1、第一单元第2课【学考过关练】一、选择题1钱穆在国史新论关于“百家争鸣”的部分中写道：“惟其社会上有此种新集体之风起云涌，才能与当时正趋没落之贵族阶级接步代起”其中“新集体”主要是指()A诸侯B卿 C士D商人【答案】C【解析】“百家争鸣”说明材料反映的是春秋战国时期的历史，这一时期原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者重用，故C项正确。2公元前344年，齐魏“会徐州相王”；公元前325年，秦惠文王称王，韩、赵、魏、燕、中山“五国相王”。这说明战国时期()A周王仍被尊为天下共主B传统政治秩序走向瓦解C列国纷争推动社会转型D华夏夷狄对垒由来已久【答案】B【解析】根据材料可知，
2、战国时期，诸侯国的国君相继称王，表明当时分封制形成的秩序遭到破坏，周王室地位衰落，逐渐失去了天下共主的地位，故选B项。3战国时期，赵国大将赵括和当时很多人一样，经常瞅准时机购买田宅。这种贵族官僚也参与土地自由买卖的现象反映了()A春秋战国的纷争B土地私有制形成C宗法制正式确立D武将地位的下降【答案】B【解析】根据材料“战国时期”“参与土地自由买卖”并结合所学知识可知，战国时贵族官僚也参与土地自由买卖，表明土地私有制形成，故B项正确。4春秋战国时期，使“深耕易耨”成为可能，极大促进荒地垦殖活动，也为兴修大型灌溉水利工程提供重要条件的是()A铁器的广泛使用B牛耕方式的普及C青铜铸造技术成熟D陶器制
3、作技术的进步【答案】A【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期，铁器的广泛使用，极大促进了生产力的进步，使“深耕易耨”成为可能，极大促进荒地垦殖活动，也为兴修大型灌溉水利工程提供重要条件，故选A项。5先秦时期的诸子百家中有一个学派，班固称它“留意于仁义”，韩愈说它“合乎人与义”。该学派是()A儒家B墨家 C道家D法家【答案】A【解析】孔子的思想核心是“仁”，孟子主张实行仁政，荀子主张统治者施政用“仁义”和“王道”，这三位思想家都是儒家学派的代表人物，其思想与题中“仁义”“人与义”相符，A项符合题意。6“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”这
4、体现了()A荀子的“人定胜天”思想B老子的朴素辩证法思想C墨子的“兼爱”“非攻”思想D韩非的严刑峻法思想【答案】B【解析】老子学说的精华是朴素辩证法思想，他把事物看成彼此对立的两个方面，而这两个方面又互相联系、互相依存和转化，与题干相符，故选B项。7史记记载，秦孝公死后，守旧的贵族诬告商鞅谋反，商鞅也因此遭遇了车裂的命运。下列选项最能导致商鞅悲剧的是()A普遍推行县制B允许土地自由买卖C根据军功授予爵位和田宅D实行重农抑商政策【答案】C【解析】根据所学知识可知，商鞅变法中的“根据军功授予爵位和田宅”触及到了旧奴隶主贵族的利益，激起他们的反对，故C项符合题意。8商鞅变法的法令规定：“僇力本业，耕
5、织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥。”这反映了变法的根本目的是()A保护农民阶级的利益B实现秦国的富国强兵C保持和稳定小农经济D巩固和发展土地私有制【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，商鞅变法奖励耕战，其根本目的是实现秦国的富国强兵，故B项符合题意。二、非选择题9阅读材料，回答问题。材料一由于中国文明具有注重现世的性质，所以中国杰出的思想家都倾向于首先当注重实际的政治家，对争取各国统治者接受他们的观点很感兴趣。他们在旅行和辩论的过程中，吸引信徒，逐渐形成各哲学学派。美斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二他(孔子)知道，古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里所倡导的是对永
6、恒真理的温习，而不是对过去的模仿。孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。摘编自德雅斯贝斯大哲学家(1)根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国时期百家争鸣出现的背景。(2)根据材料二并结合所学知识，指出孔子为重建古代传统文化所做的工作，并说明孔子的核心思想及其所要达到的目的。【答案】(1)背景：社会经济、政治和文化都发生剧烈变化，一批思想家互相争辩互相学习，各自提出关于社会、自然和人生的主张。(2)工作：编订和整理了诗书礼易春秋等文献。核心思想：“仁”。目的：调解与和谐社会人际关系。【选考过关练】一、选择题1春秋时代的列国争霸战争产生了一系列的霸主，霸主制度为中国维持了相当程度的秩
7、序，避免了无中心(中央)后的大混乱。这一现象()A反映周天子失去了“天下共主”地位B说明春秋时霸主制取代了分封制C说明“春秋无义战”的观点有失偏颇D表明春秋时期社会大动荡的结束【答案】C【解析】材料“霸主制度为中国维持了相当程度的秩序，避免了无中心(中央)后的大混乱”肯定了霸主制度的积极作用，说明传统的“春秋无义战”观点有失偏颇，故C项正确。2春秋近300年，大小战争约500场，会盟数十次。周初号称八百诸侯，到春秋末期，虽然还有一些小国存在，但基本上已经是七大国的天下了。以下对材料的解读正确的是()A分封制不利于政局稳定B宗法观念在春秋荡然无存C春秋争霸促进局部统一D七国是指鲁、齐、燕、魏、宋
8、、晋、楚【答案】C【解析】材料表明，周初的八百诸侯经历了春秋300年的战争以后，到了春秋末期就基本只剩下七大国了，即其余小国基本被兼并完毕，这说明春秋争霸促进了局部统一，故C项正确；材料叙述的主旨并不是分封制，且分封制在初期是有利于政局稳定的，故A项错误；B项不符合史实，宗法制的影响存留至今，排除；七大国是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，故D项错误。3战国时期，诸侯国多以“夏”“中国”自称，并追溯其与商周王朝的关系。这反映了()A家国同构B社会转型C华夏认同D王权独尊【答案】C【解析】材料“诸侯国多以夏中国自称，并追溯其与商周王朝的关系”反映了华夏认同的观念，故选C项。4左传载，晋献公曾“娶二女
9、于戎”，鲁庄公也曾娶东夷族须句国人成风为妾。这些现象说明在春秋战国时期()A华夏族开始形成B夏夷间普遍通婚C华夏文化的先进D民族融合的加强【答案】D【解析】春秋战国时期，中原与四周少数民族通婚，有利于民族融合加强，但无法体现华夏族的开始形成和文化先进，两组事例也不能表明夏夷间通婚是普遍现象，故D项正确，排除A、B、C三项。5商鞅从“利禄官爵抟出于兵，无有异施”这一原则出发，坚持“国以功授官予爵”“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。商鞅的这一措施()A促成了尚武风气的形成B有利于加强中央集权C消除了宗室贵族的影响D提升了秦军的战斗力【答案】D【解析】据材料可知，商鞅变法奖励军功，剥夺和限制贵族特
10、权，这一措施提升了秦军的战斗力，故D项正确；春秋战国之际，由于战争频繁，各诸侯国大多具有尚武的民风，排除A项；材料与中央集权无关，排除B项；C项说法过于绝对，排除。6春秋时有人询问子贡，孔子的门生为什么那么庞杂。子贡说：“君子身心端正，来求学的人都不拒绝，想离去的也不阻止。就像良医的门前多病人，矫形器的旁边多弯曲的木头一样，所以夫子的弟子才这么杂。”这反映出孔子()A倡导经世致用学风B注重学生全面发展C创新教育管理制度D践行平等教育理念【答案】D【解析】根据材料可知，孔子正视现实生活中人的差异，进而在教育中推行不分等级的自由平等的教育思想，故选D项。7有学者指出：“诸子百家的智慧和伟大成就，不
11、是战国之后历代专制主义者所能泯灭的，它所留给后世的宝贵思想财富，两千多年来世代传承不已，不仅有相当的历史价值，更有难以估量的现实价值。”这说明()A历代以百家思想为官方思想B百家争鸣具有深远历史影响C百家思想符合现实社会需要D历代君主企图扼杀各家思想【答案】B【解析】根据材料“诸子百家的智慧和伟大成就更有难以估量的现实价值”可知，百家争鸣具有深远历史影响，故B项正确。8先秦诸子百家中，道家讲天道，墨家信鬼神，他们都不讲天命；儒家则讲人道，信天命，不信鬼神；道家无为而无求，墨家有为而有求，儒家有为而无求。据此可知，与其他思想流派相比，儒家思想()A有较强秩序和责任感B与墨家思想可以互补C重视天人
12、关系的研究D蕴含了早期民本思想【答案】A【解析】根据材料“儒家则讲人道，信天命，不信鬼神”“儒家有为而无求”可知，儒家讲究从社会实际出发，以入世的态度解决社会现实问题，这体现了他们较强的秩序和责任感，故A项符合题意；由材料“墨家信鬼神，他们都不讲天命；儒家则讲人道，信天命，不信鬼神”可知，儒家和墨家的主张是相反的，这不是互补关系的体现，排除B项；材料侧重不同学派的对比，并不涉及对天人关系的研究，排除C项；材料并未提及儒学以人为本的思想主张，无法体现民本思想，排除D项。二、非选择题9. 秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。阅读材料，回答问题。材料一民有二男
13、以上不分异者，倍其赋。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。司马迁史记商君列传材料二秦自商鞅变法后，确立了最小型个体小家庭结构形态，而且，这种小家庭成为社会上普遍支配形式，是秦家庭组织最基本形态。不仅劳动者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。这种家庭，就血统世系而言，一般为两代层结构，很少有涉及祖孙三代者；就其成员间亲属关系而论，多是以一对夫妻为核心，及其未成年、或虽已成年而未婚子女构成；就人数而言，通常为五口之家。张金光商鞅变法后秦的家庭制度(1)根据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度发展的影响。(2)根据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭的特征。结合所学知识，指出小家庭制度形成的时代背景。【答案】(1)措施：强制推行小家庭制度(分异令)；奖励耕织。影响：有利于小家庭的形成。(2)特征：人口少；关系简单；亲缘密切。背景：诸侯争霸；铁犁、牛耕得到推广；土地私有。【解析】(1)第一小问“措施”，根据材料一信息结合商鞅变法的措施回答；第二小问“影响”，根据第一问的措施分析。(2)第一小问“特征”，根据材料二信息从家庭关系、人口多少等方面归纳；第二小问“背景”，结合战国时期的局势，从政治、经济等方面总结。
