1、年级八科目物理任课教师编号：014授课时间课题第五章第1节 光的传播授课类型新授课标依据2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系一、教材分析本节课是初二物理中有关光学知识的第一课，主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是这些知识的基础，是否掌握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理学课程中光学部分的学习。二、学情分析初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象
2、引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。来源:学科网ZXXK三、教学目标来源:Zxxk.Com知识与技能1了解光源，知道光源的分类。来源:学科网2. 理解光沿直线传播及其应用。来源:学+科+网Z+X+X+K 3了解光在真空和空气中的传播速度。来源:Zxxk.Com过程与方法通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。情感态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。四、教学重点难点教学重点理解光沿直线传播的条件及其应用。教学难点光沿直线传播的应用。五、教法学法观察法、演示法、分析
3、法、讨论法、探究法六、教学过程设计师生活动设计意图一、 创设情景、导入新课【图文播放】凿壁偷光的故事【提出问题】 你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？ 他为什么要偷光？ 这个故事，对你有哪些启发？学生回答： 枣庄人 光可以让人看见竹简上面的字 学习匡衡读书时刻苦用功的精神【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。二、新课讲授（一）光源【设问】光是从哪里发出来的？你能说出哪些物体可以发光？学生思考并回答：太阳、
4、电灯、蜡烛、火炬、水母。根据学生的回答【出示相关图片】（见课件）【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源【设问】以上这些光源可以分为几类？学生讨论并回答：天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼 人造光源：电灯、蜡烛、火炬。（二）光的直线传播【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？学生回忆：声音的传播需要介质，真空不能传声【设问】光可以在真空中传播吗？思考回答：阳光、月光、星光从太空中传播到地球上，说明光可以在真空中传播【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。【出示图片】生活中一些
5、有关光传播的现象1、光沿直线传播学生相互讨论并根据生活经验总结： 光沿直线传播【过渡语】我们的经验真的可靠吗？下面我们通过演示实验，探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和你刚才的想法一致。【课件展示实验提示】1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。）2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。）3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。总结实验结论：光在三种相同介质中沿直线传播2、光沿直线传播的条件【演示实验】光从空气斜射入玻璃砖再射出传播路径；教师讲授“旭日
6、东升”、“海市蜃楼”。得出结论：光在均匀的介质中是沿直线传播。3、光线【设问】我们如何在书面上表示光的传播情况？请大家自学课本70页“光线”部分，思考什么是光线？光线实际存在吗？为什么引入光线？学生自学：光线：一条带有箭头的直线，表示光传播的径迹和方向 动手画一条光线 教师点拨：光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型，实际上并不存在。4、光沿直线传播的应用应用：“井底之蛙”这个成语我们很熟悉，请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”。【过渡语】我们已经知道，光在同种均匀介质中沿直线传播，那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢？请同学们结合课本内容以及生活经验，小组成员相
7、互讨论，然后以小组为单位进行抢答竞赛。（根据学生的回答出示相关视频和图片，对部分事例进行点拨，让学生加深理解）1.激光准直（播放视频）2.打枪-“三点一线”原则3.看队伍直不直（方法：老师现场观察学生的某一排座位齐不齐）提问最后一位同学：你看这排齐了吗？为什么？ 【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的？4.影子的形成【播放视频手影戏】【设问】影子是如何形成的？5.日食和月食【演示实验】6.小孔成像教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与
8、物体自身有关，与小孔形状无关。小孔成像原理：光沿直线传播（三）光速【设问】为什么会先看到闪电，后听到雷声？【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分，识记光在真空中和空气中的传播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。学生自学后展示光在真空的速度是宇宙间最快的速度，真空中的光速的近似值为 c=3108m/s ，空气中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小为c和c【解疑】（1）解释先看到闪电后听到雷声的原因。（2）思考:百米赛跑时，裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确？解释：看到枪冒烟是光的传播，听到枪声是声音的传播，故看到枪冒烟计时准确。三、课堂小结组织学生归纳总结这节课的知识要点学生梳理本节知识要点四、课堂检测（见课件）五、布置作业练习册p25-26 1-15 选作16.通过历史典故，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲观察实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。
