1、学案15探索生命起源之谜第四单元 近代以来世界的科学发展历程 课标要求 1.简述进化论的主要观点。2.概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。知识点一 教会的禁锢课堂检测达标训练巩固反馈知识点二 拉马克和早期生物进化思想教材问题解答知识点三 达尔文与进化论内容索引 教会的禁锢 知 识 点 一1.原因(1)在古代，人们相信神创造了人类和世界万物。(2)在欧洲封建社会，是封建统治的精神支柱。2.表现(1)基督教宣扬，世界上的一切都是由创造的。(2)教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“”。历史叙述 上帝基督教会异端3.影响 生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理
2、和分类进行具体的研究，致使生物学研究进展缓慢。思维点拨 易混易错 思维点拨 探究点 基督教神学的创世观史料实证 材料 根据旧约全书中创世纪的说法，上帝在七天之内创造了世界万物：光、黑夜、白昼、天穹、水、陆地、植物、日月星辰、海洋生物、飞禽走兽、昆虫、牲畜。最后，上帝按照自己的形象创造了人，来管理世间万物。他用泥土创造了男人亚当，用亚当的一根肋骨造出了女人夏娃，他们是人类的祖先。上帝创造生命。思考(1)据材料，基督教神学是如何解释生命起源的？答案 文艺复兴使人们的思想不断解放，面向现实、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风；资本主义经济不断发展，资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的视野不断拓宽；许
3、多科学家的努力；等等。思考(2)步入近代，基督教的上述说教为什么会受到极大的冲击？答案 史论总结“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因(1)生产力落后，生物知识缺乏。(2)适应统治阶级的需要，实行愚民政策和精神独裁。拉马克和早期生物进化思想 知 识 点 二历史叙述 1.条件(1)思想基础：文艺复兴以后，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。(2)物质基础：1718世纪，资产阶级革命和相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。(3)理论基础：学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.提出：19世纪初，法国生物学家提出。工业革命拉马克细胞3.内容(1)提出生物从低级向高
4、级发展进化的观点。(2)肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则“用进废退”和“获得性遗传”。4.意义：早期的生物进化思想开始形成。易混易错 探究点 拉马克早期生物进化思想的局限性材料 拉马克的进化论认为非生物能自然产生微生物，虽然当时巴斯德还未做否定自然发生论的著名实验，但科学界却已普遍认为有足够的证据表明自然发生论是不正确的。因此拉马克的理论虽然影响很大，却是往往被当作反面教材来嘲笑和批驳。引自生物进化论的“进化”过程 史料实证 思考 依据材料并结合所学知识，分析拉马克的进化论为什么“往往被当作反面教材来嘲笑和批驳”。答案 因为“自然发生论”被否定，进化论不被承认。“进化论”还没有被
5、科学实验所证明，缺乏充足的证据论证。史论总结 科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其产生的根源(1)分歧：进化论认为人类是自然界演化的产物，是从猿猴进化而来的，是自然选择的结果。而宗教神学认为世界万物包括人类都是上帝按照自己的意志创造的。(2)根源：生产力和科技发展水平的差异及不同的阶级立场和利益。达尔文与进化论 知 识 点 三历史叙述 1.进化论的诞生：1859年，英国科学家达尔文发表了一书，创立了生物进化论。2.进化论的主要观点(1)发展进化：生物是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。(2)自然选择：生物现存的物种具有共同的，不同物种的变异是“”的结果。物种起源原始起
6、源自然选择(3)物竞天择：生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。(4)适者生存：凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。3.进化论的历史意义(1)生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建说。神学创世(2)在教会和保守势力看来，这不仅是对神和宗教的极大亵渎，更是对人类尊严的莫大伤害。(3)支持达尔文的人称他是“领域的牛顿”。生物学史论要旨 思维点拨 归纳总结 历史认识 探究点1 达尔文进化论
7、的主要内容材料 生物母体生出的众多后代，为攫取生活用品的必需条件而斗争，众多的后代不会绝对相同，其中优秀的物种在生存竞争中取胜了，其他被淘汰了，这就是优胜劣汰。物种起源序言 史料实证 思考 材料体现了什么学说？该学说的主要内容是什么？答案 生物进化学说。“物竞天择，适者生存，自然选择”。探究点2 达尔文进化论的意义材料 达尔文推翻了那种把动植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。列宁 思考 结合材料分析达尔文的学说有什么意义？答案 达尔文的生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地
8、位的看法，有力地挑战了封建神学创世说，解放了人们的思想；有利于资本主义经济、政治的发展。探究点3 达尔文进化论的历史作用这种说法是正确的。(1)牛顿力学体系对自然界的力学现象作了系统、合理的说明，完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合，使科学摆脱了神学束缚，把“造物主”神从无生命现象的研究领域驱逐出去了。(2)达尔文的进化论给神创论致命一击，它证明整个有机界植物、动物包括人在内，都是长期发展进化过程的产物，把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。有人说：17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去了；19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。这种说法
9、对吗？请说明你的理由。答案 史论总结 达尔文进化论对思想界、生物界和社会发展的影响(1)思想界 进化论的提出是对封建神学创世说的有力挑战。打破了造物主造人的神话，直刺神创说的要害，证明生物物种是由简单的物种发展演化而来的。把发展变化的思想引入生命世界，使人们不再把动物和植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的。(2)生物界：达尔文的进化论是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。生物进化论的提出也是人类思想史上划时代的大事。(3)社会发展：达尔文的物种起源问世后，进化论被运用到社会历史领域，人类社会也像自然界一样，存在着生存竞争。在竞争中，人类社会不断进步。课堂小结 课堂检
10、测 1.下图是壁画“创世记”的局部，是意大利艺术家米开朗琪罗创作于西斯廷教堂天顶上的作品。下列说法与该作品题材相符的是 A.佛祖用泥土创造了人类的始祖亚当 B.盘古开天地创造了人类 C.上帝创造了人类的始祖亚当 D.女娲用泥土创造了人类 123456答案 解析 抓住题目中的“创世记”“教堂”等关键词，即可得出正确答案为C项。创造亚当 234562.中世纪的欧洲，封建神学对生物学的束缚主要表现为 A.地球中心说B.上帝创世说 C.太阳中心说D.生死轮回说 1答案 解析 中世纪的基督教会宣扬上帝创世说，严重阻碍了对生物起源的探究，束缚了生物学的发展。234563.“器官产生需求，反之需求又产生器官
11、”是启蒙思想家狄德罗的一句名言。其成就与此相符的生物学家是 A.施莱登B.拉马克 C.施旺D.达尔文 拉马克用来解释生物受环境变化影响的“用进废退”和“获得性遗传”的原则与狄德罗这句话的观点一致。1答案 解析 4.下列思想符合法国生物学家拉马克思想的是 人的右手比左手灵活 长颈鹿生下来脖子就比较长 狗的嗅觉灵敏 恐龙灭绝 A.B.C.D.23456答案 解析 1 体现了拉马克“用进废退、获得性遗传”的原则，反映了“物竞天择，适者生存”的原则，属于达尔文进化论的思想。234565.“普罗米修斯恳求万神之王宙斯，希望他能赐给人类火种。可是，宙斯以为不能给人类太多的帮助，否则就无法统治人类”下列人物
12、中对宙斯威胁最大的是 A.彼特拉克B.莎士比亚 C.马丁路德D.达尔文 答案 解析 本题的关键信息是“万神之王宙斯”，由此推断出应选对“神创论”威胁最大的选项。达尔文创立生物进化论，科学地解释了生物的起源之谜，否定了生物是由上帝创造的。1234566.1882年4月19日，达尔文因病逝世，人们为了表达对他的敬仰，把他葬在牛顿的墓旁。这主要是因为 A.达尔文和牛顿都有着惊人的洞察力 B.达尔文发展了牛顿的经典力学 C.达尔文是“生物学领域的牛顿”D.达尔文进化论的影响远远超过了牛顿经典力学 1 根据题干提供的信息和所学史实可知，达尔文的主要贡献是在生物学领域提出了著名的生物进化论观点，冲击了中世
13、纪神创论，牛顿是运用数学方法否定了神。答案 解析 教材问题解答 学思之窗 提示(1)产生这种认识分歧的根源在于生产力和科技发展水平的差异及不同的阶级立场。材料中前者仍然坚持把天主教神学思想及封建神学创世说作为自己的宇宙观，代表的是天主教会和封建主阶级的利益和要求；而材料中后者则是在充分探索自然界奥秘，尤其是在生物科学真理的基础上得出的结论，体现了新兴资产阶级要求冲破神学思想束缚，探索自然、造福人类的理想。(2)材料中前者顽固地坚持神创学说，体现了其愚昧和反动的一面。而材料中后者的观点建立在科学的基础之上，敢于向基督教神学思想挑战，体现了其世界观的进步性和可贵的斗争精神。探究学习总结 一、本课测评 提示(1)它挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃。(2)把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代。(3)为马克思主义理论提供了自然史基础。(4)对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。二、学习延伸提示 可查阅关于生物圈、细胞结构、生物圈中的绿色植物、动物的演化及生物进化学说等相关内容，以加深对本课内容的理解。本课结束
