1、朝花夕拾朝花夕拾第六章 从百草园到三味书屋第六章 从百草园到三味书屋情节梗概情节梗概 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。写作特色写作特色1.状物写景 绘声绘色1.状物写景 绘声绘色调动各种感官，使景物描写有声有色，鲜活生动。调动各种感官，使景物描写有声有色，鲜活生动。视觉角度：视觉角度：菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”写颜色；“高大”“肥菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”写颜色；“高大”“肥
2、胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小珠”写形状。胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小珠”写形状。听觉角度：听觉角度：鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”。鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”。味觉角度：味觉角度：覆盆子的“又酸又甜”。覆盆子的“又酸又甜”。绘声绘色，有滋有味，作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。绘声绘色，有滋有味，作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。百草园百草园赏赏美好景物有趣美好景物有趣听听美女蛇的故事神秘美女蛇的故事神秘捕捕雪天捕鸟快乐雪天捕鸟快乐三味书屋三味书屋陈设行礼陈设行礼提问受斥提问受斥读书生活读书生活园中玩耍园中玩耍偷偷画画偷偷画画威严威严
3、严厉严厉枯燥枯燥自由自由快乐快乐主题概括主题概括艺术特色艺术特色 通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活 通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的特点，抒发了作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情。同时也流露出对的特点，抒发了作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情。同时也流露出对封建教育制度的不满。封建教育制度的不满。1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作 1.本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，
4、如菜畦、皂荚树，再写身边、脚了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。2.运用对比方法，突出文章的中心思想。2.运用对比方法，突出文章的中心思想。3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、3.用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。童好动的性格，对捕鸟的喜好。4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得 4.课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。拢。5.第2自然段顺序鲜明，视觉=听觉=味觉 动物到植物，顺序清晰 5.第2自然段顺序鲜明，视觉=听觉=味觉 动物到植物，顺序清晰
