自主的外交政策。和平共处五项原则。难点：对新中国外交政策背景的分析。亚非会议。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入多媒体展示新中国成立初期的世界形势地图示意图。让学生从直观上认识新中国成立初期的国际环境。生：（小组讨论后）独立思考，小组合作引导学生学习名人，审视自己，激发学生整体认识事件的观念。二、自主学习认真阅读课本及学案：问题1：新中国成立初期的背景。 问题2：新中国成立初期实行这一外交政策的原因？问题3：如何看待新中国初期“一边倒”的外交战略？（原因、意义两方面，注：课本自我测评1）5、师：回答的非常好。马、那么我们结合资
5、料整理一下同学们认真阅读资料和课本，并加以概括整理。在课本上勾画记录重点知识点，对本节课基础知识有全面认识。（以表格形整理）外交方针内容意义同学们以分组的形式推举代表回答老师的问题，老师依次点评并对答案加以完善。1、做到学习目标明确。 2、打破传统模式把主动权交到学生手中能够让学生系统的把 握教材知识，开阔学生思维三、合作探究通过阅读补充的材料大家分组讨论1：新中国与旧中国外交有何本质区别？从中可以得出哪些历史认识？2：新中国成立初期，取得了哪些举世瞩目的外交成就？取得这些成就的原因是什么？同学们不仅要发扬团队精神，齐心协力的完成任务，而且要学会用历史的语言去表达。把主动权交给学生，提 高学生
6、竞争意识，培养动手操作能力，小组合作能力，整理概括分析问题的能力。四、小结新中国初期奉行独立自主的和平外交政策，对外关系经历了从“一边倒”“另起炉灶”到和平共处五项原则的历程，为发展中国的外交关系奠定了基础。中国政府一方面积极发展自己的经济，壮大自己的国力，一方面根据世界形势调整自己的外交政策，使自己逐渐在国际舞台上发挥越来越重要的作用。五、随堂检测1、新中国成立后，按照中国共产党的外交政策原则，旗帜鲜明地站在以苏联为首的和平民主阵营一边，并于1950年2月14日与苏联签订中苏友好同盟互助条约。中国当时采取“一边倒”方针的主要意图是()A创造利于经济建设的国际环境B借助苏联恢复中国联合国席位C
7、与苏联结盟共同谋求世界霸权D希望苏联成为第三世界的后盾2、和平共处五项原则之所以逐渐得到国际社会的广泛认可，成为解决国与国之间问题的基本准则，主要是由于它()A消除了不同国家之间的分歧和矛盾B根本上消除了霸权主义和强权政治C超越了意识形态和社会制度的差异D得到了广大亚非国家的认可和赞扬六、课后教学设计反思本节课在教学环节上有以下几方面的优点： 1、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和探究，效果更好！ 2、抓住高二学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。3、3261的教学模式真正把学生放在课堂的主题位置，教师主要是起辅助作用。 当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：1、我在践行新课程下教学的新模式的过程中，遇到的最大的问题就是如何设计切实可行的问题，既不能流于形式（简单的判断）也不能太深奥难懂（超出学生的能力，失去意义）。课堂提问要做到：2、 广度：面向全体，尽可能让多些人参与、表现、获取成功的机会。3、 课堂提问要真正体现提问的功能：启发思维、巩固知识、反馈学习。4、 要强调高原式策略，避免尖峰式策略；5、 一次只提一个问题；由易到难的顺序；有足够的待答时间。在以后的教学中要在问题设计和情景设计方面多研究，多学习，争取将学生的主导地位真正落到实处。
