1、如何提高中学语文教学效果每个教师都希望自己的辛苦教学有一个满意的效果，那么如何提高语文的教学效果呢？我认为最重要的有两个方面：一是要落实教学目标，二是要激发学生的学习兴趣。那么如何才能实现这一个目标呢？这就要求在平时的教学中合理安排教学环节和步骤，并和趣味性相结合，让学生主动地学习。首先是培养“听”和“说”的能力。不管是在课堂上还是在课外与他人交往上，“听”和“说”都是一项重要的能力。有些学生常常答非所问，或在小型的辨论赛上抓不住重点来反驳对方，这些都是不会听的表现。所以在课堂教学中要引导学生认识到听的重要性并认真听教师和同学的话，并经常安排学生根据同学讲的故事、新闻的主要内容，对此发表自己的
2、感想、看法，或回答教师的问题来督促他们认真听他人讲话。“说”的能力的重要性更毋庸置疑，能否清楚、简洁地说清楚是一个人表达能力强弱的重要表现，如能再形象生动那就锦上添花。为了锻炼学生说的能力，课堂上除了回答教师的提问之外，还可以在课始每次安排 10 分钟的说话内容。比如：新闻播报、成语故事、历史故事、有趣文章、有益的名人故事等。每次安排一至二名学生大方、清楚地说说自己所看到、听见的新闻事件，也可以是学校或生活中的有益、有感、有趣的场景。这这既可锻炼“说”的能力，又培养学生善于观察生活，体会生活的能力，对于写作素材的积累也大有益处。说说成语故事、历史故事，又可促使学生多积累课外知识，也丰富课堂知识
3、，增强课堂趣味，一举多得。然后是“读”“写”能力的培养。学生的阅读能力和写作能力直接影响着语文成绩。中考语文 120 分的试卷，其中古诗文阅读和现代文阅读就占了 44 分，写作 50 分。所以语文教学中阅读和写作能力的培养是重中之重。要培养学生的阅读能力，我认为首先要引导学生确认文章文体，这非常重要。因为不同文体，作者有不同的写作目的，记叙文记事或记人表达具体情感或思想，说明文介绍某种知识，议论文表达某种观点。确定文体对学生了解整篇文章非常重要。然后在预习时要求学生概括文章主要内容和写简单的读后感，这对把握文章的全篇有帮助。剩下的就是课堂上的系统阅读锻炼，除了要设计精炼有启发性的问题外，全班学
4、生的主动参与的积极性是影响锻炼效果的重要因素。所以为了调动学生的积极性，在问题设计上要注意难易相结合。先从易开始，让学生有回答问题的欲望，然后再逐步深化。难的问题可分小组讨论，分解难度。对于表现积极和回答合理的小组给予表扬。要时常引导学生学会寻找相关段落思考问题，学会“找思”结合去解决阅读问题。“写”的能力锻炼是一个难点。有些学生常常在书面表达上漏洞百出，或表达不清，或病句不断，这就要求平时注意学生“说”的锻炼，只有说得清楚，才有可能写的清楚，还要注意学生朗读以培养他们的语感，这“写”的培养都非常重要。有些学生不是写不清，而是既无事可写，或不知如何去写。这就要求教师平时要注意引导学生去观察生活
5、，体会生活，多读课外书籍，多积累写作素材，前面提到的每堂课的十分钟说练对写就非常有帮助。语文不是单单课堂上的四十五分钟，事实上课外的多看、多想更为重要。为了锻炼写的能力，平时可设计两种训练方式，一是日记体裁的自由写作；写真实的事情或感想，要求清楚、表达到位，而对于技巧可不做要求。每两个星期拿出两堂连堂课锻炼学生的正规作文的写作能力，这就要求学生不仅要尽量真实、清楚还要注意构思合理、新颖。自由写作因为没有过多的规定，也没有内容的限制，学生一般不会排斥，也会觉得不难完成。但对于正规作文，有些学生就会觉得吃力。这时可先集体审题，集体构思，教师再总结引导，让学生思维得到启发。总之，语文教学要时刻围绕语文教学目标去实行，并尽量让课堂生动，有趣。只有这样才能让语文教学有的放矢，并让学生慢慢认识到语文的实用和有趣，而让语文教学起到良好的效果。
