1、高考资源网（） 您身边的高考专家第2课局部的反法西斯斗争 一、教学目标 目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用亚非的局部反法西斯战争1931年中国开始局部抗战；1937年开始全面抗战。1935年，意大利侵入埃塞俄比亚，埃塞俄比亚人民抗击侵略者中国人民的抗战，为世界反法西斯斗争做出了重要贡献；在西方大国的纵容下，意大利1936年吞并埃塞俄比亚比较中国和埃塞俄比亚抗击法西斯侵略的共同点和不同点问题探究 问题比较理解20世纪30年代法西斯势力开始侵略亚、非、欧一些国家，这些国家的人民开始了局部的反法西斯斗争。法西斯国家结成轴心国集团，扩大侵略，促使了世界大战的爆发西班牙内战西班牙内战
2、的爆发；西班牙内战的性质德意干涉西班牙内战的目的；西班牙人民失败的原因比较西班牙内战和埃塞俄比亚抗战失败的共同点问题探究问题比较法西斯轴心国集团的形成1936年,德意签订柏林协定，后来日本、意大利也加入，法西斯轴心国集团形成轴心国集团建立的原因和主要作用分析反共产国际协定的作用问题探究 二、教材分析与教学建议1知识结构 2教材分析与建议重点30年代亚、非、欧局部反法西斯战争的特点。难点埃塞俄比亚抗击侵略意大利战争失败的原因。西班牙内战的性质。教材内容分析和建议本课主要介绍了二战爆发前亚、非、欧三洲的局部反法西斯斗争：20世纪30年代中国的全面抗战、埃塞俄比亚抗击意大利侵略的战争、西班牙内战，以
3、及法西斯轴心国集团的形成。本课内容比较浅显，易于理解，便于学生掌握。建议教师除自己讲解外，还要引导学生采用问题比较法、问题探究法等方法，进行思考和讨论，以活跃课堂气氛。上课前请准备两幅地图：埃塞俄比亚抗意战争形势图、西班牙内战形势图，或以计算机投影形式再现地图。本课的导言部分由大刀进行曲、引言和问题三部分组成。以歌词形式启动引言的主要目的，是为了比较快地将学生带入历史的氛围之中。引言说明了本课的大历史背景，便于学生从整体上掌握当时的时代特点。“探究的主要问题”预设了本课学习的重点。教师可以采用适当的方法导入新课。第一目“亚非的局部反法西斯战争”有两个主题：30年代中国的全面抗战和埃塞俄比亚人民
4、抗击意大利侵略的战争。关于中国的抗日战争，教材主要介绍了从1931年九一八事变开始到1938年10月武汉会战结束为止，中国全面抗战第一阶段的情况。说明在第二次世界大战全面爆发前，中国军民的斗争已经为世界反法西斯战争作出了重要贡献。1中国人民全面抗战的开始。20世纪30年代，日本在亚洲发动了侵略战争。1931年九一八事变后，日军不仅占领了整个中国东北，而且进一步把侵略矛头指向华北等地区。不甘做亡国奴的中国军民开始了局部抗战。1937年7月7日夜发生了“卢沟桥事变”。日军向宛平城开枪开炮，中国守军第二十九军官兵奋起抵抗，从此揭开了全面抗日战争的序幕。7月8日，中国共产党发表抗日通电，号召“全民族实
5、行抗战”，呼吁“国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻”。在中国共产党抗日民族统一战线政策的推动下，国民党和共产党实现了第二次合作。中国人民的反侵略斗争进入全民族抗战的新阶段。2中国人民的抗日战争，存在着两个战场。这两个战场是指由国民党领导的对日作战的正面战场和由共产党领导的对日作战的敌后战场。这两个战场的斗争互相交织在一起并互相促进，它们都对反法西斯斗争作出了重要贡献。面对日军的全面进攻，国民政府在抗战初期比较努力地组织对日作战，先后进行了淞沪会战、太原会战、徐州会战和武汉会战。淞沪会战从1937年8月13日开始，到11月12日日军占领上海结束，历时3个月。在这次会战中，中国军队英勇作战，打死打
6、伤敌军六万多人，粉碎了日军在“三个月灭亡中国”的企图。太原会战是国民政府在华北组织的对日军的会战，平型关战役是其中的组成部分。1937年9月24日夜，中国共产党领导的八路军115师按照国民政府的战区作战计划，埋伏于山西北部的平型关东侧。第二天在这里袭击日军，取得了平型关战役的胜利。1938年春的徐州会战，是中国军队阻止两股日军汇合攻打徐州的一次会战，台儿庄战役是该会战的一个组成部分。中国军队在极为艰难的条件下浴血奋战，经过反复较量，终于取得歼灭日军一万多人的胜利。武汉会战是国民政府组织的最后一次大会战。1938年10月25日，日军占领武汉。至此，日军的战略进攻达到顶点，抗日战争开始进入相持阶段
7、。而共产党领导的八路军、新四军在华北、华中等地区开辟了广阔的敌后根据地，开展游击战，消耗和牵制大量的日军主力。3中国军民艰苦卓绝的斗争，为以后的世界反法西斯战争作出了重要贡献。中国的抗日战争，使大批日军陷入中国战场。到1938年10月，投入中国战场的日军已经达到24个师团、100万人以上，但仍无法征服中国。日本速战速决的战略计划破产。日军在中国战场陷得时间越长，就对它越不利。进入相持阶段以后，双方的力量对比开始逐渐发生变化，此消彼长。到了抗日战争后期，中国方面开始处于有利地位。因此，从1937年开始的、持续8年之久的中国抗日战争，不仅对中国人民的解放事业作出了贡献，也对世界反法西斯战争作出了重
8、要贡献。关于埃塞俄比亚抗击意大利侵略的战争，课文内容主要包括意大利的侵略目的、意埃双方的力量对比以及埃塞俄比亚失败的原因等。1意大利侵略埃塞俄比亚的目的。地处非洲东部的埃塞俄比亚战略地位十分重要，自然资源丰富。意大利占领了埃塞俄比亚，不仅能够把意属索马里和厄立特里亚连接起来，还可以控制英法从红海到印度洋的航道，加强其在地中海东部的实力。所以，意大利法西斯头目墨索里尼上台后，处心积虑地准备侵入埃塞俄比亚。2意埃双方的力量对比。1935年10月，意大利对埃塞俄比亚不宣而战。意军从北、东、南三路发动进攻，妄图一举占领埃塞俄比亚。当时，意大利在东非有近30万军队，还有飞机、坦克等新式武器。而埃军中受过
9、新式训练的不到一万人。埃军的装备陈旧，许多人手持长矛、大刀上阵作战。但埃军顽强抵抗，意军迅速取胜的企图没有实现。3埃塞俄比亚抗意战争的暂时失败。课文中对埃塞俄比亚失败的原因主要强调了两方面：第一，双方力量对比的悬殊。意大利军队为了尽快占领埃塞俄比亚，除了使用飞机、大炮狂轰滥炸外，还使用了毒气弹。而埃军虽然勇敢作战，却由于装备落后等原因，致使作战失败。第二，以英法为首的西方大国，对意大利的侵略活动采取了纵容侵略的绥靖政策，助长了侵略者的气焰。英法认为在地中海地区对自己构成最大威胁的国家是德国，因此想拉拢意大利以寻求支持，以保护自己的利益，所以它们不惜牺牲埃塞俄比亚。英法控制下的国际联盟虽然宣布意
10、大利是侵略者，并对其实行经济制裁，但没有把意大利最需要的石油列入禁运范围，英国控制下的苏伊士运河仍然对意大利军队开放。美国推行所谓的中立政策，禁止向交战双方出售武器，但意大利却可以通过德国转手得到武器（埃塞俄比亚的失败，除以上两个主要原因外，还包括其他原因）。1935年5月，意军攻占埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴，不久，意大利政府宣布吞并埃塞俄比亚。但埃塞俄比亚人民并没有屈服，坚持开展游击战争。到1941年，在反法西斯盟军的帮助下，埃塞俄比亚获得解放。第二目“西班牙内战”主要介绍了西班牙内战爆发的背景、德意的干涉和世界进步力量对西班牙人民的支援等。 1西班牙内战爆发的背景。战略地位重要的西班牙，在
11、20世纪30年代存在着进步力量与保守势力的激烈斗争。1931年西班牙共和国成立。1936年，由西班牙左派政党组成的人民阵线通过选举上台执政。西班牙人民阵线是由社会党、共产党和其他左翼政党参加的反法西斯统一战线。共和国政府建立后，采取了一些进步措施，打击保守势力，如释放政治犯、解散反动组织、实行部分土地改革等。这些措施使人民获得了一定的民主权利，得到人民的拥护，但也使国内的法西斯势力大为惊恐。1936年7月，以佛朗哥将军为首的法西斯军官发动叛乱，西班牙内战爆发。共和国政府在广大人民的支持下，很快打退了叛军的进攻，控制了局势。2德意法西斯的武装干涉。德意从1936年8月起，大力援助西班牙叛军，干涉
12、西班牙内战。开始时，德意派出大批运输机到西属摩洛哥，帮助运送西班牙叛军；把大批的坦克、飞机和其他武器弹药送给叛军。后来，干脆直接干涉西班牙内战，德国派出5万人、意大利派出15万人。德意法西斯军队同叛军一起进攻西班牙共和国政府。由于德意法西斯的武装干涉，西班牙内战演变为一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族解放战争。而德意干涉西班牙内战的目的有：第一，支持西班牙法西斯势力建立法西斯专政，以便使西班牙在未来的战争中站在德意一边（但在二次大战中，这一目的没有达到，西班牙在战争中成为“中立国”）；第二，把西班牙作为军事试验场，以检验自己的新式武器和军事实力。3英法等国的所谓“不干涉”政策，助长了法西斯侵略
13、。德意对西班牙的侵略虽然严重威胁到西方国家的利益，但英国和法国统治者把包括共产党人参加的西班牙人民阵线政府在选举中的胜利，看成是可能危及自身安全的“共产主义传染病”，因而采取了“不干涉”政策。表面上不支持交战中的任何一方，禁止向西班牙运送武器和军用物资，禁止交战双方购买的武器过境。这一做法貌似公正，实际上是对西班牙共和国实行封锁。美国也宣布“中立”，不向发生内战的国家出售武器，但德意可以作为“中立国”从美国购买武器武装西班牙叛军。英、法、美等国的做法，实际上纵容了法西斯侵略西班牙。4世界进步力量对西班牙人民的支持。在西班牙人民面对叛乱的困难形势下，苏联向西班牙政府提供了大量的武器和弹药，墨西哥
14、的卡德纳斯政府也对西班牙共和国予以援助。在共产国际的号召下，54个国家的共产党员和进步人士大约4万人组成“国际纵队”，开赴西班牙，与西班牙人民并肩作战，其中包括100多名旅居欧美的华侨。在战斗中，有大约七千名“国际纵队”战士为保卫西班牙共和国而光荣牺牲。所以，西班牙内战既是一场西班牙人民反对国内反动保守势力的革命战争，又是一场有国际力量卷入的反法西斯民族解放战争。西班牙内战，不仅表现了西班牙内部反法西斯统一战线的力量，也表现了国际反法西斯斗争的力量。它是30年代国际进步力量与法西斯势力较量的体现之一。5西班牙共和国的失败。1938年，英、法和德、意签订了出卖捷克斯洛伐克利益的慕尼黑协定。德意法
15、西斯更加肆无忌惮地支持佛朗哥叛军。叛军实力日增，而在共和国内部又混入了叛徒和内奸（即所谓“第五纵队”），从内部策应叛军的进攻。1939年3月底，西班牙叛军在德意支持下占领了西班牙大部分土地。4月1日，马德里被占领，共和国政府被推翻。西班牙开始了佛朗哥的独裁统治。但坚持三年之久的西班牙人民反法西斯的民族革命战争，不仅是西班牙人民革命史上极其光辉的篇章，也是全世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。第三目“法西斯轴心国集团的形成”的主要内容有：德意议定书（即课文中写的“柏林协定”）、反共产国际协定的签订。另外还有一个“学思之窗”。1德意议定书的签订。其背景是：30年代法西斯国家的侵略扩张，使它们获得了
16、巨大的人力和物力，占据了许多战略要地，增强了实力；同时，西方国家的绥靖政策进一步暴露了它们的软弱，助长了法西斯国家的侵略野心，它们决心加紧勾结，进一步扩大侵略，争夺世界霸权，这促使世界局势朝着世界大战的方向发展。而德意法西斯通过武装干涉西班牙的合作，关系更加紧密。1936年，德意秘密签订了德意议定书，商定在对外侵略过程中的合作。于是，它们之间形成了“柏林罗马轴心”，轴心国集团开始建立。2反共产国际协定的签订。为了实现自己的扩张目标，法西斯国家不愿过早地刺激西方大国，但又感到苏联和共产国际对它们的侵略也是一个巨大的威胁。于是，法西斯国家打着反共产国际的旗号，进一步勾结起来。1936年11月，德日
17、两国在柏林签订了反共产国际协定；第二年11月，意大利加入该协定。至此，“柏林罗马东京轴心”形成。法西斯同盟建立后，为了实现各自的侵略野心，互相支持，肆意扩大侵略战争，使世界大战的乌云笼罩在全世界的上空。教学建议：因本课教学难度不大，可以让学生先阅读本课各目的内容，结合已经学习、掌握的有关知识，提出自己的看法和问题，再由学生讨论或教师讲解。教师也可以按照课文中各目的顺序，事先设计好一些问题，在课堂上一一提出，如“你如何理解中国人民的抗日战争对世界反法西斯战争的贡献？”“意大利法西斯侵略埃塞俄比亚为什么能够得逞？”“西班牙内战是什么性质的战争？”，等等。本课最后的“学思之窗”引用了反共产国际协定中
18、的一些关键内容，并提出了问题。建议让学生阅读“学思之窗”的内容之后，讨论一下如何分析它的实质。讨论后，由教师对全课作总结。三、教学设计与案例1教学设计上课之初，教师在书写本课标题后，可以先用录音机或计算机放一段抗日战争时期的歌曲，如课本上的大刀进行曲等，以造就较好的课堂气氛，便于学生很快进入历史学习的环境之中。然后教师可以提出问题，如“大家知道九一八事变是哪一年发生的？”“卢沟桥事变是怎么回事？”等，由此导入新课。在学习第一目“亚非的局部反法西斯战争”时，要注意帮助学生从大的历史背景中把握20世纪30年代的国际形势，说明在大危机影响下出现了德国、日本两个法西斯国家，它们同20年代建立的意大利法
19、西斯一起，对外发动侵略战争。这几个国家的侵略是从局部走向全局，逐步扩大的。遭受侵略的国家进行的反法西斯斗争最初也是分散进行的。在这种情况下，世界上的反法西斯力量还不可能很快联合起来。最早开展反法西斯斗争的国家和人民的斗争都十分艰苦。亚洲的中国、非洲的埃塞俄比亚和欧洲的西班牙人民的斗争都是如此。第一目主要包括两个部分。第一部分是抗日战争初期（19371938年）中国人民抗击日本侵略的斗争。这一部分内容应以讲述为主。也可用事先准备好计算机教学课件，编入相应的文字、彩色地图、彩色插图、录像片或电影片断等，配以合适的音响，以激发学生的学习兴趣。在教学条件不够理想的学校中，可考虑准备一幅彩色地图，用边插
20、小旗边讲解的方式，使学生们能够逐一了解国民政府在全面抗战开始后在正面战场组织的各次会战以及共产党领导的八路军、新四军取得平型关大捷和建立敌后根据地的情况。这也便于学生在学习历史知识的同时巩固地理空间方面的知识。第二部分是埃塞俄比亚人民抗击意大利侵略的斗争。教师除了使用地图导入这一部分以及利用课文旁的插图（反映埃军武器装备的落后）外，还可以依次提出以下问题：意大利侵略埃塞俄比亚的目的是什么？意埃双方的力量对比如何？埃塞俄比亚方面失败的原因有哪些？你认为哪一个是主要原因？以逐步展开课文的内容。当然，除课文提到的两点原因外，还有其他原因。教师可在此补充毛泽东主席在论持久战中对这一问题的分析。（有关补
21、充材料可见“案例一”）还可以补充说明，当时埃塞俄比亚皇帝海尔塞拉西一世曾经在国际联盟大会上控诉意大利的侵略罪行，但在英法控制下的国际联盟虽然谴责了意大利的侵略，却没有对意大利实行石油禁运。这一举动不仅使国际联盟根本起不到制止侵略的作用，反而助长了侵略者的气焰。在讲授第二目“西班牙内战”时，教师应引导学生从内战爆发的背景、德意的武装干涉以及世界进步力量对西班牙人民的支援三个方面去掌握和理解。建议教师向学生讲明：西班牙内战是20世纪30年代世界人民反法西斯斗争的一个典型。首先，在西班牙建立了反法西斯的人民阵线，成立了共和国政府，采取了打击法西斯分子和保守势力的措施。其次，西班牙人民在反法西斯战争中
22、英勇作战，保卫共和国的斗争坚持了两年多。再次，对德意武装干涉西班牙内战的做法，不同国家采取了不同的政策：一种是西方大国名为不干涉，实为纵容侵略的绥靖政策；另一种是苏联等国家和“国际纵队”对西班牙人民反法西斯斗争的援助，表现了世界反法西斯力量开始联合起来，共同对付法西斯侵略，但此时反法西斯力量还相对比较弱。以上三点，也是西班牙内战的特点。对于西班牙内战期间西方大国采取绥靖政策的内容及对它的分析，因为下一节课还要重点介绍和分析，因此，课文在此没有专门写。教师在讲述西班牙内战时，可以先简要地点明，但在这里不宜过多地展开，只要给下一节课做好一铺垫即可。在讲授第三目“法西斯轴心国集团的形成”时，教师可以
23、简要讲述一下课文中提到的两项条约德意议定书（即柏林协定）和反共产国际协定，并把重点放在后者，以便很快地转入学习课文最后的“学思之窗”的内容。先让学生阅读材料，然后按照自己的理解进行讨论，然后由教师归纳，之后再由教师做本课的学习小结。2教学案例教学案例一在评价埃塞俄比亚抗意战争失败的原因时，教师可以引用毛泽东在论持久战中的一段话：“阿比西尼亚即埃塞俄比亚为什么灭亡了呢？第一，它不但是弱国，而且是小国。第二，它不如中国进步，它是一个古老的奴隶制到农奴制的国家，没有资本主义，没有资产阶级政党，更没有共产党，没有中国这样的军队，更没有如同八路军这样的军队。第三，它不能等候国际的援助，它的战争是孤立的。
24、第四，这是主要的，抗意战争领导方面有错误。”但要注意，因为课文仅讲了两点原因，所以还是以照顾课文中的两点内容为主。至于这段话中讲的“领导方面的错误”，主要是指埃塞俄比亚领导人当时一方面抗战，另一方面也把希望寄托在国际联盟能够制止侵略上，此外在军事指挥上、战略战术上也有不当之处。这些不足之处，教师知道即可，如果有学生提问，可以据此回答，但没有必要做再进一步探究。教学案例二在学习本课第二、三目时，都涉及到西方大国对法西斯国家的侵略采取绥靖政策的问题。如果必要的话，建议教师说明，这里所说的“绥靖”一词，与中国历史上所使用的“绥靖”（即“安抚”、“保持地方平安”）一词含义不同。所谓绥靖政策，是指英、法
25、、美等国的统治阶级为了保住自己的既得利益，避免直接与法西斯国家发生战争，不惜牺牲一些局部的、小国和弱国的利益，以满足法西斯国家的侵略欲望，并尽可能地把法西斯的侵略矛头引向社会主义的苏联。因此，在30年代它们先后牺牲了埃塞俄比亚、西班牙等国家的利益。美国当时推行的所谓中立政策，禁止向交战双方提供武器，也不利于反对法西斯侵略的一方，这在实质上与英法的绥靖政策相同。教学案例三关于埃塞俄比亚抗击意大利侵略部分的导入，在教学过程中一般采取读地图的方法。如果教师想换一个角度导入，可以考虑采用另外一种方式，即结合阿克苏姆方尖碑的回归谈意大利对埃塞俄比亚的侵略。教师可以指着阿克苏姆方尖碑的图片，边指边说，埃塞
26、俄比亚有着悠久的历史。建于4世纪阿克苏姆王朝时期的阿克苏姆方尖碑被视为埃塞俄比亚文明的代表。阿克苏姆原有一个由7座方尖碑组成的石碑群，其中的5座已经倒塌。剩下的两座中的一座高33米，是当时人类竖立起来的最高的石碑。另一座高24米，在碑顶雕刻着一面类似盾牌的图案。就是这后一座阿克苏姆方尖碑，1937年被墨索里尼掠夺到罗马。那么，墨索里尼为什么能够把别国的国宝搬到自己国家去呢？这就是我们要讲的20世纪30年代意大利对埃塞俄比亚的侵略和埃塞俄比亚人民的反抗。在讲完这部分内容后，教师可接着讲：二战后，为了向意大利索回阿克苏姆方尖碑这一国家珍宝，埃塞俄比亚政府做出不懈的努力。到了2002年，意大利政府终
27、于同意归还。2005年4月，这座方尖碑完整地回到了祖国。四、问题解答【学思之窗】为什么德意日法西斯侵略集团要打着“反共产国际”的旗号结盟？解题关键：法西斯国家缔结反共产国际协定的目的。思路引领：从两个不同角度分析这一协定。答案提示：如果从文字上去理解，那么这一协定的主要目的之一是反对苏联和共产国际等国际进步力量；目的之二是为了共同利益的需要，德日要从东西两个方向牵制苏联。如果从实质上去理解，那么，这一协定针对的目标也包括英法等国家，因为法西斯国家勾结起来的目的，是为了争夺殖民地和世界霸权，这不可避免地要与英法等国发生冲突。但在此时，它们的勾结还要打着“反共”的旗号，以欺骗西方国家。【探究学习总
28、结】一、本课测评 1埃塞俄比亚抗意战争失败的原因有哪些？解题关键：从经济、政治、力量对比、外界因素等方面探究原因。思路引领：不局限于课文提到的两点内容。鼓励学生发展扩散性思维。答案提示：（可参考“教学案例一”）219361939年的西班牙人民反法西斯斗争，被史学家称为“小二战”。你同意这种看法吗？试说明理由。解题关键：不论同意与否，都要说明理由。思路引领：这些史学家是从“西班牙内战是第二次世界大战的预演”或它是“小型的二次大战”这个角度来分析西班牙内战的，所以称它为“小二战”。答案提示：如回答“同意”，请详见本课“教学设计”第二目的有关内容（西班牙内战的三个特点）。如回答“不同意”，请以史实为依据，说明理由。二、学习延伸依据以上材料，对作者的观点进行评论。想一想日本发动侵略战争的原因还有哪些？答案提示：作者从经济（日本垄断资本主义要求侵略中国、为了克服大危机带来的影响）、政治（认为中国不堪一击）、对外政策（利用战争转移国内矛盾）三方面分析了日本发动侵华战争的原因，虽然不太全面，但作者的政治观点是正确的。日本侵略中国的原因，还可以包括：阻碍中国经济政治的发展，使中国永远处于劣势、弱势地位；要把中国变成日本的殖民地和势力范围，变成日本的原料产地和销售市场；先征服中国，再征服亚洲其他地区和全世界；等等。（其他原因可由教师和学生自由发挥，不受任何限制）高考资源网版权所有，侵权必究！
