1、试卷类型：B唐山市2012-2013学年度高三年级摸底考试文科综合历史能力测试本试卷分第I卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，第I卷第1页至第8页，第卷第9页至第16页。注意事项：1答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上所粘贴的条形码中“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2答第I卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答第儿卷时，必须使用05毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无
2、效，在试题卷、草稿纸上答题无效。3考试结束，监考员将试题卷和答题一并收回。第卷 （选择题，共140分）本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24战国时期的“稷下学宫”，容纳了当时诸子百家中的各个学派，高潮时期稷下先生与学生多达一千余人。李斯、韩非等曾来稷下游说和进行学术访问，荀子担任过稷下学宫的祭酒。凡到稷下学富的文人学者不论其学术派别、政治倾向都可自由发表见解。“稷下学宫”是 A鲁国的官办的学校 B当时百家争鸣的缩影 C儒家讲学的场所 D最早的官办学校25古代数学家祖冲之“不虚推古人”，“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策”，在同皇
3、帝宠臣戴法兴的廷辩中，有两句名言：“愿闻显据，以窍理实一”；“浮词虚贬，窃非所惧”。 A体现了大无畏的科学精神 B注意借鉴前人研究成果 C开创了经世致用的新学风 D体现了创新精神26玄学是在魏晋时期出现的一种用道家思想诠释儒家经典而形成的特殊意识形态，玄学家力求排除两汉经学桎梏，探求深沉的哲理，注重义理分析、抽象思维。玄学的出现反映了 A道家思想逐渐成为统治思想 B儒家思想统治地位受到了冲击 C知识分子摆脱儒学束缚的要求 D士人对国家分裂的不满情绪27图6是南宋李嵩绘制的市担婴戏图，作品以细腻的笔法描绘了一副生动的场景：货郎挑着货担走村串巷，货担上商品琳琅满目，货郎正在招揽生意，一位哺乳的妇女
4、在一群孩童的簇拥下涌向货担。该图反映了 A宋代草市比较繁荣 B民俗开始成为绘函题材 C宋代商业环境较为宽松 D体现西方的“人文精神”28研究结果表明，气候变化是影响古代“治乱”的重要因素之一。图7所含信息表明A古代气候比现在寒冷一些 B20世纪变暖与两宋高度相似 C气候因素比社会因素对社会的影响大 D大治之年几乎都发生在温暖时期29陈康祺在邮潜纪闻中记述了“（江苏）昆山徐氏科名之盛”，“三世四翰林”“四世翰林”“（安徽）桐城张氏六代翰林”的故事。这反映了 A家族在中国社会的影响根深蒂同 B科举制的发展提高了官员的文化素质 C中国古代经济重心逐渐南移 D选官制度变化适应了中央集权的发展30清代学
5、者洪亮吉在其著作治平篇中写道：“田与屋之数常处其不足，而户与口之数常处其有余”“为农者十倍于前而田不加增，为商贾者十倍于前而货不加增”“况天下之广，其游惰不事者何能一一遵上之约束乎？”对此理解不正确的是 A揭示了人口增长与生产资料的矛盾 B作者主张重农抑商 C作者主张国家控制人口增长 D人口的过快增长不利于社会稳定31“今虽新政治之建设，茫乎未有端倪也，而数千年来恶政治之巢穴，为国家进步之一大障碍物者既已拔去，此后改良政治之余地，较前为宽，其机会较前为多，其用力较前为易若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。”（梁启超中国立国大方针商榷书 1912）。梁启超的观点表明 A君主立
6、宪成为必然选择 B民主共和已成为时代潮流 C以暴力推翻满清的必要性 D民主共和道路根本行不通32新文化运动勃兴之际，胡适、黄远镛、蒋梦麟等人将其定性为中国的文艺复兴。这一观点 A有道理，二者都有反封建的一面 B错误，二者完全没有相同之处 C错误，前者是对传统的否定，后者是对古典的恢复 D正确，二者从形式到本质毫无二致33“径启者：兹附上广东银行大洋三百元支票一张，希如照收，即转湖南省党部毛泽东同志。此致中央执行委员会汪精卫”。与这一文件相符合的史实是 A共产党开展工农武装割据 B国民政府已经完成统一 C国共合作开展国民大革命 D国共合作开展抗日战争34“用法律保护个人权利，明确所有权归属，这些
7、正是自由交易和市场形成的前提。也许正基于此，很多学者才把发明公司的荣耀归于罗马人，真正公司时代的到来是在人被进一步解放之后。”这段材料说明罗马法 A具有一定的经济功能 B进步性和时代的局限性 C导致了自由市场的形成 D维护了私有财产的不可侵犯性351996年，联邦德国总理施密特说：“如果我是一个波兰企业家，我会很警醒。加入欧盟六个月后，波兰将被扫地出门，因为在市场、生产等等领域里，我们还远没有能力去竞争。”在波兰加入欧盟后，每年的经济成长率超过6%，成为欧洲经济成长最快的国家之一。这表明 A全球化和区域化趋势下机遇与挑战并存 B信息技术的发展使国际联系迅速加强 C波兰在全球化进程中缺乏清醒的判
8、断 D欧盟东扩是发达国家新一轮资本扩张第卷（非选择题）注意：第卷8页，需用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答无效。本卷包括必考题和选考题两部分，第3641题为必考题，每个试题考生都必须做答。第4248题为选考题，考生根据要求做答。40（25分）阅读材料，完成下列问题。材料一 随着15世纪晚期至18世纪“大航海”时代的到来，近代海权思想兴起。1537年，拥有强大舰队的西班牙创建了世界上第一支海军陆战队。16世纪末英国蕾莱爵士更直截了当地指出：“谁控制了海洋，谁就控制了世界贸易；谁控制了世界贸易，谁就控制了世界。”美国海军理论家马汉在1890年出版的制海权对历史的影响一书中进一步指出
9、，海上力量决定国家力量，谁能有效控制海洋，谁就能成为世界强因；要控制海洋，就要有强大的海军和足够的海军基地，以确保对世界重要战略海道的控制；要重视“海上交通线”、“中央位置”和“内线”。马汉也被后人公认为海权论的鼻祖。 摘编自世界海军发展史略材料二 凡一国之盛衰，在乎海权之得失，能主管海上权者，必能主管海上之贸易，能主管海上之贸易者，必能主管世界之富源；处此弱肉强食之秋，立国之要素为军备，军备之要在海权。19世纪以来，海权之争渐趋注于太平洋，我国与太平洋上适当列强海权竞争之冲。我国海疆袤延七省，苟无海军控制则海权尽失，须重戎备而固海防。盖无舰船，海防无从谈起，有舰船而无训练有素之才，无以用之，
10、有舰械人才而无良港，则海军无驻足之所，一切皆备而无民生之政府，则必导甲午之覆则。海事既备，当以中国人工用船荒之时建船舶、兴商务，勾连世界，亦可得鱼盐之利，可围海造田、潮汐发电。 一一摘自孙中山相关论述材料三 近30年来发生在中国周边海域的一系列事件，都使海洋、海权等问题在中国社会的热度不断升温。调查发现，有79%的受调查者认为海权就是中国依法享有的海洋权益，包括在领海以及专属经济区内航海、养殖、捕捞、开采油气和矿产资源的排它性的权力，而仅有159%的受调查者认为海权是控制海洋的权力。恰恰相反，西方社会则普遍认为海权无非是控制海洋的权力。 一一摘自环球杂志中国精英海权意识的嬗变（1）依据材料一指
11、出，近代海权论的核心内容是什么？结合所学知识分析，海权思想兴起和发展的历史背景。（9分）（2）依据材料二概括孙中山的海权观并分析其原因。（10分）（3）据材料三，概要指出中西方海权观的主要差异是什么？据此你认为维护中国海洋权益的关键是什么？（6分）41（12分）阅读材料，回答问题。材料 20世纪40年代的美国对华政策，必须放到美国全球战略的大背景中、特别应根据美国对东亚和太平洋地区的态度来进行考察。尽管在公开场合大讲中国的友谊，但美国政策的长期目标，肯定不是建立在利他主义或依恋中国文化或中国人民的感情的基础上，而是建立在美国对战后东亚战略和经济利益的实际考虑之上。1945年春，海军部长弗雷斯特
12、尔直截了当地询问国防部长史汀生：“我们针对苏联影响远东的政策是什么？我们是不是希望有一个对抗这种影响的抗衡者？这个抗衡者是中国还是日本？”（20世纪60、70年代）在基辛格影响下，尼克松结束了遏制政策，转而采取一项新政策，其宗旨是在中国，苏联和美国之间建立均衡，同时与日本和西欧保持良好关系。 徐中约中国近代史根据材料并结合所学知识，评析材料中美国对华政策。（12分）（要求：观点明确，史论结合）请考生在第42、43、44三道地理题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。做答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。请考生在第45、46、47、48四道历史题中任选一道做答，如果多做，则按
13、所做的第一题计分。45（15分）历史上重大改革回眸材料 1904年清政府颁行的癸卯学制是中国近代第一个学制系统，它以日本教育制度为媒介将西方的教育制度全面地引进中国。癸卯学制明确设定了各类学堂的培养目标：初等小学堂：属普及教育性质，宗旨是“启其人生应有之知识，立其明伦理爱因家之根基，并调护儿童身体，令其发育。”高等小学堂：属普及教育性质，宗旨是“培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体。”中学堂：属普通教育性质，兼有升学和就业两重任务。以“俾毕业后不仕者从事于各项实业，进取者升入高等专门学堂均有根底为宗旨”，即以作官，从事实业和升学的准备作为设学宗旨。高等学堂：属高等教育性质，“以教大学
14、预备为宗旨”；以备学皆有专长为成效。通儒院：通儒院相当于“研究生院”，以“造就通才为宗旨”；誓为研究各科学精深义蕴，以备著书制器之所。”实业学堂：分初等、中等、高等，以振兴农工商各项实业为富因裕民之本计；其学专求实际，不尚空谈。初级师范学堂：相当于普通中学程度，培养高等小学和初等小学堂教员。优级师范学堂：相当于高等学堂（大学预科）程度。培养初级师范学堂和普通中学堂教员和管理员。（1）根据材料，概括指出中国近代新式教育的特点。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析中国近代新式教育兴起的原因。（9分）46（15分）近代社会的民主思想与实践材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社
15、会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。 一一孟德斯鸠论法的精神（1748年）材料二 出我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度自由，法制，尊重权利，对这些我极端热爱一一但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由，这便是真相 一一托克堆尔论美国的民主（1835年）（1）
16、根据材料一、二，概括指出盂德斯鸠和托克维尔的主要观点。（9分）（2）根据材料一，二并结合所学知识，说明盂德斯鸠与托克维尔不同民主观形成的原因。（6分）47（15分）二十世纪的战争与和平材料 1914年第一次世界大战爆发，中华民国时期北洋政府交通，财政高级官员，人称“梁二总统”的梁士诒就敏锐的觉察到，这场世界大战是中国改变弱国地位，摇脱受世界强国联合宰割的大好机会，并正确认识到协约国一方在人力物力上的巨大优势，力主中国加入协约国一方。袁世凯先是准备派兵参加欧战，但日本听到风声后由于害怕中国参战将使战后中国的国际地位大大增强不利日本在华利益，先是外交上极力阻止，不果后竟然使用武力威胁。在日本的蛮横
17、威胁下，梁士诒不得不想出用“劳工参战”的新方法。在一战期间，共有来自包括山东，河北，河南、湖北、江苏，浙江和福建等省14万中国人作为劳工被派往欧洲去作战争勤务。这些“华工兵团”在战争前线挖战壕，修工事，每天报酬仅仅5法郎，并先后有2万多人被德国的炮火炸死在战场上。协约国联军总司令法固元帅福煦称赞华工：“是第一流的工人，也是出色士兵的材料。他们在现代炮火下，可以忍受任何艰难，保质保量地完成各种任务。”美国出版的中国学生半月刊则写道：“一战赴法华工乃中国派往世界的信使，他们回国后将成为传播欧洲文明最有力和最有效的桥梁。”同时，他们也把中国的太极拳传到了欧洲。也有人这样评价这些华工：“中国的地位不是
18、外交家在辞令中争来的，而是被外国人践踏的华工用血肉之躯争来的。”（1）根据材料，分析粱士诒力主中国加入协约国一方参加一战的理由。中国参加一战为何以“劳工参战”方式？（6分）（2）根据材料，概括指出一战“华工兵团”的特点和作用。（9分）48（15分）中外历史人物评说材料一 1895年，袁世凯受命到天津小站编练新军，从营制，装备，训练，机构和军事学堂来看，新建陆军实为我国陆军近代化的先河。1901年4月，时任山东巡抚的袁世凯主持创建了中国第一支警察部队，联合张之洞奏请朝廷停止科举，鼓励官僚乡绅捐资办学，发展近代新式教育。民国建立后，袁世凯先后制定了一系列发展工商业的政策和措施。如颁布实施公司条例，
19、商人通例等，派人参加巴拿马太平洋万国博览会等国际经济活动，既开阔了国人的经济视野又有助于扩大中国在国际上的影响。 一一郭剑林关于袁世凯评价的几个问题材料二 袁世凯为了早日实现出皇帝的美好愿望，在日本的威胁利诱下接受丧权辱国的二十一条。我们认为，不管袁世凯有没有以接受二十一条作为获取日本支持这种动机，也不管袁世凯接受二十一条时是出于主动还是被动，袁世虮接受二十一条出卖了国家民族利益，造成了中华民族的奇耻大辱却是铁的事实。仅从这一点看，袁世凯就逃脱不了与二十一条的干系。从这个意义上说，袁世凯卖国的罪名是任凭你怎么洗也洗不掉的，如果味要坚持洗下去的话只会越洗越黑。 苏金有应还给历史一个真实的袁世凯（
20、1）从中国近代化的角度看，材料一、二对袁世凯的评价有何差异？（5分）（2）根据以上材料并结合时代背景，分析影响袁世凯行为差异的主要因素。（10分）唐山市2012-2013学年度高三年级摸底考试文综历史参考答案和评分参考第卷（选择题：2435题，共48分）A卷：24.A 25.D 26.A 27.A 28.B 29.C 30.D 31.C 32.D 33.B 34.C 35.DB卷：24.B 25.A 26.B 27.C 28.D 29.A 30.B 31.B 32.A 33.C 34.B 35.A第卷（非选择题：40题25分，41题12分，4548题各15分）40（25分）（1）内容：建设强大
21、海军，夺取制海权称霸世界。（4分）背景：西欧资本主义发展和新航路开辟；工业革命后，世界市场初步形成。（4分）（2）观点：保护国内外贸易的发展；维护民族独立；强化海权的关键在民主政府；开发海洋资源，发展海洋实业。（答对三点给6分）原因：民族危机进一步加深；近代民族国家观念的逐步形成。(4分)（3）差异：中国人认为海权是依法享有的海洋利益，西方认为海权是控制海洋的权力。（4分）关键：更新海权观念、强化海权意识。（3分）41. （12分）答案示例观点：从国家利益出发，美国对华政策，建立在全球战略（尤其是东亚）战略基础上，并不断调整。论据：20世纪40年代，与中国以合作关系为主。（1）二战中与中国结成
22、反法西斯同盟，并对中国提供援助，支持中国抗日战争。（2）二战后初期，支持南京国民政府，希望中国充当美国在东亚利益支撑点，遏制苏联。新中国成立后，以遏制中国为主。（3）南京国民政府军事溃败后，支持台湾政权，打击社会主义新中国。20世纪50年代，中美关系处于对抗状态。（4）20世纪50年代，中国抗美援朝，中美关系彻底破裂，美国加紧敌视、遏制中国。20世纪70年代，中美关系改善、建交，但仍有斗争。（5）20世纪70年代，与中国改善关系并建交，拉拢中国对抗苏联。（6）中美在台湾、贸易、知识产权等问题上斗争不断。把台湾问题视为牵制中国的一个砝码。总之，无论哪种政策，其出发点都是美国的国家利益。45.（1
23、5分）（1）学习西方资本主义的教育体制；培养目标变为培养各级人才和提高国民素质；重视普及教育；体系趋于完善；仍保留有一定的封建因素。(答任意3点即可。6分)（2）近代经济的发展；民族危机和统治危机的驱动；西方教育体制和教育思想的影响；有识之士的提倡；爱国思潮的激荡与实践；民主政治的兴起与推动。(答任意3点即可。9分) 46.（15分）（1）孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内做应该做的事）。托克维尔：无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。（9分）（2）两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国
24、专制制度及时弊；托克维尔是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。（6分）47.（15分）（1）理由：中国可借此改变弱国地位；协约国一方在人力物力上的巨大优势。原因：日本竭力反对中国直接派兵参战。(6分) (2)特点：人数多；主要从事战争勤务工作；报酬低；死亡率高；吃苦耐劳，不怕牺牲。作用：成为中欧之间文明传播的使节；为协约国赢得战争胜利作出了重要贡献；为中国赢得了战胜国的地位并为后来收回一些国家主权提供了条件。(9分)48（15分）（1）材料一认为，袁世凯编练新军，废除科举办新式教育，发展工商业，扩大对外经济交流，推动了中国的近代化。材料二认为：袁世凯复辟帝制，破坏民主共和制度，出卖民族利益，阻碍了中国民主化进程。（5分）（2）一方面，世界发展潮流的推动；辛亥革命推动社会进步；中国资本主义经济的发展；思想观念的变化等。（5分）另一方面，辛亥革命的不彻底性；中国封建专制观念的根深蒂固等。（5分）
