1、生物高效课堂教学设计：（授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目伴 性 遗 传拟 3课时第 1课时三维目标知识：1领会伴性遗传的特点。 2理解人类红绿色盲症。能力：1通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力。2举例说出伴性遗传在实践中的应用。情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。重 点伴性遗传的特点。难 点分析人类红绿色盲症的遗传。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、问题探讨：展示红绿色盲检查图引导学生自我检查视力，然后说一个故事（有关红绿色盲的）。引入课题。二、伴性遗传的概念：（学生回答）它们的基
2、因位于性染体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。三、人类红绿色盲症：引导学生完成“资料分析”。教师板画教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考回答。（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？是否所生的男性都有色盲？（2）代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了代中的几号？ （3）代1号是否将自己的色盲基因传给了代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（4）为什么代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基
3、因型和表现型由学生填写）表21人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。（7）为什么色盲基因只位于X染色体上？X染色体和Y染色体在形态上有差别，色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的原因。依据表21教师列出六种交配方式，引导学生画出遗传图，并引导学生说出隐性遗传的特点。（如，图2-13是图2-12的延续，把这两个图结合起来分析可以看出，男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。）总结红绿色盲（隐性）遗传的特点：（1）男性多于女性。（2）交叉遗传。即男性（色盲）女性（色盲基因携带者，男性的女儿）男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。（3）一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病，第二代一般为色盲基因携带者。女性患者的父亲和儿子一定是患者。五、作业布置： 教学后记:
