1、（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）第24课 两极对峙格局的形成三维目标知识与能力：了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响；通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。过程和方法：能够利用课本中的图表及附件材料，论证文字资料中提出的历史观点。情感态度与价值观：使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权政治的意识。授课题目 第24课 两极对峙格局的形成拟 1 课时第 1 课时明确目标了解美苏两极对峙格局
2、的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。重点难点教学重点：美苏两极对峙格局的形成的背景教学难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计知识要点一、“冷战”兴起的背景二战后国际力量对比的变化美苏关系的恶化“冷战”兴起二、“冷战”的具体表现阵营领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营政治“杜鲁门主义”（1947）欧共和工人党情报局（1947）经济“马歇尔计划”（1947）“经互会”（1949）军事“北约”（1949）“华约”（ 1955）朝鲜战争、越南战争（代理人战争）三、“冷战”的
3、影响经典试题1.美国在朝鲜和越南进行的战争都是 ( )利用当地分裂局面插手别国内政 打着联合国旗号实行侵略 提供援助并派兵直接参战 乘机对中国进行武力侵略A D C D2.“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（ ）A美苏争霸必然导致双方对立 B反法西斯斗争取得胜利C国家利益和意识形态的冲突 D两极格局间关系的实质是两强争霸3.二战后美国公开放弃同苏联合作的政策，标志是（ ）A“铁幕”演说发表 B资本主义阵营形成C “杜鲁门主义”出台 D“马歇尔计划”提出问题过关思考题：你认为应该把意识形态作为处理国家之关系的原则吗？因材施教阅读课本109页的解析与探究，结合课本106-107页的知识分析问题。教学后记
