1、考源教学资源网 返回导航第1页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文第二部分 诵古风雅韵，赏哲言睿语考源教学资源网 返回导航第2页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文二、古代诗歌鉴赏考源教学资源网 返回导航第3页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文专题六 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧考源教学资源网 返回导航第4页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文赏 心 亭考源教学资源网 返回导航第5页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文一天，诗人
2、艾青带着一幅画来请求已 88 岁高龄的齐白石鉴别真伪。仔细看了看，齐白石不禁叹了一口气：“我年轻时画画多认真呀，现在退步了。”原来，这幅画正是齐白石数十年前的作品。艾青走后，齐白石一直愁眉不展。一天深夜，儿子发现父亲正坐在书桌前，一笔一画地描红。儿子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描红这般初级的东西？”考源教学资源网 返回导航第6页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文齐白石答道：“现在我的声望高，很多人觉得我随便抹一笔都是好的，我也被这些赞誉弄得飘飘然了，无形中放松了对自己的要求。直到前几天，我看见年轻时画的一幅画，才猛然惊醒我不能再被外界的那些不实之词蒙蔽了，
3、所以还要认真练习，自己管住自己啊。”此后，即便年龄越来越大，齐白石还是坚持每天画画。2015河北省唐山市摸底考试作文材料考源教学资源网 返回导航第7页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文分析 材料讲述的是著名画家齐白石看到自己年轻时的画作，反省自己为名誉所蒙蔽，放松了对自己的要求，从而认真练习的故事。凡围绕如何正确认识“自省”或“荣誉”立意行文，皆属符合题意。可谈面对荣誉、地位要自省不足，可谈要培养自省的品质，可谈自省的价值；也可谈不为名誉所累，正确对待别人的赞誉，荣誉面前不骄傲、永远进取等。考源教学资源网 返回导航第8页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考
4、总复习模块新课标新课标版语文第一节 鉴赏古代诗歌的形象课前自我诊断课堂探究悟道课后问题突破考源教学资源网 返回导航第9页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文体验高考，找准薄弱点K课前自我诊断考源教学资源网 返回导航第10页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文体验高考一、(2014山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。(8 分)寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。考源教学资源网 返回
5、导航第11页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文1“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。(4 分)答：_考源教学资源网 返回导航第12页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文解析 本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘明月中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。考源教学资源网 返回导
6、航第13页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文答案 艳丽 清幽“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。考源教学资源网 返回导航第14页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文2诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4 分)答：_考源教学资源网 返回导航第15页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文解析 本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝
7、到大醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。考源教学资源网 返回导航第16页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文答案 行为洒脱 情趣高雅“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。考源教学资源网 返回导航第17页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块
8、新课标新课标版语文赏析 这两首绝句，是陈与义自述其创作情状的，格调轻松，语句诙谐。第一首绝句中，作者畅饮了楚地的美酒，酣醉三日不醒，此时小园里的花儿，经历了雨水的洗拂，洗出了分外明艳的红色。此际销魂，诗思泉涌，一句“无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风”，是自嘲，亦是自诩。看吧，一位宿酲初醒，便去寻诗的诗人，此时面对满园的春色，正站在小园亭中的一角，一面欣赏着这美丽的风景，一面在苦思冥想，搜寻着最能够表现这自然美景的诗句。一阵清风吹过，诗人的袍袖被风吹得鼓了起来，这满袖的清风，不正是诗人的诗思最好的凭借吗？考源教学资源网 返回导航第18页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标
9、版语文第二首绝句中，作者强调了美酒的作用。他说，我就爱喝点酒，拿着葫芦瓢悠哉游哉，你们可不要笑我。“侬”，是“我”的自称。酒这个东西，在忧愁之时，能让你酣然大睡，其功至高至奇，切切不可轻忽。大抵诗思愁郁之时，难有新意，不如以酒浇愁，先大醉一场，待到从醉中醒来，头脑分外清明，推门出去，找寻那逝去的诗思，抬头突然看见满院的乔木，在明月的映照下，呈现出各种峥嵘的姿态。此时物与情会，景与境偕，诗思的泉涌，也正在这明月下、树影间。考源教学资源网 返回导航第19页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文这两首诗表现的依然是那种寄人篱下，满怀惆怅，而又无可奈何的愁绪。表达了对无所
10、作为的苦恼和无奈。其一，说自己借酒浇愁愁不去，园花无情依旧红，有谁能理解苦寻诗句以寄托愁思的诗人呢？其二说的是别笑我好酒贪杯，只有酒能使我酣睡而暂忘痛苦。一旦清醒，月光下峥嵘的乔木又会引发起我的故国、身世之悲了。考源教学资源网 返回导航第20页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文自主探究名师告诉你鉴赏诗歌的第一步是理解诗歌的意思，请试着理解这两首诗的主要内容：一、寻诗两首1今译。(其一)楚酒使人倦怠，我接连醉了三天，谁料到春雨过后鲜花竟红遍满园。可惜没有人能画出我惆怅的影像，在亭角寻觅诗句却只有清风把两袖涨满。考源教学资源网 返回导航第21页第二部分 二、专题六
11、 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文(其二)请不要嘲笑我好酒贪杯，苦恼中只有它能催我入睡。醒来时推门走去寻觅诗句，伴着明月在高耸的大树间徘徊。考源教学资源网 返回导航第22页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文2理解。诗歌鉴赏的方法，一要把握全诗的感情基调，可以通过抓冷词(如“悲、伤、孤、独、寂、冷、寒”等)与热词(如“笑、闲、喜、晴、清”等)来推断。本诗中的“红”“笑”很明显有艳丽、洒脱之感。二要以诗解诗。就是利用题目、诗句、注释、作者际遇、整首诗歌的感情等方面，解决问题。本诗题目“寻诗”就是诗眼，白天黑夜沉迷诗意，“愁”字是为寻诗而愁。考源教学资
12、源网 返回导航第23页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文三要注意答题的方法。可以按照“词义句义文意”的思路答题。第 1 题具体阐发可以按照这种思路。对比两句景物描写的不同。一者是雨后，一者是月中；一者是白天，一者是夜晚；一者花红艳丽，一者高耸清幽。当然你还要具体翻译陈述。第 2 题分析“陈居士”的形象特点。我们说所有的古诗，都是传达作者自己的真情实感的，也包括作者的性情。喝酒，说明作者洒脱、豪爽；寻诗意从白天到月夜，说明作者执着、痴迷，追求高雅风致。考源教学资源网 返回导航第24页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文体验心得薄弱
13、点：_模糊点：_易错点：_考源教学资源网 返回导航第25页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文二、(2014广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。(7 分)望江怨 送别(清)万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢。考源教学资源网 返回导航第26页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文3这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(3 分)答：_解析 本题通过概括诗歌的画面考查赏析诗歌意境。对场景画面的描述要透过意象联想意境，意象有象征愁绪的江水、离别的扁舟、无根浮云和孤单的沙鸥
14、。抓住这些意象，就可以体会凄清落寞之感。考源教学资源网 返回导航第27页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文答案 春天傍晚，词人在江边送别友人。江水渺茫，友人的舟渐行渐远，词人的视线被岸边的树梢遮住了；天边愁云笼罩，远去的帆船渐成一点，比沙鸥还要小。送别的场景悲凉寂寥，表现了难舍难分的离别之情。考源教学资源网 返回导航第28页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文4怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。(4 分)答：_解析 本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。考源教学资源网 返
15、回导航第29页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文答案 这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由，“责怪”那人这么“早”就催他回去。一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。考源教学资源网 返回导航第30页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文赏析 题目送别，此刻行人已去，但仍可见其行舟，词大半从“舟”字着笔。春江水暖，一望绵远，不见端际。“渺”同“淼”，有浩淼意，更有邈远意。释皎然奉送袁高使君诏
16、征赴行在云：“遐路渺天末。”词人伫立江边，目送行舟，水长天远，似都没有尽头。次句紧承上句，仍是江边人注目之所见：望呵！望呵！一直望到远去的小舟过了树木的梢头。“断送”，一般作消磨、弃绝、打发等义解，在这里均不甚妥切，实际是目送而至于尽(“断”)，极言所望之远。考源教学资源网 返回导航第31页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文“杪”，树木的末梢。孙觌西山超然亭诗：“孤亭坐林杪，俯见飞鸟背。”孤亭高过树杪，所以才“俯见”。船已行远，故所望之人似觉船已越过树梢在前进。首二句十个字，将送者神情专注和船行渐远的情状，描绘极为精细。接二句说，船越行越远，船体已不可见，惟见
17、点点白帆，比沙鸥还小。这里“青未了”从文义说接下句，指“布帆”，正“孤帆远影碧空尽”时，惟有点点白帆可以望见。而愁如云积，是此时词人的感受。考源教学资源网 返回导航第32页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文最后说：“恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。”“残照”，夕阳、落日。孟浩然同独孤使君东斋作：“竹间残照人，池上夕阳浮。”残照尚有一竿高，送者心中生“恨”，偏又有人“催去早”，呼唤早点回去，又怎能不“怪”！怪者，埋怨、责备，见怪也。考源教学资源网 返回导航第33页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文这首小词，除去首句三个字作为“送
18、别”的背景(季节、地点)外，似句句都在描绘景物，但从送者注目远望的诸种景物中，凝聚成对行者的无限深情。词中有人，呼之欲出，请看他用全副精神望行舟，似乎都有点呆了。最后既“恨”又“怪”，如不是残照只余“一竿”高，怕还会相叙一番吧。万树写情的小词，多疏隽澹荡，情隐景中，读后有有余不尽之妙。考源教学资源网 返回导航第34页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文二、望江怨 送别1今译。(友人乘舟远行)，词人伫立江边，眼前春水渺茫，一望绵远，不见端际。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云积，小舟渐行渐远，最后船已不可见，惟见点点白帆，比沙鸥还小。这时
19、刚好有人“催去早”，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余“一竿”高，怕还会与友人相叙一番吧。考源教学资源网 返回导航第35页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文2理解。诗歌鉴赏的方法，一要把握题目。望江怨 送别顾名思义为一首送别词。以“送别”为主体的诗词，多为缠绵不舍之情。二要抓关键意象。词中“春江”“残照”交代了送别的地点和时间，“断送扁舟过”可见行人已远行；“愁云”“恨”可看出词人送别时的愁情别恨，最后一句“怪人催去早”，可以看出残照尚有一竿高，送者心中生“恨”，偏又有人“催去早”，呼唤早点回去，又怎能不“怪”！怪者，埋怨、责备也。考源教学资
20、源网 返回导航第36页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文体验心得薄弱点：_模糊点：_易错点：_考源教学资源网 返回导航第37页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文规范答题，突破频考点K课堂探究悟道考源教学资源网 返回导航第38页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文频考点 22鉴赏事物形象(意象)考查“鉴赏事物形象”题时，往往有两种设题方式：一种是对咏物诗的表达技巧和思想内容进行考查：一种是通过写景诗中的某些意象蕴含的思想感情加以考查，详细内容可参见“资料储备库”中的附录一。考源教学资源网 返回导航
21、第39页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文现就两种方式各举一例：(1)(初中教材课外背诵篇目)陆游的卜算子咏梅中运用了什么表现手法？体现出了陆游什么样的思想感情？答案 托物言志。上阕用一“愁”字，写梅花的寂寞与无人问津，表现了作者的孤独与无奈；下阕写梅花的遭遇和孤芳自赏，表现了诗人立志不与恶势力同流合污的情怀。考源教学资源网 返回导航第40页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文(2)(2015 考试大纲规定的必背篇目)马致远的天净沙秋思中运用了哪些意象？这些意象饱含着作者怎样的思想感情？答案 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、
22、古道、西风、瘦马、夕阳。这些意象组成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，抒发了一个羁旅天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。考源教学资源网 返回导航第41页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文“鉴赏事物形象”题答题建模点题 树立规范，方法呈现设问方式1这首诗刻画了什么意象？2这首诗刻画的意象有何特点？寄寓了诗人怎样的情感？考源教学资源网 返回导航第42页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文思路规范对于“鉴赏事物形象”题，应从下面几点入手：第 1 步，概括物象总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第
23、2 步，结合特点结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。考源教学资源网 返回导航第43页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文第 3 步，联系情感结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情，也要结合表达技巧来突出事物特点。考源教学资源网 返回导航第44页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文解题 典例示范，经典考验1(2015甘肃省第一次检测)阅读下面这首诗，完成问题。梅 花陈亮疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。【注】陈亮：南宋爱国
24、诗人。东君：司春之神。考源教学资源网 返回导航第45页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？(6 分)答：_答题 审读题干，提要采点考源教学资源网 返回导航第46页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【标准答案】(第一、二步)开花早，报春信，不畏严寒。(3 分)(第三步)作者以梅花自比，梅花的形象寄寓着作者坚强的性格、高洁的品质。(3 分)考源教学资源网 返回导航第47页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【解题思路】稀疏的
25、梅树枝条横斜着，洁白如玉，刚劲有力；花萼上点缀着颗颗雪珠，反射出晶莹的光彩。有一朵梅花竟然先开了，竞吐芳香的百花就都落在梅花的后面了。梅花呀，要把春天到来的信息传递，又哪怕那雪压冰欺！玉笛呀，不要再反复吹奏梅花落的曲子了，因为春神正在主宰着人间。“一朵忽先变，百花皆后香”，诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了梅花不怕挫折打击、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。考源教学资源网 返回导航第48页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文“欲传春信息，不怕雪埋藏”，严冬阻挡不了春天到来的脚步，深雪又怎能埋藏梅花的芬芳气息？颂扬了梅花坚贞不屈的精神，诗人以颂赞梅花的口吻来
26、寄托自己的爱国思想。“玉笛休三弄，东君正主张”，玉笛不要再吹奏那伤感的“梅花三弄”曲调了，春神就要来到人间，主宰大地。表达了诗人爱梅、惜梅之情，请东君为梅花作主，让玉笛不要再吹“三弄”了，留住春天，不要让梅花凋谢。考源教学资源网 返回导航第49页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文陈亮一生极力主张抗金，反对投降，有着强烈的爱国精神。梅花一诗，表达了他的爱国之志，对抗金的胜利、国家的前途，都充满了必胜的信心。诗是诗人情感发展的产物，既然玉笛演奏的梅花落曲子阻挡不了在春天阳光哺育下的梅花茁壮成长，那么，投降派的种种苟且的言论又怎能阻挡历史车轮的滚滚前进呢？进一步以颂
27、赞梅花的挺然独立来表达对投降派的强烈谴责，寄托了自己一生力主抗战，反对投降的爱国主义思想。考源教学资源网 返回导航第50页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文完成频考点 22，请做计时双基练“专题六第一节”即时练 12 题，进行对点训练，及时巩固所学知识。温馨提示 考源教学资源网 返回导航第51页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文频考点 23鉴赏人物形象古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等，同时通过精当
28、的描写，以简练的笔法来表现人物的性格，反映人物的思想感情，进而丰富人物形象。鉴赏这种形象要注意鉴赏依据人物肖像、行动、语言、神态、心理的描写、环境(自然环境、社会环境)的交代、情节的展开以及塑造人物用到的各种手法，同时也要注意鉴赏视角总结人物形象，挖掘所写人物身份性格、思想感情，作者对所写人物的态度，人物形象的社会意义等。考源教学资源网 返回导航第52页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文考查“鉴赏人物形象”题时，往往有两种情况：一种是鉴赏诗中主人公的形象：一种是鉴赏诗人形象。后一种人物形象的总结参见“资料储备库”的附录二。另外，人物形象的鉴赏还要把握一些人物描
29、写的方法，以回答“怎样塑造人物形象”之类的问题。具体内容参见“资料储备库”的附录三。现就上面所说的内容各举一例：考源教学资源网 返回导航第53页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文(1)(2015 考试大纲规定的必背篇目)诗经卫风氓中，“氓”是个什么样的人？答案 男主人公“氓”可以说是男权社会中的一个具有代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝、女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地抛弃了妻子，是一个对家庭不负责任、始乱终弃的人。考源教学资源网 返回导航第54页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习
30、模块新课标新课标版语文(2)(2015 考试大纲规定的必背篇目)江城子密州出猎塑造了怎样的人物形象？是怎样塑造这一形象的？答案 这首词塑造了一个为实现杀敌的理想而不懈追求的爱国志士的形象。表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。细节描写，如“会挽雕弓如满月”。考源教学资源网 返回导航第55页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文“鉴赏人物形象”题答题建模点题 树立规范，方法呈现设问方式1这首诗刻画了怎样的人物形象？2试说说这首诗中的形象特点。考源教学资源网 返回导航第56页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文2试说说这
31、首诗中的形象特点。思路规范对于“鉴赏人物形象”题，应从下面几点入手：第 1 步，点出特点要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。第 2 步，概括分析结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。考源教学资源网 返回导航第57页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文第 3 步，概括情感概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。考源教学资源网 返回导航第58页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文解题 典例示范，经典考验2(2015湖南省长沙市第一次月
32、考)阅读下面这首宋词，完成问题。鹧 鸪 天(南宋)史达祖雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。情思乱，梦魂浮。缃裙多忆敝貂裘。官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋。【注】缃：浅黄色。官河：运河。考源教学资源网 返回导航第59页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。(5 分)答：_答题 审读题干，提要采点考源教学资源网 返回导航第60页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【标准答案】(第一步)上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象。(3 分)(第二步)帽檐积
33、满了尘土说明其漂泊之久，古塞幽远说明其离家之遥；烟草苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。大雁飞过，却没有捎来期盼的家信，思乡之情无以告慰；孤宿客馆，彻夜难眠，满楼月色更勾起浓重的思乡之情。(2 分)(5 分；其中总述 3 分；结合诗句简要分析 2 分，答出任意两点即可)考源教学资源网 返回导航第61页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【解题思路】鹧鸪天抒写词人在行旅途中对家乡美眷的思念。上阕写行旅中的愁绪，感情凝重，意境深远：“雁足无书古塞幽，一程烟草一程愁。”词人还未到目的地就盼望家中的书信，他仰望长空的大雁，期望它们的足上带着亲人的书简，然而这只能是
34、一个空幻的奢望，苍茫幽远的塞北风云，益发增添了他怀念家乡的忧思。衰黄的枯草笼着黯淡的烟尘，他走一程愁一程，愁绪随着路程的辽远不断增加，真是行程日以远，愁思日以增呵！“帽檐尘重风吹野”，写出诗人长途跋涉的苦况：冷风在旷野上肆虐地狂吹，帽檐上的尘土渐渐加厚加重；“帐角香销月考源教学资源网 返回导航第62页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文满楼”，则写出诗人孤宿客馆中的寂寞，帷帐香销，月满高楼，深宵辗转，耿耿难眠。下阕写家中爱侣对自己的思念。己在思人却言人在思己，这就把思念之情更深化一层，增加了作品的容量和厚度。“情思乱，梦魂浮”，既是词人此刻心绪的写照，也是所思之
35、人如花美眷此时心态的表露。“缃裙多忆敝貂裘”一语不露痕迹地将描写的角度作了 180 度的转换：词人想象家中身着缃裙的爱妻，此刻也正在思念穿着貂裘远在塞北漂泊的游子。这里，词人以“缃裙”、“貂裘”指代男女抒情主人公，更显得富有一种含而不露的诗意美。“官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚考源教学资源网 返回导航第63页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文秋。”依然是词人想象中的家乡爱妻对自己思念的画面，作者仿佛看到幽幽怨怨的她倚着栏杆痴痴地凝望着官河静静的流水，“暖”表明时当日中，栏杆犹被吹得暖融融的，而“徙倚斜阳怨晚秋”则表明她凭栏望远的时间之长，她不断转徙着倚栏的方位，
36、直到斜阳落山，晚秋的寒气袭来，心中充满无法排解的幽怨而这也是词人心境的外现。考源教学资源网 返回导航第64页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文完成频考点 23，请做计时双基练“专题六第一节”即时练 34 题，进行对点训练，及时巩固所学知识。温馨提示 考源教学资源网 返回导航第65页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文频考点 24鉴赏景物形象(意境)诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合
37、而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗歌中主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。考源教学资源网 返回导航第66页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文景物描写有很多技巧，如果来问“怎样写景的”之类的问题，就要考虑写景的技巧。具体内容参见“资料储备库”的附录四。现在就上面所说的内容举例如下：(1)(2015 考试大纲规定的必背篇目)杜甫登高首联描绘了怎样的意境？答案 首联描绘了秋天的悲凉凄冷的意境。借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词语修饰。从萧瑟的景物中，可以体察出诗人壮
38、志难酬的感慨之情和悲凉心情。考源教学资源网 返回导航第67页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文(2)(2015 考试大纲规定的必背篇目)白居易钱塘湖春行首联描绘了怎样的景物？是怎样描绘的？答案 首联描绘了一幅宁静的水墨西湖图。从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是地点，第二句是远景。“初平”，写春水初生，略与堤平；“云脚低”，写白云低垂与湖水相连，勾画出了早春的轮廓。考源教学资源网 返回导航第68页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文“鉴赏景物形象”题答题建模点题 树立规范，方法呈现设问方式1这首诗描绘了怎样的景色？营造了怎样的
39、意境？2这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？考源教学资源网 返回导航第69页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文思路规范对于“鉴赏景物形象”题，应从以下几点入手：第 1 步，描绘画面描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。考源教学资源网 返回导航第70页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文第 2 步，概括特点概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地
40、体现景物的特点和情调。第 3 步，分析感情分析作者或者诗中主人公的思想感情。考源教学资源网 返回导航第71页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文解题 典例示范，经典考验3(2015河北省衡水市第一次月考)阅读下面这首诗歌，完成问题。海上吊吴野人墓(清)于震日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。考源教学资源网 返回导航第72页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【注】吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明朝覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨
41、。这首诗的首联通过哪些意象营造了怎样的意境？在全诗中有什么作用？(6 分)答：_答题 审读题干，提要采点考源教学资源网 返回导航第73页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【标准答案】(第一步)诗歌的首联通过描写平原落日、海上水汽、萧瑟孤坟、寂寞村落等意象。(2 分)(第二步)营造了一种萧瑟、苍茫、迷蒙、孤寂、伤感的意境。(2 分)(第三步)点明吊吴野人墓的具体时间、地点；为全诗奠定了悲凉的情感基调。(2 分)考源教学资源网 返回导航第74页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【解题思路】诗歌首句点明诗人吊吴野人墓的时间，渲染思念
42、之情，为后文作铺垫；第二句描绘吴野人墓地衰败的景色。首联营造了悲凉、萧瑟、苍茫的意境，充满哀伤情调。颔联是激愤之语，表现对吴野人身后悲凉、冷落遭遇的悲叹和同情。颈联、尾联更加详细地描绘了吴野人墓地的景象。全诗极力渲染吴野人墓地衰败、冷落的氛围，哀叹吴野人身后凄凉的遭际，反复表露声誉名望只是空名的思想，表达对吴野人不幸命运的悲叹之情。考源教学资源网 返回导航第75页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文完成频考点 24，请做计时双基练“专题六第一节”即时练 56 题，进行对点训练，及时巩固所学知识。温馨提示 考源教学资源网 返回导航第76页第二部分 二、专题六 第一
43、节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文强化技巧，挖掘潜力点K课后问题突破考源教学资源网 返回导航第77页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文把握三种鉴赏技巧1分析寓意法古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，即托“物”言志，其所托之物就是“物象”，即所谓的“事物形象”。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。另外，古典诗歌中的乐曲往往有特定含意、情感，而这又对全诗的整体形象或情感表达有直接作用。著名的有“关山月”“梅花落”“霓裳羽衣曲”“后庭花”“行路难”等。如李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛“黄鹤楼中吹玉笛，考源教学资
44、源网 返回导航第78页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文江城五月落梅花”。梅花落就是曲调名。作者由梅花落笛声想象梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。考源教学资源网 返回导航第79页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文对点练(2015安徽省示范高中第一次联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。吴松道中二首(其一)晁补之停舟傍河浒，四顾尽荒原。日落狐鸣冢，天寒犬吠村。系帆凌震泽，抢雨入盘门。怅望夫差事，吴山閟楚魂。考源教学资源网 返回导航第80页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块
45、新课标新课标版语文【注】吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。震泽：太湖的古称。盘门：苏州城西南门名，是迄今仅存的古代水陆城门，始建于前 514 年(春秋吴王阖闾元年)伍子胥筑城时。閟(b)：掩蔽。考源教学资源网 返回导航第81页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文这首诗前两联运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？请简要分析。(5 分)答案 诗人行船吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“吠犬”诸意象，描写了泊舟所见之景。(写出 4 个意象即得2 分)一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着；不时从远处村庄传
46、来阵阵犬吠声，营造了冷清萧条的氛围(展开描述并加以概括 2分)，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古之幽做了铺垫。(有相应的感情表述得 1 分，是否写出为怀古之幽铺垫不做要求)考源教学资源网 返回导航第82页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文赏析 这首诗写大雨泊舟。前面两联描写了泊舟所见之景。一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河(河浒)停泊。诗人站在船头，纵目四顾，发现周围是一片荒原世界。天寒、日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着；不时从远处村庄传来阵阵犬吠声。诗人泊舟于如此荒野之地的原因，下面一联就有交代，原来乌云密布，大雨将临，所以要赶紧靠岸，准备寻个
47、地方避雨。第五句带出泊舟地点，是在太湖之上。两句说，停船靠岸时，诗人犹在饶有兴致地四面瞻望，这会儿，眼看大雨马上要倾盆而下，着了慌，赶忙帮助船家系住帆，争在雨前奔入盘门。徘徊在盘门考源教学资源网 返回导航第83页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文中，观看着这并列的水陆两门，诗人想起了当初建此盘门的伍子胥，因此尾联便转入怀古。吴山，坐落在杭州西湖东南面，春秋时为吴国南界，故名。又因吴国大夫伍子胥以忠谏死，浮尸江中，吴人怜之，立祠山上，所以又称“青山”。楚魂，在古代诗歌中常含有追吊古代楚人之意，然而所指则随所咏而异，这里则指伍子胥，他原是楚人，因父伍奢(楚国大夫)
48、为楚平王所杀，故离楚入吴。阖闾之子夫差重用伍子胥大败越兵，雪了勾践杀父之恨。可是此后夫差非但不听伍子胥的忠谏，允许越国求和并北上伐齐，考源教学资源网 返回导航第84页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文还赐剑命伍子胥自杀，以至最后国灭身亡。诗人因此想到，夫差固然咎由自取，而可惜的是伍子胥的忠魂，到后来还依恋着吴山。对忠臣的死于非命，诗人表露了他的深沉怅惋之情。考源教学资源网 返回导航第85页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文2知人论世法诗中的人物形象是复杂的，或不慕权贵、豪放洒脱，或心忧天下、忧国忧民，或寄情山水、归隐田园，或怀
49、才不遇、壮志难酬，或矢志报国、献身边塞，或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴赏诗中抒情主人公的形象，要关注时代背景、人生境遇，做到知人论世。比如南宋的一些诗词，鉴于国土沦丧、偏安江南的现状，诗人多有矢志报国、收复失地的情怀；陈子昂、李商隐等人的诗，因不为世重用，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨。另外，分析诗歌中的人物形象，还要抓住诗中神态、动作、心理、细节等的描写。考源教学资源网 返回导航第86页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文对点练(2015云南省玉溪一中第一次月考)阅读下面这首宋词，完成问题。江城子癸酉春社王炎清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔
50、四垂庭院静，人独处，燕双飞。怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。考源教学资源网 返回导航第87页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【注】王炎：生于公元 1138 年，到癸酉年(1213 年)已经七十五岁。本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。(5 分)答案 本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。(2 分)春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴与村酿来排遣惆怅情绪。(3 分)考源教学资源网 返回导航第88页第
51、二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文赏析 这首词写“老大逢春”的“情绪”，丝丝入扣。上片平叙，重在以景衬情，景情相融，不露痕迹。下片写人的活动，尤其“懒追随”以后的种种心态，真实生动而富有情趣。“晚节渐于诗律细”(杜甫遣闷戏呈路十九曹长)。本词遣词用字都颇用心，如开篇连用四个叠字句，渲染春光；“有谁知”，知呢？不知？感情深沉。人独燕双，将前人诗句化繁为简，意蕴不减。以及“野”、“山”、“村”字都移易不得，具见精神。结尾三句用拟人手法，妙趣横生，花也似知人意了，艺术上都是可取的。考源教学资源网 返回导航第89页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标
52、新课标版语文3把握意境法“意”指作者的主观感情；“境”指诗中创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。考源教学资源网 返回导航第90页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文对点练(2015江苏省兴化市期中考试)阅读下面的宋诗，然后回答问题。秋 晚 悲 怀(宋)李觏渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海，山松生命合经霜。壶中若逐仙翁去【注】，待看年华几许长。考源教学资源网
53、 返回导航第91页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文【注】壶中句：据云笈七签记载，壶中有日月如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。颔联描绘了什么样的景色？有什么作用？(3 分)答案 通过“秋晚降霜，黄叶染成了红色”、“曙景不长，朝晖易成夕照”的景象(1 分)，描绘了一幅秋晚山谷中萧杀凄凉的画面(1 分)，表达了诗人面对易于变迁的现实以及飞逝的时光而产生了淡淡的哀愁(1 分)。考源教学资源网 返回导航第92页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文赏析 起始两句“渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。”感叹时光易逝，壮志未酬。“渐老
54、”则已是人生的秋天；“多忧”，可知世事并非平静；“百事忙”，可见劳生碌碌，生计维艰。但诗人伤怀者尚不止此，时已暮，天渐寒，日渐短，时序是不留情的，流逝的时光，不能够再回来了。“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮！”作为一个有心的志士，诗人感到很悲伤。这两句是从悲秋之情着笔，先把心事和盘托出，以见情真。次两句写秋天的景色，但景中寓情，“数分红色上黄叶”，大自然原不过是点染秋色，诗人却体察到时事的易于变迁。“一瞬曙光成夕阳”，更考源教学资源网 返回导航第93页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文使人深惜曙景不长，朝晖易成夕照。“数分”以显其渐变；“一瞬”，以明其短暂。秋晚
55、降霜，黄叶染成了红色。日暮了，夕阳虽好，毕竟抵不上朝阳；“霜叶红于二月花”，虽然给人以另一种美的感受，但毕竟不及春花。诗人是多感的，他也懂得四时运行的规律，但面对现实，还是产生了淡淡的哀愁，因此这样的诗句，能引起很多人的同感。第五、六两句写诗人开拓心胸，从现实中力求振奋。诗人想到流去的春水，应有到海的时候，它载去人们送别之情，祝愿它流进大海，汇成那雄波巨澜，在奔腾浩瀚、无边无际的海洋中，有它一份生命的力量。接着又想到山上的青考源教学资源网 返回导航第94页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文松，青松的生命，是耐得住风霜的，在风欺霜打之后，依然虬枝奋昂，老干撑天，
56、丝毫不带有畏怯的样子。前句以“应到海”表示推测，是写他人；后句以“合经霜”表示理所当然，是写诗人自己。前句于吟想中见柔情，是对他人的怀思；后句于激奋中见劲节，是诗人对自己的策励。但诗人此时并未得到完全的超脱，丝丝缕缕的秋怀，仍然使他有“岁月将零”的伤感。在诗的结尾中，诗人说：“壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。”借用道书中壶公的故事，诗人说，如果能追随着壶中的仙翁，也许能知道人间日月的长短，而不致有岁月蹉跎、华年难再的感慨。考源教学资源网 返回导航第95页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文学霸养成记2014 年江苏理科状元：吴呈杰。高考语文成绩：141 分。学习方法：把握特征法。在备考时，要识记一些具有鲜明特征的景物形象和常见的人物形象分类，如忧国忧民、心系社稷的形象，历经磨难、坚持追求的形象，胸怀宽广、豪放洒脱的形象，孤傲高洁、坚持操守的形象等，还要注重通过分析相关诗句内容，把握赏析诗歌形象的方法，注重分析诗歌形象的社会意义或蕴含的作者情感。摘自语文报考源教学资源网 返回导航第96页第二部分 二、专题六 第一节名师一号高考总复习模块新课标新课标版语文料 储 备 库点此进入该word板块资 word部分：
