1、主备人：陈元碧 备课组长签字： 执行时间：教学设计 高中课程标准生物必修3 2.4 免疫调节学案（第1课时）一、内容及其解析1内容：本节内容主要包括免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程。其中体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点也是教学的难点。2解析：体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点和难点，主要在于比较抽象，涉及的概念较多。在教学中先让学生自学，在学生对学习内容有了初步认识的基础上，教师再展示多媒体动画，使学生尽量熟悉其过程。二、目标及其解析目标：1、免疫系统的组成及其防卫 2、体液免疫和细胞免疫解析：1、知道免疫系统的组成，了解其防卫功能2、熟悉体液免疫和细胞免疫的过程三、教学问题诊断分析
2、本节课的学习内容与学生的生后密切相关，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。四、教学过程设计（一）教学基本流程免疫系统的组成及防卫体液免疫和细胞免疫小结：关系（二）教学情景1、问题与例题（1）免疫的概念：免疫是机体的一种 ，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。（2）免疫系统的组成阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：免疫 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免 细胞疫 （迁移到 中成熟）系 免疫 细胞 （位于淋巴液、血液、淋巴结） （在 中成熟）统 免 疫 ： 、 、（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资） 1特异性免疫包括
3、： 和 。 2抗原：能引起机体产生 的物质。 3抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种 ，本质是 。4免疫系统除了具有防卫功能外，还有 功能； 体内已经衰老或因其他因素而被破坏的 ，以及 。因此，免疫系统在维持 方面有重要作用。 参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图） 骨髓中的造血干细胞 胸腺 骨髓 分 化 T淋巴细胞 B淋巴细胞 抗原刺激 记忆 效应 效应 记忆T淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 B淋巴细胞 淋巴因子 抗体问题1：免疫系统组成由哪些？例题1：淋巴细胞起原于（ ）A骨髓 B脊髓 C胸腺 D脾（3）免疫系统的防卫功能（1）非特异性免疫第一道防线、第二道防线阅
4、读P36，回答下列问题 是保卫人体的第一道防线 （如溶菌酶）和 是保卫人体的第二道防线什么是非特异性免疫？（2）资料分析 艾滋病死因和免疫系统受损的关系阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。（3）特异性免疫第三道防线第三道防线主要由 和 借助血液循环和淋巴循环而组成的。人体的第三道防线在抵抗 和 等方面具有十分重要的作用。什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？问题2：特异性免疫和非特异性免疫的异同？例题2：下列属于人体的第三道防线的是（ ）A皮肤和黏膜 B血液和消化液 C淋巴器官和淋巴细胞 D溶菌酶和肝脏（4）体液免疫和细胞免疫读图216，归纳体液免疫过程。体液免疫：与抗原结合发挥免疫效应
5、细胞免疫：抗原吞噬呈递T细胞呈递B细胞分化增殖分泌抗体少数处理抗原吞噬呈递处理T细胞分化增殖 分泌与靶细胞结合特异性免疫一般过程： 阶段 阶段 阶段设计意图：以图形的形式，展示细胞免疫和体液免疫的过程，方便学生记忆。师生活动：学生动手画图，熟悉其过程讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？（2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现读图217，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？（5）小结（6）、目标检测下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）消化液将食物中的细菌杀死 B抗体抵抗天花病毒溶菌酶杀死细菌 D白细胞吞噬病菌
6、设计意图：结合实例，学以致用。师生活动：学生先做，老师给出答案，学生互评后老师讲解课后巩固训练：A组题1、下列不属于免疫器官的是（ ） A、脾B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏2、在胸腺中成熟的是（ ） A、淋巴细胞B、吞噬细胞 C、T细胞 D、B细胞3、关于浆细胞来源的叙述正确的是（ ） A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激 B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞 C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后 D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞设计意图：让所有学生都能参与，帮助学生对基础知识的识记和理解。师生活动：本部分为学生自主完成。估计每次完成时间6分钟B组题4、可以成为人体第三道防线的结构是
7、（ ） 骨髓 扁桃体 淋巴细胞 抗体 红细胞 吞噬细胞 抗原决定簇 A、 B、C、 D、5、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（ ） A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中 C、吞噬细胞不属于免疫细胞 D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用6、关于记细胞形成的叙述中，正确的是（ ） A、只由部分B细胞形成 B、只由部分T细胞形成 C、B细胞和T细胞都不能形成 D、B细胞和T细胞都能形成7、在临床上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是（ ） A、疫苗B
8、、外毒素 C、抗原 D、抗体设计意图：以基础题为主，但需要学生通过一定分析，要求学生能综合利用基础知识解决问。师生活动：本部分为每位学生都要完成，估计每次完成时间8分钟C组题8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图回答问题：（1）该细胞为_细胞。（2）抗体由细胞的 _合成，由 _分泌到细胞外的体液中。（3）抗体主要分布于_，也分布于_ 和_中。设计意图：本部分综合性较强，可提高学生的综合分析解决问题能力。师生活动：为学生选做内容，估计完成时间为6分钟。课后反思： 本节课的重点是体液免疫和细胞免疫的过程，在教学时让学生先自学，然后用多媒体展示其过程，然后让学生动手自己把其过程制作出表格，加深对其理解记忆。由于内容很抽象，较难理解，所以在设计的过程中我们运用图片、多媒体动画、等手段，并对个知识点都提出了几个问题，组织学生先讨论分析再进行归纳总结，这样不但可以吸收学生的注意力，激发学生学习的主动性和积极性，还可以使学生在具体任务的驱使下，学习更有目的，体现了学生学习的自主性。
