1、城北高级中学高三历史集体备课教案一、教学内容：复习第四单元 封建社会的繁荣隋唐（一）二、教学目的要求：深化对重点知识的理解；灵活运用所学知识分析历史问题。三、教学重难点：如何认识封建社会的盛世局面；如何评价历史人物。四、主要教法：分析，提问五、教具及现代化教学技术设计：投影仪（一）复习提问三国两晋南北朝时期的阶段特征。一是封建国家处于分裂状态；二是民族融合加强。教师强调：不能简单认为这一时期是我国的黑暗倒退时期：因为分裂中孕育着统一的趋势；封建经济尤其是江南经济得到发展。民族融合加强。科技文化成就斐然。（二）阅读课本引言部分，思考：为什么说隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期。（2分）（1）政治：
2、统一的多民族国家，实行强有力的中央集权。（2）经济：空前繁荣；（3）民族关系：边疆各族有了较大发展，同中央政权的关系密切。（4）对外交往：出现前所未有的频繁局面。（5）文化：全面繁荣，世界领先，影响深远。（三）知识提问（8分）（1）隋朝的建立者（杨坚），起讫时间（581618）。唐朝的建立者（高祖李渊），建立时间（618）。（2）阅读隋朝疆域图，回答：从这幅图可以得到哪些信息？（隋朝的建设；台湾流求；朝鲜半岛；民族关系）（3）隋朝的建设项目。从南到北说出大运河的四段名称；从洛阳城的兴建提取有效信息。（经济繁荣，技术先进；徭役沉重）从隋朝广设仓库你有何感想？（农业发展，农民遭受剥削）如何评价隋朝
3、的建设？（巩固统一；是人民智慧的结晶；沉重负担。）（4）我国著名的历史学家曾评价一位皇帝的政绩是“政启开元，治宏贞观”，这位人物是谁？我们为什么肯定武则天？（四）重点阐释隋朝统一南北的条件和意义。（3分）提问分析统一的一般方法。（人心所向、经济发展，民族融合，国力强盛及英雄人物的贡献）要求学生具体回答。提问统一的历史意义（一个结束两个有利于）并从中得出认识。如何富庶的隋朝为何短暂而亡？暴政为什么会导致国家的灭亡？为什么封建社会会出现暴政现象？（4分）暴政是指统治者的行为超出了当时社会所能承受的能力。暴政的危害主要体现在其激化阶级矛盾；破坏社会生产力。暴政产生的根本原因是专制主义中央集权赋予统治
4、者绝对的权力，而隋朝篡权建立，前朝遗留的土地兼并、阶级矛盾尖锐等现象未得到缓和，统治者亦未注意统治政策的调整。请比较秦和隋的共同之处？（3分）都是完成大统一的朝代，都有重要的制度流传于世；都有伟大的工程；都因实行暴政短暂而忘。都开启了一个强盛的朝代。如何评价历史人物隋炀帝？（10分）提问评价历史人物的方法。（1）根据历史人物的活动；（2）评价人物的标准：是否顺应历史发展趋势；是否促进生产发展；是否符合人民利益。（3）看主流客观评价其功过。例题训练：（2003年高考江苏卷）隋炀帝是历史上有名的暴君，但他的许多政略举措对中国历史的发展也发挥过积极作用。列举这些政略举措，并说明其历史意义。（13分）
5、率军灭陈，统一南北：开运河；创进士科；兴建东都和粮仓；修驰道；与日本、东南亚等国友好往来。巩固统一多民族国家，加强中央集权，促进南北经济交流和中外交往。如何看待封建社会的盛世局面？（15分）（一）从盛世局面出现的原因看：盛世局面的出现是多种因素作用的结果。（1）国家统一，社会稳定；（2）农民战争推动，迫使统治者调整统治政策，与民休息。（3）广大人民辛勤劳动；（4）民族融合的加强和对外交往的频繁。（5）生产工具的革新和技术的推广。（6）隋唐时期的制度的革新（租庸调制、府兵制）（二）从盛世局面的表现看：一般表现为政治清明，社会稳定，经济恢复发展，人民生活有所改善。（三）从盛世局面的实质看：盛世不是
6、人间天堂，所谓盛世，都是封建社会的盛世，不能改变封建统治的本质，不能消除封建剥削和奴役。（四）从盛世局面的前景看：由于封建制度自身难以克服的矛盾，盛世的背后潜伏着危机，盛极而衰是必然的。（1）封建土地私有制必然加剧土地兼并。（2）封建专制主义中央集权极易孳生腐败、暴政。（3）农民阶级与地主阶级的矛盾不可调和；（4）封建经济分散性容易导致地方割据势力。（四）封建社会盛世局面的出现和结束给现在人们提供的启示：（1）国家统一、社会安定是经济发展的前提。（2）对生产关系合理调整，有利于生产力的发展。（3）人才和制度是社会进步和发展的保证。（4）执政党必须加强自身廉政建设，居安思危。课后检测：有的历史学家认为：唐初之盛“皆时会（形势）为之，非尽由于人力也”。试从“时会”、“人力”两方面分析“贞观之治”出现的原因。隋末农民起义为唐初社会发展扫除了障碍，隋朝的灭亡提供了深刻的教训，为贞观之治的出现奠定基础。唐太宗顺应形势，调整政策，任贤纳谏，促成贞观之治局面的出现。3
