1、第三单元10*游褒禅山记一、读准字音(1)庐冢(zhng)(2)何可胜道(shng)(3)褒禅山(bo)(chn)(4)萧君圭(gu)(5)无物以相之(xing)(6)舍于其址(sh)(7)仆道(p)(8)王回深父(f)二、说文解字课文例句：以故其后名之曰“褒禅”。形义演变：意义集释：本文通过一次未能尽兴的游山经历，说明了要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，还需要有坚定的志向和顽强的毅力，在研究学问上要“深思而慎取”。1游褒禅山记一文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？答案：这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学者治学的道理。文章开篇对华山名字、慧空禅院、仆碑由
2、来的解释，并非一般的写景文字，而是具有学者的实证精神。又如文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人；次写洞越深，越难进入，景色越奇；又写“有怠而欲出者”，作者遂与之俱出；最后写作者既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻学者治学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。最后，作者写倒在路边的碑，“余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”，与篇首相呼应，结构严谨，脉络清晰。第一段词句落实1实词、虚词解释下列句子中加点的词。(1)唐浮图慧
3、褒始舍于其址，而卒葬之 卒：_(2)以故其后名之曰“褒禅”以：_(3)以其乃华山之阳名之也 乃：_死介词，因为表示判断，有“为”“是”的意思(4)其文漫灭 文：_；漫灭：_(5)独其为文犹可识 文：_(6)盖音谬也 谬：_2词类活用指出下列加点词语的活用现象并解释。(1)唐浮图慧褒始舍于其址 _(2)以故其后名之曰“褒禅”_碑文模糊不清碑上残存的文字错误名词作动词，筑舍定居名词作动词，命名3文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)唐浮图慧褒始舍于其址。句式：_译文：_(2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。句式：_译文：_(3)有碑仆道。句式：_译文：_状语后置句，状语“于其址”置于“舍”之后
4、唐代和尚慧褒当初在这里建造房舍居住。判断句，“者也”表判断现在所说的慧空禅院，就是当年建在墓旁的小屋。省略句，宾语“道”前省略了介词“于”有一块石碑倒在路旁。内容分析4分析概括下列对本段内容的理解和分析，不正确的一项是()A交代“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。B作者记游时，并不沉醉于山水之中，而重在考察事物的原委，正是为下文“谬其传”埋下伏笔，已有“慎取”之意。C作者写“其文漫灭”的“仆碑”上“独其为文犹可识，曰花山”，说明今人称褒禅山为“华山”是错误的。也为后文“此所以学者不可以不深思而慎取之也”提供事实根据。D本段行文顺序是：别名由来及证明不是本
5、名华山洞名由来从仆碑看出本名指出音谬。解析：选 D。D 项，本段行文顺序应是：不是本名别名由来及证明华山洞名由来从仆碑看出本名指出音谬。第二段词句落实1实词、虚词解释下列句子中加点的词。(1)余与四人拥火以入 拥：_(2)有怠而欲出者 怠：_(3)不出，火且尽 且：_(4)遂与之俱出 俱：_持、拿懈怠将要一起(5)盖余所至，比好游者尚不能十一 盖：_(6)既其出 其：_2古今异义指出下列句子中加点词语的古义。比好游者尚不能十一古义：_今义：数字，“11”；中华人民共和国国庆日发语词，也有“大概”的意思助词，无实在意义十分之一3词类活用指出下列加点词语的活用现象并解释。(1)有泉侧出 _(2)问
6、其深，则其好游者不能穷也_(3)而其见愈奇 _(4)则其至又加少矣 _(5)火尚足以明也 _(6)则或咎其欲出者 _(7)而不得极夫游之乐也 _名词作状语，从旁边形容词作名词，深度；形容词作动词，走到尽头动词作名词，见到的景色动词作名词，到达的人形容词作动词，照明名词作动词，责怪副词作动词，尽情享受内容分析4分析概括下列各组句子中，全都属于总结“余亦悔”根本原因的一项是()A盖余所至，比好游者尚不能十一B盖其又深，则其至又加少矣C方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也D既其出，则或咎其欲出者解析：选 C。A 项，是记叙“余”所到的位置；B 项，是作者推测洞深处人到的情况；C 项，是作者总结我有足
7、够的条件进入，是“余亦悔”的根本原因；D 项，是有人责怪想出来的人，是“余亦悔”的外部原因。5理解文意下列对本段内容的理解和分析，不正确的一项是()A前洞就是华山洞，前洞的“前”是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。B略写后洞，较详细地写了前洞的特点以及游前洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。C本段在记游洞时多处设比：前洞的平旷与后洞的幽深对比，前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”“其至又加少”对比，“余所至”之浅与“好游者”所至相比，进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之
8、乐”的懊悔相比。D本段不重在记游，而只是借以表达自己的观点，记游只是为后文的议论做铺垫。“后悔”，也意在说明自己意志不坚定。解析：选 B。B 项，应为“略写前洞，较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感”。第三段词句落实1实词、虚词解释下列句子中加点的词。(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 观：_(2)夫夷以近，则游者众 以：_(3)而世之奇伟、瑰怪、非常之观 观：_(4)至于幽暗昏惑而无物以相之 以：_；相：_(5)于人为可讥 于：_观察连词，表并列，而景象表目的，用来帮助介词，在2古今异义指出下列句子中加点词语的古义。(1)于是余有叹焉古义：_今义：表顺承的连词(2)而世之奇伟
9、、瑰怪、非常之观古义：_今义：程度副词，很，非常(3)至于幽暗昏惑而无物以相之古义：_今义：表示另提一事“于”，介词，对；“是”，代词，这件事不平凡到的地方3词类活用指出下列句子中加点词语的活用现象并解释。(1)往往有得 _(2)常在于险远 _(3)至于幽暗昏惑而无物以相之 _动词作名词，心得，收获形容词作名词，艰险遥远的地方幽深昏暗、叫人迷乱(的地方)形容词作名词，4文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。句式：_译文：_状语后置句，状语“于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”置于动词“观”之后古代的人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所
10、收获。(2)有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。句式：_译文：_(3)其孰能讥之乎？句式：_译文：_省略句，动词“随”后省略宾语“之”，指代别人 有意志，不随从(别人)而停止(不前)，然而体力不够的，也是到达不了的。固定结构，“其乎”解释为“难道吗”难道谁又能讥讽我吗？内容分析5筛选信息下列句子中，属于“余之所得”的一项是()A古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。B夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。C而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。D尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？解析：选 D。A 项，
11、是“余有叹”的内容。B 项，概括游山状况；C 项，是强调“志”的重要。D 项，是强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可无悔，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的即是游山之所得。6分析概括下列对本段内容的理解和分析，不正确的一项是()A本段先用一“叹”字紧承上文，领起全段。然后以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因，拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。B本段还阐述了宏伟目标、险远的道路和“志”“力”“物”三者的内在联系，强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无悔”。C作者在本段揭示了“
12、志”“力”“物”三者之间的辩证关系。首先要有力，虽然力量足，但没有矢志不渝的决心也不行；尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。D本段与前文相互照应。如“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”与第二段“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。盖其又深，则其至又加少矣”照应；“力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”与第二段中的“方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极
13、夫游之乐也”相照应。解析：选 C。C 项，应为“首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行；尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至”。第四、五段词句落实1实词、虚词解释下列句子中加点的词。(1)余于仆碑 于：_(2)何可胜道也哉 胜：_(3)此所以学者不可以不深思而慎取之也 所以：_2通假字指出下列句子中的通假字并解释。长乐王回深父 _对于尽的缘故“父”通“甫”，古代对男子的美称3古今异义指出下列句子中加点词语的古义。此所以学者不可以不深思而慎取之也古义：_今义：在学术上有一定成就的人4词类活用指出下列加点词语的活用现象并解释。后世之谬其传而莫能名者
14、 _泛指求学的人，读书人名词作动词，弄错，使错；动词作名词，流传的文字；名词作动词，识其本名5文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！句式：_译文：_省略句，“以”后省略了“之”，应为“以之”，译为“因此”我对于那倒下来的石碑，又因此感叹古书的散失，后代人弄错了它的流传(文字)而没有人能够说明白的(情况)，哪能说得完呢！(2)此所以学者不可以不深思而慎取之也。句式：_译文：_判断句，“也”是判断句标志这就是读书人不可以不深入地思考、谨慎地采取的缘故。内容分析6筛选信息下列句子中，能体现作者在本文的第二个心得体会的一句是()
15、A余于仆碑，又以悲夫古书之不存。B后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！C此所以学者不可以不深思而慎取之也。D至和元年七月某日，临川王某记。解析：选 C。A、B 两项是针对上文碑文文字模糊不清和“花山”误传而说，D 项是古代游记格式。7分析概括下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是()A第四段中的“悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉”与第一段中的“有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰花山。今言华如华实之华者，盖音谬也”相照应。B作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻
16、辑十分严密。C作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。D第五段是插叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写可使行文简洁紧凑。解析：选 D。D 项，第五段是补叙。如何运用叙议结合游褒禅山记这篇文章记游内容是议论的基础与依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处为后面的议论落笔，为议论做铺垫；后面的议论又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。这样使记叙和议论相辅相成，融为一体。叙议结合是议论文写作中常用的一种写作手法。在议论文的写作中，若只叙不议，则是论据的堆砌；若只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。运用叙议结合时要注意以下几点：1讲究条理。一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出，动笔之前应该考虑清楚，有序地阐述。2讲究照应。即达到叙议照应周全，论述全面，逻辑严密。3讲究交融。议论要紧扣叙述的内容展开，叙述要紧扣议论的观点进行，否则叙归叙，议归议，叙议完全脱节。运用尝试：请完成“随堂练习案”第16题（微写作）本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
