1、栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 第二节 学会分析事物的本质栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2013高考导航最新考点 复习重点 透过现象看本质 1.现象与本质 2感性认识和理性认识 3真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识 4认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律 1.感性认识与理性认识的关系 2认识的根本任务 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 考点内容完全解读现象与本质主干梳理1任何事物都有其现象和本质
2、2现象与本质的区别和联系栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 现象 本质 区 别 事物的表面特征和外部联系 事物的根本性质和内部联系 是个别的、多变的东西 是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 现象 本质 区 别 能够为人的感觉器官直接感知 只能由人的理性思维去把握 联 系 本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 3.方法论意义要善于透过现象
3、认识事物的本质，但又不能脱离现象凭空去认识事物的本质。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 拓展提升比较假象和错觉假象 错觉 区 别 含 义 与真相相对,指那些不符合事物本质、以否定方式或从反面歪曲地表现本质的表面现象。“海市蜃楼”“声东击西”都属于假象 即错误的感觉,是人们因为内在的或者外在的因素，对客观事物的错误反映。“杯弓蛇影”就体现了一种错觉 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 假象 错觉 区 别 属 性 真相和假象都是现象，都反映客观事物的本质，都属于客观的范畴 错觉属于错误的感性认识，属于
4、主观范畴 联 系 认识是对客观事物的反映。导致认识产生错觉的，既可能是认识主体自身的因素，也可能是主体自身以外的因素；人们能够提高自身的认识水平，识破假象，正确把握客观事物及其本质与规律 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 主干梳理1感性认识与理性认识感性认识和理性认识感性认识 理性认识 区 别 含 义 对事物_的认识 对事物本质和_的认识 现象规律栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 感性认识 理性认识 区 别 形 式 以感觉、知觉、表象等具体形象的形式直接反映事物 在感性认识的基础上以概念、判断、
5、推理等抽象思维形式反映事物 特 点 具体、形象、生动，是认识的_阶段 间接、抽象，是认识的_阶段 作 用 正确的感性认识对实践起指导作用 正确反映事物本质和规律的理性认识能更好地指导实践 低级高级栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 感性认识 理性认识 联 系 理性认识_于感性认识,感性认识是理性认识的基础。这是认识论中的唯物论。感性认识有待于深化为理性认识。这是认识论中的辩证法。感性认识和理性认识相互渗透,二者总是交织在一起的。感性认识和理性认识统一的基础是_，无论是感性认识还是理性认识，归根到底都是在实践中产生的，来源于实践。感性认识向理性认识
6、的过渡，也是在实践的基础上实现的 注意 现象感性认识 本质理性认识 依赖实践栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2.方法论要求 我们既要大胆实践，深入实际，调查研究,占有十分丰富的、合乎实际的_材料；又要善于思考，对占有的感性材料进行加工制作，从个别现象中抽象出共同的本质，实现由感性认识到理性认识的_。感性飞跃栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 拓展提升 感性认识和理性认识上的误区(1)感性认识是现象,理性认识是本质。感性认识和理性认识是认识过程中两个不同的阶段，两者都属于认识范畴，都属于主观的、第
7、二性的东西，而现象和本质都是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的，是物质的、第一性的东西。两者有本质的区别。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 感性认识是对事物现象的认识，而不是事物现象本身；理性认识则是对事物本质和规律的认识，也不是事物本质和规律本身。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)感性认识的总和就是理性认识。感性认识和理性认识是认识的两个不同质的阶段。感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段。理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。事物现象的堆积不等于其本质和规律，只
8、有对大量可靠的栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 感性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的飞跃。认为“感性认识的总和就是理性认识”，实质上是混淆了两种不同质的认识。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(3)感性认识是错误的，理性认识是正确的。认识要经过感性认识上升到理性认识,是因为感性认识是对事物现象的认识,理性认识是对事物本质和规律的认识,而不是因为前者错误，后者正确。认识是否正确，关键在于是否正确地反栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 映
9、了客观事物，而不在于它反映了事物的现象还是反映了事物的本质。只要是真实地反映客观事物的本来面目,无论是对事物现象的反映还是对事物本质的反映，都是正确的认识。歪曲地反映了事物现象或本质的感性认识和理性认识，都是错误的认识。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 典题例析(2010高考全国卷)科学家指出，“当黑洞或坍缩星等大型天体在太空加速时，会产生引力波。但由于它非常微弱，我们一直无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空天线”实验，以探测这种引力波。科学家断言尚未探测到的引力波的存在，在辩证唯物主义看来，其依据是()栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活
10、链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 A尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在B只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物C理性认识比感性认识更深刻，具有预测功能D建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【解析】本题以科学家的观点为背景，考查认识论有关知识，考查考生分析理解能力。尚未探测到的事物并非都是客观存在的，A本身表述不恰当，故不选；B本身正确，但不是题干依据，故不选；建立在正确理论基础上的理性推测并非都是可靠的，故栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 不
11、选D；科学家断言尚未探测到引力波的存在，这是科学家运用其所掌握的科学知识对未来情况的一种预测，C正确切题。故本题应选C。【答案】C栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 主干梳理1真理 真理是人们对事物及其_的正确认识。真理既包括正确的_认识，又包括正确的_认识。真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识发展规律感性理性栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2科学理论(1)把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系，就形成了科学理论。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013
12、高考导航哲学常识(2)真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的_，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对人们的实践活动有着巨大的_作用。(3)运用科学理论指导实践，必须注意理论联系实际，做到理论与实践具体的历史的统一。方向推动栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 拓展提升1比较：意识、认识、真理、科学理论(1)区别：意识是相对于物质概念而言的，即世界上存在的精神现象，除了包括知(认识),还包括情(情绪、情感)、意(意志)；认识一般是指人类获得的栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 认知性成果，是
13、人脑对客观事物的反映，它包括感性认识和理性认识的不同阶段；意识和认识本身都有正确和错误之分。真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识；把真理性的认识加以理论化、系统化，就成为了科学理论。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)联系：它们都来源于客观实践，都是在实践的基础上产生的主观的东西,是第二性的，它们统一于实践；它们的内容都是对客观事物的反映，都是人脑对客观事物的主观映象。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 论，是真理性的认识；真理包括正确的理性认识,也包括正
14、确的感性认识。科学理论、真理、认识都属于意识的范畴。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2全面理解科学理论的指导作用(1)科学理论对人们的实践活动有巨大的指导作用原因：一方面，是由真理、科学理论的性质决定的，即它们能够正确地揭示事物的本质和规律；另一方面，实践是有意识、有目的的能动性活动，需要科学理论的指导，否则，实践就是盲目的。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 表现：科学理论能够揭示社会发展的规律，预见未来，帮助人们把握社会发展的方向和历史进程；能够提供正确认识事物和有效行动的方法，帮助人们正确
15、地认识世界、改造世界；能够帮助人们树立正确的世界观、价值观和人生观。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)怎样发挥科学理论的指导作用首先，要认真学习和掌握科学理论。只有掌握了科学理论，实践才有可能成功，掌握科学理论重在掌握其基本的立场、观点和方法。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 其次，要注意理论联系实际，理论与实践相结合，做到理论和实践具体的历史统一。来源于实践的理论，只有回到实践中去解决实际问题，才能发挥其指导作用；实践是发展的，理论只有接受实践的检验，并随着实践的发展而发展，不断解决新问题
16、，才能正确地发挥其指导作用。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 典题例析(2011高考江苏卷)黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理()栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 在认识过程中不断被推翻 在发展过程中不断超越自身 是具体的、有条件的 在认识中不断超越历史条件A BCD栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【解析】真理不是被推翻，而是被发展；物质决定意识，真理不能超越历史条件，因
17、此说法错误。真理是不断发展的，是具体的、有条件的,因此正确。【答案】C 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 主干梳理1认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。认识的根本任务栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(1)从现象与本质、规律的区别来说，认 识 了 现 象 不 等 于 认 识 了 本 质 和_。(2)从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到_。(3)从认识的作用来看,对事物本质和规律的正确认识,能更好地指导_。规律理性认识实践栏目导引 考点内容完全解读聚焦
18、生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2实现由感性认识上升到理性认识这一飞跃的必要条件(1)占有十分丰富和合乎实际的_,是实现认识飞跃的前提条件。(2)运用科学的_对感性材料进行加工制作,是实现认识飞跃的_。感性材料思维方法关键栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 3深化认识、发展认识(1)人们对事物的本质和规律的正确认识,是一个艰苦的探索过程。(2)人们应当在实践的基础上发展认识：认识要不断地_；认识要不断地_；认识要不断地向前_。深化扩展推移栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 拓展
19、提升比较：认识过程的两次飞跃、认识的任务与目的 第一次飞跃 第二次飞跃 内涵 不同 在实践基础上，由感性认识上升到理性认识 把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 第一次飞跃 第二次飞跃 意义 不同 经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律是认识的根本任务 用认识指导实践实现人类认识的目的 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 第一次飞跃 第二次飞跃 联系 两次飞跃是相互联系的。第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞
20、跃是第一次飞跃的目的和归宿。认识的任务和目的统一于认识运动的全过程。完成了认识的任务，则实现了认识过程中的第一次飞跃；达到了认识的目的，则实现了认识过程中的第二次飞跃 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 典题例析(2010高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源，对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 材料：传统民本思想和中国共产党“以人为本”论述节选“民为贵，社稷次之，君为轻。”孟子孟子尽心下 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生
21、活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”唐太宗贞观政要君道“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。”谭嗣同仁学 栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促
22、发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话(2004年3月10日)栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 专家点评：中国共产党“以人为本”是对传统民本思想的扬弃，是立足中国发展实践，适应新的发展要求提出的,其内涵将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富。结合材料，说明从民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【解析】本题考查考生对认识的特
23、点的掌握，考查考生综合运用所学知识分析解决问题的能力。解答此题首先要全面解读材料中不同阶段有关认识的发展变化；其次要准确链接教材中有关人类认识特点的基本观点；再次将教材中的基本观点逐一与材料有机结合，进行描述和阐释、论证与探究。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【答案】(1)认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。从孟子到唐太宗再到谭嗣同对民本思想的演变，直到中国共产党“以人为本”的提出，体现了认识的反复性。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)社会实践是不断发展的
24、，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变化,从“民贵君轻”到“君存百姓”再到“民本君末”，民本思想的内涵不断变化，“以人为本”的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富，体现了认识的无限性。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(3)认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。“以人为本”就是对民本思想的超越和发展，体现了认识的上升性。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 本节知识归纳栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 聚焦生活链接高考 我国
25、成功发射第十颗北斗导航卫星【背景材料】(链接生活实例！)栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2011年12月2日清晨5时07分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭，将中国第十颗北斗导航卫星成功送入太空预定转移轨道。第十颗北斗导航卫星的成功发射，标志着中国北斗区域卫星导航系统建设又迈出重要一步。据悉，中国北斗区域卫星栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 导航系统目前已完成基本系统建设，正在进行全面系统试验评估工作,将于2011年年底前为中国及周边部分地区提供连续无源定位、导航、授时试运行服务
26、,满足交通运输、渔业、林业、气象、电信、水利、测绘等行业以及大众用户的应用需求。按照中国北斗导航系统“三步走”发展战略,2012年栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 年底前，中国还将陆续发射多颗北斗导航组网卫星，不断扩大覆盖区域，提升系统服务性能，提供北斗卫星导航系统区域服务。2020年左右,中国将建成由30余颗卫星组成的北斗全球卫星导航系统,提供覆盖全球的高精度、高可靠的定位、导航和授时服务。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【命题视角】(打开思维之窗！)命题角度1：从认识论的角度，试分析中国北斗
27、区域卫星导航系统已完成基本系统建设的原因。(1)正确发挥主观能动性，深刻认识和利用区域卫星导航系统的规律，做到了按客观规律办事，从客观存在的实际出发。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)立足于我国的实际，获得区域卫星导航系统的感性认识，并将感性认识上升为理性认识，深刻把握区域卫星导航系统建设的本质和规律。(3)坚持用科学理论指导区域卫星导航系统建设的实践。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 命题角度2：我国成功完成了北斗区域卫星导航基本系统建设说明了什么？(1)实践是有意识、有目的地改造客观世界
28、的活动；实践是认识的基础，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准；事物是发展的，用发展的观点看问题。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(2)发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系；按客观规律办事才能取得成功；实事求是。(3)科技的创新是辩证的否定，是“扬弃”的过程。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识【创新体验】(提升做题能力！)12020年左右，将建成由30余颗卫星组成的北斗全球卫星导航系统，提供覆盖全球的高精度、高可靠的定位、导航和授时服务。这主要说明()栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链
29、接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 A认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质B实现由感性认识上升到理性认识，是认识的第一次飞跃C认识回到实践中去指导实践D认识事物的本质和规律，需要不断的发挥主观能动性栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 解析：选C。建设北斗卫星导航系统的目的是为了提供覆盖全球的高精度、高可靠的定位、导航和授时服务，说明我们对导航系统的认识是为了指导实践。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 2在北斗区域卫星导航系统建设的实践中，我们应如何把握其本质和规律？解析：本题主要考查学生分析事物本质的相关知识，回答时要注意结合所学理论，力争条理、清晰、全面。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识 答案：(1)立足于我国北斗区域卫星导航系统建设的实践，正确发挥主观能动性。(2)创造必要的条件。占有十分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，将感性认识上升为理性认识。栏目导引 考点内容完全解读聚焦生活链接高考考能培养给力演练2013高考导航哲学常识(3)将对北斗区域卫星导航系统建设中既得的理论不断深化、扩展、向前推移。
