1、高三语文作文导学案主体论证段的常式与变式【学习目标】解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题【重点难点】重点 ：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。难点 ：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。【使用说明及学法指导】（要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成。）【学习方法】讨论法、归纳法、合作探究法。【课时安排】2课时【学习过程】预习案一、知识梳理议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的
2、常式与变式。1、主体论证段的常式：分论点论据议论结论2、主体论证段的变式：分论点 议论论据议论结论二、基础自测分别找出下面三个主体论证段的分论点。安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡
3、，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。答案：第一个主体论证段的分论点是：第二个主体论证段的分
4、论点是：第三个主体论证段的分论点是：2、归纳主体论证段的知识（1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。论据：点例与繁例，正例与反例，事实论据与道理论据。议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。（2）主体论证段的扩展思路 起始层：提出本段的论题或论点。（分论点） 展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论） 终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论。（结探究案一、合作探究1、题目：以“生命”为话题写一篇议论文。（1）搭建框架（a）确立论点： 要敬畏生命（b）切分论点： 分论点一： 分论点二： 分论点三：（
5、2）分论点一的扩展要求：依据常式和变式用所提供的论据对分论点进行扩展，写一个主体论证段。常式：分论点+论据+议论+（结论）（15组写作）变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）（67组写作）2、比较下面两段习作分论点：敬畏生命就是对生命的尊重。习作一2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米，救援难度极大， 8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。习作二2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生
6、透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹。对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。答案：3、下面文段属于主体论证段常式还是变式？请分析。习作三 敬畏生命就是对生命的尊重。所谓对生命的尊重，底线是不残害生命，不放弃生命。因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有
7、他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他。2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000 多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米-救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹！答案：根据论据的不同类型，还可演化出如下常见的变式：A分论点+理论论据+议论+事实论据+议论（ 或事实论据+议论+理论论据+议论）B分论点+正例+议论
8、+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）4、请根据所提供的材料，运用以下两种变式，对分论点进 行扩展，写一个主体论证段。A变式：分论点 +理论论据+议论+事实论据+议论B变式：分论点+议论+正例+议论+反例+议论 分论点：敬畏生命就是对生命的尊重 论据1：建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。 论据2：台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。论据3：西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，
9、参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“911”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。示例：分论点+议论+正例+议论+反例+议论 敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他，无论是以什么样的美丽借口。（议论）建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键
10、时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。（反例）为了公有财产就要求不惜献出生命，这是在美妙的旗帜下，肆意践踏、扼杀生命，骨子里反映的是一种漠视乃至无视生命的意识。（议论）相反，台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。（正例）这件事背后突显的就是以生命为本的意识。一个女子两年内自杀10次，我们可以说她是在“折腾”。但是消防单位对该女子进行的10次救援，却一点儿也不是“折腾”。这就是对生命的尊重，这就是对生命的敬畏。（议论）所以，对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。（结论）示例：分论点+理论论据+议论+事实论据+议论敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点
11、）海涅说：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。”（理论论据）生命之所以珍贵，因为它是天地间最具灵性的，它对于人只有一次，是不可重复的。每一个人都要学会尊重他人的生命，不管那是高贵的还是卑贱的。（议论）西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“911”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。（事实论据）或许绝大多数人都不认识他们，但每一个名字总能触动他或她的亲人，那是一种生命被 重视的重量。（议论）二、总结整理从以上理论和实践的学习中我们可以得到如下启示：1分论点可在段首提出，也可在段尾提出。2论据与议论的组合可先叙后议，也可边叙边议。3根据论据的不同类型，扩展中“论据+议论”还可演化为：A理论论据+议论+事实论据+议论（或事实论据+议论+理论论据+议论）B正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）训练案一、课后巩固促提升自主选择扩展形式，扩展分论点二和分论点三。分论点二：敬畏生命就是对生命的负责分论点三：敬畏生命才能让世界更美好
