1、高二期末质量检测语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面-段文字，完成下列小题。在当代艺术批评中，重要的价值冲突不再是审美价值、伦理价值和认识价值之间的冲突，而是学术价值经济价值和审美价值之间的冲突。人们可以从重要、值钱和好看三个方面来评价艺术作品。重要是从学术方面做出的评价，值钱是从经济方面做出的评价，好看是从审美方面做出的评价。这三者有可能是统一的，但在更多的情况中是分裂的和冲实的。由伦理价值、认识价值和审美价值组成的价值系统，向学术价值、经济价值和审美价值组成的价值系统的转向，是当代艺术评价系统的一个重要特征。美术领域的学术价值、经济价值和审美价值之间的冲突也是司空见惯的。杜尚的现成
2、品艺术作品泉曾经被评为最重要的美术作品，这里的“重要”指的是它的学术价值。这件在学术上最重要的作品并不具备审美价值，也不一定具有经济价值。在这里，学术价值、经济价值、审美价值之间的冲突体现得非常明显。艺术界的权成人士之所以推举泉为重要的美术作品，原因是它改变了人们对美术的看法。根据丹托的阐释，有关美术作品的理论解释也参与到作品的价值构成之中。杜尚的泉之所以重要，是因为它和围绕它的理论一道宣告了绘画的死亡和美术的终结，从而开启了一个新的美术时代，体现在它所具有的“划时代”作用。总之，社尚的泉以一种极端的方式体现了美术作品的学术价值，这种学术价值与经济价值、审美价值毫无关系。具有审美价值的作品，不
3、定具有学术价值和经济价值。1994年，前卫艺术家科马和梅拉米德开始了他们的“人民的选择”的绘画项目，后来又从绘画延伸到音乐。科马和梅拉米德创作了不同国家的人民最喜欢的作品，它们也被认为是最美的作品。从绘画本身来看，科马和梅拉米德的作品没有多少贡献，因此没有多少学术价值。至于它们的经济价值如何，目前还没有得到相关数据，无法论定，但是它们与同时代屡创天价的艺术作品相比，在经济价值上一定是相形见绌的。现在的问题是，在艺术价值系统中的学术价值、经济价值和审美价值之间的矛盾有可能统一吗？我们需要这种统一吗？这种统一能够推动人类社会的发展吗？人类社会不可避免地走向多元化格局，我们将迎来一个开放的社会。在这
4、个社会里，就艺术价值体系来说，如果把学术价值、经济价值和审美价值一起来作为衡量艺术家成功的标准，艺术界中就只有一个人获得成功，如果将它们分开来看，就至少有二个人获得成功。如果这种说法能够成立，艺术界的价值取就由单一取向转向了多元取向，多元的价值取向正在将在地球上生活的人们区分为无数的群体。远近关系将发生彻底的变化，与价值距离相比，物理距离将显得面不足道。（选自彭锋当代艺术的价值取向，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 当代艺术批评中的价值系统的转向，是其评价系统的一个重要特征，强调的是作品的经济价值，也就是值钱。B. 文章认为有关美术作品的理论解释参与到其价值构成当中
5、，加剧了作品的学术价值，经济价直和审美价值之间的冲突。C. 科马和梅拉米德的创作，没有多少学术价值，也产生不了多少经济价值，于绘画本身也没有多少贡献。D. 文章认为艺术价值系统中的学术价值、经济价值和审美价值之间的矛盾无需解决，这符合人类社会发展的格局。2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是A. 文章阐述的主要是当代艺术批评系统的一个重要特征，并深入分析了这种特征的表现。B. 文章采用了例证法，详略得当，如对杜尚的泉）的分析是详写，对科马和梅拉米德作品的分析是略写。C. 文章将人类社会与艺术价值体系进行类比论证，通过比较证明了艺术价值体系多元化的必然性。D. 文章采用总一分总的结构，首先
6、提出论题，接着从不同方面深入论证，最后强化论点。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 某些电影叫好不叫座，出现这种情况，可能就是该影片具有很高的学术价值，但缺乏经济价值。B. 用极端的方式来体现艺术品的学术价值，具有里程碑的意义，但未必就有审美价值和经济价值。C. 艺术作品的屡创天价与它对绘画本身的贡献、对学术价值的贡献并不能划等号。D. 如果把学术价值、经济价值和审美价值分开来看，远近关系将发生彻底的改变，价值距离将物理距离更重要。【答案】1. D 2. B 3. B【解析】【1题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及
7、要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“强调的是作品的经济价值，也就是值钱”以偏概全。不止是说作品值钱，还包括作品产生的一系列的经济效益。B项，“加剧了.冲突”于文无依据。C项，“也产生不了多少经济价”分析有错。文中是说“科马和梅拉米德的作品没有多少贡献，因此没有多少学术价值。至于它们的经济价值如何，目前还没有得到相关数据，无法论定。”故选D项。【2题详解】该题考查学生对论述类文本的
8、论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法。B项，“对科马和梅拉米德作品的分析是略写”分析有误。对科马和梅拉米德作品的分析也是详写。故选B项。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“用极端的方式来体现艺术品的学术价值”以偏概全。文中是说“以一种极端的方式体现了美术作品的学术价值”
9、，“艺术品”是大概念，“美术作品”是小概念。故选B项。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。文学类文本阅读阅读下面一段文字，完成下列小题。汪先生蓝月说起汪先生，梅镇上年长点的都认识。但要说汪先生的家世，没几个能说得清。那一年，汪先生带着他新婚的妻子就像一颗蒲公英的种子无声无息降落在小镇上，并深深地扎根，这根
10、不仅扎在了小镇也扎在了小镇人的心里。公立学校红旗小学的孩子们被告知来了一-位新先生。这个消息，让孩子们雀跃不已，他们又可以以捉弄一下新先生了。这一天，天气晴朗，风和日丽，空气里飘满了油莱花的香气。孩子们就像采花的小蜜蜂“嗡嗡嗡”的喧嚣着，伸长了脖子往外看，兜里都揣着各式“见面礼”。但是新先生一进教室，孩子们捂在兜里的小手愣是没有拔出来。这位高高瘦瘦的先生穿着七成新的军装，挺直的鼻梁上驾着一副黑框眼镜，不知道是不是由于军装的衬托，给人一种英姿飒爽的精神气。此刻，先生的目光正透过眼镜片向孩子们扫视，这眼神就像两道闪电，不，确切的说是两发炮弹，狠、准、稳，不容你半点反抗。先生微微一笑，刚毅的脸有了柔
11、和的曲线，标准的普通话在薄薄的唇中吐出：孩子们，我是你们新来的班主任。首先我来介绍一下自己，我姓江叫汪琪睿。说着在黑板上写下自己的名字。黑报上的这三个字又让孩子们傻了眼，这三个字横如傲天雄鹰，竖如立地苍松，撇如狂风卷沙，捺如遁地狡兔。汪先生放下粉笔继续说，我带过兵，打过战。当兵打仗是为了把小日本鬼子赶回老家。现在我被派到这里，来这里干什么呢？还是打仗，是要带领同学们去攻占文化知识的高地，因为建设新中国没有文化不行。你们有信心吗？“有”讲台下响起了雷鸣般的掌声，吸引了几位先生的好奇，也过来观看。梅镇人在孩子们的描述中，知道了这个与众不同的汪先生。汪先生堪称美男子，身材挺拔，面目俊秀，尤其是那口整
12、齐的白牙，张嘴一笑就闪现珍珠般的光芒。汪先生的妻子却让所有梅镇人大跌眼镜，这位女子显然是个农村人，五短身材，皮肤黝黑，还瘸着一条腿。可是从汪先生看妻子的眼神中可以看出夫妻两人感情很好。面对人们的疑虑，汪先生讲述了一个感人肺腑的故事。那一年，汪先生经过一个山村时又冷又饿晕倒了，被一个上山打柴的姑娘看见了。姑娘費了九牛二虎之力才把汪先生背回家，可是当时汪先生冻僵了，滴水难进。没办法，姑娘顾不得女孩家的清誉，硬是用身子的热量把汪先生救了回来。临别时汪先生对姑娘说，等革命胜利了，我一定娶你。这个姑娘就是汪先生的妻子。好一位有情有义的汪先生!梅镇人远远地看见汪先生就会和他打招呼，还有人把一些瓜果蔬菜，萝
13、卜干啥的悄悄地放在汪先生的小院里。日子一天天过去，随着大喇叭的不断咋呼，气氛突然一天比一天紧张起来。人们怎么也想不到，备受尊放的汪先生居然是被我军俘虏的国民党士兵。人们的神经绷紧了，汪先生的身份可疑，就凭他那么会蛊惑孩子，证明他真的不简单。说不准是暗藏的特务，想从孩子们身上下黑手呢!这天，天空铅云密布，老天攒着眉，似乎正在酝酿着什么心事。汪先生抑扬顿挫的讲课声从教室里响起，一群戴着红臂章的人气势汹汹地跑来，为首的一手，把特务汪琪睿抓起来！孩子们惊恐地睁大了眼睛。汪先生手一挥，慢！别吓着孩子，我自己会走。回过头温和地说，同学们，你们自己复习课文。说完迈着稳健的步伐昂然走出，人群竟一时呆愣了，待汪
14、先生走出后才幡然醒悟，闹囔囔在后面。汪先生被扒去衬衣，让人惊奇地是汪先生皮肤细腻，没有一点战争留下的痕迹。打仗能不受伤？这就是问题。汪先生被押上街道，戴着又尖又高的纸皮帽子，一双手被涂满了墨汁。头目喊着，举起你的黑手，说你是特务，是国民党暗藏的黑手。汪先生坦然一笑说，我不是。“啪啪”先生白净的脸上挨一通结实的耳光。汪先生感觉嘴里有咸咸的东西流出，吐一口在手心，血唾沫里竟然躺着两颗牙齿。从这一刻起，汪先生闭了嘴，任凭他们折腾，送去关牛棚，汪先生再也有说过一句话。妻子看见汪先生被折磨得不成人形，难过得眼泪啪嗒啪嗒掉。汪先生看着妻子，爱怜地说，放心，我不会有事，你好好保重等我回来。这种日子还是死了好
15、！同室的一个小伙子脑袋使劲撞着墙。这位小伙子因为俄语说得好被扣上了间谍的帽子，大好的前程就此断送，小伙子沮丧得一直想自杀。汪先生递给他一支烟，说，夜终会过去，生命是等待的本钱。好好珍重，你的路还长着哪。汪先生一脸坦诚，消瘦的脸上挂着微笑，眼睛望向夜空，漆黑的天空，繁星闪烁。荒诞的岁月被春风抹去，汪先生回到了阔别的家。第二天，汪先生就又站到了讲台上。可能是因为愧疚吧，梅镇人对汪先生更加敬重了。而汪先生又变得善谈起来，他说的最多的是抗战时候的故事。当有人说起谁谁谁那时候打过他，汪先生淡然一笑说忘了，忘了。还有人问汪先生，那时候你的身体那样差，现在怎么啥病也没有了？汪先生再次笑了，他说，我的病，在那
16、时候都生完了。（有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是A. 学校的孩子们想在初次见面时搞恶作剧捉弄新来的先生，却因为从汪先生的穿着、神态以及经历等感受到他的非凡气魄，转而敬佩崇拜不已。B. 文章第段对汪先生与妻子肖像的对比描写，一方面推动了故事情节的发展，另一方面突出汪先生对妻子有情有义。C. 文章通过倒叙讲述了汪先生和妻子结缘的故事，丰富了文章的内容。D. 文章通过“天空铅云密布”和“漆黑的天空，繁星闪烁”两处景物描写，渲染、烘托气氛，暗示人物命运。5. 小说中汪先生具有怎样的形象特点？请结合文中具体内容进行分析。6. 这篇小说的情节设置颇具特色，请结合文本简要赏
17、析。【答案】4. C 5. 汪先生是一位令人敬佩的老师。他外貌英俊挺拔，如文中写到，“堪称美男子，身材挺拔，面目俊秀。”他对亲人有情有义。为了报答姑娘的救命之恩，他没有嫌弃姑娘丑陋，信守承诺，与姑娘结婚并感情很好。他爱护学生、宽容村民。当一群戴着红袖章的人气势汹汹地抓他时，他先惦记学生安危；当“有人说起谁谁谁那时候打过他，汪先生淡然一笑说忘了，忘了”。他直面逆境、坚守信念。夜终会过去，生命是等待的本钱” 6. 情节富有变化。从汪先生初到小镇不为人了解，到慑服孩子；再展现他的婚姻、当兵经历；再写他被抓、被折磨；最后再回到小镇。这样写使文章曲折生动，引人入胜。情节前后照应衔接。如文章开头写到“这根
18、不仅扎在了小镇也扎在了小镇人的心里”，后段写到“梅镇人对汪先生更加做重了”。故事情节前后照应，更好地突出了人物形象。主线贯穿情节。本文以汪先生的家世为线索，通过孩子、梅镇人，汪先生自己、妻子、带红臂章的人等一连串人的角度， 全方位展示出汪先生的家世。【解析】【4题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，“文章通过倒叙讲述了汪先生和妻子结缘的故事”分析有误。是插叙。故选C项。【5题详
19、解】该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题要求分析汪先生的形象特点。分析时，要结合文中相关内容分析。“堪称美男子，身材挺拔，面目俊秀。”表明汪先生英外貌俊挺拔。姑娘救了他，他为报恩，不嫌其容貌丑陋，信守承诺，娶了她，并且婚后感情一直很好。表明他是守承诺，重情义，知感恩。当学生来抓
20、他时，他首先想到的是学生的安全。并且事隔多年，他轻描淡写地说忘了。表明他关心爱护学生，胸怀宽广。他始终相信，夜终会过去。在困境中，依然坚守信念。整体而言，汪先生是一位令人敬佩的老师。【6题详解】该题考查学生分析小说的情节特色。答题前，先通读小说，整体理解把握文本的内容。理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨。本题要求赏析这篇小说的情节设置特色。本文写汪先生的经历曲折动人，先写他刚到小镇，人们不了解他。然后他的言行和军人气场让孩子们打心里有敬畏感。后面才追叙他的婚姻情况，参军的经历。然后写他被抓，遭折磨的不幸经历。最终，他又回到了小镇。这样写，使得小说的情节
21、富有变化。小说以汪先生的家世为线索贯穿全文。先后凭借学生、小镇的人，先生自己和他的妻子以及抓他的人，全面展示他的家世。小说的情节前后照应，前面写“这根不仅扎在了小镇也扎在了小镇人的心里”，与后面的“梅镇人对汪先生更加做重了”相互照应。这样有利于表现汪先生的形象。【点睛】解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题的方法：读全文，概括主要内容；理清线索，理清内容层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，
22、才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。实用类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。材料一：中国“十三五”规划明确提出，国家将实施高等教育均衡发展政策促进教育公平，以此来提升中国高校的整体发展水平。该政策的出台与中国高等教育的发展现状密切相关。虽然改革开放30多年来经济取得了巨大成就，但是中东西部发展仍然不均衡，尤其是优质高等教育
23、资源区域分布不均的问题仍然十分突出。1993 年7月，当时的国家教委决定设置“211”工程，即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业使其达到世界一流大学的水平的建设工程。1998年5月4日，时任国家主席的江泽民在北京大学百年校庆大会上向世界宣告；“为了实现现代化，我国要有若干所世界先进水平的一流大学。”教育部因此开始实施“985“ 工程。在“211”大学的范围内，通过数次画圈，又选出39.所大学。另外，从管理部门来看，高等院校之间还存在中央部属大学和地方省属大学的分野。国家及地方政府根据大学的划分等级，给予不同程度的政策和财力扶持。这种拥有国家财政和政策支持的高等教育工
24、程的实施，极大地促使了一批高校的迅速崛起，但是也人为造成了大学的三六九等，人为拉开了大学之间的差距，这对于大学的发展不公平。（摘编自中国新闻周刊）材料二：据统计，包括河南、江西、贵州等中西部地区13个省、自治区的高校总数已经超过600所，占全国高校总数的近30，在校学生总数占全国高校学生总数的近三分之一。然而中西部的众多高校至今为止却没有一所教育部直属高校就连“211”“985” 院校也大都集中在东部地区。长期以来，在管理体制方面，中央部属大学由教育部直接管辖，而地方省属大学则由地方政府负责，而无论是部属大学还是省属大学都存在着教育行政化问题。在中央财政投入方面，中西部就有13个省、自治区的高
25、校长长期被忽视，甚至被边缘化。就此问题，贵州大学校长郑强在接受采访时直言道:“贵州大学在校学生 6万人，人数超过地绝大多数“985”、“211”工程高校，但自1949年至2012年的63年间，中央财政对贵州大学的累计投入为1.63亿元。这63年的投入还比不上我以前工作的浙江大学两个月的投入。”（摘编自文汇报材料三： 中国高等教育资源分布与协调发展研究课题组调查研究报告显示：目前，中国现有高等教育资源分布极不均衡，中西部尤其是西部不发达地区高等教育资源相当匱乏。由于经济基础薄弱、办学条件差、自然环境恶劣，西部地区的师资尤其是优质师资已流向东部发达地区，这更加剧了中国区城高等教育资源分布的不平衡。
26、2017年2月24日，在教育部召开的中西部高等教育振兴计划工作推进会上，教育部部长陈宝生呼吁：“东部各高校，请对中西部高校的人才手下留情！”（摘编自中国新闻周刊）7. 下列对材料相关内容的陈述，不正确的一项是A. 材料一显示，中国大批高校在“211”和“985” 工程的大力支持下取得了巨大的进步，但也拉大了大学之间的差距。B. 材料二认为，中国中西部地区高校林立，规模庞大，但是至今为止却没有一所大学跻身于教育部直属大学和两大工程院校。C. 材料三提出，中西部地区高校的师资向东部发达地区流动加剧了区域教育资源分布的不均衡，这种不平衡现象引起了教育部部长的高度重视。D. 三则材料表明，中国高等教育
27、的发展呈现出东部资源优越，中西部日趋滞后的不均衡发展态势。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 在特定的历史时期，中国为了建设若干所具有世界先进水平的一流大学以实现现代化，先后实施了“211” 工程和“985” 工程。B. 研究发现，中国现有高等教育资源分布极不均衡，中西部地区都存在高等教育资源匮乏问题，为此国家提出了中西部高等教育振兴计划。C. 大量数据显示，中央财政投人向东部高校倾斜，导致中西部地区高校长期被忽视甚至边缘化。D. 中国高校体系中，各大高校除了有“211”工程院校和“985”工程院校之分外，还可以按管辖部门分为世界级、国家级、省部级大学。9. 根据上述材料，
28、概述中国高等教育资源分布不均衡的原因。【答案】7. B 8. C 9. 各大高校在整个高教体系中被人为划分成不同等级。各大高校所在地区在经济基础、办学条件和自然环境等方面有显著差异。高等教育管理领域体制化和行政化。政府部门在政策和财政方面对各高校区别对待。【解析】【7题详解】该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合C。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句
29、，联系上下文体会。B项，“但是至今为止却没有一所大学跻身于教育部直属大学和两大工程院校。”分析有误。有两大工程院校。故选B项。【8题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“中国为了先后实施了211工程和985工程。”分析有误。“211”工程不是此目的。B项，“都存在”不准确，说法武断。语境是说“中西部尤其是西部不发达地区高等教育资源相当匱乏。”D项，“世界级、国家级”表述错误。无中生有。故选C项。【9题详解】本题考查学生阅读理解和
30、归纳概括的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。本题要求，概述中国高等教育资源分布不均衡的原因。材料一中“国家及地方政府根据大学的划分等级，给予不同程度的政策和财力扶持”和材料二中“在中央财政投入方面，中西部就有13个省、自治区的高校长长期被忽视，甚至被边缘化”，说明各大高校在整个高教体系中被人为划分成不同等级，政府部门在政策和财政方面对各高校区别对待。材料三中“于经济基础薄弱、办学条件差、自然环境恶劣，西部地区的师资尤其是优质师资已流向东部发达地
31、区，这更加剧了中国区城高等教育资源分布的不平衡”，表明各大高校所在地区在经济基础、办学条件和自然环境等方面有显著差异。材料二中“长期以来，在管理体制方面，中央部属大学由教育部直接管辖，而地方省属大学则由地方政府负责，而无论是部属大学还是省属大学都存在着教育行政化问题”表明高等教育管理领域体制化和行政化。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关
32、系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。丙吉字少卿，鲁国人也。治律令，为鲁狱史。积功劳，稍迁至延尉右监。坐法失官，归为州从事。武帝末，诏其治巫蛊郡邸狱。时，宣帝生数月，以皇曾孙坐卫太子事系，吉见而怜之。吉择谨厚女徒，令保养曾孙，置闲燥处。后元二年，武帝疾，望气者言长安狱中有天子气，于是上遣使者分条中都官诏狱系者，亡轻重一切皆杀之。内谒者令郭穰夜到郡邸狱吉拒闭使者不得入穰还以闻因劾奏吉武帝亦寤日天使之也因赦天下。吉为人深厚，不伐善。自曾孙遭遇，吉绝口不道前恩。地节三年，立皇太子，吉为太子太傅，数月，迁御史大夫。及霍氏诛，上躬亲政，省尚书事。是时
33、，掖庭宫婢则令民夫上书，自陈尝有阿保之功。章下掖庭令考问，則辞引使者丙吉知状。掖庭令将则诣御史府以视吉。吉识，谓则日：“汝尝坐养皇曾孙不谨督笞，汝安得有功？独渭城胡组、淮阳郭徵卿有恩耳。”上亲见问，然后知吉有旧恩，而终不言。上大贤之，封吉为博阳侯，邑千三百户。后五岁，代魏相为丞相。吉本起狱法小吏，后学诗、礼，皆通大义。及居相位，上宽大，好礼让。椽史有罪减，不称职，辄予长休告，终无所案验。吉又尝出，逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问，椽史独怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌，吉止驻，使骑吏问:“逐牛行几里矣？ ”椽史独谓丞相前后失问，或以讥吉，吉日:“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备连捕，岁竟
34、丞相课其殿最，奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春少阳用事，未可大热，恐牛近行，用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。三公典调和阴阳，职当此，是以问之。”椽吏乃服，以吉知大体。五凤三年春，吉病笃。薨，谥曰定侯。（节选自汉书.丙吉传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是A. 内谒者/令郭穰夜到郡邸狱/吉拒闭使者/不得入/穰还以闻/因劾奏吉/武帝亦寤/ 日天使之也/因赦天下B. 内谒者令郭穰夜到郡邸狱/吉拒闭使者/不得入/穰还以闻/因劾奏吉/武帝亦寤/日/天使之也因赦天下C. 内谒者/令郭穰夜到郡邸狱/吉拒闭/使者不得入/穰还以闻/因劾奏吉/武帝亦寤/日天使之也/因赦天下D
35、. 内谒者令郭穰夜到那邸狱/吉拒闭/使者不得入/穰还以闻/因劾奏吉/武帝亦寤/日/天使之也/因赦天下11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 巫蛊，指民俗中信奉借助超人的神秘力量对人、事施以控制影响的方术。巫蛊之术从秦汉时期就有，且汉代和唐代的法律都明令禁止。B. 太傅，官名。始于西周，朝廷的辅佐大臣、皇帝的老师，掌管礼法的制定和颁行，位列三公之。C. 笞，指中国古代用竹板或荆条拷打犯人脊背或臀腿的刑罚；是对犯有较重过错的人使用的惩罚手段。D. 阴阳，古代中国人的自然观。古人观察到自然界中各种对立面又相联系的大自然现象，如天地、日月、昼夜、寒暑等，便以哲学的思想方式归纳出
36、“阴阳”的概念。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 丙吉冒险营教皇曾孙。丙吉闭门拒绝郭穰与使者进入郡邸狱，救下了年幼的皇曾孙，却遭到郭穰的弹劾。B. 丙吉匿功不言受封赏。宣帝即位后，丙吉闭口不提以前对宣帝有恩惠。宣帝知道真相后封丙吉为博阳候。C. 丙吉对属下宽宏大量。丙吉的掾史有罪过或不称职，丙吉就给他休长假或离开职位，没有对其查证追究。D. 丙吉对百姓漠不关心。丙吉外出，清理道路时恰逢一群人斗殴，死伤的人横卧在道路上，丙吉经过却不闻不问。13. 把下而的句子翻译成现代汉语。（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（2）为国以礼，其言不让，是故哂之。（
37、3）吉为人深厚，不伐善。自曾孙遭遇吉绝口不道前恩。（4）岁竟丞相课其殿最，奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。【答案】10. D 11. C 12. D 13. （1）如果凭着偌大的天下,，追随六国天亡的前例，这就又不如六国了。（2）依靠礼仪来治理国家，他说话（却）如此不谦虚，所以我才讥笑他。（3）丙吉为人十分厚道，不夸耀自己的善行。自汉宣帝即位以来，丙吉闭口不提以前自己对宣帝有恩惠。（4）岁末时由丞相考核他们的政绩等次，上奏实行赏罚罢了。宰相不亲自处理小事，况且在道路上审问这事是不当的。【解析】【10题详解】该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首
38、发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。“吉”“使者”“穰”分别是所在句子的主语，前面分别要断开；“因劾奏吉”前面省略的主语是郭穰，前面断开；“武帝”是所在句子的主语，前面要断开；“日”后面必须要断开；“因赦天下”前面省略的主语是帝，前面要断开。故选D项。【11题详解】该题考查考察古代文化常识，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、
39、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“是对犯有较重过错的人使用的惩罚手段。”分析有误。是对犯有轻微过错的人。故选C项。【12题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，
40、然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“漠不关心”分析有错。因为丙吉认为宰相不亲自处理小事，师不该在道路上审问的。而且后面掾史们感到很佩服，认为丙吉是个知大体的人，也能侧面表现丙吉不是漠不关心。故选D项。【13题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，以，凭借；天下之大，定语后置句，“之”是定语后置标志词，大天下。下，方位名词作动词，自取下策；故事，古今异义词，旧例；是，这。第二句中，为，治理；以，用；让，谦虚；是故，因此；哂，讥
41、笑，嘲笑。第三句中，深厚，十分厚道；伐，夸耀；善，善行；道，提，说。第四句中，竟，终；课，考核；殿最，政绩等次；，奏行，上奏实行；亲，亲自处理；问，审问。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的
42、写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：丙吉，字少卿，鲁国地方的人。研修律令，做了鲁国的狱史。丙吉积累功劳，慢慢升迁到廷尉右监。后来因犯法丢失了官职，回去做了州从事。武帝末年，发生巫蛊之事，武帝诏令丙吉到郡邸监狱追查巫蛊的事。当时宜帝刘询刚生下几个月，也因为是皇曾孙，被卫太子事牵连关在狱中，丙吉看到后很同情他。丙吉挑选了几个谨慎厚道的女犯人，命令她们保护养育皇曾孙，并让
43、她们带皇曾孙住在宽敞干燥之处。后元二年，武帝病了，望气者说长安监狱中有天子之气，于是武帝就派使者分头令中都官奉诏将监狄中关押的犯人，不分罪过轻重一律杀掉。内谒者令郭穰连 夜赶到郡邸监狱，丙吉却把大门紧闭，不让使者进来。郭穰只好回去报告武帝，并趁机弹劾丙吉。这时武帝也醒悟了，于是说:“这是上天让这样做的吧。”于是大赦天下。丙吉为人宽厚，不爱炫耀自己的善行。自从宣帝做了皇帝，丙吉绝口不提以前自己对宣帝有恩惠，地节三年，宣帝立太子丙吉做太子太傅，几个月后，升迁为御史大夫。等到霍氏犯罪被诛杀，皇帝亲自处理政务，检查尚书事，这时一个叫则的掖庭所属宫婢让自己以前的做平民的丈夫上书皇帝，自己声称对宣帝有保育
44、之恩，皇帝把奏折发给掖庭令，让他考察询问此事，这个宫婢的供词中说以前的使者丙吉知道是怎么回事，掖庭令于是带着那个宫婢到御史大夫府让丙吉看看是否属实。丙吉认识那个婢女，对她说：“你曾经因为犯了养育皇曾孙不谨慎的罪，而被鞭打，怎么能说你有功劳？只有渭城的胡组、淮阳的郭正卿有功劳”皇帝亲自询问此事，然后才知道丙吉过去曾有恩与自己，而一直不说。皇帝认为丙吉很贤德。封丙吉为博阳侯，食邑一千三百户。五年之后，丙吉代替魏相做了丞相。丙吉出身于治理监狱案件的小官吏，后来学习诗经礼明了其中大义。到他做了丞相之后，崇尚宽怀大度，好礼让他人。掾史有了罪过，不称职，丙吉就给他放长假，让他自动离职，一直没有查办过。丙吉
45、有一次外出，碰上清理道路的人打群架，路上躺着许多死伤者，丙吉经过旁边却不闻不问，身边的掾史感到很奇怪，丙吉又往前走，碰上有人正在赶牛，牛喘着气吐着舌头。丙吉让停下车子，让骑吏去问道:“赶牛走了几里了”，掾史很怪丞相该问的不问，不该问的却问，甚至有的还讥讽丙吉。丙吉说：“百姓互相争斗，死伤了人，这是长安令、京兆尹去禁止、防被、追捕的责任，岁末时，由丞考察他们的政绩等次，向皇上奏明情况，予以赏罚罢了。宰相不亲自处理小事，师不该在道路上审问的。正当春天少阳秉持天地气候，不应该出现很热的天气，我担心牛走的路不远，却因为天太热才喘气吐舌，这就是时令节气失调了，恐怕会有很大的灾害。作为三公的丞相，要掌管调
46、和阴阳的大事，是我应该忧虑的，所以我才询问牛喘的事。”掾史们感到很佩服，认为丙吉是个知大体的人，五凤三年的春天，丙吉的病严重了。死后，赐谥号为定侯。古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下列小题。越王楼歌杜甫绵州州府何磊落，显庆年中越王作。孤城西北起高楼，碧瓦朱甍照城郭。楼下长江百丈清，山头落日半轮明。君王旧迹今人赏，转见千秋万古情。注:显庆，唐高宗李治的年号。14. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A. 诗的第一句写出了越王楼高大宏伟的气势，上承诗歌题目，下启对越王楼的描绘。B. 诗的第二句明晓通畅，用平实的语言交代了越王楼的建筑年代和兴建之人。C. 越王楼在绵州城的西北方拔地而起，诗中一
47、个“起” 字写出了越王楼的不凡气势。D. 越王楼下临江水，地处险要的位置，与“槛外长江空自流”的滕王阁有相似之处。15. 本诗的二三联写景巧妙，广受后世称道，请结合诗句进行赏析。【答案】14. A 15. 富有色彩变化之美，诗联第三、四句极写景物的色彩变化。“碧瓦”与“朱甍”色彩对比鲜明，摇曳生辉。富有高下、远近之美。诗歌的五、六句，由上而下，由近及远，构成一般富有层次感和纵深感的全景图，运用拟人修辞手法，一个“起”字生动形象地写出了越王楼雄伟壮阔之势。【解析】【14题详解】该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理
48、解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“诗的第一句写出了越王楼高大宏伟的气势”分析有误。是写绵州州府的气势。故选A项。【15题详解】考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析本诗的二三联写景巧妙之处。第二联“孤城西北起高楼，碧瓦朱甍照城郭”和第三联“楼下长江百丈清，山头落日半轮明”中，“碧瓦”与“朱甍”，极写景物的色彩变化。“楼下长江百丈清，山头落日半轮明”，写景视觉上有层次变化，由上而下，由近及远。“孤
49、城西北起高楼”中，“起”越王楼雄伟壮阔之势，运用了拟人的修辞手法。【点睛】赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀相中概述诸葛亮生业绩的句子是 _，_（2）梦游天姥吟留别中揭示全文主旨的两句是_ ，_（3）古人写文章常常借古训今。苏洵六国论中“悲夫！有如此之势，_日削月割，以趋于亡。_!”用六国破灭的救训讽刺北宋贿辽。（4）阿房宫赋中总括秦的纷奢建立在对人民的剥削和
50、掠夺之上的并且还挥霍无度的语句是 _ ，_ ？（5）孔子在论语学而中表达做事要勤勉、做人接近有道德的人的句子是_， _ 。【答案】 (1). 三顾频烦天下计 (2). 两朝开济老臣心 (3). 安能摧眉折腰事权贵 (4). 使我不得开心颜 (5). 而为秦人积威之所劫 (6). 为国者无使为积威之所劫哉 (7). 奈何取之尽锱铢 (8). 用之如泥沙 (9). 敏于事而慎于言 (10). 就有道而正焉【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流
51、，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如频、烦、济、摧、事、锱、铢等词，都要格外留意。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。在新媒体的影响下，人们越来越追求视觉感官的满足，理性消费转变为感性消费，需求满足消费转变为情绪满足消费。在这样的时代背景下，如果实体书店一味地_，终将被社会的这个趋势浪潮所淘汰，因此实体书店也面临着转型升级的困境。迄今为止，各个社会学界的很多学者都对实体书店的转型升级提出了方法策略和改革方向。很多实体书店也_积极转型，利用新媒体进行宣传，（ ）。但是实体书店一味地追求商业利润，一味地迎合消费者的需
52、求，引导消费者进行消费，就容易出现实体书店“忘本”的情况，实体书店的社会责任也在逐渐淡化，这已经成为了一种扭曲的书店经营业态。当今许多实体书店为了转嫁单一地销售图书难以维持生计的危机，在销售产品中引入了各种文创产品，文创产品作为一种文化符号走进实体店，本是_，但是有的实体书店却_ ，在书店内卖起了衣服、帽子、包包等产品，有的实体书店还利用新媒体进行恶性营销，这显然是淡化实体书店社会责任的行为，在实体书店转型升级的过程中是不可取的，实体书店作为社会的一种文化场所，应该有所坚守。17. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 迄今为止，社会各个学界的很多学者都对实体书店的转型升级指明和提
53、出了各自的方法策略和改革方向。B. 迄今为止，社会各个学界的很多学者都对实体书店的转型升级提出和指明了各自的方法策略和改革方向。C. 迄今为止，各个社会学界的很多学者都对实体书店的转型升级指明和提出了各自的方法策略和改革方向。D. 迄今为止，各个社会学界的很多学者都对实体书店的转型升级提出和指明了各自的方法策略和改革方向。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 开设微信公众号也取得了一定的效果，并且进行受众细分B. 取得了一定的效果，并且开设微信公众号进行受众细分C. 开设微信公众号进行受众细分等，并且也取得了一定的效果D. 并且进行受众细分开设微信公众号等，也取得了一定的效果
54、19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 故步自封 处心积虑 无可非议 随心所欲B. 孤芳自赏 处心积虑 无可厚非 无所不为C. 故步自封 绞尽脑汁 无可厚非 随心所欲D. 孤芳自赏 绞尽脑汁 无可非议 无所不为【答案】17. B 18. C 19. C【解析】【17题详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。画线句中，“各个”词序不当
55、，应放在“学界”前面作定语。排除CD两项。A项，“指明和提出”语序不当，应当是先“提出”，后“指明”。故选B项。【18题详解】该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。能力层级为表达运用E。补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。语境前面说的是实体书店转型，利用新媒体进行宣传。括号内应当是对前句话进一步阐释。结合后面的批评书店过分逐利的行为，说明前面书店的举措取得了成效。因此括号内的内容应当是“开设微信公众号进行受众细分等，并且也取得了一定的效果”。B
56、项，先取得效果，后表述行为举措，不合事理逻辑，因此排除。A项，先说举措，再说效果，最后又回头说举措，逻辑混乱，因此排除。D项，应当是“开设微信公众号”是阐述总体行为，应在前，“进行受众细分”是进一步阐述，应在后。也要排除。故选C项。【19题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。故步自封，比喻安于现状，不求进步。是“固步自封”的同义词。孤芳自赏，指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。语境
57、说的是书店如果不改变，沿袭旧的做法。因此选用“故步自封”。处心积虑，形容用尽心思地谋划（贬义）。绞尽脑汁，形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法。费尽心思去思考一件事情。语境里没有贬义。因此选用“绞尽脑汁”。无可非议，没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。无可厚非，表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。语境表达的是文创产品作为一种文化符号走进实体店，虽然不太妥当，但也能理解，因为书店也要维持生计。因此选用“无可厚非”。随心所欲，随着自己的意思，想要干什么就干什么。无所不为，没有不干的坏事。贬义词。语境说的是书店想卖什么就卖什么，卖
58、衣服鞋帽过分了，但也不能称之为坏事。因此选用“为所欲为”。故选C项。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（
59、4）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。20.整本书阅读。阅读下面材料，按照要求回答下面两个问题。言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德日：此西川五十四州之图也，将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，克取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。（1）文中对玄德说话的人是谁？从文中可以看出他是一个怎样的人？ （2）文中说话人为玄德制定了什么战略？这一战略是在什么中提出来的？【答案】（1）诸葛亮；他是一位具有远见卓识的军事战略家，高瞻远瞩，足智多谋，神机妙算。（2）北让曹操，南
60、让孙权，先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原。“隆中对”【解析】【详解】（1）本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。本题考查学生三国演义，要求概括材料指出，和玄德说话的人，并结合材料分析此人形象。这是诸葛亮对刘备谋划成就大业的情形，说话的人当然是诸葛亮。从文中看，“此西川五十四州之图也，将军欲成霸业以成鼎足之势，然后可图中原也。”诸葛亮高瞻远瞩，对西川情形及和整体局面了然于胸，对曹操和孙权的情况也了如指掌，他足智多谋，神机妙算，是具有远见卓识
61、的军事家。（2）本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。本题考查学生三国演义，要求考生指出，说话人为刘备制定的战略是什么，同时指出这一战略是在什么中提出来的。结合语境可知，“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，克取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”诸葛亮提出的策略是：北让曹操，南让孙权，先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原。这一策略是在“隆中对”中提出来的。【点睛】本题考查学生名著阅读情况。高考名著面广量大，
62、考生要坚持看完、看透。阅读时要作握作品的基本内容和主旨。结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法等进行理解、分析，全面把握内容，力求吃透所读小说的内容。读完后能对作品进行评价。答题时要全面审题，明确题目中的各项要求。四、写作21.阅读下面的材料，根据要求作文。德不孤，必有邻。（论语）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡）直如朱丝绳，清如玉壶冰。（鲍照）真的猛士，敢于直面惨淡的人生。（鲁迅）少年智则国智,少年富则国富，少年强叫国强。（梁启超）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确认立意，
63、并合理引用。写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】挑战自我，善待人生给自己一片没有退路的悬崖，从某种意义上说，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。我记不清这是谁说的一句话，但我敢断定这个人一定会成为伟人。茫茫人生路，挑战不断，你是否做好了向生命高地冲锋的准备？面对苦难和挫折，面对误解和委屈，你是否感到很累？其实，我们没有理由抱怨所谓的“不公平”；相反，我们应该感谢这一切，这都是上帝赐予我们的。生与灭只是形式上的差异，同样都是值得欣赏的风景。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，面对人生的艰辛和坎坷，不要迷惘，鼓足勇气，奋然前行。挑战自我，才会使
64、自己生命的画卷绚丽多彩。有人说，世界大舞台，舞台小世界。其实，每个人的一生都是一场戏，唯一的注脚就是自己。从开幕到闭幕的时间短暂，是否精彩，是否成功，就看你自己的表现。只要全身心地投入，充分展示出你的风采，才能享受到成功的喜悦，才能对得起观众，也对得起自己。生活没有太多的完美，我们也不能太刻意地去追求完美。从一点一滴做起，去改变自己不适当的习惯，勇敢地承担自己应负的责任，善待我们生命历程中的每一次成功和失败。只要我们无愧于生活，在挑战中完善自我，我们就会从不尽完美一步步的走向完美。想想美好的前途，我们都会心动；面对残酷的现实，我们也不应当自卑。我们要充满信心去挑战挑战自我，挑战生活。人生之路充
65、满了失败，人生应当用“挑战”二字来修饰。收敛痛苦的泪水，安抚受伤的心灵，重整旗鼓，以挑战的心态，让我们从头再来。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”怀着不言放弃的理念，拥有一颗不服输的心，再苦再难我们都要从容面对。虽然自己不能做到最好，但相信自己能够做好，永葆挑战的激情，才能谱写出自己无悔的人生。人生在世，充满挑战；挑战自我，风光无限。“会当凌绝顶，一览众山小。”我们要做一支搏击长空的雄鹰！【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为材料作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。
66、本题材料由精心选择的六个名句组成，第一句中，所谓“德”，这里指的是有道德的人，“不孤”，就是不会感到孤单；就是说，有道德的人是不会感到孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。强调人要有道德。第二句的意思是我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。一个人站得越高，看得越远；强调要有眼界；当你达到一定高度的时候，看问题的就不同了；人要有远大的理想和目标追求；要有人生自信。第三句的意思是，淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，历尽辛苦之后，他的价值还是会被发现的。也可以理解成，真正有才华的人是不会被埋没的。第四句，强
67、调做人正直，率性，内心纯洁。第五句，强调人要勇于面对困难，不畏惧。面对问题，解决问题，不逃避，有担当。第六句，表达对少年的期望和要求，少年肩负着国家和民族的希望。要有理想，有知识，有文化，有能力。这六则材料包含了坚守道德、追求理想、勤奋付出、内在品质、正视问题、责任担当等内涵，考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意；还可深入分析个人、社会、国家三者之间的关系等等。如，人要有道德；一站得越高，看得越远；强调要有眼界；人要有远大的理想和目标追求；要有人生自信；有才华人不会被埋没；大浪淘沙不淘金；勇于面对困境；迎难而上；有担当，不逃避；少年当自强等。其他立
68、意，只要符合材料要求，在材料范围之内，都可以。如写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。如写记叙文，则要写清人和事，注重细节描写，以情动人。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
