1、教科版六年级语文我和祖父的花园教学设计教学目标：1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。3、学习作者留心观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。教学重、难点：引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。教学过程：一、借助注释，导入课文今天我们要学习的课文是我和祖父的花园。借助书下注释你知道这里的“我”是谁？二、初读课文 读准字词1、那接下来就让我们一
2、起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的时光。请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。2、读了一遍课文，能读准这些词语吗？【指导“穗”书写。】3、初读课文你感觉花园中萧红多大？下面就请同学默读课文，找哪些事情证明了花园中的萧红就是个孩子呢？三、事件中感悟快乐 教学预设第4段1、谁愿意和老师一起能把小姑娘的调皮读出来？2、来同桌之间也配合着读一读。3、这一段的文字灵活的短句式也特别有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。老师范读。学生读。教学预设第58自然段1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有体现吗？谁愿意接着汇报？2、祖孙之间的确有一段对话，现在你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气回
3、答祖父的问话呢？先填空，再来以这种语气试着读读。3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父？教学预设第913自然段1、谁愿意接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气？2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉？四、景物中感受自由1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要表现他们的自由自在。2、正因为小萧红是自由快乐的，所以她眼中一切也都是自在的，引读3、这一段作者也用了灵活简短的排比句式，读起来也有歌谣的朗朗上口。怎样读才能体现出这份自由好吗？4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由生长的情境
4、。5、这诗歌一样的语言，这自由的画面相信一定已经印在了同学们的脑海中了，去掉一部分文章，你还能记住哪些画面？来一起说说。6、在你眼前出了除了看到这植物是自在随性的，还还看到哪些景物也这样自在鲜活的吗？请你联系1418段中的景物，用上这个句式写写你看到了什么画面？7、把同学们刚才说的连成完整的一段话。我们也用这灵活简短的句式来作诗了！五、感悟中心1、我们刚刚跟随着萧红在花园中经历了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快乐，自由。2、读了这个评价你有什么疑问吗？总结：带着这个疑问就请你走近呼兰河传吧。好文章是需要你用一辈子来读的，相信将来的某一天，你读完呼兰河传这本小说，在会来体会茅盾先生的这句话就会感悟到其中蕴含的情感了
