1、第5课时 8和9（2）【教学内容】教材第53页内容及“做一做”，练习十一的第514题。【教学目标】1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。【重点难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。【教学准备】1老师准备课件、相关图片。2学生准备6个红圆片、4个白圆片。3教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。【情景导入】教师电脑出示口算题。师：这里有几道口算题，你们想抢答吗?【进行新课】1.创设情境，激发
2、兴趣。师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了四关，你们必须闯过四关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！2.教学8和9的加减法。（1）闯第一关：8的加减法出示：师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。（电脑出示：左边有5朵红花，右边有3朵白花。）学生汇报。提问题，列算式。师：根据图意，你能提出哪些问题，能列式解决吗？学生提出：5朵红花，3朵白花合起来是多少？师：谁来列式帮他解决？汇报：5+3=8（朵），3+5=8（朵）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花？师：谁来帮
3、他？汇报：8-5=3（朵）师：还有什么问题要问？（小组交流）汇报。学生提出：一共8朵花，有3朵白花，还有几朵红花？列式：8-3=5（朵）请同桌间互相说一说，这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）师：请小朋友说一说你是怎样知道5+3=8，3+5=8呢？小组交流、汇报。小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8。提问：请同桌说说你是怎样知道8-5=3，8-3=5？汇报、交流。小结：因为8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。（2）闯第二关：9的加减法。让学生摆5个红圆片，4个白圆片。师：请看圆片图，试着写出四道算式。汇报板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-
4、4=5提问：女生说一说你是怎样知道4+5=9，5+4=9？男生说一说你是怎样知道9-4=5，9-5=4？先请讲给同桌听，再全班交流。小结：因为5和4组成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。（3）闯第三关：巩固练习。电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=4+5= 9-4= 5+4= 9-5=师：不用摆，请说出这八道题的得数。师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。学生交流、汇报。（4）闯第四关：迁移练习。老师让学生摆6个红圆片，2个白圆片。师：看圆片图，试着写四道算式。汇报板书：6+2=8 2+6=8 8-2
5、=6 8-6=2教师引导学生通过摆圆片计算：6+3= 3+6= 9-3= 9-6= 4+4= 8-4=引导学生做教材上的“填一填”、“想一想”。老师通过观察学生学习效果，适当给予奖励，发点小礼物。【课堂作业】1.邮递员。信有：师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2.完成教材第53页“做一做”。【答案】 1.6+2、1+7、9-1都与8连线，8+1、4+5、7+2、3+6、1+8都与9连线。2.第1题：8 9 9 8 9 9 7 7 8 1 2 1第2题：1 5 2 4（答案不唯一）【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？【课后作业
6、】1.练习十一的第514题。2.完成创优作业100分本课时练习。第5课时8和9（2）运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。一图四式：1.将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。2.本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。通过设计四关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。3.这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学习始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索进行，学生成为学习的主人，有效地提高了提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
