1、吉林省白城市通榆县一中2019-2020学年高二语文下学期第四次月考试题（含解析）本试卷满分150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。费孝通早年在乡土中国一书中针对中国乡村结构提出了差序格局的概念，即每一家以自己的地位作为中心，在其周围划出一个圈子，这个圈子的大小要依着中心势力的厚薄而定。差序格局具有大传统和小传统的双重属性：前者以克己主义为内核，表达儒家道德理想；后者以自我主义为内核，践行在绝大多数普通人的日常生活中。克己主义的道德理想和自我主义的道德实践，构成了中国文化的大小传统。费孝通提出差序格局的旨趣，与
2、其说是刻画传统中国社会的基本特征，解释中国人的行动逻辑；毋宁在于以现代西方为他者，映照中国传统文化的特点，并呈现中国传统与西方现代性之间的深刻紧张。费孝通理性意识到，西力东侵、西学东渐的世界大势决定了中国再也不可能独立于现代化洪流之外，然而中国的社会转型既不是西方社会制度的直接转渡，也不仅是传统的平衡受到了干扰而已。文化的历史性和社会性，决定了社会变迁决非一个彻底告别传统、辞旧迎新的过程，而是一个建立在社会自身演化的内在逻辑之上的过程，一个传统与现代相互角力和冲突的过程。中国文化的大传统与小传统在相容相克中蕴育出深刻的张力，这种张力决定了中国社会转型既不可能通过移植西方社会制度来完成，也不可能
3、内生出独立的动力机制。费孝通终其一生都在探究和追问一个根本问题，即在中国现代转型过程中怎样找到传统与现代之间的接榫之处和契洽之点，如何在传统与现代之间保持富有张力的平衡。正是由于这一问题意识，费孝通对中国文化的理解既没有沦为激进主义，也没有滑向保守主义，而是在探究中国文化的二重性中表达他对充满曲折性、艰巨性和复杂性的中国社会转型的深切忧思。近代以来，无论是戊戌年间的维新主义者，抑或五四时代的自由主义者，均将中国的文化传统视为“现代化”的最大敌人。在思想上选择了“往而不返”的激进倾向，且一波比一波更烈。他们有一个共同的假设，即只有破除一分“传统”，才能获得一分“现代化”。在百余年的反传统和现代化
4、过程中，大传统意义上的差序格局遭到工具理性的解构，而小传统意义上的差序格局在权力与资本的共谋机制中被不断地再生产。小传统意义上的差序格局深深地嵌入到中国现代性之中。并成为中国现代性的萌发、生成和扩展的资源、规则和逻辑。大传统与小传统间张力的消弭，在为现代性的生成和扩展开拓空间的同时，也很大程度地刺激了社会成员的工具理性和自我主义的扩张。个体道德性处于快速衰退的态势，社会秩序也遭遇极大的危机。目睹这一情势。“志在富民”的费孝通到了晚年，谈的最多的不再是“富民”问题，而是“富了之后怎么办”的问题。在他看来，前者是“生态”问题，而后者则是“心态”问题。说到底，“心态”问题是人与人之间道义关系的问题，
5、是利害关系失去道德约束而衍生出来的问题。费孝通认为，道义秩序的重建和“心态”问题的解决只能从儒家文化中寻找精神资源。这一认识，既来自费孝通对西方文明弊病的深刻洞察，也源于他近一个世纪的现代性体验。费孝通晚年力倡文化自觉，希望在传统与现代、中学与西学之间保持富有张力的平衡，而不是走向西化或复旧。费孝通的差序格局思想正是其文化自觉的生动实践。(摘编自陈占江差序格局与中国文化二重性)1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. 费孝通认为中国乡村以每个家庭为中心，依其势力划出大小不同的圈子。B. 差序格局能映照中国传统文化的特点，也有助于解释中国人的行动逻辑。C. 儒家道德理想和日常
6、道德实践蕴育而生的张力，影响了中国社会的转型。D. 中国文化大小传统百余年来的不均衡发展，给社会秩序带来巨大的冲击。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A. 第一段紧扣题意，首先诠释差序格局的概念，然后分析其双重属性的具体内涵。B. 第二段立足世界大势和中国文化特性，指出中国社会转型的必然性和复杂性。C. 第四段以差序格局被解构为依据，批判近现代激进倾向，体现以史为鉴的思想。D. 末段从费孝通角度指出，要解决“心态”问题，应将儒家文化作为唯一精神资源。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )A. 差序格局概念可用于研究中国乡村结构，也可用于分析传统中国社会的基本特征。B.
7、 中国现代转型难以找到传统与现化接榫之处，是因为其过程曲折艰巨和复杂。C. 中国现代化过程中工具理性和自我主义扩张的积极意义，在于实现了“富民”目标。D. 费孝通的文化自觉与自身现化性体验有关，乡土中国是他力倡文化自觉的体现。【答案】1. A 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“认为中国乡村以每个家庭为中心”错误。结合“费孝通早年在乡土中国一书中针对中国乡村结构提出了差序格局的概
8、念，即每一家以自己的地位作为中心，在其周围划出一个圈子，这个圈子的大小要依着中心势力的厚薄而定”分析，原文为“针对中国乡村结构提出了差序格局的概念，即每一家以自己的地位作为中心”，“每个家庭为中心”不同于原文的“每一家以自己的地位为中心”，“势力”与原文“中心势力”不同。故选A。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“体现以史为鉴的思想”错误。结合“在百余年
9、的反传统和现代化过程中，大传统意义上的差序格局遭到工具理性的解构，而小传统意义上的差序格局在权力与资本的共谋机制中被不断地再生产。小传统意义上的差序格局深深地嵌入到中国现代性之中。并成为中国现代性的萌发、生成和扩展的资源、规则和逻辑”分析，“以史为鉴”于文无据。故选C。【3题详解】本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直
10、接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。B项，“难以找到”错误。结合“费孝通终其一生都在探究和追问一个根本问题，即在中国现代转型过程中怎样找到传统与现代之间的接榫之处和契洽之点，如何在传统与现代之间保持富有张力的平衡”分析，错在把原文中“怎样找到”换成“难以找到”；C项，“在于实现富民目标”错误，结合“大传统与小传统间张力消弭，在为现代性的生成和扩展开拓空间的同时，也很大程度地刺激了社会成员的工具理性和自我主义的扩张。个体道德性处于快速衰退的态势，社会秩序也遭遇极
11、大的危机”分析，原文并无此意。D项，“乡土中国是他力倡文化自觉的体现”于文无据，结合“费孝通晚年力倡文化自觉，希望在传统与现代、中学与西学之间保持富有张力的平衡，而不是走向西化或复旧。费孝通的差序格局思想正是其文化自觉的生动实践”分析，原文也无此意。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章
12、取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不
13、只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:智慧城市建设是指利用物联网、云计算、移动互联和大数据等新一代信息技术，提高城市管理与运行效率，促进城市健康可持续发展，为人们创造更加美好的城市生活。智慧城市是城市发展的新理念、新引擎，一经提出就引起世界各国的广泛关注。如今，“智慧”概念已渗透到城市的各个领域，如智慧交通、智慧医疗、智慧环保、智慧社区等，不断提高着城市居民的幸福感。实际上，智慧城市这一概念问世时间尚短，智慧城市建设还处于探索阶段，未来发展方向还需要深入研究。针对我国城市发展现状，可以探索一种智
14、慧城市建设新模式一超时空发展模式。它是指利用现代信息技术，冲破地域阻隔，跨越时间局限，打造一种不受时间和空间限制的虚拟生活模式，以提高居民生活质量和城市运行效率。在超时空发展模式中，通讯代替交通成为城市运行系统的枢纽，居民既可减少出行，又可摆脱地域束缚，学习、工作和生活变得非常方便。同时，通讯技术与空间信息技术的结合与发展，会让城市物流由物质资料实体流动向信息化流动转变，从而降低物流成本、提高物流效率和经济效益，提高城市物流发展水平。(摘编自文丰安、葛南南智慧城市建设新理念)材料二:运用互联网、大数据、人工智能等信息技术手段，可以推进城市治理制度创新、模式创新、手段创新，提高城市科学化、精细化
15、、智能化管理水平。这在疫情防控中得到了充分体现。比如，中国航天科工集团子公司承担了浙江省际疫情检查站点的软件部署及现场设备搭建任务，平均每天监测车辆3000多台9000余人次，发挥了智慧检查站助力疫情防控的作用。又如，“杭州办事服务”APP第一时间上线“防控疫情”板块，让疫情公开透明。再如，江苏苏州吴中区运用智慧城市“大脑”，为人民群众与政府部门之间的沟通提供线上平台，使得百姓足不出户就可享受政务服务，减少了人口聚集和交叉感染的风险。智慧城市可以通过城市“大脑”实现公共数据集中汇聚，建立健全跨部门数据共享流通机制，既高效调动资源，又优化政府治理。从当下看，通过系统建设智慧城市，可以有效降低人员
16、聚集，避免人工传递数据而产生的错误、延迟等问题，也可以提前研判预警、有效防控疫情；从长远看，则可以全面促进城市治理升级、推动数字经济发展。就此而言，各地政府不妨立足当前，通过智慧城市建设助力疫情防控；更着眼长远，通过智慧城市建设促进政府治理升级、经济结构优化。(摘编自钟山“智慧城市”建设助力疫情防控)材料三:目前，全球16项智慧城市国际标准均出自武汉邮电科学研究院，其中4项标准被16个联合国机构共同组建的“合作共建可持续智慧城市全球举措”(U4SSC)所采用，成为迪拜、新加坡等40多个试点城市的评估标准。据介绍，这16项国际标准，涵盖技术框架、城市综合管理、水管理等多项智慧城市建设的重要内容。
17、从城市的人居环境、政府公共服务和办事效率、经济等3个方面进行考量，涉及城市公共服务、产业发展、智慧医疗、智慧教育、智慧交通、水电气等公共基础设施建设、就业、突发事件应急处置等标准，“更符合中国等发展中国家智慧城市的建设”。“智慧城市标准体现了中国在新兴领域国际标准化的发展实力，以及在国际竞争中弯道超车的雄心，武汉邮电科学研究院烽火科技作为央企，应该在这个领域起到和自身地位相称的作用。”牵头制定这16 项国际标准的武汉邮电科学研究院智慧城市研究室主任桑梓勤博士说，智慧城市是武汉邮电科学研究院“烽火科技”发展转型过程的战略重点，是从“通信专家”成为“信息化专家”的内在需求，“智慧城市是国家新常态中
18、经济转型的核心重点，汇集了所有经济领域和技术领域的迫切需求和最新成果”。(摘编自胡琼之、张华全球16个智慧城市国际标准均出自武汉)4. 下列不属于“智慧城市”概念被渗透利用的一项是( )A. 对城市交通信号灯进行信息化改造升级，有效减缓了城市交通拥堵。B. 教育部门借助即时通讯平台组织网上教学，在抗疫期间实现了停课不停学。C. 小区服务人员通过电话逐户查询在家隔离居民的健康信息减少了交叉感染的风险。D. 居民使用能记录电能消耗、即时传送信息便于监控和自动缴费的电表。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 智慧城市建设可以提高城市管理与运行效率城市居民的幸福感，我国制定相
19、关国际标准时既关照了发展中国家的实际，也考虑了全球共享。B. 新一代的信息技术是智慧城市建设的技术基础，借此实现城市公共数据的汇集、共享、流动，当前智慧城市中通讯已成为城市运行系统的枢纽。C. 疫情信息的有效传递、沟通、公布，对疫情防控起到了较好作用，从长远看，城市管理水平提升和数字经济发展有赖于智慧城市建设。D. 制定出新领域的国际标准，体现了我国相关方面的实力和抱负。武汉邮电科学研究院制定的16项智慧城市国际标准体现了中国贡献，促进了经济发展。6. 请结合材料，概括我国智慧城市建设取得的成效。【答案】4. C 5. B 6. “智慧”概念已渗透到城市的各个领域，不断提高着城市居民的幸福感。
20、智慧城市建设推动了城市治理创新，提高了城市管理水平。智慧城市建设成果提高了疫情防控的效率。制定了诸多智慧城市国际标准，部分被全球智慧城市建设共享。【解析】【分析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如本题要求选出“不属于智慧城市概念被渗透利用的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“小区服务人员通过电话逐户查询在家隔离居民的健康信息”中，电话查询属于传统信息手段，没使用智慧信息技术。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正
21、确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“当前智慧城市中通讯已成为城市运行系统的枢纽”错误，根据材料一中“在超时空发展模式中，通讯代替交通成为城市运行系统的枢纽”可见，“通讯代替交通成为城市运行系统的枢纽”属于未来“超时空发展模式”阶段，目前还未实现。故选B。【6题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答该题，可以结合文中相关信息进行概括，根据题干要求，回到原文中筛选关键信息，分点概括作答即可。根据材料一“如今，智慧概念已渗透到城市的各个领域，如智慧交通、智慧医疗、智慧
22、环保、智慧社区等，不断提高着城市居民的幸福感”可概括出第点；根据材料二“运用互联网、大数据、人工智能等信息技术手段，可以推进城市治理制度创新、模式创新、手段创新，提高城市科学化、精细化、智能化管理水平”可概括出第点；“这在疫情防控中得到了充分体现。比如，中国航天科工集团子公司承担了浙江省际疫情检查站点的软件部署及现场设备搭建任务发挥了智慧检查站助力疫情防控的作用。又如，杭州办事服务APP第一时间上线防控疫情板块，让疫情公开透明。再如，江苏苏州吴中区运用智慧城市大脑，为人民群众与政府部门之间的沟通提供线上平台，使得百姓足不出户就可享受政务服务，减少了人口聚集和交叉感染的风险”可概括出第点；根据材
23、料三“全球16项智慧城市国际标准均出自武汉邮电科学研究院，其中4项标准被16个联合国机构共同组建的合作共建可持续智慧城市全球举措(U4SSC)所采用，成为迪拜、新加坡等40多个试点城市的评估标准”可概括出第点。【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。
24、对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。命若琴弦史铁生莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后这正是说书的旺季，老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵，苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山
25、虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。终于弹断了最后一根琴弦，他几乎是连跑带爬地上了野羊坳，回到小庙里。“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回。”蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百，要不然他能弹断千根。”天不亮老瞎子就上路了。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少个
26、识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。老瞎子的心弦断了，现在发现那目的原来是空的。老瞎子在一个小客店里住了很久，觉得身体里的一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。直到花光了身上所有的钱，直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他回去。他想自己先得振作起来，但是不行，前面明明没有了目标。他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景，他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。“您别死，再活几年，您就能睁眼
27、看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了，”不错，那意思就是说：目的本来没有，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。可是他又想：能把一切都告诉小瞎子吗？老瞎子又试着振作起来，可还是不行，总摆脱不掉那张无字的白纸回到野羊坳时已经是冬天，小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天，老瞎子心里便一切全都明白。在深山里，老瞎子找到了小瞎子。小瞎子正跌倒在雪地里，一动不动，想那么等死。老瞎子懂得那绝不是装出来的悲哀。老瞎子把他拖进一个山洞，他已无力反抗。“我想睁开眼看看，师父，我想睁开眼看看！”“那就弹你的琴弦，”老瞎子说
28、，“一根一根尽力地弹吧。”“您已经看见了吗？师父，您现在看得见了？小瞎子挣扎着起来，伸手去摸师父的眼窝，老瞎子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话咱的命就在这琴弦上。目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧；拉不紧就弹不响。“怎么是一千二，师父？”“是一千二，我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，象是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿
29、来、到哪儿去，也无所谓谁是谁（选编自史铁生的命若琴弦）7. 下列对小说有关内容的分析和概括，理解正确的一项是（ ）A. “莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后”，小说开头的第一句话便为整篇小说定下了悲凉的基调，让你感觉到一种直逼心底的生命的沉重与无奈。B. 与老瞎子相比，小瞎子对世界和人生则有更多的憧憬和向往，青春的躁动在血液里奔腾跳跃，让我们感受到了小瞎子的可爱和他的自不量力不切实际。C. 小说结尾再次出现“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后”这样的描述时，我们看到的是悲凉，是对命运不公的愤慨。D. 琴槽里的纸条，本是一张无字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好
30、瞎眼的奇方，还代代相传，流毒深远。8. 结合原文说说小说中的“药方”和“命若琴弦”各有什么含义。9. 结合老瞎子的形象，谈谈你对这篇小说主旨的认识。【答案】7. A 8. “药方”喻指虚设的目标，希望，有如神和上帝，是生活的依托。“命若琴弦”意为：生命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。“拉紧了”是指要给自己树立一个活下去的理由，美好的目的，弹好就够了，即使希望落空但只要活下去就行了。 9. 文中的老瞎子努力进取，坚毅顽强；技艺精湛，疼爱徒弟；责任心强，传承大爱。本文主旨：我们普通人也会像老瞎子那样遭遇意外的打击或灾难，在重大危机面前我们要给自己树立一个美好的愿望或目标，用这个希望和目标激
31、励自己坚强活下去，即使这个目标不能实现，也要给下一代树立希望，让他们继续努力奋斗下去，勇敢坚强地活下去。【解析】【7题详解】本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。B项，“不切实际”表达有误，每个人都有追求美的权利，哪怕他身有残疾。C项，“我们看到的是悲凉，是对命运不公的愤慨”，表达错误；我们看到的不再是悲凉，而是坚韧的毅力、对生命过程执着的追求和美好的期盼，是强烈的生存动力。D项，“流毒
32、深远”，于文无据。故选A。【8题详解】本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语含义，要求考生能够体会重要词语的丰富含意，品味精彩词语的表现力。做题时，首先要通读原文，然后文中，理解词语在文中的含义。“药方”在小说中多次提起，它是放在琴槽中一张叠得方方正正的纸条，也是老瞎子的师父放在那里留给老瞎子的希望，同时也是老瞎子再次把它放到琴槽中留给小瞎子的希望，它是一种虚设的目标，是一种既定的希望，是一种生活的寄托，是一种美好的遐想，展现出的是生命的情怀。老瞎子的师父对老瞎子说，“咱的命就在这琴弦上”；文中也说，“目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧；拉不紧就弹不响”，可见，整个小说讲的就是人
33、活着，总得有目标有希望，总得拉响生命的“琴弦”，否则，人就会丧失活下去的勇气，对于盲人是这样，对于正常人更是这样。“命若琴弦”凸显出生命如同琴弦一般，拉紧便能够弹好，弹好了就已经够了，这里展现出的是给自己树立一个活下去的美好信念，突出的是一份美好的目的，人生便是如此，即使希望落空，但只要有活下去的勇气就可以了。考生结合这些内容进行具体分析，重点把握即可。【9题详解】本题考查概括人物形象、把握小说主题的能力。概括人物形象，可以根据人物的语言、动作、心理等正面描写去把握，也可以在事件中或与他人的对比衬托中把握。概括小说主题，可以依据小说中人物、题目、情节、关键词句等综合归纳。老瞎子是一个努力进取、
34、坚毅顽强的人，在他得知自己被一个谎言骗了五十年之后，他终于明白了师父的用心，所以，老瞎子不但要坚强活下去，还要用这个谎言去“骗”小瞎子，这是对小瞎子的爱，也是传承大爱的方式；文中说，“直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他回去。他想自己先得振作起来，但是不行，前面明明没有了目标”，自己生命垂危，还要去拯救徒弟，可见老瞎子是一个责任心强的人；文中还写到，“老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵”，这说明老瞎子的技艺相当精湛。文章围绕“谎言”展开，先写老瞎子追逐谎言，去实现这个谎言；后来弹断了一千根琴弦，直到他发现“一张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸”，这时他才
35、发现了这是一个谎言，“他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行”，他明白他师傅的用意，认同谎言；“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里咱的命就在这琴弦上”，他传承谎言。“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子”，体现出人是大自然中渺小的一部分；从老瞎子的经历中可以懂得：生命的价值在于有所追求，无论是谁、什么命运，都要为希望而奋斗，也就是说生命的意义不在生命的结果，而在生命的过程。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握
36、主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。二、
37、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍，怀英遇坎，因留事金，弃疾得离，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表
38、归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄
39、馆。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣。”故以“稼”名轩。尝同朱熹游武夷山，赋九曲棹歌，熹书“克己复礼”、“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。（选自宋史辛弃疾传，有删节。）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾B. 及在京军中义端亦聚众千余说下之
40、使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾C. 及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾D. 及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 节度使是宋代开始设立的地方军政长官。节是一种全权印信，受有此印信者，可全权调度。B. 绍兴是宋高宗的年号，取“绍祚中兴”之义，现今绍兴城的名字也是从此时开始得名。C. 忠义人是当时朝野上下对北方广大沦陷区不堪民族压迫，拿起武器同金人进行斗争的百姓。D. 屯田是汉以后历代政府为取得军队给养或税粮由政府直接组织经营的一种农业集体耕作制度。12. 下列对
41、原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 辛弃疾雄豪英迈，叛徒义端窃印投金，辛弃疾陷于被杀的危险之中，最终辛弃疾斩义端之首，完成壮举。B. 辛弃疾义气干云，耿京被张安国杀害，辛弃疾义不容辞为耿京报仇，直入金营，趁张安国与金将酣饮之际，将其斩杀。C. 辛弃疾对南北时局有着深刻认识，写出了多篇有价值的分析形势的文章，因为当时朝廷的方针问题，最后没被采纳。D. 辛弃疾注重农业生产，他论说南北方的贫富差距问题即是从农业问题入手，他的号“稼轩”也是由此而得名。13. 文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？（2）南方多末作以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣。【
42、答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）我因主帅而归顺朝廷，没想到发生变故，拿什么复命呢？（2）南方有许多工商业来祸乱农民，再加上兼并的祸患兴起，就有贫富不均了。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。解答此类题型时，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。本题中，“及在京军中”指的是在耿京军中，句
43、意完整，“义端”指的是“僧义端者”，是“聚众千余”的主语，所以“军中”后应断开，由此排除A、C项；“一夕窃印以逃”的主语是“义端”，所以“隶京”后应断开，由此排除B项。故选D。【11题详解】本题考查记忆、理解文学常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。解答此类题型，平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义。A项，“节度使是宋代开始设立的地方军政长官”说法错误。节度使是唐代开始设立的地方军政长官。因受职之时，朝廷赐以旌节，节是当时一种
44、全权印信，受有此全权印信者，便可全权调度，故称节度使。故选A。【12题详解】本题考查理解和辨析文本内容的能力。解答此类题型时，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。要判断精准，一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的基础上分析归纳文章内容，分析其主要艺术手法，感悟其语言特点和作品风格，二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析，因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差。考查翻译的，可以使用代入法判断，但一定要注意理性分析智慧选择，千万别先入为主导致误判。B项，“趁张安国与金将酣饮之际，将
45、其斩杀”说法错误。原文中说的是“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市”，可见辛弃疾直入金营，趁张安国与金将酣饮，将他当着众人将他捆绑起来带走。直到辛弃疾将张安国献给朝廷后，朝廷在闹市中将张安国斩首。故选B。【13题详解】本题考查理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短语、词类活用、古今异义等，再按照不同的句式进行调、换、删、补，最后采取对译法，逐字进行翻译。做好翻译题，一要结合语境即语句的上下文理解其意思，二要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到字字落实。本题翻译时应注意以下重点字词
46、：“缘”：因为；“归”：归顺；“期”：想到；“何以”：拿什么；“末作”：工商业；“病”，祸乱、危害；“患”，祸患；“不侔”，不均衡、不等同。【点睛】文言翻译最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译
47、即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京
48、的下属。义端一天晚上，窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天为期，不抓到他，再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾（并不理会），仍斩下义端的头颅，回到义军中。从此以后，耿京更加看重辛弃疾。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是
49、邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴检判。当时他二十三岁。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了九议和应问三篇，美芹十论献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁
50、坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼，繁雄馆。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。他曾说：“人生在于勤劳，当以务农为先。北方人，生活用品不需属求他人，故无大富大贫之家。南方有许多商业工作来祸乱农民，再加上兼并的祸患兴起，就有贫富不均了。”故以“稼”名轩。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋九曲棹歌，朱熹写“克己复礼”、“夙兴夜寐”，给他的两个书斋题名。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生！辛弃疾向来擅长作词，他的词悲壮激烈，有稼
51、轩集流传于世。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗及后面的评论,完成下面小题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。注元珍：丁宝臣，字元珍，常州晋陵（今江苏常州市）人，时为峡州（治所在今湖北宜昌）军事判官。宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，次年，朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为花时久雨的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。冻雷，初春时节的雷，因仍有雪，故称。欧阳修曾任西京(洛阳)留守推官，洛阳以牡丹花著称，欧阳修写过洛阳牡丹记。14. 下列
52、对这首诗的赏析,不正确的一项是A. 首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的景色，又抒发了自己的山居寂寞。“春风”一句，既指山城偏远春到晚，也暗指皇恩不到。B. 中间两联均为写景：残雪累累、寒雷隆隆中蕴孕着勃勃生机；归雁的鸣叫唤起乡思，久病逢春，自然景物如此美好。体现了诗人在时光变迁、万物更迭中的的乐观与豁达。C. 尾联虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情。“不须嗟”实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治感悟的诗。D. 题目冠以“戏”字，是声明这首诗不过是游戏之作。欧阳修秉承中国古典诗歌“怨而不怒”的风雅传统，以“戏答”的
53、方式表达他的怨刺，表现出诗人善处逆境的思想性格。15. 钱鐘书先生谈艺录云：“若夫理趣，则理寓物中，物包理内，物秉理成，理因物显。”理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境。请结合全诗谈谈这首诗的理趣之美。【答案】14. B 15. 诗人将自己的人生体验和哲思融于诗境：首联一果一因，语气连贯，因“未见花”而“疑春风不到”，写出山城荒僻冷落寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情；颔联写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片，既状难写之景，也抒不尽之意。颈联写作者多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲；尾联写见过冠绝天下的洛阳牡丹，就不须嗟叹山城野花晚开了。全诗结构巧妙，脉络清晰，由感伤而自我开解，
54、并最终达到理性的认识，以乐观旷达收结。含失意之情却不一味消沉，表达了诗人对人生逆境的哲理性的思考。体现了宋诗的理趣之美。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，“春风”“二月”交代的是时间，“山城”是地点，“未见花”是山城早春的景色。“春风”一句，结合注解中交代的写诗
55、背景，既指山城偏远春到晚，也暗指皇恩不到。故A正确。B项“中间两联均为写景”表达不正确。“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”是写景，“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”则是抒情，抒发了诗人多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲，“体现了诗人在时光变迁、万物更迭中的的乐观与豁达”表述错误。故B错误。C项，尾联诗人写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。欧阳修在这样一首普通的诗中表达了决不屈服的昂扬之志。故C正确。D项，结合诗歌中诗人所流露的情感看，这首诗描绘了边远山城初春的美丽景色，抒发了贬官后的郁闷心情。所以题目冠以“戏”字，以“戏答”的方式表达他的怨刺，表现出诗
56、人善处逆境的思想性格。故D正确。故选B。【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。题干要求“结合全诗谈谈这首诗的理趣之美”，作答时根据题干所给的提示，围绕诗中所体现的“理趣之美”进行分析即可，如本诗以浅近自然的语言写景抒情，但琢磨很细，意脉完足，有一种亲切流畅的风格。首二句是欧阳修很得意的。据苕溪渔隐丛话引西清诗话，他曾对人说：“若无下句，则上句不见佳处，并读之，便觉精神顿出。”后人也说它“起得超妙”。这两句一果一因，语气连贯；次序上先以“疑”领起，引出对于“疑”的解释，因此显得有波折而不平板；另外，它还寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情。所以，虽说是有如口语的句子，其实写得
57、很讲究。全诗的关系，也是一联紧接一联，意脉含蓄而绵细。唐人律诗多用平列的意象、断续或跳跃的衔接，欧阳修则力图将八句诗构成流动而连贯的节奏，体现了宋诗的理趣之美。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的三个选项分别为文章的情感。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中，用桑叶凋落比喻女
58、子年华逝去的句子： _，_。（2）赤壁赋中，表现箫声作用和力量的句子：_，_。（3）离骚中，用香草作比喻说明遭贬黜是因为德行高尚的句子：_，_。【答案】 (1). 桑之落矣 (2). 其黄而陨 (3). 舞幽壑之潜蛟 (4). 泣孤舟之嫠妇 (5). 既替余以蕙纕兮 (6). 又申之以揽茝【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“落”“陨”“
59、壑”“潜”“泣”“嫠”“蕙”“纕”“揽”“茝”等字，默写时要写准确。【点睛】名句名篇记忆默写时应注意：1要整体背诵，不要孤立记诵名句。2古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。6要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。岩画是一种石刻文化，人类的祖先以石器作为工具，用 、古朴和自然的方法石刻，来描绘、记录他们的生产方式和生活内容。中国是岩画大国，在地处中国西北内陆的宁
60、夏贺兰山东麓发现了 的古代岩画，山岩上到处都是构图奇特、形象简练的岩画。对于这些岩画，人首像最具特色，并以近千幅左右的数量成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区。有贺兰山岩画“镇山之宝”之称的“太阳神岩画”，就是一幅人面图案，眼睛、耳朵等部位奇特且对称。重环的双眼、短线刻划的睫毛、半圆形的轮廓和鼻子，以及嘴部 的描绘，引发人们无穷的想象。把太阳 ，表现出远古人们对太阳和自然的崇拜、敬畏。根据岩画的图形和西夏的刻记分析，( )，记录了远古时代先民在3000至10000年前放牧、狩猎、祭祀、争战和娱舞等生活场景。“岁月失语，唯石能言。”如今，我们已经无法寻觅那些曾经留驻贺兰山的先民们的踪迹，
61、只有这些镌刻在岩石上的最初印记，在风中向后人隐隐传达着来自远古的信息。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A. 粗犷 数以万计 匪夷所思 人格化B. 粗率 数以万计 匪夷所思 形象化C. 粗率 不可胜数 异想天开 人格化D. 粗犷 不可胜数 异想天开 形象化18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A. 这些人首像岩画是最具特色的，并以近千幅的数量成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区。B. 这些最具特色的人首像岩画，以近千幅左右的数量使这里成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区。C. 在这些岩画中，人首像最具特色，并以近千幅的数量成为世界上人
62、面像图形最为集中、最具规模的地区。D. 在这些岩画中，人首像最具特色，并以近千幅的数量使这里成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区。19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )A. 人们在不同时期先后刻制贺兰山岩画，最早可追溯到新石器时代早中期B. 贺兰山岩画是不同时期先后刻制的，最早产生于新石器时代早中期C. 最早可追溯到新石器时代早中期，人们先后在不同时期刻制贺兰山岩画D. 贺兰山岩画最早产生于新石器时代早中期，之后不同时期又有所刻制【答案】17. A 18. D 19. B【解析】17题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根
63、据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一处，粗犷：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征，也可以说一个地方的环境风俗面貌，有种大气磅礴的意思，如自然生长般未经修饰，属豪放派的。
64、粗率：草率，粗心大意。这里形容石刻这种方法，要和 古朴、自然相应，应用“粗犷”。 第二处，数以万计：以万来计算，形容很多。不可胜数：数也数不过来。形容数量极多。这里形容古代岩画数量多，但远还没有到数不过来那么多，应用“数以万计”。 第三处，匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力。这里形容对嘴部的描绘非常人所能想象，应用“匪夷所思”。 第四处，人格化：文艺创作中常用的一种艺术手法，将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。形象化：就是把抽象的东西实在化。这里强调的是让太阳具有了人的特征，属
65、于艺术创作，应用“人格化”。故选A。【18题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。原句介词使用不当，“对于”有误，应该是“在这些岩画中”；重复赘余，“近”与“左右”不能同时使用，删去其一；不合逻辑，不是“数量”成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区，应该是“使这里成为世界上人面像图形最为集中、最具规模的地区
66、”。解决了以上问题的只有D选项。故选D。【19题详解】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。括号后面内容是“记录了远古时代先民在3000至10000年前放牧、狩猎、祭祀、争战和娱舞等生活场景”，主语应该是“贺兰山岩画”，排除AC；“贺兰山岩画是不同时期先后刻制的”与前文“根据岩画的图形和西夏的刻记分析”衔接紧密，排除D。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析
67、时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。在抗击新冠肺炎战疫中，中医药筛选出临床证实有效的“三药三方”：金花清感颗粒、连花清瘟胶囊、血必净注射液和清肺排毒汤、化湿败毒方、宣肺败毒方。据统计，我国新冠肺炎确诊病例中，7万余人使用了中医药，临床疗效观察显示，中医药总有效率达90%以上，面对新发传染病，_?原因在于，中医运用的是整体性、调和性思维。中医通过清热、化湿、解毒的方法，_，提高人体的免疫力，从而发挥了“扶正祛邪”的作用。这次抗击新冠肺炎疫情，中医药功不可没。在新冠肺炎治疗中，中医药介入早、
68、参与度高的地方，患者的病亡率相对较低。实践证明，_ 。【答案】 (1). 中医药为何能有“药”和“方” (2). 改变病毒生存的环境(或抑制病毒在体内生长) (3). 中医药是打赢疫情防控阻击战的利器【解析】【详解】本题考查学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。第句是问句，依据后文“原因在于，中医运用的是整体性、调和性思维”可知此空是在问中医药有效的原因。又依据前文可知，此空要勾联以上的“三药三方”。所以可填：中医药为何能有“药”和“方”。 第句依据后文的“扶正祛邪”可知，此空要表达“祛邪”。所以可填：改变病毒生存的环境(
69、或抑制病毒在体内生长)。 第句是全段的总结句，要再次强调“这次抗击新冠肺炎疫情，中医药功不可没”。可填：中医药是打赢疫情防控阻击战的利器。21.有一种温暖叫“中国援助”。新冠疫情全球爆发，中国政府己向多个国家提供援助，在对外提供的援助物资上都写有寄语。下面是中国援助物资上的部分寄语，请分析在选用这些寄语时遵循了哪些规律?【答案】形式上均选用诗句；内容上与两国历史交往有关；意义上展现情谊，表达祝愿。【解析】【详解】本题考查学生图文转换的语言表达和读图能力，解答此类试题要结合试题归类，注意题干的要求，一般来说，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片和漫画等，此题属于对比分析图片构图要素的特点及规律
70、，答题时，逐个分析，然后再仔细比对，最终得出答案。第一幅图，中国援助印度时张贴的寄语“尼莲正东流 ，西树几千秋”，出自全唐诗，是唐朝中印友好交流的大使玄奘所写，表达了对印度的美好祝愿；第二幅图，中国援助韩国时张贴的寄语“肝胆每相照，冰壶映寒月”，是韩国古代著名诗人所写，突出了两国的相互关照；第三幅图，中国援助意大利时张贴的寄语“云海荡朝日，春色任天涯”，是晚明诗人赠意大利传教士的诗歌，是两国人民友谊的见证，也是对意大利疫情早日结束的美好祝愿；第四幅图，中国援助日本时张贴的寄语“青山一道，同担风雨”是唐朝大诗人王昌龄的诗句，用来表达两国患难的情谊。对比分析，我们发现四幅图的寄语都第一，都是诗句；
71、第二，都是表达对两国共同抗疫的祝愿；第三，所选诗句基本都是两国历史交往的见证。答题时结合这三个方面组织答案即可。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。中国空间技术研究院技术顾问、研究员，中国科学院院士叶培建，在被授予“人民科学家”国家荣誉称号后,接受了人民网“强国论坛”的采访。下面是他受访时说到的几个“金句”。 国家把荣誉给了我，我感觉今后的责任就更大。 没有国家这个大平台，我们是做不出来大事情的。 伟大事业都始于梦想、基于创新、成于实干，这就是我们成功的原因。 只有自己真正经历了艰辛，成功时候的喜悦才是发自内心的。 年轻人都是非常有出息的，这支年轻的队伍克服了很多困难。读了上
72、面的“金句”，你有怎样的思考与感悟？请以其中两句为基础确定立意，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：年轻人当用实干书写人生华章年轻人是冉冉升起的太阳，是祖国和人民的希望，是一张有待书写的白纸，而要写出人生的华章需从上好“实干”的底色开始。实干是一种忠诚而担当的宝贵精神，是一种踏实而认真的工作态度，是珍惜机会和善待机遇的热忱付出，是一腔热情化作行动的步伐，是追求梦想的脚印，更是我们民族的优良传统和宝贵财富，它闪耀着永恒的光芒，新时代的照耀使他的光芒更加夺目，它是我们年轻人走向成熟的垫脚石，是实现人生价值的路
73、引，是中国梦画卷的应有色彩。中国科学院院士叶培建说：“伟大事业都始于梦想、基于创新、成于实干，这就是我们成功的原因。”当代文化百花齐放，百家争鸣，价值观多元，容易让人眼花缭乱，忘记自己的初心，只有实干的品质可以在大千世界的纷繁芜杂中熠熠生辉，它能照亮我们最初的梦想，使我们在日新月异的变化中不迷失自己。实干是成长的阶梯。叶培建说：“年轻人都是非常有出息的，这支年轻的队伍克服了很多困难。”可见，年轻人的成长不是想出来的，不是喊出来的，更不是等出来的，而是实实在在，脚踏实地干出来的。我们有幸生逢盛世，作为一支重要的后备力量登上时代的舞台，展现我们的姿态。我们应时时处处提醒自己，年轻人要不怕吃苦，不怕
74、受累，要虚心向同事学习，向领导请教，向群众讨教；多实践、多参与、多深入一线积累宝贵的经验；遇到困难不抱怨、不回避，勇往直前，想办法，添措施；多思考、多总结，升华认识。如此，实干精神才能得到全面的展现，在成长的路上我们的步履才能更加坚定有力，才能更好的为社会主义现代化事业贡献自己的力量，写出奋斗的华章。作为新时代的年轻人，我们要有一分耕耘一分收获的信念，要脚踏实地，兢兢业业；要虚心学习，不断上进；要大力倡导并实践实干精神，不断攻坚克难，开创新局面，创造新佳绩，用实干锤炼担当，用实干锻造能力，用实干履职尽责，服务群众，奉献社会，开创佳绩。没有哪一代人的青春是平凡的，因为孜孜不倦的付出生命所以气象万
75、千，因为百折不挠的奋斗生活所以洗尽铅华。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”无论青春场景如何变幻，不驰于空想、不骛于虚声，脚踏实地、苦干力行，青年一定能创造出彩人生、成就有益于时代和人民的事业。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：材料取自叶培建院士受访时说到的几个“金句”，含意丰富，对读者有启发作用，能增强个人道德意识和人文素养。考生首先要准确解读“金句”内涵：“荣誉”与“责任”的关系，更看重荣誉背后的责任；
76、“国家”与“个人”的关系，国家是一个人成就事业的基础；“梦想”“创新”“实干”与“成功”的关系；经历艰辛更能体会成功的喜悦；年轻人在成长。命题要求“以其中两句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解“金句”的基础上自主进行组合，考生既可以集中论述两个金句的相通内涵，也可以辩证思考由两个金句组合生发的新含意，只要言之成理即可。参考立意：（1）以为基础探讨“国家”与“责任”，肩负责任，振兴国家；（2）以为基础探讨年轻人如何在“梦想”“实干”中经历淬炼，开创伟大的事业；（3）以为基础探讨人生始于“梦想”，经历“艰辛”才能成功；（4）以为基础探讨年轻人不怕困难，不惧艰辛，才能收
77、获成功的喜悦。参考素材：（1）正定七吉大队有个名叫郑春林青年，年幼患小儿麻痹症，一条腿有残疾。然而他并没有自暴自弃，自费到北京学习绘画、照相的技术，给群众画影壁、画炕箱、照相来养活自己。他还在家里搞起养貂的家庭副业，并主动向其他青年传授技术，带动起许多养貂户。通过努力，他在七吉大队盖起了第一栋小楼。郑春林不悲观、不等待，创造出脱贫致富、帮扶乡里的不平凡事迹，堪称那个年代的“励志哥”。而这，正是知行合一、实干苦干的力量。（2）试看今日青年，总有许多闪光点令人艳羡：80后与改革开放共成长，知识充实、眼界丰富；90后与互联网浪潮共进步，思维活跃；00后出生于21世纪，沐浴着全球化的红利，视野宽广、开
78、放自信。但是另一方面，青年的知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，所以总离不开师长亲朋的指导浇灌，总需要到实践的大熔炉里百炼成钢。青年既立鸿鹄志、求真学问，也做奋斗者、做实干家，必将大有可为、大有作为。（3）长安何处在，只在马蹄下。”古往今来，无论通达美好梦想，还是成就壮丽事业，坦途只有一条，那就是一往无前地实干；捷径只有一种，那就是久久为功地力行。多少青春年少，都喜欢指点江山，都梦寐少年得志，都渴望年少成名。不能不说，渴望远方、敢于梦想是青年的优势，但眼高手低、驰于空想、怠于实践也往往是青年的劣势。所以许多“过来人”总会告诫，“少年得志大不幸，千金难买少年穷”。未经磨砺
79、的青春称不上美丽，知行合一、严谨务实、苦干实干，梦想才会成为青春腾飞的翅膀。（4）100年前，国学大师章太炎在一次演讲中谈及青年弱点，尖锐指出青年“把事情看得太容易，其结果不是侥幸，便是退却”“虚慕文明”“好高骛远”等多处不足。至今看来，这些提醒依然充满警示意味。青年时期是人生大厦奠基的关键阶段，最忌浮于不切实际的空想，最怕做事三天打鱼、两天晒网。如果瞧不上吃苦耐劳，不迁就平凡岗位，容不了基层苦累，生命因何变得坚强？如果心气旺盛、眼光高蹈，空想坐等干“大事业”，岂不会误入纸上谈兵、临渊羡鱼、守株待兔的歧途？结构示例：年轻人当用实干书写人生华章，议论文文体。开篇扣题，亮明观点：要写出人生的华章需
80、从上好“实干”的底色开始。首先诠释“实干”的时代内涵；以叶培建的话引出我们要坚守初心，不要迷失自己；然后论证“实干是成长的阶梯”，新时代的年轻人要倡导并实践实干精神。结尾扣题，展望美好前景。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
