1、天津市部分区2019-2020学年度第二学期期末考试高二语文考试说明：本试卷分第卷和第卷两部分，全卷满分120分，考试时间120分钟。祝同学考试顺利！第卷阅读下面的文字，完成各小题。煤全部烧光了；煤桶空了；煤铲也没有用了；火炉里透出寒气； 得满屋冰凉；窗外的树木呆立在严霜中；天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧；我可不能活活冻死；我的背后是冷酷的火炉，我的前面是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔弛，在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我通常的请求已经麻木不仁；我必须清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回
2、前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我；同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤 进我的煤桶。我怎么去法必将决定此行的结果；我因此骑着煤桶前去，骑桶者的我，两手握着桶把最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去；但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来了，妙哉，妙哉；平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站起来时，也不过 。它以均匀的速度穿过冰凉的街道；我时常被升到二层楼那么高；但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里 在小桌上写
3、字；为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。骑桶者1. 文中加点字的字音和字形，全都正确的一项是A. 奔弛（ch） 煤屑（xi） 快马加鞭（bin）B. 不啻（d） 倒毙（b） 麻木不仁（rn）C. 门槛（kn） 摇晃（hung） 奄奄一息（yn）D. 漂浮（pio） 地窖（yo） 穹顶（qing）2. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 灌 扔 如此 伏B. 灌 投 尔尔 伏C. 吹 扔 尔尔 趴D. 吹 投 如此 趴【答案】1. C 2. B【解析】【1题详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音字形的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“加点字的字音
4、和字形，全都正确的一项”，然后结合字形和字义辨析字音，结合语境和字义辨析字形。A项，“奔弛”的“弛”应为“驰”，“奔驰”， （车、马等）很快地跑。B项，“不啻”的“啻”应读ch。D项，“漂浮”应为“飘浮”；“地窖”的“窖”应读jio。故选C。【2题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“灌”，流注；“吹”，（风、气流等）流动，冲击；比较两个词语可以发现，“灌”比“吹”的力度更大，由语境“火炉里透出寒气得满屋冰凉”，此处要突出的是寒气的力度，应使用“灌”。第二处，“扔”，丢；“投”，抛，掷，扔（多指有目标
5、的）；结合语境来看，煤店老板“把一铲煤进我的煤桶”，可见是有目标的，应使用“投”。第三处，“尔尔”在今天基本上就是不过尔尔的简化词，意为不过如此，有轻视人的意思；“如此”，这样；结合语境“但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来了，妙哉，妙哉；平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站起来时，也不过”可以看出，这里包含对骆驼表现的轻视和对自己表现的自豪，应使用“尔尔”。第四处，“伏”，身体向前靠在物体上；“趴”，身体向前靠在物体上；前者强调姿势，而后者强调与物写字的姿势，应使用“伏”。故选B。3.下列语句中，没有语病的一项是（ ）A. 如果不开展网络教学，只是漫无目的地等待，广大高二学生的宝贵
6、时光就会白白浪费。B. 由于各地工厂纷纷复工，使得前期极度紧缺的口罩生产得以恢复，口罩也将正常销售了。C. 各地确诊人数陆续出现零新增，相信不久后，就能等到远驰武汉的医务工作者胜利凯旋归来。D. 之所以不能完成学习任务的原因是因为他没有持续学习的内动力，网络教学可不背这个黑锅。【答案】A【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“由于各地工厂纷纷复工，使得前期极度紧缺的口罩生产得以恢复”成分残缺，属于滥用介词导致主语缺失的类型，应删除“由于
7、”或者“使得”；C项，“胜利凯旋归来”重复赘余，“凯旋”意思是“战胜归来”，应删除“凯旋”；D项，“之所以不能完成学习任务的原因是因为”结构混乱，选项把“之所以是因为”和“的原因是”两句杂糅。故选A。4.下列对文学常识及相关内容的表述不正确的一项是（ ）A. 清兵卫与葫芦的作者是日本作家志贺直哉，这篇小说采用倒叙的手法，以“葫芦”为线索，主要描写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。B. 骑桶者的作者是奥地利小说家卡夫卡，他的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，常用象征式手法。C. 大学和中庸最初是礼记中的两篇，后来有了单行本，南宋大儒将它们与论语孟子合称为“四书”，成为儒家经典著作。D.
8、天工开物是清代宋应星编撰的一部文学著作，被称为“中国17世纪的技术百科全书”；徐霞客游记是明代旅行家徐霞客撰写的一部自然地理考察的科学著作。【答案】D【解析】【详解】本题属于综合考查题。考查的内容包括文学常识，如作者、作品、国籍、朝代，还包括作品的手法，如倒叙、象征，以及作品的具体内容。解答此类试题，考生需要浏览每个选项，把握每个选项考查的具体方向，再与课内所学进行比对。D项，“天工开物是清代宋应星编撰的一部文学著作”错误，这里错误点有两个，一作者的朝代错误，宋应星是明代人，不是清代；二是天工开物是科技著作，不是文学著作。故选D。5.下列选项中对加点词语的解释，完全正确的一项是（ ）曲肱而枕之
9、 而：连词，表修饰一日克己复礼，天下归仁焉 归：归于道可道，非常道 道：说出欲诚其意者，先致其知 致：求得俟其生芽，撒于田中，生出寸许，其名曰秧 俟：等到谓文章止于润身，政事可以及物 润：浸润A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对加点词语的解释，完全正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。“一日克己复礼，天下归仁焉”意思是“有一天你做到了克己复礼，全天下都会称许你是仁人”，“归”，称许，赞许；“谓文章止于润身，政事可以及物”意思是“说文章只能用来修身养性，
10、政事才是根本”，“润”是形容词的使动用法，使受益，“润身”，使自身受益。所以可以排除包含的选项。故选D。6.下列句式中与其他三句不同的一项是（ ）A. 而攻坚强者，莫之能胜（老子五章）B. 烧成火墨，其炎更烈于煤（天工开物两则）C. 有损于己，无益人（日知录三则）D. 尧、舜帅天下以仁，而民从之（大学节选）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，再对照选项分析。文言特殊句式包括倒装句、判断句、被动句、省略句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。A项，“而攻坚强者，莫之能胜”宾语前置句
11、，应为“莫能胜之”；B项，“烧成火墨，其炎更烈于煤”，状语后置句，应为“更于煤烈”；C项，“有损于己，无益人”，状语后置句，应为“于己有损”“（于）人无益”；D项，“尧、舜帅天下以仁，而民从之”，状语后置句，应为“以仁帅天下”。故选A。阅读下面的文言文，完成各小题。萧介，字茂镜，兰陵人也。祖思话，宋开府仪同三司、尚书仆射。父惠茜，齐左民尚书。介少颖悟，有器识，博涉经史，兼善属文。齐永元末，释褐著作佐郎。天监六年，除太子舍人。八年，迁尚书金部郎。十二年，转主客郎。出为吴令，甚著声绩。湘东王闻介名，思共游处，表请之。普通三年，乃以介为湘东王谘议参军。大通二年，除给事黄门侍郎。大同二年，武陵王为扬州
12、刺史，以介为府长史，在职清白，为朝廷所称。高祖谓何敬容曰：“萧介甚贫，可处以一郡。”敬容未对，高祖曰：“始兴郡顷无良守，岭上民颇不安，可以介为之。”由是出为始兴太守。介至任，宣布威德，境内肃清。七年，征为少府卿，寻加散骑常侍。会侍中阙，选司举王筠等四人，并不称旨，高祖曰：“我门中久无此职，宜用萧介为之。”介博物强识，应对左右，多所匡正，高祖甚重之。迁都官尚书，每军国大事，必先询访于介焉。高祖谓朱异曰：“端右之材也。”中大同二年，辞疾致事，高祖优诏不许。终不肯起，乃遣谒者仆射魏祥就拜光禄大夫。太清中，侯景于涡阳败走，入寿阳。高祖敕防主韦默纳之，介闻而上表谏。高祖省表叹息，卒不能用。介性高简，少交
13、游，惟与族兄琛、从兄眎素及洽、从弟淑等文酒赏会，时人以比谢氏乌衣之游。初高祖招延后进二十余人置酒赋诗臧盾以诗不成罚酒一斗盾饮尽颜色不变言笑自若；介染翰便成，文无加点。高祖两美之曰：“臧盾之饮，萧介之文，即席之美也。”年七十三，卒于家。节选自梁书萧介传7. 下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ）A. 博涉经史，兼善属文 属文：写文章B. 天监六年，除太子舍人 除：授予官职C. 寻加散骑常侍 寻：不久D. 高祖敕防主韦默纳之 敕：告诫8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 初/高祖招延后进/二十余人置酒赋诗/臧盾以诗不成罚酒一斗/盾饮尽颜色不变/言笑自若B. 初/高祖招延后进
14、二十余人/置酒赋诗/臧盾以诗不成/罚酒一斗/盾饮尽颜色不变言笑自若C. 初/高祖招延后进/二十余人置酒/赋诗臧盾/以诗不成罚酒一斗盾/饮尽颜色不变言笑自若D. 初/高祖招延后进二十余人/置酒赋诗臧盾/以诗不成罚酒/一斗盾饮尽颜色不变/言笑自若9. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “经史”指我国古代两部优秀的著作，“经”指诗经，“史”，指史记。B. “表”指奏表，古代臣子向帝王上书言事的一种文体，即臣子写给君主的呈文。C. “太清”指“太清年间”，是年号纪年法。年号纪年法是中国古代纪年的一种方法。D. “乌衣”指乌衣巷，东晋王导、谢安等世族居住在此；后借指王谢那样的
15、望族子弟。10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 萧介为政有政绩。他在为政方面声望很高，以至于湘东王听到了他的名声，想与是他交游，并上表向皇上请求。B. 萧介为政清廉，为此得到了朝廷的赞扬，高祖曾经说：“萧介十分清贫，可以拿一个郡给他治理。”于是将始兴郡交给他治理。C. 萧介得到皇帝的器重。他担任侍中时，常常对皇帝有所匡正，每逢有国家大事，高祖一定先向他征求意见。D. 萧介生性高傲，很少与人交往，只和族兄等人赋诗饮酒赏景聚会，当时人们把他们的聚会比作谢家乌衣之游。11. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）由是出为始兴太守。介至任，宣布威德，境内肃清。
16、（2）介博物强识，应对左右，多所匡正，高祖甚重之。【答案】7. D 8. B 9. A 10. C 11. （1）因此萧介出京任始兴太守。萧介上任后，普遍发布恩威并施（的政令），始兴境内得以清平。（2）萧介学识渊博，记忆力超群，在皇上身边应对时，对皇上的主张多有纠正，高祖很器重他。【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。D项，“高祖敕防主韦默纳之”意思是“高祖下令让防主韦默接纳他”，“高祖”是君主，“敕”是指君主下令，皇帝下令。故选D。【8题详
17、解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“招延”的宾语是“后进二十余人”，“后进二十余人”是定语后置句，中间不能断开，排除AC两项；“臧盾”是人名，是下一句“以诗不成”“罚酒一斗”的主语，所以应放在后面句子中，排除D项。故选B。【9题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区
18、划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“经史指我国古代两部优秀的著作，经指诗经，史，指史记”错误，“经”，经书，指儒家经典著作；“史”指史书，即正史，泛指我国古代历史典籍。故选A。【10题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“他担任侍中时，每逢有国家大事，高祖一定先向他征求意见”错误，从文中来看，“每逢有国家大事，高祖一定先向他征求意见”是萧介担任都官
19、尚书时的事。故选C。【11题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“由是”译为“因此”；“为”，担任；“至任”译为“上任、到任”；“威德”译为“恩威并施”。（2）中，“博物强识”译为“学识渊博，记忆力超群”；“应对左右”省略介词“于”；“匡正”译为“纠正”；“重”译为器重、看重。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，
20、因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：萧介，字茂镜，是兰陵人。他的祖父萧思话，宋时任开府仪同三司、尚书仆射。他的父亲萧惠茜，齐时任左民尚书。萧介从小聪明，有悟性，有器量与见识，他广泛地涉猎经书史书，还擅长写文章。齐永元末年,他初出仕任著作佐郎。天监六年，任
21、太子舍人。天监八年，升任尚书金部郎。天监十二年，转任主客郎。出京任吴县县令，政绩卓著声望很高。湘东王听到了萧介的名声，想与他交游，于是上表向皇上请求(让萧介做自己的属官)。普通三年，朝廷任命萧介为湘东王谘议参军。大通二年，任给事黄门侍郎。大同二年，武陵王出任扬州刺史，又任命萧介为府长史。萧介任职期间廉洁清白，被朝廷赞扬。高祖对何敬容说：“萧介十分清贫，可以拿一个郡给他治理”。何敬容还没有回答，高祖又说：“始兴郡近来没有好太守，岭上百姓很不安定，可以让萧介去做太守”。因此萧介出京任始兴太守。萧介上任后，普遍发布恩威并施（的政令），始兴境内得以清平。大同七年，萧介被征召为少府卿，不久又加任散骑常侍
22、。恰巧侍中空缺，吏部推举王筠等四人，但都不合皇上的心意，高祖说：“宫中此职很久无人担任，应该让萧介来担任”。萧介学识渊博，记忆力超群，在皇上身边应对时，对皇上的主张多有纠正，高祖很器重他。(后来萧介)升任都官尚书，每逄有国家大事，高祖一定先向他征求意见。高祖对殊异说:“此人是宰相之材。”中大同二年，萧介因病辞职，请求退休，高祖下诏褒美嘉奖他，但不答应他退休。萧介始终不肯赴任，于是高祖派谒者仆射魏祥前去萧介家任命他为光禄大夫。太清年间，侯景从涡阳败逃，逃到寿阳。高祖下令让防主韦默接纳他，萧介听说此事便上表进谏。高祖看了表章之后叹息不已，但最终没有采用他的主张。萧介生性高傲，很少与人交往，只和族兄
23、萧琛、堂兄萧眎素和萧洽、堂弟萧淑等人赋诗饮酒赏景聚会，当时人们把他们的聚会比作谢家乌衣之游。当初，高祖延请二十多位后辈饮酒作诗，臧盾因为没写成诗被罚饮酒一斗，全喝了，面色不改，谈笑自如。萧介提笔作诗，一挥而就，不加修改。高祖赞扬他们二人说：“臧盾的豪饮，萧介的文辞，就是宴席之中最值得褒奖的事了”。萧介七十三岁时，在家中去世。第卷阅读下面这首词，完成后面的问题。蝶恋花暮春别李公择苏轼簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我。注李公择：是东坡老友，两人都因反对新法遭贬，交情更笃。樱桃过：是指樱桃花期已
24、过。凭杖飞魂招楚些：语出楚辞招魂此处意思是像楚辞招魂召唤屈原那样召唤离去的友人。12. 下列对词句分析不恰当一项是（ ）A. “簌簌无风花自堕”，花落声簌簌却不是被风所吹，而是悠悠然自己坠落在地。B. “寂寞园林，柳老樱桃过”，“柳老”即是“春老”，“樱桃过”是写樱桃花期已过：二者都为送别渲染了气氛。C. 作者与友人在“落日”“山青”中话别，“相对无言”，只见落日照坐，青山横云：彼此各怀心事，都不忍打破这份欢乐的气氛。D. “系缆渔村，月暗孤灯火”，这一句勾勒出作者想象朋友夜泊于冷落的渔村中通宵不寐，独对孤灯，唯有暗月相伴的情景。13. 词的上片中哪些景物表现了暮春这一时节？14. 词的下片运
25、用了哪些艺术手法？表达了作者怎样的思想感情？【答案】12. C 13. 堕花，老柳，开过花的樱桃。 14. 虚写（或“想象”，想象路途遥远，朋友孤独寂寞，表达对朋友的关心之情；化用典故，表达希望朝廷召他回去的愿望，渴望与朋友早日重逢的愿望。【解析】【12题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“都不忍打破这份欢乐的气氛”错误。应是“不忍打
26、破这份静默、忧伤的气氛”。“落日多情还照坐，山青一点横云破”，两人在“寂寞园林”之中话别，“相对无言”时，却见落日照坐之有情，青山横云之变态。此时彼此都是满怀心事，可是又不忍打破这份静默。故选C。【13题详解】本题主要考查理解词的内容及鉴赏意象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“词的上片中哪些景物表现了暮春这一时节”，需要抓住“暮春”特征，结合上阕内容分析。“簌簌无风花自堕”，写暮春花谢，点送公择的时节。“寂寞园林，柳老樱桃过”，这里借用“柳老”写柳絮快要落尽的时节，所谓“柳老”即是“春老”。“樱桃过”是写樱桃花期已过。上片主写暮春，微露惜别之情。【14题详解】本题主要考查鉴赏文学
27、作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“词的下片运用了哪些艺术手法？表达了作者怎样的思想感情”，需要明确手法，结合词句内容分析，点明作者的情感等。回答诗句表达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会有这种情感；回答诗句的表现手法，要先答出具体的手法，然后再回答此手法的具体表现和表达效果。“系缆渔村，月暗孤灯火”，这一句是作者想象朋友今夜泊于冷落的渔村中宵不寐，独对孤灯，唯有暗月相伴。这两句，便见作者对行人神驰心系之情。“凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我”，上句用楚辞招魂中天帝遣巫阳招屈原离散之魂的典故，表
28、达希望朝廷召他回去的愿望。“我思君处君思我”，采用回文，有恳切浓至的情思，也是对前面“系缆渔村，月暗孤灯火”的深情想象的一个照应。下片写送别，兼及对再受重用的渴望，写二人同情相怜，友情深厚。15.按要求补写出下列各句中的空缺部分（1）陈情表用“_，至于成立”两句表现作者孤独的长大成人。（2）杜牧在阿房宫赋中以“奈何取之尽锱铁，_”两句，质问秦朝统治者为何极力搜刮，却又任意挥霍。（3）蜀相中用“_，_”两句来概括诸葛亮一生的功业，表现其忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。（4）假日中，同学们来到美丽的乡村。走进村庄，看到家家户户绿树掩映，不禁赞叹：这正是陶渊明归园田居（其一）笔下“_，_”的图景啊！【
29、答案】 (1). 零丁孤苦 (2). 用之如泥沙 (3). 三顾频烦天下计 (4). 两朝开济老臣心 (5). 榆柳荫后檐 (6). 桃李罗堂前【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“频”“荫”“檐”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面的文章，完成各题。男孩和狗休B凯夫在饥饿难耐的第三天的晚上，诺伊想起了那条狗。在这块漂浮的冰岛之上，除了他们两个之外，就再也没有别的生灵了。冰块裂开时
30、，诺伊失去了他心爱的雪橇，裘衣，以及食品和刀子，而只救下了对他忠心耿耿的尼木克。此刻，他们守着这块冰块，孤立无援，彼此用疲惫的眼睛绝望地望着对方。诺伊发自内心地爱尼木克这感情就如同他们正在经受的饥饿和寒夜，如同他腿上的伤口撕心裂肺的疼痛那样真实。然而，尼木克在饥饿难忍的时候是会觅食的，诺伊告诚自己：“看来，不久我们也会互相残杀，”他想，“所以”赤手空拳的他不可能杀掉那条狗，尼木克比他更有精神，因为狗毕竟比人能忍饥挨饿，所以，他得弄件武器。诺伊脱掉手套，解开腿上的央板。几周前，他的腿受伤时，他把两块铁片当夹板箍在腿上。他跪下去，把一块铁片插进冰缝里，一下一下地磨了起来，动作虽慢却坚定有力。尼木克
31、望着他。诺伊似乎感到狗的眼睛里闪烁出夺人的寒光。他继续磨下去，竭力不去想动机所在。铁片磨出了边缘，渐渐成了一把刀子。天放亮时，刀磨成了。诺伊把磨好的刀从冰缝里抽出来，轻轻地用大拇指试了试。太阳照在上面，反射回来的光直刺得他眼睛睁不开。诺伊硬起了心肠。“过来，尼木克”，他轻声喊道。狗疑惑地望着他。“过来”，诺伊又叫了一声。尼木克来到跟前，诺伊从其眼神中看到了它的恐惧。狗喘着粗气，它坐立不安的姿势分明在诉说自己的饥饿和痛苦，诺伊难受极了，他痛恨自己，又压制自己的这种感情。尼木克又往前凑了凑，意识到他的主人要干什么。诺伊感到喉咙梗塞。狗的眼里也充满了痛苦。时机到了！诺伊却不忍下手。他失声痛哭起来，身
32、体急剧地颤抖。他诅咒那把刀子，盲目地乱舞一通，然后把它扔了个老远。诺伊伸出双臂向狗扑去，却重重地摔倒在地。狗绕着男孩子的身体嗷嗷地叫着，诺伊吓成了一团。扔掉刀子等于是束手就擒。他的身体虚弱得连爬过去取刀子的力气都没有了，性命完全掌握在尼木克手里，而尼木克饿坏了。狗又绕着他转了一会儿，然后从后边爬上他的身体。只听得他的喉咙里吼吼直响。诺伊闭上眼睛，祈祷这一切尽快结束，他感觉到狗的腿踩在他的脚上，尼木克滚烫的呼吸直袭他的脖子，他尖叫一声昏了过去。过了良久，他感觉到狗炽热的舌头温柔地舔舐着他冻僵的脸颊。诺伊睁开眼睛，泪水溢满了眼眶。他伸出双臂，一把把狗揽进怀里一个小时后，从南方飞来一架飞机。飞行员海
33、岸巡逻队的一个小伙子，看到下面有块硕大的浮冰，还看到什么东西一闪一闪。那是太阳照射在一个移动的、发光的物体上的反光。强烈的好奇心驱使他把飞机倾斜下去。他这才发现冰峰的阴影处有一个或者说是两个黑黑的，一动一动的像人一样的东西。他驾着飞机沿着一条水道飞行。不错，是两个男孩子和狗。男孩已失去知觉但还活着，狗在微弱地哀鸣却已动弹不得。那个发光的，引起飞行员注意的物体是那把刀子，刀尖扎在远处的冰块上，在寒风中微微抖动。16. 下列对小说内容的概括和分析，不恰当的一项是A. “他们守着这块冰块，孤立无援，彼此用疲惫的眼睛绝望地望着对方。”这处描写为后面诺伊要弄件武器杀掉尼木克埋下了伏笔，文中这样的伏笔还有
34、多处。B. 作者善于抓住人物的内心活动塑造人物，故事主人公诺伊在残酷现实和求生本能的抉择中，内心充满矛盾和痛苦，这种内心活动的描写使人物形象更加饱满。C. 本文篇幅简短，但情节却一波三折，引人入胜。很多情节虽在意料之外，却在情理之中；这样巧妙的安排使得故事生动曲折，富有感染力。D. 小说中尼木克虽是一条狗，却给我们留下了深刻印象，它有忠诚宽容的一面，同时也有凶恶狰狞的一面。17. 本文多处出现“刀”，它对情节发展起什么作用？请结合全文作简要分析。18. 请简要分析文中两个艺术形象的特点。19. 文章结尾描写“那把刀子，刀尖扎在远处的冰块上，在寒风中微微抖动”，有什么深刻含义？【答案】16. D
35、 17. 文中多处出现的“刀”在故事情节的发展中起线索的作用。从诺伊在困境中将铁片磨成刀，到不忍心杀狗而扔刀，再到因刀的亮光而获救，主要情节均由“刀”贯穿起来。 18. （1）诺伊善良，对狗尼木克充满感情，在他失去了所有的给养时，只救下了尼木克。尽管诺伊面对困境时想自救，杀掉尼木克，但内心极度痛苦，最后还是人性的善良战胜了求生的本能，他扔下了刀。（2）狗尼木克对诺伊忠心耿耿，当诺伊因饥饿、寒冷准备杀死它的时候，它疑惑、恐惧、痛苦，但它没有反抗；在主人因体弱和内心的痛苦折磨而昏厥时，狗尼木克围着主人，用“炽热的舌头温柔地舔舐着他冻僵的脸颊”，可见尼木克对诺伊一片忠心。 19. 文章以此结尾意味深
36、长，“刀子”是求生的武器，但诺伊并没有为了自救而残忍地杀死狗，“扎在远处的冰块上”意味着人性的善良战胜了求生的本能，而太阳下闪闪发光的刀子又让他们获救，暗示在困境中抛弃凶残拥有善良反而能自救。【解析】【16题详解】本题考查分析鉴赏能力。以客观题的形式进行综合考查。题干为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，可见考查角度有内容、艺术特色，另外还兼及结构。一定要仔细审核选项，耐心寻找问题。D项，“同时也有凶恶狰狞的一面”错误。从文中看不出狗的凶恶狰狞，” 诺伊告诚自己：“看来，不久我们也会互相残杀，”他想，“所以”“他感觉到狗的腿踩在他的脚上，尼木克滚烫的呼吸直袭他的脖子，他
37、尖叫一声昏了过去”，可见一切都是诺伊的猜测。从结尾看，狗是忠诚善良的，一直在守护者诺伊。故选D。【17题详解】本题考查对物象作用的分析理解能力。从人物塑造方面思考 ，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。 从情节安排方面思考 ，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 从环境方面思考， 指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板：结构上的作用内
38、容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。)题干为：本文多处出现“刀”，它对情节发展起什么作用？请结合全文作简要分析。（1）先从结构上进行总结：文中多处出现的“刀”在故事情节的发展中起线索的作用。再结合故事情节证明“刀”的线索作用，总结层意时紧扣“刀”来表达：（2）“诺伊脱掉手套，解开腿上的央板。几周前，他的腿受伤时，他把两块铁片当夹板箍在腿上。他跪下去，把一块铁片插进冰缝里，一下一下地磨了起来，动作虽慢却坚定有力。尼木克望着他。诺伊似乎感到狗的眼睛里闪烁出夺人的寒光。他继续磨下去，竭力不去想动机所在。铁片磨出了边缘，渐渐成了一把刀子。天放亮时，刀磨成了。诺伊把磨好的刀从冰缝里抽出来，轻轻
39、地用大拇指试了试。太阳照在上面，反射回来的光直刺得他眼睛睁不开。”从中提炼出“诺伊在困境中将铁片磨成刀”。（3）“时机到了！诺伊却不忍下手。他失声痛哭起来，身体急剧地颤抖。他诅咒那把刀子，盲目地乱舞一通，然后把它扔了个老远。诺伊伸出双臂向狗扑去，却重重地摔倒在地。狗绕着男孩子的身体嗷嗷地叫着，诺伊吓成了一团。扔掉刀子等于是束手就擒。他的身体虚弱得连爬过去取刀子的力气都没有了，性命完全掌握在尼木克手里，而尼木克饿坏了。”从中总结出“诺伊不忍心杀狗而扔刀”。（4）“一个小时后，从南方飞来一架飞机。飞行员海岸巡逻队的一个小伙子，看到下面有块硕大的浮冰，还看到什么东西一闪一闪。那是太阳照射在一个移动的
40、、发光的物体上的反光。强烈的好奇心驱使他把飞机倾斜下去。他这才发现冰峰的阴影处有一个或者说是两个黑黑的，一动一动的像人一样的东西。那个发光的，引起飞行员注意的物体是那把刀子，刀尖扎在远处的冰块上，在寒风中微微抖动。”可见诺伊和狗因刀的亮光而获救。综合而言：主要情节均由“刀”贯穿起来。【18题详解】本题考查对形象的概括分析能力。赏析形象题的答题技巧：1.从掌握描写的方法及作用入手，赏析形象，描写的方法有外貌、语、动作、神态、细节等。2.从分析活动的环境入手，探究命运与思想性格形成的原因。3.从分析情节入手，把握性格特征。情节是性格的历史。情节一般是通过描写思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的关
41、系、命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏形象，可以从情节入手，据情论性格特征。4.从关系入手，分析性格，许多小说作品所提供的角色往往不止一个，这就要求我们准确分析几个角色或者对象之间的关系，确定主次，从之间的复杂关系中，把握性格特征。5.从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。主题是小说的灵魂，小说的主题往往是通过作品中对象的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握性格特征。题干为：请简要分析文中两个艺术形象的特点。两个对象切分成两个问题，依次、分条作答。答题模式为点面结合：先总结性格特征（面），再结合
42、文中内容分析（点）（1）诺伊有情有义（总结）：对狗尼木克充满感情，在他失去了所有的给养时，只救下了尼木克（分析）。诺伊善良、有仁爱之心（总结）：尽管诺伊面对困境时想自救，杀掉尼木克，但内心极度痛苦，最后还是人性的善良战胜了求生的本能，他扔下了刀（分析）。（2）狗尼木克对主人诺伊忠诚、顺从、不违逆（总结）：当诺伊因饥饿、寒冷准备杀死它的时候，它疑惑、恐惧、痛苦，但没有反抗（分析）。有爱心、矢志不渝（总结）：在主人因体弱和内心的痛苦折磨而昏厥时，狗尼木克围着主人，用“炽热的舌头温柔地舔舐着他冻僵的脸颊”，可见尼木克对诺伊一片忠心（分析）。【19题详解】本题考查结尾段的作用，具体而言是对主要句子的理
43、解能力。段落作用题答题方法为：首先概括相关段落的大意，其次明确和上下文、题目、主旨的关系，然后说出情感作用，最后点明语言修辞效果。要做好这道题首先能够判断该句在文中的位置及作用：总结全文，抒发感情。然后从全文中提取相关信息，做好筛选、整合，并归纳概括。所以此题是一道综合考查能力的题。题干为：文章结尾描写“那把刀子，刀尖扎在远处的冰块上，在寒风中微微抖动”，有什么深刻含义？明确了答题方向为“含义”，从内容主旨方面由浅入深作答即可。首先解读题干给句： “刀子”是诺伊怀疑狗可能会吃掉它而准备的求生的武器，他耗尽力气磨利，结果却扔掉了，诺伊并没有为了自救而残忍地杀死狗，善良仁爱情谊战胜了邪恶的私心杂念
44、。“扎在远处的冰块上”象征着人性的善良战胜了私欲和本能，而太阳下闪闪发光的刀子又让他们获救，暗示在困境中抛弃凶残拥有善良反而能自救。可见文章以此结尾意味深长，启示生活中的我们都要心存善良，永葆爱心，便能获得双赢。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
45、20.阅读下面论语中的文字，任选一句，说说你的理解及从中获得的启示。不少于100字。子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”（论语里仁）子曰：“贤战，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（论语雍也）【答案】示例一：孔子说：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。如果你选择居住的地方没有仁德的人，那你怎么能获得智慧呢?”我们身处社会，一直在不断努力地追求进步。然而这个社会是个大染缸，所谓近朱者赤近墨者黑，我们不能改变环境，但是可以做出选择。就像孟母三迁的故事一样，我们需要为自己选择一个良好的生活环境，与优秀、品行良好的人在一起，学习他们好的行事作风及聪明才智，让自己变得
46、更加优秀。示例二：箪食瓢饮、居陋巷，身处穷困之中，却能安于贫穷，心态乐观，这才是君子之风。君子即便身处逆境，也会固守内心的操守，贫贱不移，不失节操。正如陶渊明宁可“过着草盛豆苗稀”的艰苦生活，也不为五斗米折腰；正如苏东坡面对生存艰难、被贬苦闷高吟“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。【解析】【详解】本题考查学生名著阅读能力以及语言表达能力，具体考查学生理解句子内涵并进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“阅读下面论语中的文字，任选一句，说说你的理解及从中获得的启示。不少于100字”，然后从两句中选取一句，理解句子意思，并与生活实际联系来谈启示。如第一则，“
47、子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知”，这句话中，孔子是说“跟有仁德的人住在一起，才是好的。如果你选择居住的地方没有仁德的人，那你怎么能获得智慧呢”，这句话其实是强调环境、交友对于人成长的意义。所以考生可以就这句话展开，来谈论环境以及交友对于人的影响，我们要选择好的环境，要选择益友，跟朋友在一起相处的时候要学习他们身上的优点。如第二则，“子曰：贤战，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”，这句话是孔子对颜回的评价，意思是“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣，颜回的品质是多么高尚啊”，这句话中
48、，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”好比人所处的逆境，而颜回在逆境中的表现给了我们指引，“不改其乐”，这就告诉我们，无论多么艰难的环境，我们都要守住自己内心的操守，不改变自己做人的原则。考生围绕这些来拟写即可。六、写作21.阅读下面的材料，根据自己的阅读体验和感悟写一篇文章。材料一：被称为“世界三大宗教”之一的基督教发源于罗马帝国，伊斯兰教发源于阿拉伯，佛教起源于古印度：有人说，中华民族是一个“没有信仰的民族”。材料二：老子不相信苍天会赐福于人，认为“天地不仁，以万物为刍狗”。于是，钻木取火、大禹治水、后羿射日、愚公移山、精卫填海一个又一个神话故事，都留下了“知不可为而为之”的鲜明的民族烙印。材料三：
49、始于2019年底的新冠病毒疫情，短时间内即蔓延全国。在这场旷世灾情面前，全国人民空前团结，无数医护人员，公务人员甚至普通公民，都化身意志坚定的战士。媒体人白岩松说：“疫情的数字给我们震动，逆行的面孔却给了我们最深的感动。”结合上述材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求切合身份，符合文体特征；不少于800字；不得抄袭，不得套作。【答案】例文：传承民族信仰，共铸华夏未来2020年初，新冠病毒疫情短时间内即蔓延全国。在这场旷世灾情面前，各级党委和政府都在全力工作，医疗卫生、物资保障、公安消防、科研攻关、民生供应、志愿服务等各条战线的工作者都在尽职守责。珍视生命、守望相助的人间大爱，为春节假期铺就
50、了特别底色。面对疫情，为了他人的安康与幸福，为了国家的安宁与强大，许多人主动投身到最辛苦、最危险的岗位。这场旷世灾情再一次印证：是家国一体、休戚与共的使命感、责任心，支撑中华民族生生不息，助力中华文明薪火相传，更是我们战胜疫情的重要精神支柱。作为新时代青年的我们，更应在抗击疫情的大考中，以及今后的人生大考中，传承民族信仰，不负青春、不负人民、不负未来。“信仰是大海航行的灯塔”，回望过去，最是精神动人心。“团结起来，振兴中华！“1981年，当中国男排首次冲出亚洲、中国女排第一次站上世界冠军的领奖台时，北京大学的同学们喊出这一发自肺腑的响亮口号，成为引领时代发展的最强音。而在2018年的五四青年节
51、前夕，习近平总书记考察北大时，在场的莘莘学子再次喊出这句激荡人心的口号。穿越时空的心声表明，时至今日，相信我们国家、我们民族会越来越好，依然是每一个中国人的期盼，依然是每个中国人内心最坚定的信仰，是推动整个民族向上向前的精神力量。时光永不停歇，精神穿透岁月。今天的中国，一分钟能发生什么？“复兴号”前进了5833米，移动支付3.79亿元，7.6万件快递被收发在庆祝改革开放40周年之际，人民日报新媒体推出的“中国一分钟“系列微视频，感动无数网友的，是蕴藏在时间里的伟力，更是中华民族矢志奋斗的精神力量。民族复兴伟大征程上的每个“一分钟”，都凝聚着中国的奇迹。无数个“一分钟“汇成的时光之手，让公路成网
52、、铁路密布，让高坝畜立、巨轮远航，天堑变通途。今天，就是要用这份不息的民族信仰之光照亮前路。我们有幸生在伟大的时代，我们更有幸长在伟大的民族。我们应该明白，一个个写满希望梦想的人生故事，背后都充满着一般子精气神：不甘落后、敢为人先、大胆探索、善于创造。而催动民族未来航船的，一定是来自每一个人的内生动力。古往今来无数仁人志士，也正是满怀对国家和人民的责任，排除万难争取了一个又一个胜利的。在防控疫情的关键期，同样有无数先锋、勇士，砥砺信仰，越是艰险越向前。同学们，请想一想，与那没有硝烟的抗疫战场相比，我们学习中的一点小困难小挫折又算得了什么。请想一想你求学的初心，请想一想你身为新时代青年的责任与担
53、当，那么在人生的战场上你就会勇往直前、无所畏惧！“时间不等人！历史不等人！时间属于奋进者！历史属于奋进者！“新时代必将在民族信仰的磅礴之力下，活力进发。让我们坚定信仰，用青春去铸就激情涌流的“黄金时代”。【解析】【详解】本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。要抓住关键句进行分析。【审题】这是一道给定背景材料的作文，主要考查考生的语言表达能力。解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，考生要先分析材料的类型，接着分析材料表述的观点，明确了这些之后，
54、再进行立意写作。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程。本次作文包括三则材料，材料一先是展现其他民族的信仰，接着列举有的人的观点“中华民族是一个没有信仰的民族”，由此可知，这则材料与中华民族的信仰有关；材料二借助老子的话以及钻木取火等神话故事展现中华民族迎难而上、奋发有为、有担当等；材料三阐述的是当前全国上下抗击新冠病毒疫情的现象，审读时注意抓住关键点在这场旷世灾情面前“全国人民空前团结”“无数都化身意志坚定的战士”，再结合媒体人白岩松的话，可知这则材料的主旨指向：在灾难面前，整个中华民族展现出的民族精神和信仰不仅让人感动，而且它凝聚出的无比强大的力量更给了我们
55、自信和希望。由此可知，本次作文与“信仰”“责任担当”“迎难而上”等有关。参考立意：（1）传承民族精神，凝聚磅礴力量；（2）面对疫情，我们终将遇见内心的信仰；（3）青年有信仰，国家才有力量；（4）疫情面前，没有旁观者；（5）民族精神和信仰是民族的强大力量；（6）中华民族是一个有信仰的民族；（7）传承民族信仰，共创华夏未来；（8）“战疫”中的英雄本色；（9）白衣战士是新时代最可爱的人；（10）上下求索，共克时艰等。行文结构：第一部分，引述材料，提出观点。首先引述材料，提示演讲背景。然后以许多人主动投身到最辛苦、最危险的岗位的表现，引出民族精神信仰的巨大作用。最后提出观点并点题：作为新时代青年的我们
56、，应承民族信仰，不负青春、不负人民、不负未来。第二部分，逐层展开，分析论述。第一层，回望过去，民族精神是推动整个民族向上向前的精神力量。第二层，放眼当下，今天的中国，就是要用这份不息的民族信仰之光照亮前路。第三层，联系现实，我们应该传承民族信仰，在人生的战场上勇往直前、无所畏惧！第三部分，总结全文，发出号召。时间不等人！让我们坚定信仰，用青春去铸就激情涌流的“黄金时代”。【素材】1人并不完全是为了获得物质报酬而工作的，为国家贡献、为他人奉献，是个人职业成就感的重要来源。连日来，人们纷纷把致敬的目光投向那些奋战在抗疫最前线的医护人员、专家学者，他们迎难而上、不惧危险、抢救生命，树起了职业精神的典
57、范。对待工作学习，我们应该像那些恪尽职守的人一样，始终怀着热忱责任感，履行义务善始善终，发挥才智善作善成。做好本职工作，实现的不仅是个人的职业理想，也将为国家和社会做出应有贡献。22018年是中国改革开放40周年，也是马克思诞辰200周年。5月5日，马克思故乡德国特里尔市迎来一份来自中国的礼物：一尊总高5.5米的马克思雕像。就在之前一天，万里之外的人民大会堂，中国共产党人隆重召开纪念大会，向这位“千年第一思想家”致以敬意。马克思播下的真理火种，近百年来在中国燃烧成不灭的信仰火炬。今天，中国特色社会主义进入新时代，当代共产党人以巨大的理论勇气和实践智慧，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，完
58、成了马克思主义中国化的又一次伟大飞跃。这份信仰的果实，为实现中华民族伟大复兴提供了行动指南。“无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量”。这就是精神力量之于一个国家、一个民族的重要意义。3一个国家强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。失去了理想信仰，内心没有约束，行为没有顾忌，再多的外部要求，也会法令滋彰，盗贼多有；丢失了主导价值，没有了明确
59、准则，冲破了道德底线，再丰裕的物质生活，也难免“金玉其外，败絮其中”。近代以来，中国人民的奋斗目标、中国梦的重要内涵，就是在寻求国家的价值内核、实现社会的共同理想、构建国民的精神家园。在这样的意义上，社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。从知与行的角度，发掘每个人心底蕴藏的善良道德意愿、道德情感，让社会主义核心价值观，内化为社会群体和个人的意识，外化为群体和个人的行为规范，才能产生凝聚力、焕发战斗力。4泱泱中华，五千年璀璨文化。孕育了不屈不饶的民族精神，含生忘死的高尚道德情操。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识。“生当作人杰，死亦为鬼雄”
60、的豪迈气概。“天下兴亡，匹夫有责”的高度责任感。“己所不欲，勿施于人”个人善良操守和修养。为人民利益奋斗不怕牺牲是中国共产党人的使命和信仰。所有这些，是中华民族从亘古荒原走来战胜各种艰难险阻的强大力量。5在抗疫最前线，我们共产党人和人民解放军三军的医护人员，给我们树立了榜样。除夕之夜，新年的钟声还未敲响。我们三军的医护将士告别父母妻儿，义无反顾的奔赴抗击疫情的战场。【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
