1、天津市部分区2020年高三质量调查试卷( 二)语文试卷本试卷分为第卷(选择题)和第卷两部分，共150分，考试用时150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺利!第卷注意事项:1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。2.本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。一、(9分)阅读下面的一段文字，完成下面小题。读书要读性价比高的原典
2、，比如读一部皇皇巨著 老子，就胜读坊间万卷陋著。上无老子，则万古如长夜，或者说“天柱折，地维绝”也不为过，老子对思想界乃至全人类影响之大，无人比肩。古今中外几人能望其项背?。老子思想的质量、密度之高，字字珠玑的诗化语言之精美，为历代经典罕见，其洋洋八十一章、浩浩五千言，构建的思想殿堂，远胜玉阙琼宫;后学高山仰止、望洋兴叹，顶礼膜拜，无可( )，只要其中一章，也足令作者载入史册。老子思想浩渺深邃， ，其名言隽语( ), 耳熟能详者，如“道可道，非常道;名可名，非常名。无，名天地之始;有，名万物之母。”“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。”“信言不美，美言不信。”往往寥寥数语，几乎把万物、思维之“义
3、理”揭示、涵盖殆尽，达到形而上辩证思维之极致，令人思之无穷，取之不竭，受用不尽，让人不禁叹服其辩证法的（ )。这种极具想象力。洞透力的辩证思维，我们未必学得来，但得窥其门墙亦为幸事。1. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（ ）A. 逾越 举不胜举 无与伦比B. 跨越 俯拾皆是 无与伦比C. 逾越 举不胜举 精妙绝伦D. 跨越 俯拾皆是 精妙绝伦2. 在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是（ ）A. 光耀百代，普照人类，已成中华民族的精神血脉、文化基因B. 普照人类，光耀百代，已成中华民族的文化基因、精神血脉C. 已成中华民族的文化基因、精神血脉，光耀百代，普照人类D. 已成中华民族的精
4、神血脉、文化基因，普照人类，光耀百代3. 下列对选文中涉及的相关内容解说，不恰当的一项是（ ）A. 列传，史书的一种体裁，是我国纪传体史书中列叙历史人物事迹的传记，常与本纪、世家等体裁并列。B. 老子又称道德经，成书于我国春秋末期，是道家学派的经典著作，后来被庄周继承发展。C. 阙，本指古代宫殿大门两边的楼台，引申为帝王的住所，如“城阙辅三秦的“城阙”即是此意。D. 门墙，论语中说:“夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。后指师长之门。【答案】1. C 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当
5、的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，逾越：超越。跨越：超越地区和时间的界限，超过某种高度。根据语境“后学高山仰止、望洋兴叹，顶礼膜拜，无可”，填入“逾越”。第二组，俯拾皆是：只要低下头来捡取
6、，到处都是，形容多而易得。举不胜举：列举也列举不完，形容数量很多。根据语境“其名言隽语”，填入“举不胜举”。第三组，精妙绝伦：精巧美妙到了极点。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。根据语境“让人不禁叹服其辩证法的”，填入“精妙绝伦”。故选C。【2题详解】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。关键在于“精神血脉、文化基因、普照人类、光耀百代”四个词语间的顺序。“精神血脉、文化基因”，由浅到深的顺序；“普照人类、光耀百代”，由范围到时间的逻辑顺序。即“已成中
7、华民族的精神血脉、文化基因，普照人类，光耀百代”。故选D。【3题详解】此题考查文学、文化常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。C项，“阙，本指古代宫殿大门两边的楼台，引申为帝王的住所”错误，这里的城阙即城楼，借指京师，此即长安城。“宫阙万间都做了土”中的“阙”才是帝王的住所之意。故选C。【点睛】文学常识重在平时积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。二、(9分)阅读下面的文字，完成下面小题
8、。材料一:今年8月14日，黄浦江畔汇书成“海”，在“喜马拉雅星空”听书馆，科技风的展区造型抢眼抢镜，吸引大批读者驻足打卡。我们可以看到:空中悬挂的行星带下，读者可取下耳机静静聆听音频。星空背景墙放置当季热推主播或者节目的二维码，扫码就可在手机上收听。朗读舱中，读者可选择喜欢的作品朗读录音。展台内还设有小雅AT音箱互动体验专区，为读者带来智能音箱对话的趣味体验。展馆开展以来，喜马拉雅展区互动式的阅读体验吸引了大批爱书者前来听书选书。张阿姨是去年喜马拉雅展区“大脑加油站”的回头客，喜爱读书的她已习惯晚上听一本书入睡。“有声阅读” 已是国民主要阅读方式之一，是国民重要的碎片化学习工具和主要的阅读方式
9、之一。在移动互联网时代，随着智能收听终端的普及，网络音频节目继视频节目之后迅速发展壮大，全国广播电台纷纷进行融媒转型，推出App客户端与网络收听平台，扩大广播节目影响力;商业电台以蜻蜓FM、喜马拉雅FM等为代表，致力于培养年轻网民听众群，并在内容付费方面攻城略地;网络音乐以酷狗、QQ.酷我，网易云音乐等为代表，在BAT支持下囊括了绝大部分音乐歌曲版权，分割年轻网民的碎片化娱乐时间，(摘自中新网上海新闻2019年8月)材料二:日前，尼尔森网联发布2019年网络音频节目用户研究报告，报告描绘目前我国网络音频听众的轮廓结构、行为偏好与消费个性，具体情况如下表:网民与网络音频节目听众轮廓结构网络音频节
10、目用户收听选择习惯(%)(选自新浪科技2019年3月)材料三:有声阅读是借助融媒传播的技术优势而进行的一种学习方式，它让以“耳”代“目”的内容传播方式重获了发展机遇和增长空间。应该说，以“耳”代“目”确实体现了有声阅读最典型的外部接受特征，解放眼睛，回归耳朵让今天的人们感受到格外充分的放松，便捷、愉悦，保护视力。但是，文字印刷的二维传播之所以能代替线性声音的一维传播，就是因为其在信息传递中具备原始的一维线性声音媒介所不具备的优势，比如具备反复阅读，选择阅读，快慢自主特点，具备可进行深度理解、逻辑分析的理性建构空间，具备内容的确定性和受众的可扩展性等等。因此，如果今天的有声阅读重新提出以“耳”代
11、“目”，那也绝对不是简单的一维线性传播。从媒介形态进步的角度讲，笔者以为，有声阅读是通过数字和互联网技术，让印刷技术下文本阅读所具备的优势，在声音的线性传播形态中同样得以完成，并将传统声音传播下的情感温度，互动交流、现场感等独有特征重新接纳进来，达到融合一维传播和二维传播双方的优势。惟其如此，才能确立其在人类阅读发展进程中的新地位。(摘自中国艺术报2019年4月）4. 下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. “网络音频节目听众”占比较高的是20- -29岁的人，或是大专文凭以上的人。B. 上图显示，“网民”占比较高的人往往也是“网络音频节目听众”占比较高的人。C. “随意搜索喜欢
12、的节目”这一类的比率是“听网络自制的直播节目”的三倍多。D. 分别约有四分之一的用户偏爱“听APP推荐节目”和“听特定的类别内容”。5. 下列对材料的相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 从张阿姨有听书习惯来看，说明“有声阅读”已是国民主要阅读方式之一，也是国民重要的碎片化学习工具之一。B. “网络音频节目听众”呈现明显的变化:年轻化、高学历化、白领化趋势明显，比起“网民”，其高端人群的占比也高。C. 有声阅读让以“耳”代“目”传播方式重获了发展机遇和增长空间，解放眼睛，回归耳朵，听众格外充分地放松、便捷、愉悦D. 声音的一维传播与文字二维传播最大区别是，一维传播不具备反复阅读、选择
13、阅读、快慢自主的优势，也不具备理性建构空间。6. 依据三则材料来看，下列关于有声阅读发展潜力的分析，不正确的一项是（ ）A. 智能收听终端的普及，使有声阅读进行起来非常方便。B. 有声阅读作品都能为听众带来智能对话的趣味体验。C. 网络音频节目愈加多样，收听者自由选择余地更大。D. 有声阅读融合一维和二维传播的优势，才能确立新地位。【答案】4. B 5. A 6. B【解析】【4题详解】本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进
14、行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“网民占比较高的人往往也是网络音频节目听众占比较高的人”错误，“网民”占比较高的人与“网络音频节目听众”占比较高的人，并不一致。故选B。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。A项，“从张阿姨有听书习惯来看，说明有声阅读已是国民主要阅读方式之一”错误，由张阿姨一个例
15、子就推断这是国民主要阅读方式之一，这种推断是以点概面，原文语句间也没有这种推断关系。故选A。【6题详解】本题综合考查对文章内容的理解能力。此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。B项，“有声阅读作品都能为听众带来智能对话的趣味体验”错误，“都”绝对化，因为只是有些产品能做到。故选B。【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.
16、整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。三、(15分)阅读下面的文言文，完成下面小题。王内翰序宋王洙杜甫，字子美。襄阳人，徒河南巩县。曾祖依艺，巩令。祖审言，膳部员外郎;父闲，奉天令。甫少不羁。天宝中，献三赋,召试文章，授河西尉。辞不行
17、，改右卫率府胄曹。天宝末以家避乱鄜州，独转陷贼中。至德二载，窜归凤翔。谒肃宗，授左拾遺。诏许，至鄜迎家。明年，收京，扈从还长安。房琯罢相，甫上疏论馆有才，不宜废免。肃宗怒，贬琯邠州刺史，出甫为华州司功，属关辅饥乱，弃官之秦州，又居成州同谷。自负薪采梠， 餔糒不给。遂入蜀，卜居成都浣花里，复适东川。久之，召补京兆府功曹，以道阻不赴，欲如荆楚。上元二年，闻严武镇成都，自阆州挈家往依焉。武归朝廷，甫浮游左蜀诸郡，往来非一。武再镇两川，奏为节度参谋，检校工部员外郎，赐绯衣。永泰元年夏，武卒。郭英乂代武。崔旰杀英乂，杨子琳、柏贞节举兵攻旰，蜀中大乱。甫逃至梓州。乱定，归成都，无所依。乃泛江游嘉、戎，次云
18、安，移居夔州。大历三年春，下峡至荆南，又次公安，入湖南。溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。尝至岳庙，阻暴水，旬日不得食。耒阳聂令知之，自具舟迎还。五年夏，一夕醉饱卒，年五十九。观甫诗与唐实录，犹概见事迹，比新书列传，彼为蹖驳。甫集初六十卷。今秘府旧藏通人家所有称大小集者皆亡逸之余人自编摭非当时第叙。搜裒中外书，凡九十九卷。除其重复，定取千四百有五篇:凡古诗三百九十有九，近体千有六，起太平时，终湖南所作;视居行之次，若岁时为先后，分十八卷。又别录赋笔杂著二十九篇，为二卷，合二十卷。意兹未可谓尽，他日有得，尚副益诸。大宋宝元二年十月，翰林学士、兵部郎中，知制诰、史馆修撰王洙原叔记。(选自杜甫诗集吉林大学
19、出版社，2011 年5月)注释:餔糒(bbi):指食粮。蹖驳(chong)驳:杂乱。7. 对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 辞不行，改右卫率府胄曹 行:赴任B. 至德二载，窜归凤翔 窜:逃亡C. 次云安，移居夔州 次:暂住D. 又别录赋笔杂著二十九篇 录:语录8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）A. 以道阻不赴，欲如荆楚 犹不能不以之兴怀B. 自阆州挈家往依焉 积土成山，风雨兴焉C. 乃泛江游嘉、戎 与尔三矢，尔其勿忘乃父之志D. 除其重复，定取千四百有五篇 及其出，则或咎其欲出者。9. 对文中画波浪线部分断句，正确的项是（ ）A. 今秘府旧藏通人家/所有称大
20、小集者/皆亡逸之/余人自编摭/非当时第叙B. 今秘府旧藏/通人家所有称大小集者/皆亡逸之余/人自编摭/非当时第叙C. 今秘府旧藏通人家/所有称大小集者/皆亡逸之余/人自编摭非/当时第叙D. 今秘府旧藏/通人家所有称大小集者/皆亡逸之余人自编摭/非当时第叙10. 下列句子分编为四组，其中全都表现主人公遭遇坎坷的一组是( )明年，收京，扈从还长安出甫为华州司功自负薪采相，餔糒不给遂入蜀，卜居成都浣花里一夕醉饱卒，年五十九观甫诗与唐实录，犹概见事迹A. B. C. D. 11. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是( )A. 杜甫的祖上原是襄阳人，因其曾祖父到巩县做县令，杜家人便迁到了河南巩县。B.
21、 杜甫很正直，曾为房琯被罢免而直谏受到牵连，直到严武推荐后他才被授予官职。C. 上元二年，杜甫去依附镇守成都的严武，此后杜甫生活渐趋稳定，直到严武去世。D. 王原叔对搜集到的99卷杜甫作品进行删减，然后按古诗和近体诗两类编辑为20卷。12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)天宝中，献三赋，召试文章，授河西尉。(2)属关辅饥乱，弃官之秦州，又居成州同谷。(3)意兹未可谓尽，他日有得，尚副益诸。13. 通过序言介绍，我们了解到关于杜甫哪些方面的信息?请你进行概括。【答案】7. D 8. A 9. B 10. D 11. A 12. (1)天宝年间，(杜甫)献上三赋，皇帝召来面试
22、他的文章,并授予(他)河西尉-职。(2)恰逢京城地区遭受饥荒发生动乱，(杜甫) 丢弃官职到了秦州，后又居住在成州同谷县。(3)估计这些还不能说把他的作品收集齐备，将来如再收集到他的作品，还可作为副本增补到这里。 13. 首先知悉了杜甫生不逢时，有才华却仕途不顺；了解了他一生颠沛流离，生活艰难；第三是了解杜甫的作品之多，影响较大。【解析】【7题详解】本题考查辨析文言实词的意思和用法的能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，正确。“辞不行，改右卫率府胄曹”意思是：杜甫推辞不去赴任，改授为右卫率府胄曹之职。B项，正确。“至德二载，窜归凤翔”意思是：至德二年，他
23、逃亡回到凤翔。C项，正确。“次云安，移居夔州”意思是：在云安暂住下来，后移居夔州。D项，错误。“录”，收录，动词；“又别录赋笔杂著二十九篇”意思是：我又另外收录杜甫的赋笔杂著共有29篇。故选D。【8题详解】本题考查辨析文言虚词的意思和用法的能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，两个“以”都是介词，因。“以道阻不赴，欲如荆楚”意思是：因为道路受阻没有赴任，于是想要到荆楚地区谋生。“犹不能不以之兴怀”意思是：仍然不能不因此产生感慨。B项，第一个“焉”，代词，他；第二个“焉”，兼词，于此；“自阆州挈家往依焉”意思是：便从阆州带着家人前往成都依附他。“积土成山
24、，风雨兴焉”意思是：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。C项，第一个“乃”，副词，于是；第二个“乃”，代词，你的；“乃泛江游嘉、戎”意思是：于是杜甫就到嘉、戎一带泛舟游历。“与尔三矢，尔其勿忘乃父之志”意思是：给你三支箭，你一定不要忘了你父亲的志向。D项，第一个“其”，代词，其中的；第二个“其”，代词，我们；“除其重复，定取千四百有五篇”意思是：除去其中重复的内容，选定1405篇。“及其出，则或咎其欲出者”意思是：等到我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人。故选A。【9题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句
25、首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中，“通人家”意思是普通人家，“通”是“人家”的定语，“人家”是“所有称大小集者”的主语，故“通”字前断开，排除AC；“人自编摭”，“人”是本句的主语，前面断开，排除D。本句译为：如今秘府旧藏的，及普通人家所拥有的、称之为大小诗集的，都是散存遗留下来的，人们各自收集、编辑，并不合原来的次序。故选B。10题详解】本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往
26、是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。是说杜甫的境况有所好转；不合题意。杜甫被贬；符合题意。杜甫生活不能自给；符合题意。这是杜甫辗转之中的稳定的情况；不合题意。杜甫吃上一顿饱饭却死去了；符合题意。这里的事迹是概括性的，非指坎坷；不合题意。表现了主人公遭遇的坎坷。故选D。【11题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，“杜甫很正直，曾为房琯被罢免而直谏受到牵连，直到严武推荐后他才被授予官职”说法错误。在东川
27、时，他就召补为京兆府功曹，并非是在得到严武推荐后他才被授予官职。C项，“上元二年，杜甫去依附镇守成都的严武，此后杜甫生活渐趋稳定，直到严武去世”说法错误。“此后杜甫生活渐趋稳定”不正确，“武归朝廷”那段时间，杜甫再次举家漂游。D项，“王原叔对搜集到的99卷杜甫作品进行删减，然后按古诗和近体诗两类编辑为20卷”说法错误。把99卷杜甫的作品，按照古诗和近体诗两类分别编排，合计有18卷。故选A。【12题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训
28、练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“召试”，指皇帝召来面试，为封建时代选拔官吏的一种特殊方式；“授”，授予。第二句得分点：“属”，恰逢；“之”，动词，到。第三句得分点：“意”，估计；“兹”，代词，这些；“他日”，将来；“诸”，兼词，之于。【13题详解】本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。通过序言介绍，我们了解到关于杜甫哪些方面的信息?请你进行概括。结合“天宝中，献三赋，召试文章，授河西尉”“房琯罢相，甫上
29、疏论馆有才，不宜废免。肃宗怒，贬琯邠州刺史，出甫为华州司功，属关辅饥乱，弃官之秦州”分析可知，杜甫生不逢时，有才华却仕途不顺；结合“天宝末以家避乱鄜州，独转陷贼中。至德二载，窜归凤翔”“久之，召补京兆府功曹，以道阻不赴，欲如荆楚”“尝至岳庙，阻暴水，旬日不得食”等分析可知，他一生颠沛流离，生活艰难；结合“甫集初六十卷。今秘府旧藏通人家所有称大小集者皆亡逸之余人自编摭非当时第叙。搜裒中外书，凡九十九卷。除其重复，定取千四百有五篇：凡古诗三百九十有九，近体千有六，起太平时，终湖南所作”分析可知，杜甫的作品之多，影响较大。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调
30、、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文:杜甫，字子美，(祖上是)襄阳人，后来搬家到了河南巩县。曾祖父杜依艺，官做到巩县县令。祖父杜审言，做过膳部员外郎。父亲杜闲，官做到奉天
31、令。杜甫年少时放荡不羁。天宝年间，(杜甫) 献上三赋，皇帝召来面试他的文章,并授予(他)河西尉一职。杜甫推辞不去赴任，改授为右卫率府胄曹之职。天宝末年杜甫带领家人在邮州避乱，后独自辗转陷于叛军之中。至德二年，他逃亡回到凤翔。拜谒肃宗，被授予左拾遗之职。肃宗下诏允许他到邮州迎接家人。第二年，收复京城失地，杜甫随从护驾回到长安。房琯被罢免宰相，杜甫上疏评定他有才能，不应该被废除。唐肃宗很生气，把房琯贬为邰州刺史，让杜甫离京担任华州司功。恰逢京城地区遭受饥荒发生动乱,杜甫丢弃官职到了秦州，后居住在成州同谷县。他自己背柴火采集橡栗，粮食不能自给。于是进入蜀地，择居住在成都浣花里，后又到了东川。一段时间
32、之后，皇帝下诏补任他为京兆府功曹,因为道路受阻没有赴任，于是想要到荆楚地区谋生。上元二年，杜甫听说严武镇守成都，便从阆州带着家人前往成都依附他。后严武回到朝廷，杜甫便在左蜀诸郡之间漂游，往来没有一定的住所。严武第二次镇守两川时，上表推荐杜甫为节度参谋，加检校工部员外郎，并赐给红色的官衣。永泰元年夏，严武死去。郭英义代替严武镇守成都，但崔旰却杀死郭英义。杨子琳、栢贞节又带兵攻击崔旰，蜀中大乱。杜甫逃到梓州。叛乱平定后，杜甫回到成都，没有依靠。于是杜甫就到嘉、戎一带泛舟游历，在云安暂住下来，后移居夔州。大历三年春，他下三峡到荆南，又在公安停留，后进入到湖南地区。于是溯流而上沿着湘江漂泊，游历衡山，
33、寄居在耒阳。杜甫曾游览耒阳的岳庙，却被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒阳的聂令知道这个消息，就亲自备办船只去迎接杜甫回来。永泰五年夏天，有一天晚上，杜甫吃饱喝醉后不幸死去，享年五十九岁。观看杜甫的诗和唐代的实录文字，还能粗略看到关于他的事情和行迹，但跟新书列传相比，那些记载是杂乱随意的。杜甫诗集原来编有60卷。如今秘府旧藏的，及普通人家所拥有的、称之为大小诗集的，都是散存遗留下来的，人们各自收集、编辑，并不合原来的次序。我搜集朝里朝外的作品，共得有99卷。除去其中重复的内容，选定1405篇:其中共有古诗399首，近体诗1006首。这些是从他生活的太平时期开始，到湖南临终时所创作的作品;依据他居
34、住、游历的顺序，按照时间先后，分编为18卷。我又另外收录杜甫的赋笔杂著共有29篇，编为两卷，合起来共有20卷。估计这些还不能说把他的作品收集齐备,将来如再收集到他的作品，还可作为副本增补到这里。大宋宝元二年十月，翰林学士、兵部郎中、知制诰、史馆修撰王原叔记载。第卷注意事项:1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。2.本卷共12小题，共117分。四、(25分)阅读下面的这首诗，按要求作答。途中见杏花唐吴融一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。注释帝乡:长安。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的
35、一项是( ）A. “途中见杏花”，点明了诗人是在离开长安的辗转途程中看到杏花开放而写的诗作。B. “长得看来犹有恨”中“恨”是指花开易落、美景易逝，人们难以长守鲜花观赏。C. 颈联通过对“林、莺、春、蝶”的描写，突出了景色“早”“繁”“寒”“香的特点。D. 全诗综合运用了多种技巧:衬托、动静结合、虚实结合等，取得了很好的达效果。15. 首句后被叶绍翁化成“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，两诗中的“一枝杏出墙头/一枝红杏出墙来”的表达作用有何不同?请赏析。16. 尾联写了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?【答案】14. C 15. 吴诗借此美景是为了反衬心中的惆怅之情，叶诗借此渲染春天景色的繁
36、闹。 16. 当年，春天的长安千万树红杏盛开，那迷蒙的烟霞，弥漫着神州大地，景象旖旎。表达了诗人飘零的遭际之悲和对长安的思念愁情。寄情于景，笔法委婉细腻，富有厚重的韵味。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C
37、项，“颈联通过对林、莺、春、蝶的描写，突出了景色早繁寒香的特点”说法错误。没有“繁”这一特点，从全句看，是“林空、色暝、春浅、香寒”，展现的是幽静、寂寥的景象，也并未写繁闹的一面。故选C。【15题详解】本题考查评价诗歌的思想内容及古代诗歌对比鉴赏的能力。解答该题，叶诗应当从“关”和“出”分析，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。“春色”在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。后人更赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命，流传不绝。吴诗应当从“一枝”和“独愁”分析，“一枝红杏出
38、墙头，墙外行人正独愁”，一枝淡红的杏花探出墙头，而墙外的行人(作者)正伤春惆怅。诗人漂泊在外，偶然见到一枝杏花，触动他满怀愁绪和联翩浮想，他正独自奔波于茫茫的旅途中，各种忧思盘结胸间，那枝昭示着青春与生命的杏花映入眼帘，却在他心头留下异样的苦涩滋味。再结合“更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州”，想象进一步驰骋，从眼前的鲜花更联想及往年在京城长安看到的千万树红杏。那一片蒙蒙的烟霞，辉映着阳光，弥漫、覆盖在神州大地上，景象是绚丽夺目的。浮现于脑海的这幅长安杏花图，实际上代表着他深心忆念的长安生活。诗人被迫离开朝廷，到处飘零，心思仍然萦注于朝中。末尾这一联想的飞跃，恰恰泄露了他内心的秘密，点出了他的愁怀
39、所在。【16题详解】本题考查学生理解诗歌内容、把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。本题题干“尾联写了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感”，尾联“更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州”意思是：这时候我更怀念长安的千万株桃浓杏淡，可淡淡的暮色已经笼罩住了夕阳的光辉，整个神州一片黯淡。尾联描绘了一幅红杏盛开、烟霞迷蒙、景象旖旎的春日长安杏花图。诗人由从眼前的鲜花更联想及往年在京城长安看到的千万树红杏，实际上代表着他深心忆念的长安生活。诗人被迫离开朝廷，到处飘零，心思仍然牵挂朝中。末尾
40、这一联想的飞跃，恰恰泄露了他内心的秘密，点出了他的愁怀所在。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是
41、哪个方面的内容，有无暗示。17.补写出下列句子中的空缺部分。1.还顾望旧乡，_。 同心而离居，忧伤以终老。(涉江采芙蓉)2.斩木为兵，揭竿为旗，_， 赢粮而景从。 (贾谊过秦论)3._，大块假我以文章。 (李白春夜宴从弟 桃花园序)4.杜甫在登高中对他晚年四处漂泊、年迈病苦的生活状态作了生动而准确概括：“_，百年多病独登台。”5._，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦苏幕遮)6.有同学在假期里有些贪玩，不能按期完成作业，你作为他的同学，请在下面的横线上填写恰当的古代诗文里的句子，对其进行劝勉。开学的日子快到了，你却仍然有很多没有完成的作业，同学，你的自觉性呢?你忘了我们学过的“_，_”做事要有恒心
42、的话了?切记，当你停下休息时别人还在奔跑!【答案】 (1). 长路漫浩浩 (2). 天下云集响应 (3). 况阳春召我以烟景 (4). 万里悲秋常作客 (5). 叶上初阳干宿雨 (6). 锲而不舍 (7). 金石可镂【解析】【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：漫，作，锲，镂。五、(21分)阅读下面的文章，完成下面小题。玉米大地任林举各色各样的花朵在纷然凋谢，树上的叶片在无声地飘零。一场繁华的戏剧正在散场，角色们各奔东西。谁，仍站在
43、舞台的一隅注目并体恤着这一片无序的忙乱？西风里，我看到成片成片的玉米在做着最后的挺立。尽管籽实已经纷纷落入了农人的粮仓，曾经饱满的生命经季节的吮吸尽失水分，但玉米们永不轻飘，不会因风倒下或移动自己的脚步，而是更加沉稳、扎实地站在大地之上。没有悲伤，没有愤怒，更没有丝毫的怨恨，那长长的叶片如一双双拥抱命运的手臂，仿佛正弹奏着对大地深情的眷恋。这就是玉米，几千年同人类一起在土地上生长，几乎把根系扎遍了全世界。从北纬58的黑土到南纬42的红壤，从海平面以下的盆地到海拔3600米的高原，人们到处都能看到它们朴素的身影。在中国，从台湾到新疆，从东北至西南，广大的玉米种植带纵横几万里，以其不可替代的重要顽
44、强地主宰了中国农业近四百年的文明史。这是一个国家和民族的粮食啊！就是这种平凡而又普遍的粮食，养活了一段又一段的历史；就是这些执着而又倔强的植物，支撑了一个又一个的时代。每当我看见那一望无际的玉米地，就情不自禁地想起多年以前，曾有一位重要人物穿着雪白的衬衫站在翠绿的玉米地里拍下的一张照片。那种色彩上的反差与情绪上的和谐，总是让我忘记照片的原始题名。我有好几次都激情澎湃地想为其重新命名：在人民中间。然而，父亲站在玉米地里的时候，却从来都没有给过我那种视觉上愉快的冲击。在土地的眼里，身材高大的父亲可能就是一棵会走路的玉米，他和他的玉米站在一起，有一种不分彼此的和谐。在那些干旱的日子里，太阳如沾满汽油
45、的火球，在天空上咝咝地滚动，火的雨便照亮大地，照亮庄稼，也照亮父亲如泥土一样厚实的身躯。豆大的汗珠从他青筋暴突的额头滚下，滑过黝黑的皮肤，有如水银滚过土地。总感觉那些饱含盐分的水珠落下来的时候，一定会在干如面粉的土地上溅成四散而去的飞沫，或者伴着咝啦啦的响声腾起一阵白烟。而此时，父亲如果略微地皱一下饱经沧桑的眉头，把坚毅的目光投向远方.那即便算不得伟岸也该叫巍然吧！但父亲却总是头也不抬地继续他毫无美学意义的劳作。而那些从他身体上流下的汗水，从他生命里剥落的最基本颗粒，却如他的存在一样，无声无息地溶入泥土，暗淡而没有一点神圣和新意。从春到夏，从夏到秋，父亲默默地耕种着几乎惟一的一种庄稼玉米。那也
46、是我所知道的最粗糙、最廉价的粮食。许多年的耕作，让父亲谙熟土地的性格，他们彼此忠诚，彼此信任，不开不离。每一个春天，父亲把金色的玉米种子撒进黝黑的土地，然后像小心地封好一封重要信函一样，合上土田垄。这是一种近似于神圣的交付，把希望和寄托交给了土地一一农民心中的神衹。然后，再把自己也抵押给土地，做土地的奴仆，以耐心、以汗水、以虔敬，守候在土地之上，一个日子一个日子地企盼风调雨顺，一个日子一个子地企盼秋天的来临。玉米在土地上一天天生长起来，那是土地在一分一寸地兑现着自己的承诺。直到收获季节，父亲再一次向土地弯下他的身躯，带着庄严而凝重的情绪，但此时的脸上是难得一见的笑容，他坚信土地和玉米不会如多变
47、的人一样言而无信。在每一个耕种及收获的季节里，父辈们躬身而作。这常常会让我想起那种信徒对自己的神灵膜拜的姿态。几千年来，在土地上耕作的农民，插秧、播种、间苗、薅草、收割一直都无法放弃他们这种姿势或者说姿态，这对于这些向土地求生存的人来说，他们不以身体，同时也要以心灵向土地朝拜。从某种意义上说，这是一种难逃的宿命。玉米是父亲惟一的信仰。除了玉米，父亲似乎对其他品种的庄稼全都不屑一顾，他从来不认为除了玉米之外还会有哪一种庄稼能让他体会那么多收获的喜悦。在父亲的心里对于粮食，不能用价值来衡量，而只能以产量来衡量，惟有让人咋舌的产量才是庄稼的本分。我曾亲眼目睹许多个秋天，父亲曾手捧着玉米热泪盈眶地说：
48、“大芭米不骗人啊！”在北方的玉米产区，玉米的价格一直很低廉，所以种玉米的人所付出的劳动及其自身价值也就和玉米一样的低廉。正是由于父亲对玉米的迷恋，那么多年，我家虽然粮仓里堆满了玉米，但我们从来没有富裕过。日子亦如“大芭米”一样清苦、单调而乏味。上顿下顿的玉米饼子，旷日持久的玉米饼子，曾让我一见到由玉米面做出来的食物，胃里就有种本能的抵触。有一些时候，在我们的眼里，父亲及乡亲们对玉米的热爱及执着是一种固执甚至愚昧的行为。当多年以后，我偶尔在一份资料上看到，我的家乡，大部分土质实际上只适合玉米少数种类的庄稼生长时，才认识到，父辈的作为和情感不过是安于天命的一种表现罢了，实际上，是土地选择了庄稼，是
49、庄稼选择了耕种者，而耕种者不得不面对别无选择的命运，不管风从哪里来，不管别人的观念如何，寡言少语的父亲，从来不屑以语言相对，只尊重事实的裁决，就像玉米从来不用叶子说话，而是用秋天的芭米“棒子”说话一样。(摘自散文，有改动)18. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是A. 开头写纷然凋谢的花叶，既是交代背景，也起衬托作用，为下文写玉米做了铺垫B. 整个第二段从南北角度广泛地介绍了玉米，丰富了玉米的文化性和悠久的历史性C. 玉米很低廉，但父亲对玉米却很迷恋，这说明父亲以及乡亲们也有固执的一面。D. 文中写玉米运用了抑扬结合的手法，立体地展示了玉米的特点及其价值意义。E. 文中的“玉米”意象和“父
50、亲”形象具有互补性，共同彰显玉米大地的文化内蕴19. 赏析文中画横线的句子。20. 文中插入“在人民中间”那张照片的材料，有何作用？21. 文中多次写到父亲的“躬身而作”姿态，强调这一意象有什么意义？22. 我们从“玉米”身上能汲取到哪些人格力量？请结合文本进行简析。【答案】18. BC 19. 画线句运用比喻、拟人和设问的修辞手法，形象而有力地描绘了秋天万木凋零、玉米挺立的景象,抒发对沉稳、扎实的玉米的赞美之情。 20. 这是为了用那张照片色彩上的反差与情绪上的一点和谐来衬托父亲与玉米“不分彼此的和谐”，突出父亲与玉米品格相谐、融为一体的特点，提升了(作为农民的)父亲和(作为庄稼的)玉米的价
51、值内蕴。 21. 强调父亲劳作的艰辛，强调父亲对土地和玉米的信任与虔诚，也蕴含着作者对父亲的同情与赞许。 22. 深秋仍然挺立的玉米，沉稳、扎实，永不轻飘;几百年来，玉米执着又倔强地支撑着农人的平凡生活;玉米年年如期兑现自己的承诺，对大地和农民忠诚，信任;身价低廉，虽清苦、单调、乏味，遭人厌烦，但既然土地、农民选择了自己，就再也不改变自己的贡献。【解析】【分析】【18题详解】此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后
52、明确主旨，关注手法，做出准确判断。题干要求选择：下列对文章的理解与分析，不正确的两项是。B项，以偏概全。第二段是从空间（南北）和时间（发展史）两个维度来介绍玉米的，其“悠久的历史性”就来自时间的久远：几千年、近四百年的文明史、一段又一段的历史、一个又一个的时代。C项，分析不当。父亲对玉米却很迷恋，并不能说明他和乡民“也有固执的一面”错。真正的原因是：在父亲的心里对于粮食，不能用价值来衡量，而只能以产量来衡量，惟有让人咋舌的产量才是庄稼的本分。这表现他对粮食的挚爱，而不是“固执”。 故选B C。【19题详解】此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、
53、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题可以从修辞，描写方法及表达情感等方面进行分析。题干要求赏析文中画横线的句子。首先在原文找到这个句子，先从句子结构内部入手，用了什么手法，效果如何；再从外部结构，即联系上下文语境判断对人物的刻画、主题的烘托等等。“一场繁华的戏剧正在散场，角色们各奔东西。谁，仍站在舞台的一隅注目并体恤着这一片无序的忙乱？西风里，我看到成片成片的玉米在做着最后的挺立。尽管籽实已经纷纷落入了农人的粮仓，曾经饱满的生命经季节的吮吸尽失水分，但玉米们永不轻飘，不会因风倒下或移动自己的脚步，而是更加沉稳
54、、扎实地站在大地之上”，这段文字运用了多种修辞手法：对比、比喻、设问、拟人等，比如将秋收的盛况比作繁华的戏剧；另外，“仍站在舞台的一隅注目并体恤着这一片无序的忙乱？”可以看出使用了拟人和设问的修辞手法。拟人的地方还有“倒下”“移动自己的脚步”等。作者运用这些修辞手法，形象生动地描摹了玉米在万物凋零的时节，独自挺立，不因风而倒下或移动自己的脚步的坚持、坚守情怀，表达了作者对玉米的赞美之情。【20题详解】本题考查的是文本中插叙内容的作用类试题，考生要注意从内容上的作用、人物形象（人物心理）上的作用、情节结构上的作用回答本题。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线
55、索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要作用有：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰，结构紧凑。题干要求回答：在文中插入“在人民中间”那张照片的材料，有何作用？首先找到语句的出处，然后体会“在人民中间”的内蕴。相关语句是“曾有一位重要人物穿着雪白的衬衫站在翠绿的玉米地里拍下的一张照片。那种色彩上的反差与情绪上的和谐，总是让我忘记照片的原始题名。我有好几次都激情澎湃地想为其重新命名:在人民中间”，“翠绿”与“雪白”形成色彩上的反差，但内在却是和谐的，因为这个重要的人物愿意扎根泥土，走进乡村，与农作物一道共同见证国家的成长与发展。作者这里用照
56、片来衬托父亲站在玉米地里的时候，却从来都没有给过我那种视觉上愉快的冲击，但他和他的玉米站在一起，有一种不分彼此的和谐。这是令人动容和难以忘怀的画面。【21题详解】此题考查理解重要情节(细节)的作用的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要信息，然后运用文中词语概括作答。文中多次写到父亲的“躬身而作”姿态，强调这一意象有什么意义？首先找到相关语句，如：“父亲再一次向土地弯下他的身躯，带着庄严而凝重的情绪，但此时的脸上是难得一见的笑容，他坚信土地和玉米不会如多变的人一样言而无信”“在每一个耕种及收获的季节里，父辈们躬身而作。这常常会让我想起那种信徒对自己的神灵膜拜的姿态。几千年
57、来，在土地上耕作的农民，插秧、播种、间苗、薅草、收割一直都无法放弃他们这种姿势或者说姿态，这对于这些向土地求生存的人来说，他们不以身体，同时也要以心灵向土地朝拜。从某种意义上说，这是一种难逃的宿命”这些语句表现了父亲以及像父亲一样的乡民对粮食和土地挚爱，他们躬耕是对土地和粮食的敬畏、膜拜，也表现了作者对父辈们辛勤劳作的赞美。【22题详解】本题考查学生筛选、整合，探究文本丰富意蕴的能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干，根据题目要求再回归文本，找出题目要进行探究阅读的部分，结合文本内容，从文本的主题内容、情节结构、人物塑造、抒情表达等几个方面进行探究即可
58、。题干要求请结合文本进行简析：我们从“玉米”身上能汲取到哪些人格力量？全文赋予了玉米了高尚的人格力量，从“一场繁华的戏剧正在散场，角色们各奔东西。谁，仍站在舞台的一隅注目并体恤着这一片无序的忙乱？西风里，我看到成片成片的玉米在做着最后的挺立。尽管籽实已经纷纷落入了农人的粮仓，曾经饱满的生命经季节的吮吸尽失水分，但玉米们永不轻飘，不会因风倒下或移动自己的脚步，而是更加沉稳、扎实地站在大地之上”，可以提炼出玉米的坚守、坚韧的人格力量。从“这是一个国家和民族的粮食啊！就是这种平凡而又普遍的粮食，养活了一段又一段的历史;就是这些执着而又倔强的植物，支撑了一个又一个的时代”等语句可概括出玉米的平凡和伟大
59、、执着和倔强的人格魅力。从文中：父亲曾手捧着玉米热泪盈眶地说：“大苞米不骗人啊！” “就像玉米从来不用叶子说话，而是用秋天的苞米棒子说话一样”等语句可提炼出玉米的朴实、谦逊和忠诚等。【点睛】如何把握文学类作品的主旨 1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感
60、情； 3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。六、(11分)23.儒家思想在历史上是主流思想，红楼梦里的贾宝玉读的是儒学经书，他却把读书中榜后做官的某些儒士称作“禄蠹”。“禄蠹”何意?请结合红楼梦中相关例子谈谈你的看法。【答案】禄蠹，喻指为官者徇私枉法、贪求利禄。贾宝玉的“禄蠹”论是说，读儒家经书是好的，但有些人一旦为官就变为不择手段去追求功名利禄的人，就成了禄蠹。如贾雨村之流，十年寒窗高中为官，却利用职权贪赃枉法，成了“禄蠹”。他这个评语还是很有见地的。【解析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学
61、生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。关于“禄蠹”，禄，仕途经济。蠹，虫也，这里用比喻人。禄蠹：窃食俸禄的蛀虫，比喻指贪求官位俸禄的人。一心扎进仕途经济的并成为权位金钱奴隶的人。即指追求功名利禄的人。贾宝玉的“禄蠹论”是说，读书是极好的，但是一旦做了官就变得可恶起来，变成了禄蠹。并非说读书不好，他自己也不是不学无术之人。他骂那些啃书本，追求功名，走仕途道路，领国家俸禄的人是“禄蠹”。如贾雨村之流，十年寒窗高中为官，却利用职权徇私枉法、为非作歹，这就是宝玉眼中的“禄蠹”。贾宝玉说：“人谁不死，只要死的好。那些个须眉浊物，只知道文死谏，武死战，这二
62、死是大丈夫死名死节。竟何如不死的好!必定有昏君他方谏，他只顾邀名，猛拼一死，将来弃君于何地!必定有刀兵他方战，猛拼一死，他只顾图汗马之名，将来弃国于何地！所以这皆非正死。”（第三十六回），古时认为只有“文谏武战”这两种死法最光荣、最荣耀，最能体现自己身份特征和气节。文官武将之死谏、死战，本质上就是沽名钓誉，贾宝玉对此十分厌恶，认为这两类人都是禄蠹。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。24.阅读下面的文字，按要求作答。某医院住院部医
63、生办公室的长桌子上放着几盒盒饭，上面附有一张纸条，上写“抢救去了，盒饭别扔”。这个镜头感动了无数人，请你写出这个镜头的感人之处。【答案】医生先人后己，不敢因饭误救；他们劳动强度大，餐饭有点简单，还往往延迟，有时被人误扔；他们(她们)重职责、重病人却轻待自己。【解析】【详解】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。本题，“医生办公室的长桌子上放着几盒盒饭”，说明医生劳动强度本来就很大，几盒盒饭的餐饭确实有点简单，只能在办公室见缝插针的吃几
64、口，还往往延迟；“抢救去了”，说明医生在吃饭的时候突然来了需要抢救的病人，匆匆写了几个写，医生先人后己的高风亮节就包含在字里行间了，生命是第一位的，医生是不会因饭误救的；“盒饭别扔”，说明有时还有被人误扔。医生重职责、重病人的职业道德就显示了出来，所以才感动了无数人。【点睛】综合读写：给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。七、(60分)25.请根据下面的材料，写一篇文章。材料一:30篇万能作文开头节选
65、A.种子顶破岩层的禁锢，迎向光明;雄鹰冲破风暴的阻遇，飞向云霄;骏马突破缰绳的束缚，奔驰原野;海燕冲向更猛烈的暴风雨，飞向大海。(自由)B.盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最绿的;漫漫人生，我要采撷世间最重的。(毅力)材料二:“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也。”(苏轼与侄书)材料三:“当时司马迁身边充斥的是辞赋之风。辞赋也有一些不差的篇章，但总的来说有铺张、浮华之弊。空洞的辞章如河水泛滥，又在音节、对偶、排比上严重雷同”“现在到处都是越来越空洞的排比套路，几乎创造了历史之最造成了
66、受众接受上的惰性疲倦，正败坏了中国语文的生动风姿”。(摘自余秋雨中华文化四十七堂课失落了的文笔)读了以上材料，你有何感悟和认识，请写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自定立意，自拟题目；除诗歌外文体不限，文体特征鲜明；不得抄袭，不得套作。【答案】【范文】质朴，中国文学的魅力“青青子衿，悠悠我心”“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“真的勇于(士)，敢于直面惨淡的人生”每一次领略中国文化，无论是古代的还是近代的，是诗经离骚，或是鲁迅老舍，总让我被中国文学的质朴性深深吸引。中国文学的质朴性并不在于其语言表达，措辞文采上的平白，而是在于其内容的质朴。纵观中国文学
67、，但凡经得起岁月考验依然为人们广泛传颂的，大多取材于生活。生活里的爱情，生活里的人际关系，生活里的美好与丑陋。就拿诗经来说，其中大多是取自于民间歌谣，是人们口口传唱的。面对爱情的失意，就有人吟咏出“士之耽兮，犹可脱也;女之耽兮，不可脱也”这样的话。好友离别多时，便有人发问“纵我不往，子宁不嗣音?”;长期军旅的生活亦使人感慨：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这些东西，都是寻常人对寻常事的感叹，再质朴不过。而堪称“中国古典小说巅峰之作”的红楼梦不亦是如此?以当时社会为原型，立足于社会现状，描摹出一个时代的画卷。这看似大手笔的鸿篇巨制，其原型也不过是人人参与其中的社会生活，而这，不都体现
68、中国文学取材的质朴性吗?不天马行空，不胡编乱造，始于生活，终于生活。而中国文学的质朴性也直接决定了它的现实性。文学既始于现实生活，必定回归现实。文学可以影响读者，给人以教育，从一定程度上说，它是人性与人格最好的教科书。空白的、无力的说教，总是浪费口舌而无所得。而中国文学因其大多取材于生活的质朴性，而具有强大的教化作用。比如说，屈原的离骚中，你看到了一个忧国忧民却遭小人排挤的爱国志士形象，然而这位勇士就像故人，也向我们发出呼喊“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，这就激励着我们，只要所坚持的是高尚的事业，那么请不顾艰难险阻。而红楼梦中众人命运的跌宕起伏甚至潦草收场，更警醒我们在当今社会中，不要为过
69、眼云烟所累，而要不忘初心，淡泊致远。而众多诗篇诸如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，更是官场众人应时时奉行的准则。因为中国文学所描绘的例子大多取决于生活，所以通过文字，我们可与作者甚至作者同时代的人产生共鸣，这样的共鸣，不仅为我们揭示了从古至今一直存在的社会现象，还对现代人们的行为作出了正确的指导，更或多或少地满足人们对光明未来的希冀。这便是中国文学质朴性所决定的现实性。中国文学始于生活是质朴，回归生活又是其现实意义。我相信在中国文学的滋养下，作为青少年的我们必将茁壮成长。【解析】【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出
70、主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】材料一是选自30篇万能作文开头的两个段文字，显然是不提倡的，这会让学生的作文没有个性特征，只有优美句子的堆砌。材料二是苏轼与侄书中的文字，“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也”，意思是说：年轻的时候写文章，一定要使用优美的词句，让文章显得非常华丽、生动，并且看起来很有气势，但随着年龄的增长，文章在遣词用句等方面却越来越趋于平淡，这其实并不是平淡，而是融入
71、了人生的真实生活体验在里面了，是绚烂到了极至啊！材料三摘自余秋雨中华文化四十七堂课失落了的文笔，说的是司马迁当时周围就是“有铺张、浮华之弊。空洞的辞章如河水泛滥，又在音节、对偶、排比上严重雷同”，如今依然，“现在到处都是越来越空洞的排比套路，几乎创造了历史之最”，这是不提倡的。三则材料都是围绕为文的态度，应该“质朴”，应该有自己的文字特征而不是人云亦云。【立意】追求“华美”本无可厚非，但不能没有坚实的底子；外美可以追，内美更要求；从华美走向朴实与厚重；基础牢固，方可摇曳变化；何时普及朴素观，杜绝人间浮华风；片面追求华彩，这种浮夸的心理不利于事业的成功；为人做事要中和，过犹不及遭人弃。【结构】首
72、先，标题切合题意质朴，中国文学的魅力。从“质朴”入手谈中国文学的魅力。对概念的内涵把握较好，如“质朴性”既考虑到语言表达文采方面，也考虑到其内容取材方面，思考问题较为全面，有一定深度和说服力。其次，文章思路清晰，第二、四自然段分别针对中国文学的“质朴”“质朴的原因”两个特点进行论述，第三、五自然段谈到两者的联系，结构完整。第三，论据丰富具体。在论证过程中，引用名言信手拈来，可见积累之功夫；使用论据具体有力，可见阅读之深入。【素材】1.一件好的文学作品，诵读之，往往让人陶醉于其美妙之意境；沉吟之，则令人畅想于其思辩之哲理。作品优秀，不仅容易引起读者的共鸣，而且还常惹人连连拍案叫绝！然而，同样是文
73、学精品，有的文辞瑰丽斑斓，有的却天然质朴！ 瑰丽斑斓，如曹植之洛神赋，如杜牧之阿房宫赋，如王勃之滕王阁序，如李白之梦游天姥吟留别天然质朴，如苏轼之记承天寺夜游，如袁枚之所好轩记，如巴金之繁星，如朱自清之背影2.文学创作，就好比烹饪，有些食材适合清蒸，而有些食材则适合做成麻辣；有些需要巧妙的装点摆盘，而有些最适合直接上桌手抓。文学创作，又好比女人之打扮，有的适宜浓妆艳抹，锦衣丝履，方能尽显其雍容华贵；有的素颜简装，端庄秀气，如小家碧玉，却依然沉鱼落雁！文辞瑰丽，如花之牡丹，如雨后彩虹，如夕之红霞，缤纷绚烂，热烈张扬！3. 李白在乐府诗将进酒中，从头到尾，无一节不极尽其修辞之美和忘我之豪迈“君不见
74、，黄河之水天上来，奔流到海不复回。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”李白的梦游天姥吟留别行文，不为律束，杂言其间，笔随兴至，辉煌流丽，尤堪称奇“云青青兮欲雨， 水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”【点睛】作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
