1、除数是整十数的除法（商是两位数）教学目标：使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算三位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、三位数除以整十数的除法笔算法则。2.使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。3.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点难点：除数是整十数、商两位数的除法笔算教学过程：一、激活旧知，引入新课1. 口算，指名说出其中一、两题的思考方法。120405607042060240802.笔算
2、683025040指出：除数是整十数的除法，先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位。3.引入我们昨天的除数是整十数、商一位数的除法笔算已经掌握到了，今天我们来继续探索一些新问题吧。二、创设情境，提出问题出示例2，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式：38030提问：38030是多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题估算学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。3010=300，商比10大；3020=600，商比20小；商应该在10到20之间，应该是十几。说明：商是十几，也就是说商的最高位是十位。笔算为了确定38030到底是
3、多少，我们现在来笔算确定答案。（1）数是两位数，我们看被除数的前两位，发现可以商1（2）提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？指出：除到十位，商就写在十位上（3）接下来我们要用1乘30得30,38减30得8，然后呢？学生自己算，后交流。追问：这里的计算和我们上节课学的除法有什么不同？【板：商两位数】3.试一试学生独立完成“试一试”的两题，指名学生板演。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？被除数相同，除数不同，第一题的商是两位数，第二题的商是一位数。交流：除数是整十数的除法到底是怎样算的？小结除数整十数是两位数，计算时先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的第几位，商就写在哪一位；要注意，每次的余数要比除数小。
