1、专题2 细胞工程2.11植物细胞工程的基本技术教学设计一、教学目标1.知识目标：简述细胞全能性的概念和含义；简述植物组织培养的过程和方法；2.能力目标：在探究的学习过程中，培养学生思考，推理判断和创造性思维能力及合作精神；通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。3.情感目标：认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术、与社会三者之间的关系。二、教学重难点1、教学重点：植物组织培养的原理和过程。2、教学重点：植物组织培养的实验三、教学模式自学指导启发探究四、课时安排1课时五、教学过程(一) 1、课前预习：（1）、请分别理出细胞全能
2、性和植物组织培养的知识结构和层次。（2）、对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。（3）、找出新旧知识之间的联系与区别。2、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情境导入，展示目标：展示多利羊的图片，引导学生回忆多利羊的诞生流程提问：多利羊的诞生利用的是什么工程技术展示细胞工程的概念及分类（强调细胞工程的原理，操作水平和操作目的）展示通过微型繁殖得到的菊花照片提问：为什么能利用菊花的花瓣能培养出完整的菊花植株呢？引导学生回忆细胞的全能性的概念、原因及细胞全能性的大小比较过渡：用菊花的花瓣如何培育出完整的菊花植株呢？应该如何操作呢?
3、回顾斯图尔德胡萝卜组织培养的实验，引入课题-2.1.1植物细胞工程的基本技术（三）目标达成植物组织培养1.合作探究：指导学生阅读教材实验：胡萝卜的组织培养思考：实验中为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？在实验中，切取红萝卜块哪个部位的的细胞？其他部位的细胞是否也能培育成小植株，你能用实验的方法进行验证码？根据实验过程，概括出植物组织培养技术的流程简图。植物细胞在怎样的情况下可以表现出全能性？2.问题归纳对以上问题小组合作学习、讨论，最后选派代表汇报学习成果。对学生的汇报内容进行点评和小结，并让学生对实验流程排序。重点强调相关核心概念：愈伤组织、胚状体、脱分化、再分化等。3.知识拓展介绍生长激素和细胞分裂素在组织培养中的使用。引导学生进一步思考 同一植物不同部位的细胞经组织培养获得的植株基因型相同吗？为什么？ 、植物组织培养技术获得的植物属于无性繁殖还是有性繁殖？农业生产上有什么优点呢？理论联系实际，拓展学生的视野，并加深对知识的理解。4.反馈练习（四）课堂小结（五）作业布置
