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云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物必修三教案 2.doc

1、主备人:陈元碧 备课组长签字: 执行时间:教学设计 高中课程标准生物必修3 2.4 免疫调节学案(第1课时)一、内容及其解析1内容:本节内容主要包括免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程。其中体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点也是教学的难点。2解析:体液免疫和细胞免疫过程是学习的重点和难点,主要在于比较抽象,涉及的概念较多。在教学中先让学生自学,在学生对学习内容有了初步认识的基础上,教师再展示多媒体动画,使学生尽量熟悉其过程。二、目标及其解析目标:1、免疫系统的组成及其防卫 2、体液免疫和细胞免疫解析:1、知道免疫系统的组成,了解其防卫功能2、熟悉体液免疫和细胞免疫的过程三、教学问题诊断分析

2、本节课的学习内容与学生的生后密切相关,在教学中尽量联系学生的实际生活,体现理论联系实际、学以致用的教学思想。四、教学过程设计(一)教学基本流程免疫系统的组成及防卫体液免疫和细胞免疫小结:关系(二)教学情景1、问题与例题(1)免疫的概念:免疫是机体的一种 ,通过免疫,机体能识别“自己”,排除“非己”,以维持内环境的稳态。(2)免疫系统的组成阅读P35免疫系统组成,填写下列空格:免疫 (免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)免 细胞疫 (迁移到 中成熟)系 免疫 细胞 (位于淋巴液、血液、淋巴结) (在 中成熟)统 免 疫 : 、 、(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资) 1特异性免疫包括

3、: 和 。 2抗原:能引起机体产生 的物质。 3抗体:机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种 ,本质是 。4免疫系统除了具有防卫功能外,还有 功能; 体内已经衰老或因其他因素而被破坏的 ,以及 。因此,免疫系统在维持 方面有重要作用。 参考资料:免疫细胞、免疫物质的分化和生成(如图) 骨髓中的造血干细胞 胸腺 骨髓 分 化 T淋巴细胞 B淋巴细胞 抗原刺激 记忆 效应 效应 记忆T淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 B淋巴细胞 淋巴因子 抗体问题1:免疫系统组成由哪些?例题1:淋巴细胞起原于( )A骨髓 B脊髓 C胸腺 D脾(3)免疫系统的防卫功能(1)非特异性免疫第一道防线、第二道防线阅

4、读P36,回答下列问题 是保卫人体的第一道防线 (如溶菌酶)和 是保卫人体的第二道防线什么是非特异性免疫?(2)资料分析 艾滋病死因和免疫系统受损的关系阅读P36“资料分析”,讨论相关问题。(3)特异性免疫第三道防线第三道防线主要由 和 借助血液循环和淋巴循环而组成的。人体的第三道防线在抵抗 和 等方面具有十分重要的作用。什么是抗原?什么是抗体?抗体是哪里产生的?问题2:特异性免疫和非特异性免疫的异同?例题2:下列属于人体的第三道防线的是( )A皮肤和黏膜 B血液和消化液 C淋巴器官和淋巴细胞 D溶菌酶和肝脏(4)体液免疫和细胞免疫读图216,归纳体液免疫过程。体液免疫:与抗原结合发挥免疫效应

5、细胞免疫:抗原吞噬呈递T细胞呈递B细胞分化增殖分泌抗体少数处理抗原吞噬呈递处理T细胞分化增殖 分泌与靶细胞结合特异性免疫一般过程: 阶段 阶段 阶段设计意图:以图形的形式,展示细胞免疫和体液免疫的过程,方便学生记忆。师生活动:学生动手画图,熟悉其过程讨论:(1)在此过程中吞噬细胞起了什么作用?吞噬细胞属于哪道防线?(2)记忆细胞起到什么作用?试在上图中加以体现读图217,归纳细胞免疫过程,补充在上图中。讨论:切除小鼠的胸腺,小鼠的免疫功能会受到哪些影响?(5)小结(6)、目标检测下列免疫活动中,属于特异性免疫的是( )消化液将食物中的细菌杀死 B抗体抵抗天花病毒溶菌酶杀死细菌 D白细胞吞噬病菌

6、设计意图:结合实例,学以致用。师生活动:学生先做,老师给出答案,学生互评后老师讲解课后巩固训练:A组题1、下列不属于免疫器官的是( ) A、脾B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏2、在胸腺中成熟的是( ) A、淋巴细胞B、吞噬细胞 C、T细胞 D、B细胞3、关于浆细胞来源的叙述正确的是( ) A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激 B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞 C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后 D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞设计意图:让所有学生都能参与,帮助学生对基础知识的识记和理解。师生活动:本部分为学生自主完成。估计每次完成时间6分钟B组题4、可以成为人体第三道防线的结构是

7、( ) 骨髓 扁桃体 淋巴细胞 抗体 红细胞 吞噬细胞 抗原决定簇 A、 B、C、 D、5、关于吞噬细胞的叙述中,正确的一项是( ) A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中 C、吞噬细胞不属于免疫细胞 D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用6、关于记细胞形成的叙述中,正确的是( ) A、只由部分B细胞形成 B、只由部分T细胞形成 C、B细胞和T细胞都不能形成 D、B细胞和T细胞都能形成7、在临床上已证实,将受SARS病毒感染后治愈患者(甲)的血清注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是( ) A、疫苗B

8、、外毒素 C、抗原 D、抗体设计意图:以基础题为主,但需要学生通过一定分析,要求学生能综合利用基础知识解决问。师生活动:本部分为每位学生都要完成,估计每次完成时间8分钟C组题8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图,据图回答问题:(1)该细胞为_细胞。(2)抗体由细胞的 _合成,由 _分泌到细胞外的体液中。(3)抗体主要分布于_,也分布于_ 和_中。设计意图:本部分综合性较强,可提高学生的综合分析解决问题能力。师生活动:为学生选做内容,估计完成时间为6分钟。课后反思: 本节课的重点是体液免疫和细胞免疫的过程,在教学时让学生先自学,然后用多媒体展示其过程,然后让学生动手自己把其过程制作出表格,加深对其理解记忆。由于内容很抽象,较难理解,所以在设计的过程中我们运用图片、多媒体动画、等手段,并对个知识点都提出了几个问题,组织学生先讨论分析再进行归纳总结,这样不但可以吸收学生的注意力,激发学生学习的主动性和积极性,还可以使学生在具体任务的驱使下,学习更有目的,体现了学生学习的自主性。

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