1、9加几教学内容：教材6970页教学目标:知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学准备：师：69页的教学挂图。生：20个花片。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？师随着学生的回答板书：9 + 3 = 9 - 3 =学生回答：图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式9
2、+3=白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式9-3=从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边探究与体验1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个），右（3个），引导学生小组合作师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)2、出示试一试：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。学生计算：9-3=6 生摆小组合作、讨论交流计算
3、方法。全班汇报：老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。实践与应用1、完成练一练第1、2题2、完成练一练第3、4题争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。3、完成练一练第5题引导学生说一说图中有什么，小朋友在干什么？再根据图意，
4、列出算式算出得数。学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。学生游戏河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？9+2=11通过练习让每个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式，激发学生的参与积极性培养竞争意识。8加几教学内容：教材7172页教学目标:知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。教学准备：师：71页的教学挂图。
5、生：20根小棒。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设出示教学挂图，师：小朋友们，你们知道图中是什么吗？师：那你们喜欢吃吗？请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？教师在黑板上板书学生所提出的问题。师随着学生的回答板书：8+ 5= 学生回答：知道，月饼。学生回答：喜欢。 中盒子里有8块月饼，盒子外边有5块月饼，一共有多少块月饼？列式8+5=从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边探究与体验一共有多少块月饼？这个问题怎样解答呢？教师根据学生的回答板书：5请大
6、家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。师适时提问：为什么把5分成2和3。你和刚才这名同学想法很相似，都是用的“凑十法”。同学们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。生1：我们是把盒子里8块月饼跟盒子外5块月饼中的2块凑成10块，10块再加上剩下的3块，一共是13块月饼。生2：我们是把盒子里8块月饼中的5块与盒子外5块月饼凑成10块，再加上剩下的3块，一共是13块月饼。生3：学生列式从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出计算
7、方法。允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。实践与应用1、完成试一试。（填书订正）2、完成练一练第1、2题。（引导学生完成）3、完成练一练第3题。（看图说图意，列式订正。）4、完成练一练第4题，可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）5、完成练一练第5题，游戏“过荷塘”。小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。学生在书上完成。全班反馈：学生说计算方法。学生根据图意，提出问题并列式计算。学生看图，说图意，列式计算并说计算方法。学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。灵活多样的练习方式激发学生的学习兴趣使学生以极大的热情参与学习活动，增强学生的集体荣誉感。
