《三维设计》2016届高三语文一轮总复习 专题十三 文学类文本阅读之(一) 小说(选考).DOC

1、专题十三文学类文本阅读之(一)小说(选考) 把握人事，洞察百态(2013新课标全国卷)阅读下面的文字，完成14题。(25分)峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡

2、着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连

3、珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后

4、面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起

5、身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。1下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。B肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的

6、动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。C小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。D小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。E小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。解析：本题考查分析文章内容的能力。解答此题，需要对每一个选项进行认真的分析，找出其与原文内容不一致的地方。A项，“对四脚蛇的描写，更是以动衬静”不恰当，原文中蛇的“动”并不明显，起不到衬托作用。小说开篇描写峡谷，

7、突出了它的“险”、“奇”、“静”，但更是为了突出塑造骑手形象、表现骑手性格。B项，无中生有。肥汉“梦一样呆着”是肥汉一向的精神面貌，并非“被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼”。C项，细节描写正确。D项，这篇小说在塑造人物形象上注重细节描写、神态描写、动作描写，并未涉及心理描写。而且文中也没有“对比”的内容。E项，对小说的行文构思、描写对象、语言和艺术风格的概括正确。参考答案：答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。2小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查分析文中重要信息的作用的能力。分析文中的重要信息的作用，先要理解这

8、一信息的内涵，明确题目的考查要点。此题要求对文中三次写到鹰的意图进行分析，考生要先在文中找到这三次描写，然后结合文章的写作中心，即骑手，将两者有机地联系在一起进行分析。参考答案：“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。(每答出一点给2分。意思答对即可。)3小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)答： 解析：本题考查赏析作品的形象的能力。赏析文中的人物形象，需要将这一人物形象放到整篇文章中进行整体理解，体会作者对这一人物的情感态度

9、。具体分析骑手的形象时，应结合其神情举止进行思考。他从峡谷中来，在店里吃肉喝酒的表现，都能够反映出其各个方面的特征。参考答案：外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。(每答出一点给2分。意思答对即可。)4小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)答： 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，需要对探究对象有一个整体的认识，这样，才能确定自己的观点和答题角度，从而进行合理的

10、探究。此题要求对骑手与峡谷的关系进行探究，这就需要考生找到这两者之间的相似之处，并分析描写峡谷对塑造骑手这一人物形象、表达文章主旨等的作用。通过阅读全文可知，“峡谷”这一意象在文中有着丰富的意蕴，与人物、主旨等有着密切联系，考生对此进行深入挖掘，从不同的角度进行分析即可。参考答案：从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬

11、，产生更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。(答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。)近几年新课标全国卷小说文本考查情况统计如下：命题材料题干与分值考查角度2014年新课标全国卷古渡头(叶紫)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()小说的综合鉴赏11.(2)作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写

12、有什么好处？请简要分析。(6分)分析情节手法11.(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)分析情节作用2014年新课标全国卷鞋(刘庆邦)11.(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)()小说的综合鉴赏11.(2)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)分析物象在文中的作用11.(3)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。(8分)探究小说情节201

13、3年新课标全国卷喂自己影子吃饭的人(莱巴尔莱塔)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)() 小说的综合鉴赏11.(2)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)情节技巧和作用(探讨作者的创作意图)2013年新课标全国卷峡谷(阿城)11.(1)下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)() 小说的

14、综合鉴赏11.(2)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)概括分析人物形象11.(4)小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)探究小说的形象(探讨作者的创作意图)2012年新课标全国卷马裤先生(老舍)11.(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()小说的综合鉴赏11.(2)小说开头一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。(6分)分析人物形象的作用(探讨作者的创作意图)11.(3)马裤先

15、生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。(8分)探究人物形象自新课标全国卷命题以来，文学类文本阅读在选材时均采用小说文体。具体分析命题情况，小说考查有以下特点：1.从试题形式看，高考小说阅读有何特点？高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为4道题。命题方式是一道综合选择题和三道简答题。2.从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？(1)高考命题人设计问题侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择4个考查：把握故事情节；揣摩人物形象；赏析环境描写；概括探究主题；品味赏析语

16、言；赏析艺术技巧；理解小说的标题。(2)设计问题的切入点很小，问题较具体。(3)设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上，且不说小说主题本身具有多元多义性、复杂模糊性，但就文本本身的表现，它不像散文的主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。小说的主题需要读者通过情节、环境、人物等感悟出来。因此，要解答小说的阅读题，要先认识小说的文体特征，把握高考小说特点，更主要的是掌握小说阅读的方法，本课题就主要解决这三个方面的问题。一、认识小说文体特征1小说内涵小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种

17、文学体裁。2小说三要素小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。(1)人物。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。(2)情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真

18、事更集中，更完整，更具代表性。(3)环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景，等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。二、把握高考小说特点1材料以小见大小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生

19、活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。2人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。3情节有吸引力情节是小小说

20、吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。4结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。 5主题新、深、辣所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓“深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的享受。所谓辣，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血

21、。三、掌握小说阅读方法(一)小说阅读“4步法”小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说呢？需要“4步法”：第一步，切分层次，理清情节小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的情节脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有

22、的作品前边还有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节。第二步，关注描写，认识人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，

23、认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。第三步，分析环境，明确作用(意义)在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。如祝福中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不

24、平，以唤起人们疗救的注意。自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。第四步，联系多方，获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。还要格外注意标题和主旨的关系。主旨弄明白了，小说也就读懂了。(二)“4步法”阅读模板示范驼背赵主任上任的头一天，发现一个奇怪的现象

25、：单位工作人员，除两位副职之外，皆弓着脊背。起初，他认为是对他的到来表示和善、友好，他一一握手之后说：“大家不必客气，从今天开始，我们都要一起共事，我的性格大家逐渐会了解。”可是，大家仍旧弓着脊背，呈典型的“C”状。赵主任很快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统，由此，导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气。赵主任似乎自嘲地摇头笑笑。于是，赵主任发起一项“挺直腰杆”的活动。并且，他将这项活动提高到单位形象的高度。果然，办公室全体人员雷厉风行，生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的异国军人“海依”的姿势。他感慨万千，说了许多话，渐渐地，他看到大家脸颊沁出汗水。他体谅地说：“放松放松，我

26、也清楚，非一朝一夕所能改正，关键要坚持。”随着话音落下，大家的背部又恢复了弓形，甚至响起轻松的叹息。之后，他走过各办公室，所到之处，本来驼着的背，皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头。他稍稍地观察，发现他不在场，大家的背又驼起来。甚至，个别人员，碰见他，习惯性地准备哈腰，却又立即改为挺胸他意识中仿佛听见了强做挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。他想，总不能我一个人监督这项活动的实施吧？他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将“挺直腰杆”活动与单位奖金挂钩。考核办法一出台，大家着了慌似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们开始寻门路，欲“跳槽”，而别的单位一听是他们，纷纷打了回票，拒绝接纳。

27、考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的背弓得尤其明显。赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份。他每月过目钱主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中有“挺直率”“挺直次数”“抽查情况”之类栏目。赵主任看了月度“挺直腰杆”活动统计表，感慨道：“初见成效啦！”这天，开了会回来，他突发兴致，到各个办公室巡视。他的脸慢慢阴沉下来。他没有批评，因为，他看见大家惊慌尴尬的表情。“你提供的数据是不是掺了水分？”赵主任严肃地说。钱主任立即弓起腰，红了脸：“赵主任，我也十分为难。”“为难？你看看你！”钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，面色刷白。赵主任赶紧上前扶起，说：“你哪里不舒服？”“赵主任，

28、我刚才用力过头，伤了脊梁骨。”他惭愧地站立起来，“赵主任，大家都养成了习惯了，一下子要照你那样做，都不习惯我的工作没有做好。”赵主任朝走廊喊：“快派车，送医院。”(摘自微型小说鉴赏辞典)第一步：切分层次，理清情节通过快速阅读小说，可知小说的线索是，围绕这一线索，大致有以下情节： 开端： 发展： 高潮： 第二步：关注描写，认识人物小说在塑造人物上，既写单位人员普遍“驼背”的群像，又特别突出这一个人形象，他们在长期的工作中形成了一种心态，这种思想意识。所以，虽然赵主任实施行政手段措施也很难彻底解决问题第三步：分析环境，明确作用(意义)故事发生的地点是在。这里，人们在的封建式的管理下，养成了习惯性哈

29、腰的毛病，以至于新来的千方百计也难以改变。这一个典型环境，揭示了社会上存在的封建意识和等级观念的根源和危害第四步：联系多方，获取主旨联系小说塑造的人物群像“驼背”，他们生活的典型环境以弓着脊背表示恭敬、谦虚、谨慎的风气以及治理“驼背”的故事情节，可以看出这篇小说意在展示 ，讽刺了 ，同时暗示了 的主题思想参考答案：1治理“驼背”赵主任上任发现单位人员“驼背”，发起“挺直腰杆”活动钱主任挂帅考核“驼背”，单位人员“挺腰”，年龄大的欲“跳槽”赵主任询问，钱主任校正驼背“伤了脊梁骨”2钱主任奴性根深蒂固3一个单位前几任主任赵主任4机关工作人员的不正常的工作状态机关工作人员的工作习惯和奴性心理在没有自

30、觉意识的情况下，单凭行政手段很难彻底解决问题 学案1情节的3种考法情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。常考查3种题型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。题型一情节梳理型对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。2014年江苏高考本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。2013

31、年重庆高考请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。2011年安徽高考请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。2010年广东高考请概括小说的主要情节。其他设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。(2013重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。枪口下的人格徐树建这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”霍夫曼大吃

32、一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观

33、的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上

34、扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更

35、是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地

36、把腰弯了下去。(有删改)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分) 本题可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括组织。也可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次把握情节：文章前三段是开端贝尔蒂俘获霍夫曼；四至六段是发展贝尔蒂保护霍夫曼；七、八段是情节进一步发展贝尔蒂及他人被俘；九至十二段是高潮霍夫曼保护贝尔蒂，贝尔蒂脱险；十三段至结束是结局贝尔蒂救迈尔，勇敢赴死。然后运用“某人做某事”的格式概括出来即可。贝尔蒂俘敌(开端)护俘(发展)被俘(发展)脱险(高潮)赴死(结局)。(每点1分，五点4分)解答情节梳理型题目“2步骤”在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按

37、照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。(小说的叙述顺序见“题型一情节手法题”相关内容)。在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意以下两个步骤：第一步，根据小说特点，灵活选用梳理方式方式一：根据结构来梳理可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。如枪口下的人格一文就可以从这个角度进行梳理。方式二：根据场面来梳理一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场

38、、风雪夜山神庙复仇。方式三：根据线索来梳理线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说项链中的线索是项链，女主人公“借项链失项链赔项链还债务发现项链是赝品”，都与“项链”有关。第二步，根据小说信息，灵活运用答题模板模板一：完整叙述的答题模板按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。模板二：从主人公的角度叙述的答题

39、模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。题型二情节手法型小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。2014年新课标全国卷作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。2011年浙江高考故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？2009年

40、四川高考这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。其他设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。(2014新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。古 渡 头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过

41、湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。”“唔！”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜

42、色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖

43、上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们说：等你有了钱，我们一定

44、将孙子给你送回来。可是，小伙子，我得有钱呀！”“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不

45、着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！(有删改)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”，属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的

46、变体提问方式，此类题目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式等角度回答“叙述”技巧。就本题来讲，应从全文的角度去看，快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。文章讲述了一个凄惨的故事，但这并不影响文章的诗意。以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。(每答出一点给2分，给满6分为止)解答情节手法型题目“3步骤”第一步，熟悉常见的“情节手法”一、情节叙述手法1叙述人称类别特点第一人称只能局限于叙述

47、人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由2叙述视角类别释义全知视角“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降

48、低了作品的真实度和可信度有限视角“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3叙述方式类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写情节发展脉络分明，层次清晰倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去制造悬念，引人入胜插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内

49、容不影响主要事件的表达对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙条理清楚，便于了解事情的来龙去脉二、情

50、节结构手法结构手法概念分析及作用阐释悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对

51、比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用第二步，根据题干要求，确定情节手法类型是叙述手法，还是结构手法。

52、第三步，利用答题模板，规范作答首先点出所用的情节手法，结合文本所用此情节手法的内容具体分析，明确叙述这种情节手法的作用(效果)。情节手法解题口诀熟悉相关知识，牢记答题术语；小说线索特点，明暗双线交织；小说情节问题，注意审清题目；问什么答什么，分清答题角度；开头巧设悬念，结尾出人意料；中间一波三折，铺垫伏笔衬托；揭示深化主题，塑造刻画人物；创设故事情境，渲染环境氛围；层层推动情节，暗示故事发展。题型三情节作用型情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。2014年新课标全国卷作品为什么以渡夫的

53、任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。2013年新课标全国卷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。2012年江西高考简析小说结尾的特点和艺术效果。2012年新课标全国卷小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。其他设问方式：(1)文中的情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。(2014新课标全国卷)阅读古渡头一文(正文见本学案)，完成后面题目。作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看

54、法。(8分) 命题人就篇末渡夫“任情高歌”命题。然而，其用意却在全篇，因此，考生解题时必须立足全篇，围绕“任情高歌”进行多角度的思考，避免角度单一，内容单薄。第一，从结构来看，小说结尾，渡夫任情高歌：“我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！”这可以看作是其对自己六十年饱经沧桑的生活的总结，辛酸悲苦、旷达洒脱尽在其间，给读者留下无尽的回味和遐想。第二，从人物形象来看，六十年风雨漂泊在船头，以摆渡为生，历尽生活苦难的老渡夫，却能笑对生活，狂歌度日，其洒脱豪放的形象跃然纸上，给读者以怎样面对生活的启迪。第三，从情感表达来看，面对世事的

55、变迁、生活的悲苦，以任情高歌代替诉苦，亦可以理解为反衬，以乐衬哀，强化了表现苦难的力度和深度。第四，从主旨表达来看，篇中侧重写老渡夫失子之痛、思子之切、爱子之深，于结尾处，笔锋陡转，以“任情高歌”表现其狂放、自信的性格和乐观向上的生活态度，深化了文章的主题思想。艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。(答出一点给2分，答出两点给

56、5分，答出三点给8分；给满8分为止)解答情节作用型题目“2步走”第一步：从5个对应关系考虑(简称“5从法”)1从情节与其他情节的关系考虑对这一方面又可以从以下角度思考：(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的改嫁这一情节就有此作用。(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是结构严谨完整。(3)就开头来说：倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。如祝福，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。引起下文式，往往起到铺垫作用。(4)就结尾来说：出人意料的结局从结构安

57、排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，古渡头的结尾就有此作用；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。戛然而止，留下空白的结局留下了“空白”给读者想象

58、，让读者进行艺术再创造。(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式。一般来说是推动了故事情节的发展。2从情节与人物形象的关系考虑也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等。如祝福“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子而又希望获得别人同情的祥林嫂形象；如古渡头一文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格，使渡夫的形象更加丰满。3从情节与小说环境的关系考虑这一情节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。4从情节与小说主题的关系考虑一般来说是

59、点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了的主题，深化主题，突出主题等。如古渡头一文结尾以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。5从情节与读者感受的关系考虑就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。第二步：用答题模板组织答案这类题型的规范的答题模式一般为：作用点体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用“5从”思维考虑作用点，所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：情节(事物)在

60、文中有作用，突出了，表现了(时间：40分钟满分：42分)题组一对点练(17分)阅读下面的文字，完成文后题目。(17分)幸 存 者休B.卡夫熬到第三个饥饿的夜晚，诺尼把眼睛盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上，除了高耸的冰山之外，没有任何的血肉就剩他们两个了。在那次撞击中，诺尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心爱的猎犬尼奴克。如今，一人一狗被困在冰岛上，保持着一定的距离，虎视眈眈地注视着对方。诺尼以往对尼奴克的宠爱绝对是真实的，真实得如同此刻的饥饿、夜晚的寒冷以及那只受伤的脚上咬啮着的痛苦。然而家乡的人在荒年不也屠杀他们的狗来果腹吗？不是吗？他们甚至想都不想一下就做了。他告诉自

61、己，当饥饿到了尽头一定要觅食，“我们二者之中注定要有一个被对方残杀，”诺尼想，“所以”他无法徒手捕杀那只狗。尼奴克的凶悍有力远胜于他。此刻，他急需一件武器。他脱下手套，把腿上的绷带拆下来。几个星期前，他伤了自己的腿，用一些绳索和三片铁板绑成了绷带。他跪在地上，把一片铁板插入冰地的细缝里，并且使劲地用另一片铁板在上面摩擦。尼奴克聚精会神地看着他。诺尼仿佛能感觉到那炯炯的眼神正放出愈发炽烈的光芒。他继续工作，并且企图使自己忘记它的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了，并且越磨越锋利。太阳升起时他刚好完成了工作。诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拨出来，用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来，几乎使他一时眼花

62、目眩。诺尼把自己完全变得残酷起来，“到这儿来，尼奴克！”他轻轻地叫着。狗疑惑地看着他。“过来，快！”他唤着。尼奴克走近了一点。诺尼在它的眼神中看到恐惧。从它沉滞的喘息和蹒跚、笨重的脚步可以得知它的饥饿和痛楚。他的内心开始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心来。尼奴克越来越近了，保持着它的警戒。诺尼感到喉间一股浓重的呼吸，他看出它那两只眼睛好似两股痛苦哀怨的井泉。现在，就是现在！快攻击它！诺尼跪倒在地上的身体因一阵激烈的哽咽而颤抖着。他突然唾骂起那把尖刀，疯狂地把它往远处掷去。他空着双手，颠踬地向狗爬去，终于倒在雪地里。狗发出凶狞的咆哮，环绕着他的身体走动。诺尼现在充满了恐惧。掷出那把刀子之后，

63、他已没有任何防备。诺尼现在虚弱得毫无力气反抗。他的性命就好像悬在尼奴克面前的一块肉，而它的眼中充满了饥饿。狗绕着他徘徊，并且开始从后面匍匐前进，诺尼现在听到那饥饿的喉咙发出咕噜咕噜的吞咽唾液的声音。他闭上眼睛，祈求着这次的攻击不要太痛苦，他感觉到它的爪子踏上他的腿，尼奴克渐热的喘息逼近他的脖子，一股强烈的气流聚集在他的喉头。然后，他感觉到一条热热的舌头在轻轻地舔着他。诺尼睁开眼睛，怀疑地注视着尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己紧紧地抱在一起，悲伤地开始呜咽一小时之后，一架飞机从南方起飞，上面一位年轻的驾驶员沿着海岸巡逻，他往下注视着那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盘旋，此时，他看到一道刺眼的闪光。

64、那是阳光在某件物体上反射的光芒。他的好奇心渐渐升起，他降低了高度，沿着冰山盘旋。此时，他发现冰山的阴影之中一堆黑色的影子，从形状上来看似乎是人类，仿佛那影子有时还分成两个。他把飞机降落在水边，开始巡查，发现了那两个影子，一个人和一只狗。那个男人已经昏迷不醒，但确信还活着，那只狗呜呜地在一旁哀鸣，已经虚弱得不能移动了。至于那道引起驾驶员注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不远的雪地上，在风中微微地颤动着(有改动)1(情节梳理型题)这篇小说的线索是什么？请结合小说的情节作简要分析。(5分)答： 解析：关键是分清明、暗两条线索。参考答案：这篇小说有一明一暗两条线索。明线是“尖刀”从磨制到

65、抛弃，再到反射光线使主人公被救的过程，“尖刀”贯串了文章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的过程。2(情节手法型题)小说是如何在情节上巧妙设置悬念来吸引读者的？(6分)答： 解析：该题考查对小说情节技巧的分析。关键是把三次悬念的内容说准。参考答案：小说的前半部分，人会不会杀死狗的悬念吸引着读者；中间部分，狗会不会吃掉人的悬念吸引着读者；最后，人和狗会是什么样的结局的悬念吸引着读者。作者层层设置悬念，增加了作品的吸引力，使读者不得不看下去。3(情节作用型题)小说的结尾有何特点和作用？(6分)答： 解析：结尾描写“引起驾驶员注意的”尖刀，且以省

66、略号作结耐人寻味，给人以想象的空间，这正是绘画中的“留白”艺术，也是解答比题的关键。参考答案：被扔掉的凶器，成为救人的工具。结尾的艺术空白，言有尽而余味无穷，有一种冲击人心的张力，更能突出主旨。题组二综合练(25分)阅读下面的文字，完成47题。(25分)失踪周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人，女人听了，表情即刻变得不安。他失踪了？找不到了。怎么可能？部队里常有这种事情。营长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，

67、虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。他回来过吗？没有。女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。不是我们把他弄丢的。营长说，是他失踪了。我猜他战死了。女人说，先与队伍走散，然后战死。他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。他战死了，你们有责任的。当然。营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点钱都是对你的补偿。现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去女人不愿相信她的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。她被自己虚构的故事说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。他遇到

68、敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。营长说我的五百多人，只打剩不足五十人。营长说仍然没有你丈夫的消息。营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。几年以后，战争结束了。在部队，女人再一次遇到营长。营长不再是当年的营长，他现在的任务，是负责核实战争中失踪士兵的名单。他坐在一张桌子后

69、面，两个裸露的胳膊上，整齐地排列着十几个弹痕。我来找我丈夫。女人说，你们是否找到了他？当然没有。营长说，但几乎可以肯定的是，他没有被俘。我们拿到了所有的战俘名单，包括死去的战俘，可是没有你的丈夫。他应该逃走了。他肯定逃走了。也许他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墙壁的隔层里。不过这已经不归我管了。再说能活着有什么不好呢，我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。女人不相信丈夫会逃。当初他主动提出要去打仗，他怎么会逃呢？他的胆子大得像狼，他怎么会逃呢？他一直没有在自己面前出现，他怎么会逃呢？女人不相信，可是突然，女人希望他真的逃了。他逃了，保一条命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回

70、到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去。清晨，出门喂鸡的女人看到一个男人从她面前走过去。男人扫她一眼，目光在她的脸上没有丝毫停留。女人心里猛一哆嗦男人太像她的丈夫了相貌像，身材像，表情也像。可是他是她的丈夫吗？女人僵在门口，任一群叽叽喳喳的鸡崽儿焦急地啄着她的脚背。女人终喊出一声“天啊！”，扔掉怀里的箩筐。她至少追出五里地，可是没有男人的影子既没有像她丈夫的男人的影子，也没有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫吗？他不是她的丈夫吗？丈夫真的死去了吗？丈夫真的没有死去吗？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋子里，藏在墙壁的隔层里。女人找了很久，仍然只有孤零零的她。女人叹一口

71、气，拾起箩筐。女人想，不管如何，丈夫给了她等待和希望丈夫有可能活着，有可能死去，丈夫的结果不是唯一的，对她来说，便够了。(有删改)4下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A文章以一个女人与营长的几次交流为写作内容，运用多种描写手法来塑造人物形象，刻画出警觉的营长与细心的女人这两个鲜活的形象。B男人是一个胆子大得像狼一样的人，不可能当逃兵，因此，他的结果只有被敌人抓走和被打死在隐蔽的地方这两种可能。C丈夫没有回来，女人是有权利向营长问责的，营长虽在面对女人时有些愧疚，但也没有办法，只能给女人一些钱来安慰一下她。D第二次见面时，营长说自己希望男人被俘，因为只有这样，男人才有活命

72、的机会，这既是对女人的一种安慰，也是他当时真实的想法。E男人虽然没有回来，但也给了女人等待和希望。不论丈夫活着还是死去，女人都会等待下去，在等待中体验孤独的生活。解析：此题考查理解文章内容的能力。A项，“刻画出警觉的营长与细心的女人这两个鲜活的形象”说法错误，文中并未描写营长的“警觉”和女人的“细心”。B项，这只是女人的一种想法，男人的结果如何文章并没有明示。C项，“有些愧疚”说法不准确。参考答案：答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A、B不给分。5(情节梳理、手法型题)如何理解“我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去”这句话的含意？文中哪些内容照应了这句话？请结合全文简要回答。(6分)

73、答： 解析：此题考查体会文章重要语句的丰富含意、分析文章的情节照应技巧的能力。要分析文章重要语句或情节的内涵，需要对整篇文章有一个清楚的了解。“我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去”是营长在面对女人时说的话，而他说这句话，表明了一种态度，一种在战争年代的态度，既是一种决心，又是一种无奈。这样，在具体分析时，就可以联系营长的身份和当时的社会环境合理组织答案了。而这句话在文中的照应点，也需要在理解这句话内涵的基础之上，从文中逐个找出来。参考答案：这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上战场，用他们的生命夺取胜利，战士牺牲是很正常的。(4分)文中照应这句话的内容有：营长说我的五百多人，只打剩

74、不足五十人；我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。(每点1分，共2分)6(情节梳理型题)对于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么样的变化？请简要分析。(6分)答： 解析：此题考查理解文章内容，把握文章思路的能力。解答此题，可以在阅读全文的基础上按照时间顺序对小说情节进行层次划分，注意把握不同阶段女人的不同心理。在具体分析时，应重点把握女人的语言、动作等，挖掘出文中与之相关的内容，进而理解女人丰富细腻的心理。参考答案：女人先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢的，肯定不会被俘也不会逃走；后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的希望；接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一条命，有

75、命了才会什么都有；最后，她认为不管丈夫是死了还是活着，给她希望就好。(6分)7(情节作用型题)小说最后安排了一个男人从女人面前走过的情节，这样的安排是否多余？请就此谈谈你的看法。(8分)答： 解析：此题考查对作品的情节结构进行个性化阅读和有创意地解读的能力。探究文章内容的安排是否有必要，首先要对整篇文章的思路有一个清楚的了解。这样，就可以明确探究的切入点。文中的女人时刻都在思念自己的男人，她相信他，希望他没有死，所以，“一个男人从女人面前走过的情节”就不是多余的。如果认为多余，则可从人物形象塑造、小说情节发展等方面入手分析。不论选择哪一个角度，只要抓住重点，合理分析即可。参考答案：(示例一)不

76、多余。(2分)这样的情节安排更能突出女人对丈夫的深爱和思念，使小说的人物形象更加鲜明突出；使故事情节出现波澜，丰富了小说的内容，增强了可读性；引出有关女人的心理的描写，突出了文章的主题歌颂对爱的忠贞和坚守。(每点2分)(示例二)多余。(2分)小说写至“女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去”结束，更能给读者留下想象的余地，引人深思；小说以“女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去”结尾营造出了一种凄凉的氛围，更能引起读者对女人的同情；女人的形象至此已展现得比较丰满突出，小说的情节、结构也是完整的。(每点2分)学案2环境的3种考法环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一

77、。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。(1)社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。(2)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一

78、是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。题型一环境描写的特点概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展，弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用。但是要区分社会环境和自然环境。2014年重庆高考文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？2012年江苏高考请简要概括这篇小说中小城生活的特点。其他设问方式：(1)概括某某段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到某一景物，请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(4

79、)某一社会环境具有怎样的特点？(2014重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。东坛井的陈皮匠何晓一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经

80、严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想

81、，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头

82、。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一

83、股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 (有删改)文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(5分) 本题考查环境描写的特点和作用。本题包括两个问题，实际上是一个

84、问题，都是在讨论环境描写的作用。分析环境描写的作用，可抓住一些关键字眼进行分析。“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务，也为陈皮匠的活动提供一个环境依据，为表现文章的主题服务。(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。概括环境特点“4步走”第一步，审题干，分清环境描写的种类即分清是自然环境还是社会环境。题干要求是“突出了古城怎样的特点”，属于社会环境。第二步，定区间，找出环境描写

85、的句段自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。已经明确了答案区域在第段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。第三步，多角度，综合考虑细分析根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。第四步，用术语，恰当概括理答案具体分析所写环境的特点

86、，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。题型二环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括修辞技巧、描写角度等。2010年江苏高考文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。2009年安徽高考从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。其他设问方式：(1)小说中某段景物在描写上有何特点？(2)从写景顺序及写景技法赏析某某段。(3)某某句是运用什么修辞手法写景的？(2010江苏高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜

87、索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子

88、站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去

89、，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛

90、然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。(选自阿城精选集，有删改)文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 解答此题，先审读题干，明确考查的方向。可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势？这样就能明确是考查描写手法。然后从细节、动

91、静、修辞等描写技巧角度和写景的观察点、写景的顺序等写景角度与画线部分对照，找出依据：感觉角度“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。以壁顶为观察点，(1分)变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，(3分)使人如临其境。(1分)环境描写手法“4步走”第一步，审读题干，明确考向通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法，还是写景的修辞手法。如题干中的关键词“峡谷的险峻气势”把环境的特点表述出来，“表现特色”就是考描写技巧的。第二步，根据考向，思考答题角度这就需要掌握环境描写常见的手法：(1)从描写技巧角度看，有：细节描写、

92、场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写。(2)从写景角度看，有：感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度定点观察、移步换景；写景顺序远近结合、高低结合、外内结合等；抓住特征，进行形、声、色方面的描写。第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析第四步：运用模板，规范作答答案一般采用如下模式：景物描写的手法景物描写的特点景物描写的作用。题型三环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小

93、说中不可或缺的组成部分。因此，备受高考命题者的青睐。当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。2014年重庆高考文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？2013年山东高考请简要分析小说最后一段景物描写的作用。2011年江西高考请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。其他设问方式：(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。(2)概括段所写景物的特点并简析其作用。(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。(2011江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。晚秋埃格林瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这

94、一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一

95、个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。瓦萨卡低声骂了一句，

96、两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下

97、受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。阳光照到了那个

98、小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆

99、呆地盯着一个地方。但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了”凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。(4分) 解答本题，首先要分析景物的特点，再考虑景物描写的作用，如渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格等；而画线部分位于文章开头，就要考虑它是否有照应标题、与结尾呼应、引出下文、为下文做铺垫等作用；最后把景物描写与这些作用一一对

100、应，看有哪些符合。画线部分的景物特点比较美，是秋天的景象，照应了文章的标题，在这美景下主人公却烦闷，人物处境艰难，这运用了反衬手法。考生可结合上下文，综合考虑文章开头的作用和景物描写的作用两个方面，即可得出完整的答案。(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；(2)照应标题(或渲染氛围)。环境描写作用类题目“3步走”1自然环境描写作用题“3步走”第一步，找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。第二步，找到分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用：(1)环境方面

101、：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。(2)人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。如晚秋一文就反衬了人物烦躁的心情。(3)情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释了标题的内涵；开头的环境描写，引出下文的内容(为下文做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。如晚秋景物描写“凉意的秋风”“几片金黄的叶子”就照应了标题“晚秋”。(4)主题方面：揭示主题；深化主旨。第三步，组织语言，规范答案。模式一：环境本身(交代时间，交代背景

102、，营造氛围，渲染气氛)情节(推动、暗示、铺垫)人物(烘托、映衬)主题(表达、寄托、暗示、揭示)。模式二：具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；烘托了人的思想感情；为下文的情节展开作了铺垫，推动的情节发展。2社会环境描写作用题“3步走”第一步，找出具体体现社会环境的语句。第二步，明确分析社会环境作用的思维角度：(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。(2)交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。(3)揭示社会本质特征，揭示主题。第三步，运用模板，规范作答。模板：(1)突出(烘托、描写、交代)了，为活动提供了背景，与(情节)形成对比。(

103、2)烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界)，有助于塑造的形象。(3)触发思想(情感)转变，推动了情节的发展。(限时：40分钟满分：31分)题组一对点练(6分)(2010安徽高考)阅读下面的文章，完成后面题目。(6分)罗永才被一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去，

104、王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有，他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此

105、刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。唯这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！罗永才呆望许久，才进了院子，那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字

106、递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡、

107、半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩

108、上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。(原作发表于芒种，作者许辉，有删改)洗碑：刻碑。1(环境描写的特点、手法和作用题)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)答： 解析：要概括景

109、物特点，关键在于看描写什么景物对象或其哪一个侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词，然后再归纳。文中画线句中，那山是春时的；那春阳是暖融融的；那枯草是冒出青春的芽子的；并且那芽子是鲜活的，是有生命张力的。所以这些景物共同的特征是有生机，有活力，生机盎然。景物的作用主要考虑景物对情节的作用，对人物的心理作用，对人物性格塑造的作用，对小说主题的作用等方面。文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力，生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识，对情节发展起推动作用，对人物的作用是一方面烘托了罗永才此时的颇不宁静的心理，另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发，对罗永才后来的心理转化

110、起关键作用。对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味，生活有春意；人要达观地看待世事，要乐观地看待生活。参考答案：特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。题组二综合练(25分)(2015海口调研)阅读下面的文字，完成25题。(25分)放鸭莫言青草湖里鱼虾多，水草茂。青草湖边的人古来就有养鸭的习惯。这里出产的鸭蛋很有名气。早些年，因为“割资本主义尾巴”，湖上鸭子绝了迹。这几年政策好了，湖上的鸭群像一簇簇白云。李老壮是养鸭专业户，天天赶着鸭群在湖上漂荡。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。有老汉，有姑娘，大家经

111、常在湖上碰面，混得很熟。春天，湖边柳枝抽出了嫩芽儿，桃花杏花怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开始赶鸭子下湖了。湖水绿得像翡翠，水面上露出了荷叶尖尖的角，成双成对的青蛙呱呱叫着，真是满湖春色。老壮一下湖就想和对面王庄的放鸭人老王头见见面，一连好几天也没碰上。这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。两群鸭子齐头并进，姑娘递话过来：“大伯，您是哪个村的？”“湖东李村，”老壮答道，“你呢？”“湖西王庄。”“老王呢？”“老了，退休了。”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了个弯儿。“再见，大伯！”他们就这样认识了。有一天，老壮又和姑娘碰了面。姑娘郑

112、重其事地问：“大伯，你们村有个李老壮吗？”老壮愣了一下，反问道：“有，问他干啥？”姑娘的脸红了，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：“没事，随便问问。”“这户人家怎么样？”姑娘问。“难说。”“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？”“游过。”老壮掉转船头，把鸭子撵得惊飞起来。姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家的那十几只鸭子被生产队“共了产”，甭提有多心疼了。家里的油盐钱全靠抠这几个鸭屁股啊！那时，村子里主事的是一个好吃懒做的主任，“共产”来的鸭子，被他和他的造反派战友们当夜宵吃得没剩几只了。老壮本来是村子里有名的老实

113、人，一生气就办了荒唐事。他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子，结果被巡夜的民兵当场抓住了。主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。主任带队，一个民兵敲着铜锣，两个民兵端着大枪，招来了成群结队的人，像看耍猴的一样。为这事老壮差点上了吊。姑娘提起这事，不由老壮不窝火。他对她起了反感，尽量避免和她碰面，实在躲不过了，也爱理不理地冷落人家。姑娘还是那么热情，那么开朗。一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壮面子上应付着，心里却在暗骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！转眼春去夏来，湖上换了一番景色。荷田里荷花开了，湖里整日荡漾着清幽的香

114、气。一天，晴朗的天空突然布满了乌云，雷鸣电闪地下了一场暴雨。李老壮好不容易才拢住鸭群，人被浇成一只落汤鸡。暴雨过后，天空格外明净，湖上水草绿得发蓝，荷叶、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿。在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只被暴风雨冲散的鸭子。却不知道是谁家的鸭。“好鸭！”老壮不由赞了一声。只见这十几只鸭子浑身雪白，身体肥硕，像一只只小船在水面上漂荡，十分招人喜爱。他突然想起在湖西王庄公社农技站工作的儿子说过，他们刚从京郊引进了一批良种鸭，大概就是这些吧？老壮一边想着，一边把这十几只肥鸭赶进自己的鸭群。第二天，老壮一进湖就碰上了那位放鸭姑娘。“大伯，你看到十几只鸭子没？昨天的暴风雨把我的鸭群冲散了，

115、回家一点数，少了十四只。是刚从农技站买的良种鸭，急得我一夜没睡好觉呢！”“姑娘，你可是问巧了！”老壮看到姑娘那着急的样子，用手一指鸭群，说：“那不是，都在我这儿呢。”“太谢谢您啦，大伯。我把鸭赶过来吧？”“我来。”李老壮挥动竹篙，把那十四只白鸭从自家鸭群里轰出来，白鸭归了群。“大伯，咱们放鸭这么久了，还不知道您姓甚名谁呢！”姑娘把小船撑到老壮的小船边，用唱歌般的发音发问。“姓李，名老壮！”“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的”“不差，我就是苇林他爹，”李老壮把胡子翘起来，好像和姑娘斗气似的说，“我就是那个因为偷鸭子游过乡的李老壮！”姑娘又一次惊叫起来。她双眼瞪得杏子圆，脸红成了一朵粉荷花。

116、“大伯，谢谢您”她匆匆忙忙地对着老壮鞠了一躬，撑着船，赶着鸭，没命地逃了。“姑娘，你认识我家苇林？见到他捎个话儿，让他带几只良种鸭回来！”李老壮高声喊着。一片芦苇挡住了姑娘和她的鸭群。李老壮长舒了一口气，感到十分轻松愉快。他自言自语地说：“这姑娘，真是好相貌，人品也好，怪不得人说青草湖边出美人呢！”(节选自读者2012年第23期，有删改)2下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说插叙李老壮“偷”鸭游乡这一情节，是为了解释放鸭姑娘的疑问，引出后文主动还鸭等情节的情绪背景，更好地刻画李老壮的形象。B文中写那个好吃懒做、假公济私的主任，是为了在对比中烘托李老壮的形象，表现青草

117、湖农民在特殊时期的痛苦挣扎和当时农村的矛盾对立。C在新时代李老壮看到被暴雨冲散的美丽肥大的鸭子后，立即把它们赶到自己的鸭群，说明他偷东西已习惯成自然，不由自主。D“呀！您就是苇林、李苇林，不，李技术员的”一句表现出放鸭姑娘发现眼前的老人是苇林爹后，因自己以前的言行而深感害怕的心理变化。E文章通过语言、动作、心理、神态等方面的描写，生动地刻画了一老一少两个个性鲜明的人物形象，巧妙地传达了作品的内在意蕴。解析：本题考查理解文章内容的能力。B项，对其作用分析过度。C项，李老壮没有据为己有的意思，“说明他偷东西已习惯成自然，不由自主”错误。D项，此处主要是“不知所措慌忙掩饰的心理”。参考答案：答A给3

118、分，答E给2分，答D给1分；答B、C不给分。3(环境描写的作用题)文中画线处的景物描写有什么作用？(6分)答： 解析：本题考查分析小说中景物描写的作用的能力。小说中景物描写的作用可从以下角度分析：对人物形象的烘托，对主人公活动场所的创造，对时代背景的暗示，对小说情节的推动，渲染某种氛围或气氛。文中画线部分描写了暴雨过后青草湖的美丽景象，作者是想以此烘托主人公李老壮美好的心灵；同时雨过天晴的描写，也预示着人物关系的转变。参考答案：表现了雨后青草湖清新明净的自然美景。以明净清新之景烘托李老壮美好的心灵世界。为后文人物关系的转变做铺垫(推动了故事情节的发展)。(每点2分)4李老壮有哪些性格特点？请结

119、合文本简要分析。(6分)答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。解题时，要结合原文进行概括，有理有据，通过人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。小说中写李老壮天天放鸭子，体现了他的勤劳；捡到被暴雨冲散的鸭子及时归还失主，体现了他的善良；他承认自己游过街，以及与姑娘的误会解除后，自言自语地夸姑娘等，体现了他的朴实。参考答案：勤劳、朴实、善良。(分析略。每点2分，其中特点1分，分析1分；若答其他，言之有据，可酌情给分)5莫言的这篇小小说很好地反映了时代的变迁，请结合文本探究本文的创作背景和创作意图。(8分)答： 解析：本题考查探讨作者的创作背景和创作

120、意图的能力。解答此题，要立足文本，抓住关键，多角度思考。首先，审读题干，明确答题方向，挖掘隐含信息。其次，通读全文，整体感知文本信息，明确与题干相关的信息。最后，依据已知信息，解读作品的主题，探讨作者的创作意图。从文中“早些年”“这几年政策好了”等可知故事的背景是改革开放后的农村；结合文中插叙的李老壮游街的情节，以及姑娘与李老壮之子李苇林自由恋爱的情节，可以了解作者的创作意图是赞美农村的新生活，同时也是以曾经走过的弯路来警醒世人。参考答案：创作背景：改革开放后的农村。李老壮们不仅可以养鸭，而且成为了养鸭专业户；农技站的技术员(李苇林)，还可以从北京引进良种鸭。(2分)创作意图：展现农村劳动人民

121、勇于追求美好生活的品质。他们曾经经受过打击，甚至迫害，但他们善良顽强的品质仍在。(2分)讴歌美好的时代和崭新的生活。李苇林作为技术员引进良种鸭，李老壮也想要，表明新技术已深入人心；年轻人的自由恋爱，可看出作者对新生活的赞美。(2分)反思社会发展过程中出现的曲折和问题，呈现走过的弯路以警醒世人。(2分)学案3形象的3种考法人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。因此本学案将以高考

122、对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分析，规范答题。题型一人物形象的塑造手法小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等直接描写和间接描写。2014年江西高考文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法

123、表现铁良的抻面手艺？请简要分析。2013年重庆高考作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。2013年山东高考分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。其他设问方式：(1)请赏析文中画线处人物的语言。(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。(2014江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。抻面阿城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了

124、营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。跑堂的得了客人要的数儿

125、，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客

126、人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”(选自阿城精选集，有删改)抻(chn)面：用手把面团抻成面条。抻

127、，拉长。文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(6分) 本题考查分析刻画人物的主要表现手法和筛选并整合文中信息的能力。第一步，审读题干，明确答题方向。从题干来看，命题对象是“间接描写(侧面烘托)”，信息区间为描写铁良的抻面手艺的段落。答案要解决以下几个问题：哪些句子采用了“间接描写”的方法？这些间接描写有哪些作用与效果？第二步，由题目回到原文可以发现，本文有两处写铁良抻面的地方。对原文语句进行具体分析，可以找到用来烘托铁良“抻面”手艺的语句。如，“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”客人“看”抻面如看戏，从客人行为的角度，烘托

128、铁良抻面技艺的娴熟、高超。“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”客人“吃”面吃得“贪”，从客人行为、心理的角度，烘托“抻面”有味、好吃。“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。就招呼上路了。”客人吃后“赞”面，从语言的角度烘托铁良抻面技艺高超、面的质量高。(1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”(2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”(3)“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。(4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上

129、的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。解答人物形象塑造手法类题目的“2大关键点”第一，掌握塑造人物的各类方法，形成“知识网”。塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞方法，修辞手法同散文一样，这里重点掌握人物描写方法：人物形象的塑造手法作用阐释直接描写肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上心理描写直接表

130、现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展细节描写刻画人物性格、爱好、追求。深化主题。推动情节发展。渲染时代气氛、地方特色。渲染人物心情、心理活动间接描写(侧面描写)借助次要人物烘托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象借助物象烘托借助环境烘托第二，根据题干要求及所掌握的知识网络，对塑造人物的手法作出判断并结合文本分析其表达效果。题型二人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析

131、。指定语段分析人物的心理或性格特点这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。2014年江苏高考安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？2014年浙江高考赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？2013年湖南高考文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？其他设问方式：(1)语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)结合文本内容，分析的心理变化过程。(2014浙江高考)阅读下面的文字，

132、完成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在

133、小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，

134、不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，

135、老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的

136、古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。(本文有删改)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？(3分) 本题考查特定语段分析人物心理能力。人物心理可从人物的言行中、情节中看出，先“淡淡”，是在“反复把玩”后的“淡淡”，可见其沉稳；后“朗声”是隔壁老板“颤声”后再发出的，这“颤声”中的询问是有怀疑的，这时赵老板发出了自信、果断、强调的“朗声”，同时“朗声”也是其因隔壁店主的疑惑而不悦的掩饰。自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。(每点1分)“3个结

137、合”准确分析指定语段人物心理或性格1锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。如林黛玉进贾府里同一个问题对于女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。2整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种

138、画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。走眼前文情节已经交代过，赵老板在古玩街没有走过眼，又“反复把玩”，可见“淡淡”是其自信、沉稳的表现。3抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。整体概括与分析人物形象2014年新课标全国卷作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要

139、分析。2014年新课标全国卷小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。2013年山东高考小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。2014年江西高考概括文中铁良这一人物形象的特点。其他设问方式：(1)是一个怎样的人物？(2)有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。(2014江西高考)阅读抻面一文(正文见本学案)，完成后面的题目。概括文中铁良这一人物形象的特点。(6分) 本题考查欣赏作品的形象的能力。“分析人物形象”时要结合文章对人物的具体描写进行。从对铁良和面、试碱、抻面过程的描写中，可以看出他抻面技艺的高超。铁良虽技艺

140、高超，却“专在一家做”，他说“管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭”，可以看出他的实在、本分、敬业。从“心里感激着那个公家人”及最后一段铁良说的话，可看出他的重情重义，知恩图报。第四段有对铁良的语言描写，从中可以看出铁良在那个时代中看出了生存的门道，显示了他的生存智慧。抻面手艺高超；本分敬业；知恩报恩；有生存智慧。(答对其中三点即可)解答整体概括与分析人物形象类题目“2步骤”步骤一：寻找概括分析的切入点，从五个方面思考1从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。抻面一文中铁良的语言露出原身份“管它哪个旗的，还不都是要干活吃饭”，从他的经

141、历，即抻面技艺高超却“专在一家做”就可以概括出其实在、本分、敬业的性格特点，从“铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人”的心理交代和最后一段他说的话，可看出他的重情重义，知恩图报。2从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点。如抻面一文中从铁良和面、试碱、抻面过程中的动作，可以看出他抻面技艺的高超。3从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和

142、心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。如抻面一文，从犯人吃铁良抻面的情节中可看出铁良知恩报恩的性格。根据故事情节，概括分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。4从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典

143、型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。抻面文中“后来店叫政府公私合了营”“后来运动多了”可以看出文中反映的特定历史背景，结合这一背景下铁良所说的话“这反省就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便”可以看出铁良在那个时代看出了生存门道，显示了他的生存智慧。5从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从

144、他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如林黛玉进贾府中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。抻面一文没有作者的评价，也没有其他人物的评价，所以不考虑。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对这个人物的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。步骤二：运用答题模式，规范组织答案题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。题干若问某某具有

145、怎样的性格特点，就需“的性格特点：；”(分条作答)。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。总之，在分析人物的性格形象时，应该注意两个方面。一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写，进行客观分析，既不要架空，也不要以偏概全，要具体、全面。二要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。如果作者塑造的人物形象是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面作客观评价。题型三人物形象(物象)的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来

146、揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物(包括物象)。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。2014年新课标全国卷小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。2014年湖北高考小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。2013年新课标全国卷小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。2008年浙江高考鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米

147、中“我”的形象与作用。1.“主要人物的作用”其他设问方式：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。2.“次要人物的作用”其他设问方式：(1)本文的主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？(3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？3.“物象的作用”其他设问方式：(1)小说多次写到(物)，有什么艺术效果？(2)请结合小说内容分析(物)在文中的作用。主要人物的作用阅读下面的文字，完成后面的题目

148、。想起母亲鲍山宏七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。围塘而钓的四个人，不一会儿都有较满意的收获，其中胡局长钓得最多，林雄乐得一个劲儿地在心中祈祷：太阳不要露脸，满塘的鱼都贪嘴，只要让爷高兴就成。林雄出道10年，在本地的建筑行业已是首屈一指的人物。10年前他从一个小泥瓦匠干起，挑砖、洗灰、砌墙，脏活累活啥都干过再后来，林雄另起炉灶，办起了自己的建筑公司干技术活林雄在行，可与人打起生意场上的交道，林雄就尝尽了苦辣酸辛渐渐地，林雄也跑出了经验，跑出了道道。今天他特地到乡下包了一个鱼塘，专门请M局的胡局长一行来钓鱼，因为M局还欠着他15万元的工程款没有结。香不烧

149、好，菩萨不开口，你拿不到钱也只有干瞪眼。瞧他们钓得不亦乐乎，林雄心中此时泛起一层层喜悦的波纹。林雄正想着自己的心思，那边同来钓鱼的小车司机扯着嗓子叫了起来。小车司机说：“你看，哪来的老婆子，捣什么乱，还让人钓不钓鱼了？”林雄这才发现，一个身躯佝偻的老太太正在塘边用一根竹竿打捞塘中的水草。林雄忙跑了过去。“老人家，你最好换个地方，别人在钓鱼。你这么一搅和，鱼惊了，就不咬钩了。”老太太抬起头，一双混浊的眼睛看着林雄说：“我每天都在这塘里打水草的，猪崽等着吃呢。”那边小车司机又嚷开了：“还不快走，哪来的老家伙，这么讨厌！”林雄看着老太太花白的头发和满是皱纹的脸，一时不知说什么好：“老人家，这”小车司

150、机又大声叫骂：“老家伙，还不快滚！”林雄忽然鼻子一酸，猛然扭头冲着司机大骂道：“你个混账王八蛋！”塘边的人都愣住了。林雄抹了把脸，伸手要过老太太手中的竹竿说：“老妈妈，您歇歇，我来给您捞！”第二天，胡局长让人找来林雄。胡局长的办公桌上放着一张填写好的15万元的支票。胡局长说：“林老板，钱可以给你，可你要告诉我，你昨天为什么敢发那么大的火，万一事情弄砸了你就不后悔？”林雄问：“胡局长，你是要我说真话还是说假话？”胡局长说：“真话，当然是真话。”“胡局长，那时我啥也没考虑，我只想起了我的母亲。”胡局长听了拍拍林雄的肩膀说：“兄弟，我也是！”两人的眼睛都湿润了。你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社

151、会意义？请结合文章内容分析。(6分) 本题考查人物形象的社会意义，即塑造人物形象的作用。应在人物个性分析中透出其典型性，并由此折射社会存在的某些方面的问题，然后分析其对社会的积极的作用。林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社会的不正之风；但面对小车司机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面)。(结合情节分析人物)小说通过这样一位具有多面性格的形象，教育人们不要为利忘义，要有正直、善良的心；呼吁社会良知和正义。(结合人物分析意义，言之成理即可)(每点3分)从3个方面考虑主要人物的作用1考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，

152、情节是否发生了变化？如想起母亲一文，林雄正直、善良的性格正是通过大骂司机表现出来的。2考虑对主题的作用分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。如想起母亲一文中“林雄”形象的社会意义之“不要为利忘义，要有正直、善良的心”等主题方面的作用就是最好的证明。3考虑对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。如想起母亲中“林雄”形象的社会意义答案要点的最后一点就是作品的真正写作意图。次要人物的作用(2013湖南高考)阅读下

153、面的文章，完成后面的题目。未 婚 妻奥杜度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。” 当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。” 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周

154、围的人，仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两个人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？” 农民说：“不知道，我还没有见过她。” 这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？” 农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。” 农民的妻子

155、又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。” 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，我们将非常高兴。” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的

156、妻子说：“这没有什么关系，你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。” 农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。” 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：这位就是我的未婚妻。”他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。 我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我

157、购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。 他们在前面走，我在后面跟着。他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。 外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时

158、，他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”“是啊！假如我早知道” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。” 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。(选自世界名人散文精选，百花洲文艺出版社2010年版。有删改)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(4分) 本题考

159、查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力，能力层级为D级。从文中看，“看报纸的旅客”是文中的一个次要人物，小说中的次要人物一般起线索、推动情节的发展、表现主要人物的性格、揭示主题的作用，或是作为见证者的作用。分析作品中“看报纸的旅客”这一形象时，就要从其对情节发展的作用和与主要人物的关系两个方面来作答。从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会，从而推动情节发展；从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。从4个方面考虑次要人物的作用1牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的

160、感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。如未婚妻中看报纸的旅客对“我”误会，从而推动了情节的发展。2侧面衬托，个性鲜明侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。3渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气

161、氛的次要人物多是群体人物。4揭示主题，增添魅力小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如祝福中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。物象的作用(2014新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”“谁

162、要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。 脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一

163、个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那

164、个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她

165、没有别的可送，只有这一双鞋。那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见

166、过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来

167、我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删改)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分) 本题考查小说中某一物象的作用。物象作用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。物象“鞋”是文中守明想到按规矩应该给男方做的，这是当地的习俗，也是那个时代的特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现。做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既

168、有生活气息，又有时代特点；以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。“3从思考”准确把握物象作用1从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。鞋一文，“鞋”对主要人物守明也起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的。2从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。鞋一文的情节始终没有离开鞋子，所以“鞋”成了小说的线索。3从环境和主旨方面思考物象衬托或点明社会环境，或者

169、具有象征意义，进而深化文章主旨。鞋文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点。(时间：40分钟满分：36分)题组一对点练(11分)阅读下面的文字，完成13题。(11分)木匠黄荣才老开是个木匠。老开是个很老的木匠。老开当木匠的时候才15岁。那时候，老开的舅舅是乡村里有名的木匠，老开读了几年私塾，字没认多少。老开对舅舅的木匠活倒是很有兴趣，老是缠着舅舅问这问那，帮着拉墨线，磨斧头、刨子、凿子，锉锯锋。趁舅舅休息时，老开还拿着废木料又刨又锯。老开的父亲看了，倒也干脆，把老开从私塾里领到舅舅的跟前，说：“跟着你吧，学一门手艺，饿不了肚

170、子。”老开就这么成为一个木匠，小木匠。老开的木匠当得风生水起，他整天沉浸在木匠活里，琢磨式样，打磨边角，名气是越来越大，十里八乡娶媳妇嫁女儿，都以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说，人又随和，对价钱也不计较，没有“师傅气”，不会摆架子。主要的家具打完了，还用边角料打个凳子或者小柜子，活忙完了，基本上没有废料。这口碑慢慢传开，老开的生意就越来越好，上门请老开的人越来越多。老开听了要打的家具，心里估摸着需要几天，在墙壁上做个记号，时间到了，就自己挑着木匠工具上门。定好了时间，老开就按照时间表接活，中途谁要加塞，老开根本不理，先来后到的规矩可不能破。老开的木匠当得来劲，生活也过得很滋润。后来进了手

171、工业者合作社，老开凭手艺赚工分，虽然收入少了，但他依旧沉迷于自己的木匠活。改革了，开放了，老开的生意又火了起来，老开脸上的皱纹舒坦了，干活的时候还跟着录音机哼几句。“我给你打一套家具。”老开的话一出口，老开的孙子就笑了：“爷爷，现在谁还兴那些啊，又笨又重。”老开的脸黑了一下，老开的儿子刚要开口，老开又笑了：“就是啊，现在谁还打家具呢？要什么家具到店里一挑，什么式样没有？新潮，方便。”老开的儿子以为父亲气晕了，在说反话，看看又不像。“还是爷爷开明，不是老脑筋。”孙媳妇脆生生的话，让老开的笑容更灿烂了。孙子也高兴了：“爷爷好，好爷爷。我还以为我的新房要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷

172、爷是那样的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。”“那我们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。“爹！”儿子担心地叫了一声，老开摆摆手，不说话。等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。“爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看家具就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳香。坐在这些

173、家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了，要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。老开天天看着自己的这些家具，就像看自己的孩子一样。过了半个月，老开打电话给孙子：“带你老婆回来，爷爷送你们一份礼物。”孙子夫妻俩到家的时候，他们都傻眼了，家里的木家具上摆满了各式各样的小家具，有床、桌子、椅子、柜子，还有水车、锄头、犁、耙、风柜、木碗，全都活灵活现，只不过是缩小版迷你型的。“好了，这些东西你们要哪几件，拿回去吧。”“爷爷你太伟大了，我要这个，还有这个。”孙媳妇像小孩子一样，挑了这个拿那个。“爷爷，谁说你落伍了？谁说你英雄无用武之地？你继续打这样的

174、小家具，我放到我的超市卖，肯定畅销。”孙子不愧是做生意的，头脑中有这根弦。老开又忙活起来了，小家具越打越多，名气越来越响亮，老远的人都来他家看他打家具。报社、电视台也来采访，“寻找远去的农耕文明”“钩沉儿时记忆，感受农耕文明”“一个人和他的家具情结”等报道出现在报刊、电视上。老开一点也不寂寞，“我要办个家具农具展览”，不管是否畅销，老开每样产品都要留一件，他有了新的想法。(有删改)1(人物形象的作用题)小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么作用？(4分)答： 参考答案：一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使得老

175、开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。2(人物形象的塑造手法题)文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简要赏析。(4分)答： 参考答案：文中对老开表情的描写，生动地表现了人物的心理活动和形象特点，并推动了故事情节的发展。如第段中，当老开的孙子说老开打的家具“又笨又重”时，“老开的脸黑了一下”，这一描写生动地表现了老开内心深处的波动，老开落寞、伤感的心理跃然纸上。第段中，当老开看着自己“收拾好的木匠工具”时，“眼神里满是落寞”，这一描写体现了老开百感交集的复杂心理；而听到儿子的建议后，“老开的眼睛马上亮了”表现了老开觉得自己的手艺有了用武之地的惊喜，同时，也推动了故事情节的发展。

176、(举出一个例子并恰当分析即可)3(人物形象的概括与分析题)请简要概括老开这一人物形象的特点。(3分)答： 参考答案：头脑灵活，手艺精湛，随和厚道，勤劳开明，能与时俱进。题组二综合练(25分)(2013新课标全国卷)阅读下面的文字，完成47题。(25分)喂自己影子吃饭的人莱巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。他风度翩翩走上前台，朗声说道：“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。”在半明半暗

177、的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡！”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般

178、的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着“简直太神了！”“嗯，你信吗？”“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”“给它这块鸡脯。”“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，

179、喝了可以解愁。”“哎哟，我笑得实在受不了喽。”那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。他一本正经地说道：“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了，来点音乐吧！”卡米洛弗莱切，真名叫胡安马里诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐

180、厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”他低下头，慢慢地走了出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。开门的是他女儿，十五六岁光景。“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来，缓声问道：“带回来什么没有？”他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质小匙。她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么？爸爸。”“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐下来，

181、茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹(沈根发译，有删改)4下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。B马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。C马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。D马里诺穿过花园时，遭到警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。E小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实反映了一个江湖艺人

182、的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。解析：本题考查理解文章内容的能力。B项，“这表明他品行端正，爱惜自己的名声”错，他是要让人们相信所有的食物都是他的影子吃的。C项，“客人们看穿了幻术”于文无据，且“需要更多的娱乐节目刺激”也不准确，人们对幻术的欣赏已经够了，需要调节一下。D项，“遭到警察的威胁和警告”不是因为“影子表演缺乏新意”，而是因为他生活在社会的底层，被人看不起。答案：(1)答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。5(物象作用题)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查分析重要形象在文中作用的能力。解答此题，可以从“影子”对小说情节发

183、展、塑造主人公形象等所起的作用的角度思考。“影子”是主人公表演时的道具，是小说主题的载体。马里诺的影子表演相当精彩，体现了他高超的表演技艺；也制造了悬念，为下文埋下伏笔，同时激发了读者的阅读兴趣。答案：通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。6(人物形象的概括与分析题)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分) 答： 解析：本题考查鉴赏作品的形象的能力。分析人物形象，要抓住人物语言、外貌、行动、心理描写等来概括。主人公马里诺是一个卖艺者，他苦练“喂影子吃饭”的技艺，演

184、技出色，但他生活在社会的底层，为养家糊口，他在人前强颜欢笑，取悦观众，却遭到观众厌弃和警察驱逐，在人后则独自承受辛酸和痛苦。答案：演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。7小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)答： 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究题是立足于文本的探究，答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律，要尊重作者的创作意图

185、和艺术表达的效果。解答此题，可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。从表现手法上来看，前后两部分有多处形成鲜明的对比，如马里诺影子表演的玄妙与他现实生活的平淡对比，观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心对比等。从表达效果上看，这样对比能够造成悬念，引起读者阅读兴趣；有助于表现世态的炎凉等。答案：小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；小说以马里诺

186、在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。学案4语言的2种考法语言，是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。作家的叙述语言，指作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表议论、抒发感情时使用的语言。一般指全文的语言特色，包括修辞、句式、地方色彩和语言风格四个方面，主要是语言的格调、色彩、境界、情味等方面。作品中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言

187、应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。高考考试说明对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言。二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言。体现在高考中往往就两大题型：体会语句含意、品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。分题型复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要求灵活作答。题型一体会重要语句含意体会重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子语境义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理

188、解句子的“言外之意”，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。2014年江苏高考请探究作品结尾画线句的意蕴。2014年江西高考理解下面这句话在文中的含义。2013年山东高考分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。其他设问方式：(1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？(2)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？(3)文中蕴含了几层意思？请赏析。(2011山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。

189、没彩礼，娶不上什么体面媳妇。一个钢琴得五千哪。”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事，小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了，你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成”无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明

190、塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画”“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰

191、箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死，客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！”无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮烂了，成菜了。

192、无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车“噢，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去

193、他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？”那人问。“朋友。”无定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿，说：“真的。”(节选自审丑，有删改)结合文意，赏析两处画线部分。(4分) 本题是赏析人物描写手法。第(1)处是写众人面对曾老头时的表情。“默默”“板硬”“恶心”等词语写出了众人的厌恶。第(2)处是对无定的心理描写，可以从思考“心坠得他累”的原因入手。既有对小臭儿夫妻的反感，也有对曾老头的同情。(1)侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老

194、头的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的”)。(2)心理描写，“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。体会重要语句含意“3步走”第一步，审清题干要求，辨明作者的叙述语言和作品中的人物语言如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。的题干要求，说明这是在赏析作品中的个性化语言。第二步，结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意

195、时，需要“三抓”： 1抓句子中的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。第一处抓住“不少人”“默默”“板硬”“恶心”等词语来理解当时人的厌恶之情。第二处需抓住“坠”字理解。2抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位

196、置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3抓句中的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。两句就需要从人物描写手法方面理解。答题的关键是对“手法”的判定，小说中首先要切入的是人物描写的方法，即一般要判定它属于哪种描写技巧。当然，在人物描写角度已明晰的情况下从修辞角度切入是首选。如何判定语句所用的描写方法呢？最基本的是要从它描写的特征上判

197、断。一般从景物描写、人物描写大类上判定。第三步，规范答题：手法内容效果即能够分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。第二处语句赏析的答案要点就是从“手法内容效果”方面组织答案的典范。题型二品味语言艺术品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。2010年山

198、东高考第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。其他设问方式：(1)以为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。(2010山东高考)阅读下面的文字，完成文后题目。人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领力气，心路，手段，交际，字号等等刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该

199、紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，

200、大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱

201、我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。“行！”刘四爷又点了点头。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布

202、，抹油用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿

203、多搭理他们。她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。(节选自老舍骆驼祥子第四章，有删改)第一段画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(4分) 根据题干要求，可以明确此题的思路：问画线部分的语言特色，可以根据“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色。运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如“土混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)，形象(活泼、生动)。解答小说语言艺术的答

204、题“6角度” 1.词语锤炼方面经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题。动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用，等等，特别是动词的使用，如林教头风雪山神庙中一句“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：泼贼那里去！”写林冲用了几个连贯的动词“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他的小心谨慎，做事细心。“喝”这个词说明他经过了艰苦的思想斗争，思想性格终于爆发出质的飞跃。一个转变立场、抛弃幻想、要手刃仇人、同以前的统治者彻底决裂的反抗者的形象跃然纸上。2句式方面从句式的角度，长短句的

205、交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。如就注意了长短句的交错运用。3修辞方面辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、 诙谐幽默、辛辣犀利等。4语言特色方面可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。答案要点“北京方言”就是从地域特色方面得出的。也

206、还可以根据小说的题材来分析语言特色。如乡村题材(包括人物语言)，常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材，常常细腻委婉，寓意很深。5作品的语言风格方面如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等。 6语体色彩方面(1)口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩；答案要点“口语，质朴(自然、通俗)，形象(活泼、生动)”就从这方面考虑的。(2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉。(时间：40分钟满分：41分) 题组一对点练(16分)阅读下面的文字，完成13题。(16分)不愿上天堂哈里希约哈里 从前有个名叫拉拉的商人，他的乐善好施远近闻名。每当圣徒经过他的城镇，他都提供衣食钱物。一天，一

207、位道行高深的圣徒来到城里，受到了拉拉的热情欢迎。拉拉以美食招待，并请他留宿家中。圣徒很高兴，临睡前对他说：“拉拉，你的义行为你在天堂赢得了一席之地。”“谢谢你这样说，大师，”拉拉说，“也许有一天我会准备好。”“今天就可以，”圣徒说，“我马上就带你上天堂。”拉拉看起来很痛苦：“哦，那是我最大的愿望，但是现在恐怕不可能。”“为什么？”“如你所知，我没有妻子，她几年前就去世了。我儿子才10岁，还需要我照顾。还需要些时间他才能长大到接管我的生意，到那时我会很高兴接受你的邀请。“你要多长时间才能准备好？”拉拉想了一会儿说：“15年后他25岁，该能打点生意了。那时我就可以去了。”“就15年吧，”圣徒说，“

208、到时我会返回，履行我的诺言。”15年后，圣徒返回拉拉家。门前躺着一条看门狗和一群小狗，当他敲门时，狗摇着尾巴欢迎他。拉拉的老仆一开门，立刻认出了圣徒。“欢迎您，先生！”仆人说，“这么多年过去了。我的老主人不在了，现在是他的儿子照料生意。”“拉拉在哪儿？”“5年前他死于心脏病。但是请进，先生，这房子跟从前一样，门永远为圣徒打开。进来吃顿热饭吧。”圣徒进门，狗也跟了进来。圣徒坐着等候时，想到没能送拉拉上天堂，感到非常悲哀。他闭上眼睛冥想，突然意识到拉拉已投胎为身边的母狗。“拉拉！”他说，“你在干什么？”“儿子20岁时，我死于心脏病发作，”拉拉说，“当时他的新婚妻子怀孕了，虽然他生意做得很成功，但我

209、担心没有人保护房子和他的家人，所以决定回来做条狗。”“我理解，”圣徒说，“现在你准备跟我走吗？”狗叹了口气：“非常想跟你走，但恐怕现在不行。这些小狗全靠我，两年后他们会长大，能保卫房子。那时我就自由了。”“好的，”圣徒说，“两年后我会返回。”两年后，圣徒重返拉拉家，三个孩子正在和几条狗，还有笼中的一只鹦鹉玩耍，院子显得生气勃勃，一派祥和气氛。圣徒四处寻找，却找不到拉拉投胎的那条狗。老仆迎接他时，圣徒问：“这些狗的母亲哪去了？”“一年前被贼杀死了，先生。”仆人说，“你不知道它死前是怎样英勇地战斗。请进来吃饭吧。”仆人将狗和孩子们从圣徒身边赶开，然后去盛饭。只剩下鹦鹉在圣徒身边了，它突然开口说：“

210、嗨，欢迎回来。嗨，欢迎回来。”圣徒陷入冥想，他确定拉拉投胎成了鹦鹉。“嗨，拉拉，”他说，“你现在没有负担了。房子受到保护，家人也过得很好。是上天堂的时候了。”他打开笼子，向鹦鹉伸出手。“请别带我走！”拉拉说，“我在这儿挺好。儿子儿媳都很喜欢我，他们会想我的。孙子孙女们喜欢和我说话，用手给我喂食。非常感谢你记得你的诺言，但我不想离开这个世界上天堂。这个笼子就是我的天堂。很遗憾让你白跑一趟，我不再想要任何不属于我的东西了。如果无牵无挂没有责任，那我干吗还存在？”圣徒感到震惊，但他尊重拉拉的愿望，不再返回找这个没有时间上天堂的商人。(选自环球时报)1(品味语言艺术题)请谈谈第二段“一位道行高深的圣徒

211、来到城里”一句中“道行高深”在文中的作用。(4分)答： 解析：本题考查体会作品中精彩的语言表达艺术的能力。“道行高深”与下文情节的发展有紧密的联系。参考答案：“道行高深”对情节发展起到了埋伏和暗示的作用：道行高深，圣徒才能带拉拉上天堂，从而引出履行诺言的情节，为故事发展作了铺垫；道行高深，圣徒才能看出拉拉投胎成狗、鹦鹉，从而引出两人的对话，推动故事向纵深发展。2(体会语句含意、品味语言艺术题)根据你的体会，分析“三个孩子正在和几条狗，还有笼中的一只鹦鹉玩耍，院子显得生气勃勃，一派祥和气氛”一句的含意及其在情节发展中的作用。(6分)答： 解析：本题考查根据语境体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语

212、言表达艺术的能力。做题时要求结合上下文理解这句话的深意及其表达意图。参考答案：“三个孩子正在和几条狗、还有笼中的一只鹦鹉玩耍”表明拉拉的后代已不再需要拉拉的保护和照顾，他们自己能够和谐快乐地生活。“院子显得生气勃勃，一派祥和气氛”重在突出生活的美好，暗示这里虽不是天堂但胜似天堂，暗示拉拉不会上天堂。“笼中的一只鹦鹉”为下文埋下伏笔。3(体会语句含意题)你认为哪句话最能揭示拉拉的生存目的？试结合拉拉做人做狗做鹦鹉的经历，解释这句话的具体内涵。(6分)答： 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。要求理解并分析文中“如果无牵无挂没有责任，那我干吗还存在”这句话的表达意图。参考答案：最能揭示拉拉

213、生存目的的是“如果无牵无挂没有责任，那我干吗还存在”。拉拉认为，自己存在于世就是要负起某些责任。做人时，他以抚养儿子并向圣徒提供衣食钱物为责任；做狗时，他以保护家人、房子和抚养小狗为责任；做鹦鹉时，他以安慰家人、给家人带来欢乐为责任。题组二综合练(25分)(2015沈阳质检)阅读下面的文字，完成47题。(25分)优雅周正旺大学时期，他总是一个人背着一把二胡，来到未来湖前面的草地上，席地而坐，然后旁若无人地拉起二胡，一边拉，还一边引吭高唱，唱的都是优美的情歌，带着遥远的来自草原的韵味。这时候，未来湖前面停下了匆匆而过的脚步，照射进了一道道明亮的眼神，有人陶醉，有人冷笑，当然也有人无动于衷。他是秦

214、风。他并不是来自遥远的北方，他出生在江南小城临川，却不可思议地掌握了慷慨悲凉、雄壮热情的草原部落的天籁。没有人知道他内心深处为什么会有无边的浪漫和深沉的忧伤。秦风拉得一手好二胡，歌也唱得很好，却是白白净净的文弱书生。他身高一米七五，身材匀称，戴一副纯净的银丝边眼镜，总是穿着一身洁白的衣衫，大家都不明白，为什么他经常席地而坐，却总能那样一尘不染。秦风不大和人说话，大学时代也没什么朋友。他仪表斯文，沉默寡言，学习也好得很虽然他并不花什么时间来钻研。毫无疑问，他成了女孩心目中的白马王子，不少优秀的女孩向他射来了丘比特之箭，然而秦风始终无动于衷。他一直怀揣一颗浪漫的心，始终在等待一个真正属于他的梦中女

215、郎。就这样，一直过了几年，直到大四的时候，秦风才开始了他人生的第一场爱恋，他的女朋友是一个大学新生，来自遥远的黄土高坡，长得黑黑胖胖，但是难掩一脸的坚毅和执着。所有人大跌眼镜，不少女生为秦风伤心地流下眼泪，败在这么一个女生身上，她们无论如何也无法接受大学毕业后，同学中很多人进入了政府、事业单位、大型国企工作。秦风学业优秀，不少令人羡慕的岗位向他招手，然而他都拒绝了。他去了遥远的内蒙古，去做了一名普普通通的中学教师。他的心，选择永远留在北疆、留在大漠、留在无边的草原。他从此杳无消息。几年后，他的女友，那位坚毅的北方女孩，也去了同一所学校，做了老师。秦风成了一个记忆，也成了一个不解之谜。十月十八日

216、是老教授的八十大寿。老教授姓卢，是教写作的，秦风的文章让老教授赞颂连连，他成了教授最喜爱的关门弟子，关系格外密切。老教授是一个著名文学评论家，也是一个多情浪漫的教授，每年过生日，都要邀请学生们去他家举行生日宴会，这已成了习惯。大学时，每次老教授的生日宴会，秦风都带着二胡去伴奏，他神采飞扬，眼里射出一道道夺目的光辉，不少人为他的演奏所震撼。老教授年纪大了，他还有个心愿：再见秦风一面。大学毕业后，秦风已经整整十年没有露面了。教授托人给秦风打电话，秦风沉默了一会，说，好，我会赶来的。十月十八日。老教授家高朋满座，然而寂静无声，大家都在等一个人。学生们几乎都到了，除了秦风。男的西装革履，自信满满，女的

217、也都神采飞扬，青春依旧。不少人都带上了自己的伴侣，看得出，大家都发展得不错，事业成功，家庭幸福。八点整，约定的集会时刻。秦风和一个女人他当年的女友，现在是他的爱人双双走了进来。十年不见，秦风像完全变了一个人，他满脸的沧桑，身体也变得臃肿起来，只有那眼神，依稀可见当年的神采。秦风的爱人倒是没多少变化，依然黑黑胖胖，依然一脸坚毅。不少女生都叹息了一声。老教授似乎也有点失望，他招呼大家坐下吃饭。酒席上，大家高谈阔论，秦风和他的爱人却一直没有开腔，只是在老教授敬酒的时候，才说了声谢谢。酒席之后，照例是歌舞晚会。这时候，大家都矜持起来，偌大的舞池竟然没有一个人下去悠扬的二胡声响起，所有的人像在心灵上被重

218、重敲打了一下。不知什么时候，秦风已抱起一把二胡，站在舞池中央，旁若无人地演奏起来，一股清泉流水的音乐倾泻而出，秦风意气风发，指点江山，他的头昂得很高，脚踮得也很高，这里仿佛只有他一个人，仿佛只有他的灵魂在涤荡这时候。他的爱人也仿佛一个精灵翩翩起舞，围在秦风的身边，像一只优美的蝴蝶。曼妙的声音和曼妙的舞蹈结合在一起，仿佛这就是全世界。看着秦风的身影，仿佛看到了当年遥远的记忆，一瞬间，所有人泪流满面。(有删改)4下列对文章有关内容的分析和概括，正确的两项是(5分)()A秦风在大学时期，常常一个人来到未来湖边的草地上，自拉自唱着忧伤浪漫的草原情歌。他的行为，令人侧目。B秦风的二胡拉得好，歌唱得好，却

219、是白净的文弱书生样，又总穿一身洁白衣衫席地而坐却一尘不染，说明他天生纯净，不受污浊之物的侵犯。C秦风没有什么朋友，他怀着一颗浪漫的心，活在自己的世界里，等待着他梦中的女郎，为此拒绝了许多优秀女孩的追求。D大学毕业时，同学们大都选择留在大城市里打拼，而且事业有成。只有秦风，选择去内蒙古做了一名平凡的中学教师。十年过去，他满脸沧桑，身材臃肿，已不复当年神采。E小说采用第三人称叙述，文笔朴实无华，看似波澜不惊，实则张力巨大。尤其是作者通过众人眼里秦风前后的对比，衬托出秦风与众不同的优雅气质，耐人寻味。解析：A项，“令人侧目”的表述感情色彩不当。B项，“说明他天生纯净，不受污浊之物的侵犯”属主观臆断。

220、D项，“已不复当年神采”不合文意，原文有“只有那眼神，依稀可见当年的神采”。答案：答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A、B不给分。5秦风是一个怎样的人？试结合全文进行概括分析。(6分)答： 解析：本题考查鉴赏作品的形象的能力。回答此类问题，应注意分析人物的语言、动作、心理等方面，以此概括人物形象特征。比如，由文中对人物的品评语言“仪表斯文，沉默寡言”等可知秦风的性格特征；同时，他扎根边疆，说明他淡泊名利、有坚守思想；他特别喜爱一位黑胖的黄土高坡来的女孩并能够与女孩长相厮守，说明他对爱的坚持；他能够到老师家去并演奏二胡，说明他对老师的尊重等。参考答案：秦风是一个仪表斯文，沉默寡言，学业优异，

221、品格高洁，内心深沉浪漫，很重感情，对爱情和事业有独特追求的人。(1分)他虽沉默寡言，但内心丰富；(1分)他思想浪漫，对爱有坚持；(1分)他淡泊名利，立志在边疆做平凡教师；(1分)他默默坚守，岁月流逝难改其节，形貌虽变神采依然；(1分)他尊重老师，十年之后专程拜寿，并倾情演奏二胡。(1分)6(体会语句含意、品味语言艺术题)研读文中画线句子，结合语境分析作者的用意。(6分)答： 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。理解文章重要语句的含意和表达的情感，应注意分析语句的内涵。比如句，是写大家知道秦风喜欢一个黄土高坡来的黑胖的女孩后的感受。这件事体现了秦风对爱情的看法，即

222、择偶标准，也折射了秦风对爱的独特追求。句，是不少女生见到十年后的秦风的反应。这展现了众人以貌取人，也揭示了当时的社会环境。句，是同学们欣赏秦风二胡演奏和他的妻子跳舞后的感受。从人物形象的角度分析，在边疆工作了那么多年、身材也变形的秦风其精神追求没有变；从与主题的关系上分析，这主要表现了大家对秦风的理解等。参考答案：描写秦风出乎众人意料、与众不同的择偶标准的影响，表现出人物对爱的独特追求；展现众人的以貌取人的行为，揭示社会环境；表现秦风一如往昔的神采飞扬带给人们的心灵震撼，含蓄点题。(每点2分，共6分)7在本文中，什么是“优雅”？秦风对爱情和事业的选择，给了我们怎样的启示？(8分)答： 解析：本

223、题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。回答问题时，应先理解“优雅”的内涵，然后结合文本具体分析。“优雅”指优美高雅，在文中指秦风夫妇对自我和本心、爱情和事业的不懈坚持。秦风对爱情和事业的选择是：从爱情的角度分析，秦风本来可以找到一位才貌双全的优秀女孩为终身伴侣，但他选择了一位黄土高坡来的普通女孩，体现了他对爱情的独特追求，说明他注重心灵美等；从工作的角度分析，秦风本可以留在大城市，但他却扎根内蒙古，说明他十分注重理想和奉献精神。答启示时主要可以从心灵追求的特点及其对我们人生的重要意义方面组织语言。参考答案：“优雅”指的是秦风夫妇对自我和本心、爱情和事业的不懈坚持。(

224、2分)秦风本可以选择才貌双全的优秀女生为终身伴侣，却出人意料地选择了来自黄土高坡、其貌不扬的普通女孩，说明他择偶更重心灵和性格；(2分)秦风本可以因优秀的学业、出众的才华留在大城市，却选择了在遥远的内蒙古扎根做平凡的中学教师，说明他择业更重理想和奉献。(2分)给我们的启示是：只要坚守内心的浪漫和追求，我们都可以活得脱俗、浪漫又优雅。(2分)(意思对即可)学案5探究的5种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的

225、精神，它要求考生综合运用语文知识，调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案，因此答题技巧便也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：思想意蕴与情感意蕴类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。题型一思想意蕴与情感意蕴类探究所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴类是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，

226、情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。2014年重庆高考文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。2013年重庆高考作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？2013年重庆高考贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。2012年福建高考请结合文本简要探析作品蕴含的情感。其他设问方式：(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(3)读完作品后对你有什么样的启示？(2014重庆

227、高考)阅读东坛井的陈皮匠一文(正文见本专题“学案2”)，完成后面的题目。文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。(7分) 本题考查对文本思想意蕴的探究能力。第一步，仔细审题，明确问题的具体指向。第一问实际是评价文本的思想意蕴，即是对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价；第二问实际是探讨情感意蕴，即是探讨作者的创作意图，也就是作者的情感倾向。第二步，从小说的情节入手，回读原文，找出表现陈皮匠和其他古城人的态度的语句，并从这些语句中概括出他们的态度，陈皮匠“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的态度，以及文化坚守者内心的孤独感。

228、其他古城人“变得疯狂了”，要求“合伙开发”，表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化本质的忽略。第三步，从思想倾向入手，即从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者的创作目的：作者肯定的是陈皮匠这样的文化守卫者；对其他古城人热衷于文化开发的态度是忧虑的。(1)评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 (2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。(2012

229、福建高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。双 琴 祭梁晓声那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到”后来，他的儿子伐倒那两棵

230、树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一

231、直合奏着。世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想

232、要离间他们，想要看他们成为仇敌。终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。是的，那真是一把小提琴在号哭在为它不幸的爱人而号哭(选自中国微型小说排行榜，有删改)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分

233、) 本题考查探究文本的丰富意蕴。这是一个探究性的、很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含意，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。惋惜双琴一毁一废；同情两位演奏家一死一疯；哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。“3从”“1联”“1掌握”，解答思想意蕴与情感意蕴类探究题1“3从”第一，从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如祝福就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“

234、悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。第二，从小说的情节和人物形象入手从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如东坛井的陈皮匠一文可以从情节的发展变化以及人物陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度的对比中理解小说的社会意义：对传统文化守护的无奈。第三，从作者的思想倾向上入手这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。如中“无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了”“皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”。作者的思想倾向：对当前急功近利地开发历史文化资源态度的批判以及对这种现状

235、的担忧。2“1联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。一文第段的环境描写，突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；第段则交代了当下的社会背景。这两点也是解答此题的关键。3“1掌握”掌握常用答题模板：总分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论文的形式。在探究思想意蕴与情感意蕴时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性。题型二标题意蕴类探究标题对于一篇小说，往往是“照亮读

236、者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。2013年山东高考结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。2012年辽宁高考小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。2011年新课标全国卷小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。其他设问方式：(

237、1)小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。(2)小说为什么拟题为？(3)小说题目能不能换为？请陈述你的看法。(2011山东高考)阅读审丑一文(正文见本专题“学案4”)，完成后面的题目。“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分) 挖掘标题“审丑”的意蕴，可从艺术本身，社会大众环境，小臭儿、曾老头、赵无定等人物角度分析。言之成理即可。标题一语双关(或反讽)；“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真

238、正的“丑”。探究小说标题意蕴的4个思考角度思考角度具体方向标题与环境是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。中社会大众就是社会环境的缩影。标题与情节是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。中“审丑”绘画原则推动了情节发展。标题与人物是否为塑造和突出人物形象服务。中“丑”直接揭示了小臭儿的忘恩负义。标题与主题是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含、比喻、象征某意义；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用。“审丑”就用了一语双关的手法。题型三情节类探究情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性

239、，尤其是结尾安排的合理性。2014年新课标全国卷文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。2013年新课标全国卷小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。2013年新课标全国卷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理由。(2)情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(3)小说的情节安排有什么作用？

240、根据小说内容，从不同的角度谈谈你的见解。(2014新课标全国卷)阅读鞋一文(正文见本专题“学案3”)，完成后面问题。文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分) 本题考查探究小说情节。文末的“后记”，究竟是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？在探究这一问题时，要注意联系小说中与这个问题相关的一些故事情节，做到探究问题有理有据，合情合理。具体作答时，可以从形式、内容和人物塑造等方面入手进行分析。(观点一)“后记”是独立于小说外的写作说明。从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；从内容上看，小说是乡

241、土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。(观点二)“后记”是小说的有机组成部分。从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。情节类探究题“4考虑”第一，考虑情节自身前后的关联性如鞋一文，即可把后记看成情节的继续，也呼应了前文男主人公把“鞋”竖着插进上衣口袋这一细节，情节具有了关联性。当然，也可看成独立情节之外的“写作说明”。第二

242、，思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹如鞋一文把“后记”看成情节的继续，“后记”中“那个姑娘”和守明的性格特点是一致的，守明善良、柔顺的品行在“后记”“泪汪汪”中又体现出来。第三，思考情节安排是否有利于表现主题如鞋一文把“后记”看成是有机组成部分，拓展了主旨面。第四，思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑鞋一文把“后记”看成是有机组成部分，这样整个故事就有了结局，符合生活逻辑：在当时那个时代，出去当工人，不要农村对象的比比皆是，自然就有愧疚感。题型四人物形象类探究人物是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下方面：一是探究人物性格的特征(如人性弱点)、命运成因，二

243、是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、人物命运给人的启示。2014年辽宁高考数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？2012年新课标全国卷有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。2011年江西高考小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。2010年山东高考你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。其他设问方式：(1)的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗？请谈谈你的看法。(2)有人认为不是现实中的人，你认为呢？(3)的性格

244、给你怎样的启示？(2010山东高考)阅读骆驼祥子节选(正文见本专题“学案4”)，完成后面的题目。你认为本文的主要人物是哪个？请结合文本说明理由。(6分)答： 本题考查探究作者创作意图，进行个性化阅读的能力。此题为开放性试题。解答此题时，应立足文章内容，通过文章对刘四爷、祥子、虎妞等人的描写找出文章的主要人物，确定主要人物后要阐明理由，注意理由应具说服力。答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子

245、这一鲜明的人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子；最后，还用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物。小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出 了人和车厂、虎妞、祥子等；最后，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。人物形象类探究“5角度”第一，情节角度：情节就是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分。第二，人物自身角度：是否符合人物自身的性格逻辑。第三，主题角度：

246、主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。第四，环境角度：即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。第五，真实角度：即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。题型五艺术特点类探究艺术特点类探究往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，探究叙事风格对小说内容的表达作用。这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上，如情节艺术、人物形象塑造艺术，而是在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。文学味很浓，难度很大。但题干往往只要求从某一方面或角度来探究，因而降低

247、了难度。2014年湖北高考这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。2012年江苏高考作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。其他设问方式：(1)有人认为本文运用了手法，你的看法呢？(2)小说主要写了件事，没有太多的曲折，对小说内容的表现是否打折扣？请作探究。(3)本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式谈谈你的认识。(2014湖北高考)阅读下面的文章，完成后面的题目。六 指 猴墨中白侯六是新来为东家赶马车的，右手六指，护院的都笑称他六指猴。 侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”“六指猴

248、是江洋大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意地笑了。 东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。东家爱去泗州城听戏。东家听完泗州戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。众玩家要看东家腰上的玉。东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。众人夸：“好玉。”侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬

249、意。到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。 东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了”侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。泗州大街，仁义当铺。黑衣人闪身进屋。老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”黑衣人说：“盗不来。”“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”“我是六指猴，

250、为东家赶车，实是想偷他的玉。”马皮金只好向吴知府禀报。吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”东家忙带上金银赶到府衙。看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。东家取下玉佩递过去，说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”吴知府笑道

251、：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那么多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。东家也不挽留，说：“走正道吧！路平整，好走！”六指猴点头，飞身上了大路。平原大道，晨光如金。东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。老者摘去胡须，是侯六。侯六感慨地说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑

252、着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。侯六走了，东家再也没有他的消息。东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。(本文有改动)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。(8分) 本题考查探究文本构思的技巧。考生解答此题，可以从这种短小的

253、段落对事件叙述、情节发展、场景转换等方面的作用入手加以探究，并结合文本内容展开论述，注意思路清晰，分条阐述。具体地说，首先要考虑段落短小的表达效果，一般是加快节奏，言简意丰，激发想象。另外，结构是为内容服务的，要考虑其对小说的叙事有何作用。便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。解答艺术特点类探究题“3步走”第一步，因为艺术特点类探究应以“艺术技巧

254、”为基础，所以应先掌握艺术技巧的几种题型：文中特有的表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)，以及用它塑造形象时所起的作用；明确各种修辞方法的特点和作用；结构方式：单线(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、线索)、网状等；就是单线结构，考虑这种单线叙事的效果：内容安排、情节推进、读者的感觉等。在语言运用上有何特点(比如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)。第二步，审题干关键词，明确题型，找到探究方向。第三步，把艺术技巧与人物、情节、

255、环境、主旨等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案。(时间：40分钟满分：37分)题组一对点练(12分)阅读下面的文字，完成12题。(12分)孤城非鱼浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。浓雾

256、遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其他什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟囔囔说着什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110、120、119，甚至114，他都拨了，

257、一个也拨不出去。 李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里蹿过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。真是悲哀啊。走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。终于，到达出城的

258、路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办

259、法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待进城的人和车。看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。一切就像梦一样。一个小警察过来对他说：走吧，现在可以走了。去哪儿？你不是要回家吗？我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。可是，

260、你刚才哭着喊着说要回去的。我现在又不想了。李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。(选自小小说，有删改)1(标题意蕴类探究题)“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解。(6分)答： 参考答案：标题“孤城”，一语双关。表面上指一座被大雾封锁、交通中断(出城的道路被封锁)的城市。暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。2(思想意蕴与情感意蕴类探究题)当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这

261、种矛盾的心路历程。请结合文本内容，探究李生产生这种矛盾心理的原因。(6分)答： 参考答案：李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命想出城回家乡。当李生在一个陌生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。李生还要在城里工作，城里有他的理想，有他对事业的追求。李生认为，只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。现实中，许多人常常像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，孤独地在城市里坚持打拼。乡村温情与事业追求、亲友

262、情感与城市孤独，使人由此产生了复杂而现实的矛盾心理。(任意答出三个即可)题组二综合练(25分)阅读下面的文字，完成36题。(25分)命若琴弦史铁生老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不

263、忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处 “罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子撅着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的沙子拣出来。老瞎子终

264、于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”一早起来小瞎子病了，一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。”晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回来。”蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师

265、爷一辈子才冤呢。他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白了。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎

266、子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话咱的命就在这琴弦上。莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁(有删改)3下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A作者在第4段写老瞎子的听觉，意蕴丰富。既说淘米，也说管教徒弟，还在结构上暗联着小说前后的情节。B小说详细描写老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，目的是刻画老瞎子的感人至深的艺术形象。C琴槽里的纸条，本来是一张无

267、字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好瞎眼的奇方，还代代相传，流毒深远。D小说末段，运用了概括和象征的手法，高度浓缩了瞎子艺人们的生命状态，表达了作者对人生的感悟与探索。E这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们对命运不公的愤慨和不平之气。解析：本题考查理解文章内容的能力。B项，心理活动的作用表述不全面，最主要的作用有两点：一是表达了老瞎子渴望见到光明的急切心情，二是与后文得知所谓药方是一张白纸后的失落乃至绝望形成对比和反差。C项，错解了白纸的寓意和师傅们的坚毅与慈悲。E项，对小说主旨的理解有误，瞎子艺人没有因命运不公而不平，他们努力争取，说明了他们对眼盲的接受与积极奋斗。

268、参考答案：答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分。4小说的第2段在全文中的作用是什么？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这是一种综合型的题目。回答某一段文字在文中的作用，主要从内容(情感)、主题、结构几个角度来思考，每一个角度的内涵又是比较丰富的。内容方面，比如本身写出了什么、强调了什么内容，对塑造人物形象的帮助，对表达情感的帮助等；主题方面，我们主要考虑该部分对于全文主题的表达有什么帮助，要全面把握作品内容，理解作品主旨；结构方面的作用通常有开门见山、过渡(承上启下)、呼应(照应)、铺垫、伏笔、线索、层递、抑扬、卒章显志等，要根据具体内容分析。

269、该段文字写老瞎子说书的场景，是对他日复一日的说书生活的浓缩描绘，对塑造老瞎子的形象，引出下文内容等都有重要作用，另外，这一段把说书内容写得很精彩，丰富了小说内容。参考答案：描写老瞎子说书的精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者的阅读兴趣。从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。为后文写说唱罗成一段及弹断最后一根琴弦做铺垫。(每点2分，共6分，意思对即可)5小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析概括人物形象的特点要注意以下几点：通过肖像、行为、语言、心理、细节等方面的描写分析人物形象，通过小说精心设置的故事情节来分

270、析人物性格，通过典型环境的具体描写来分析人物形象。解答本题是分析小说中对老瞎子的语言、行为的描写。本题所说的“特征”，主要是指人物的内在特点，即精神品质、性格情感等。注意分条列点，从不同的角度来分析概括，避免重复。参考答案：努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不愿失去说书的好时机。慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后，并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。(每点2分，共6分，意思对即可)6(标题意蕴类探究题)这篇小说

271、的题目叫“命若琴弦”，结合小说的主旨与情节等方面，联系现实，谈谈你对题目意蕴的理解。(8分)答： 解析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。命若琴弦是史铁生的名篇，是一篇充满着对生命的哲思的作品。“命若琴弦”这个题目就已经告诉我们，“琴弦”是有着生命中某个事物的象征意义的。我们要结合小说情节思考这里的“琴弦”到底象征什么。参考答案：“命若琴弦”在文中的意思是，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。拉紧了，是指要给自己一个活下去的理由，一个美好的目标，如弹够一千根琴弦，取出药方治眼，就可以见到光明。为了见到光明，这一生就要好好弹够一千根琴弦。有了这个目标，瞎眼艺人才能活下去。

272、弹好了就够了，是指即使希望落空，治不好眼疾，但只要活下去，就行了。师傅还有一个庄严的使命，即把这个希望传递给下一代。我们普通人，也会遭遇意外的打击或灾难，在重大的危机灾难面前，要给自己树立一个目标，用这个目标激励自己坚强地活下去，即使明知这个目标不能实现，也要给下一代人点燃希望，让他们继续努力奋斗，勇敢坚强地活下去。(每点4分，意思对即可)学案6小说综合性选择题的快速判定和主观题答题要点的四级整合一、综合性选择题的解法小说阅读的综合性选择题，就是给出五个选项，考生从中选出两个正确或不正确的选项。有的要求是选少选多都不得分，有的是选对一个得三分，全对得五分。这五个选项涉及小说内容的理解、故事情节

273、的分析等多方面的内容，具有一定的综合性。(2014新课标全国卷)阅读古渡头(正文见本专题“学案1”)，完成后面的题目。下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一

274、方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。E第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。本题考查主旨、动作(细节)描写的作用，分析构思的妙处，品味对话的作用。A项，对文章主旨的解读，正确。B项，品味对话的作用，其中“这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命”分析不当，更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊。C项，分析人物行为的作用，其中“想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”错误。D项，分析行文构思对表现主旨的作用，正确。E项，考查动作(细节)描写的作用，“目不转睛地瞧着他，发现他的脸上

275、没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”错误。渡夫并没忘记昨夜的事情，“我”看他主要是被他洒脱淡定的表情打动。答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。(回答三项或三项以上，不给分)(2014新课标全国卷)阅读鞋(正文见本专题“学案3”)，完成后面的题目。下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)()A小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。B小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，

276、逐渐凸显出来的。C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。D小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。E小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。本题考查对小说的思想艺术特色的分析和鉴赏，涉及细节描写、对比手法、情节安排和语言特色。B项，不是对比手法。母亲很高兴地收人家的彩礼，表明她对这桩婚事的满意；女儿约会，母亲去接，表明母亲对

277、女儿的关心。女儿说“谁要他的东西，我不要！”只是女儿害羞、撒娇的表现。D项，“地方特色鲜明”“浓郁的乡土气息”有误。E项，“表明他虽是一个农村青年却有现代意识”错，“他”对鞋的“随意”和分手时“主动与守明握手”暗合“后记”中的分手。答C给3分，答A给2分，答E给1分；答B、D不给分。小说阅读综合性选择题解题指导文学类文本的选择题，一般采用5选2的形式，赋分5分，并且在评分标准中具体规定了每个选项的不同得分，一般而言，符合题干要求而且信息量大、有重要意义的选项占3分，符合题干要求但信息量较小或重要性不突出的选项占2分，基本符合题干要求但表述略有瑕疵的选项占1分，选项表述有误或不符合题干的选项不得

278、分。根据这一评分标准，答题时应首先把不符合题干要求或表述有误的选项排除掉，然后再对余下的选项进行择优选择。答题时可按照以下四个步骤进行：第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。第二步，圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。第三步，根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。第四步，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。二、主观题小说阅读四级概念整合法小说作为一种独立的文学艺术样式，有它独特的艺

279、术规律和特点。在小说阅读答题训练中也存在着有别于其他文本而附着于小说独立、独特艺术之中的答题方法，这就是“小说阅读四级概念整合法”。大家知道，人物、情节、环境、主题是小说赏析的四大要素，也是一个统一体。因此，小说的命题重点也正是围绕这四个关键词展开的。当我们透过林林总总的答题步骤和方法而试图寻找小说答题的规律时，我们欣喜地发现小说的答题也是围绕这四个关键词展开的。抓住了这四个关键词，可以迅速切入思路，保证基本不遗漏要点，因此，我们称之为“小说阅读四级概念整合法”。题型一人物题小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概括。(2009宁夏、海南高考孕妇和牛阅读题)具有善良、温婉等传统的女性美；有责任心

280、，做事认真；对人生抱有美好的向往和期待。答题点是从小说相关情节婆婆让孕妇骑牛而孕妇没骑得出的，答题点是从小说中孕妇临摹石碑上的文字情节得出的，答题点是从小说的一段心理描写文字得出的。这样，分析人物形象是运用人物(直接或间接描写文字)情节环境(如果需要)主题(如果需要)的思路和要素答题的。题型二情节题这篇小小说的结尾写郑副市长在家中发现获奖证书，主要有什么作用？(小说迎宾竹)使情节波澜再起。使郑副市长妻子的形象更加鲜明。原来郑副市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为郑副市长妻子的贤惠、聪颖所折服。使小说主题得到升华，突出了“一个成功者(成功的领导)都离不开一个贤内助的支持和帮助”的主题

281、，给人留下无穷韵味。答题点是从情节本身答题，答题点是从人物形象角度答题，答题点是从主题角度答题。这样，分析情节作用是运用情节人物主题环境(如果有这方面作用)的思路和要素答题的。题型三环境题小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？(小说雪夜)预设了故事发生的背景(环境)，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与屋内温馨的火盆互为映衬。衬托故事情节发展。结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托了孤苦老人苍凉的心情。将雪花比喻成通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。答题点是从环境本身答题，答题点是

282、从情节角度答题，答题点是从人物角度答题，答题点是从主题角度答题。这样，环境作用是运用环境情节人物主题的思路和要素答题的。题型四主题题这篇小小说意蕴丰富，你认为它表现了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(小说迎宾竹)小说表现的主题是一个成功者(成功的领导)离不开一个贤内助(好妻子)的支持和帮助。主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好、知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。小说前半部分虽然主要是写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬的思想工作的成效。理由是从人物关系角度答的

283、，理由是从情节安排角度答的。这样，分析小说主题是运用人物情节环境(如果需要)的思路和要素答题的。1答人物题：首先要从人物自身的正面和侧面描写考虑，其次要考虑人物所处的环境、情节的推进和主题的表现。2答情节题：往往要考虑情节本身、人物、主题三方面的作用。(其中，情节是主要的)3答环境题：往往要考虑环境、人物、情节、主题等方面的作用。(其中，环境是主要的)4答主题题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节的推进、社会环境的设计等。请结合答案揣摩四级概念整合法的运用1人物题小说中的“我”有什么作用？请简要分析。(小说砷)答案：“我”是贯串全文的线索；增强故事的真实性；借“我”的视角写鞋匠

284、，构思新颖独特。上面三个答案要点分别对应的是哪一级“概念”(方面)?答： 情节人物2情节题小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(2011新课标全国卷血的故事)答案：表明乘凉会上的人们的外省人身份；提示小说主题的解读途径；照应下文出现的各种方言。上面三个答案要点分别对应的是哪一级“概念”(方面)?答： 人物主题情节3环境题小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。(2010辽宁高考洗澡)答案：交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。上面三个答案要点分别对应的是哪一级“概念”(方面)?答： 环

285、境人物情节4主题题小说的主题是什么？请结合全文分析。(2010广东高考面包)答案：(主题)在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。(分析)在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷吃面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。上面的主题及分析是从哪一级(两级)“概念”(方面)进行的？答： 分析内容基于小说的情节和人物，而“在物资极度匮乏的条件下”是从时代

286、背景(环境)方面分析的。(时间：40分钟满分：50分) 一、(2015东北三校联考)阅读下面的文字，完成14题。(25分)爱情：某猎人笔记上的三页莫泊桑我刚从某报纸的琐事趣闻栏里读到一则爱情悲剧。一个男的杀了一个女的，然后自杀了，所以他一定深爱过她。这与我又有什么关系？然而这爱情唤起了我的一段年轻时期的关于打猎的异乎寻常的记忆。在那次打猎时，爱神就像天空中的十字架向早期基督徒显圣一样，向我显现了一次。那一年深秋，我表兄卡尔邀我和他大清早一起去沼泽地打野鸭。他住的房子坐落在一片谷地。谷地里，一条小河流散开来成了一片开阔的沼泽地。那沼泽地是我见过的最好的猎场。那是我表兄视之如宝的地方，他一直把它作

287、为禁猎区保护着。再没有什么地方能比一大片低洼的沼泽地更令人神往，更令人不安，甚或更令人惊惧了。为什么在那片被水覆盖着的洼地里竟会笼罩着一种模糊的恐惧呢？是那蒲草在沙沙作响，是那磷火在依稀明灭，是那夜气弥漫的静谧，是那帷幕般迤逦在水面上的沉沉雾霭，还是那捉摸不定的噗噗声息？这声息是那样微细，那样温柔，然而听来却比人们的大炮甚或天上的响雷更为吓人。难道就是这些，才使那沼泽地显得像是个梦境般的国度那令人胆寒的国度，显得那样神秘莫测又危险四伏吗？傍晚时分，我到了表兄家里。餐间，他告诉我，明晨打猎所需的一切都已准备就绪了。我们将在明晨三点半出发，以便在四点半左右到达他选好的可供潜伏瞭望的地方。那里已经有

288、用冰块砌好的一间小屋，用来抵挡黎明前令人难耐的寒风。一吃完饭，我就钻进被窝，在壁炉的熊熊炉火发出的亮光里睡着了。凌晨三点钟，表兄把我叫醒。我穿了一件羊皮大衣，而卡尔表兄穿着一件熊皮大衣。我们每人灌下两杯滚烫的咖啡，又喝了几杯浓烈的白兰地就出发了，和我们一起去的还有一个猎场看守人和两只狗勃朗金和皮埃罗。刚一迈出大门，我就觉得寒气直侵骨髓。卡尔和我并肩走着，很快到了沼泽地，进了那间冰块砌成的小屋，因为我们还得等上个把小时那些野鸟才会醒来四处游荡。从冰封的沼泽地里腾起的寒气，从冰墙上逼拢来的寒气，加上从上面压下来的寒气，使我彻骨贯心地发冷。我们在冰屋中央生起一堆火，一阵奇特的叫声，一阵迷惘而飘忽的叫

289、声，在我们头上回荡而过，借着那间冰屋子里的火光，我们看见了那些野禽。在这冬日凌晨曦光尚未现于天际之时，听到生命的呼唤声，尤其是只闻其声而不见其面，听着这生命的呼声迅速地穿过昏暗的寒气然后消失在大地的尽头，这是何等美妙，又是何等动人！在这五更寒彻的时刻，我觉得，那随着鸟翼渐渐远去的呼唤声就像是来自这世间的灵魂的叹息！天亮了，成群的野鸭正一字排开，疾飞而过，随即在长空里消失了。一道火光划破若明若暗的晨空，卡尔开了一枪，两只狗飞奔向前。这之后，几乎每一分钟，不是他，就是我，只要一看见水草上空有一群飞禽的影子掠过，便马上举枪瞄准。至于皮埃罗和勃朗金，则气喘吁吁、欢蹦乱跳地衔回血淋淋的野禽，那些野禽的眼

290、睛有时还朝我们瞪着哩。太阳升起了，是个碧空万里的大晴天。我们打算离开此地。这时，有两只飞禽正展翅从我们头上飞掠而过。我开了枪，打落了其中的一只，它几乎就落在我的脚旁，这是一只银色胸脯的水鸭。这时，就在我们头上的蓝天里我听见一种声音，那是飞禽的叫声。声音很短促，叫个不停，似乎哀痛欲绝。那只禽鸟，那只逃过枪弹的小动物，在我们头顶上空兜着圈子，眼睛注视着已被我抓在手里的它那死去的伴侣。卡尔蹲下身子，把枪举到肩上，紧紧盯住那只飞禽，等它进入自己的射程。“你打下那只雌的，”他说，“这只雄的是不会飞走的。” 雄野鸭果然没有飞走，它在我们头上一圈一圈地兜着，不住地哀鸣。从未有过什么痛苦的呻吟能像这阵阵哀鸣，

291、像这只空中失偶的可怜的飞禽发出的悲怨指责之声这样使我心痛。有时，它也避开那紧盯着它的枪口的威胁，似乎准备只身继续它的长途飞行，然而它终于下不了决心，又飞回来寻觅它失去的伴侣。“你把那只雌的扔在地上，”卡尔对我说，“雄的过一会儿就会飞进射程的。”雄鸭果真不顾危险，向我们飞近，由于对它那刚被我杀死的情侣的痴情，它已经不顾一切了。卡尔开枪了，正如一只放在空中的纸鹞被人一刀剪断了放飞它的牵绳，我看到一个黑乎乎的东西跌落下来，又听见那东西跌到枯草间的声响。皮埃罗跑去把它衔来给了我。我把它俩它们已经冰凉一起装进猎物袋当天晚上我就回巴黎去了。(有删改)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

292、()A作者讲述了一个曲折动人的故事，对打猎琐事进行了精细描写，以此来表现其对爱情、人性的思考及对动物的关爱、关怀。B小说中，作者对于爱情这样一个人类社会中永恒的主题，采用了自然主义的纯客观的视角，以超然的态度描绘了人和事。C爱情与人性的“复调”主题一明一暗贯串全文，这种构思赋予了小说的人物或主题更深远的意义，使简短的篇幅里蕴含了丰富的内容，感人至深，发人深省。D小说运用了比喻、排比等修辞手法，通过语言描写、动作描写等来塑造“我”与表兄的形象，把“我”与表兄作对比，构成了人性的善良与冷漠的强烈反差。E小说第一段说那次打猎中“爱神就像天空中的十字架向早期基督徒显圣一样”向“我”显现了一次，这样写既

293、可以使情节自然地展开，同时也给读者留下了悬念。解析：本题考查考生理解文章内容的能力。A项，这篇小说所讲述的故事很简单，谈不上“曲折”。B项，事实上，对于爱情这样一个集中体现人类强烈感情的主题，作者是不可能完全保持客观中立的态度的，这篇小说中也处处带着作者主观情感的烙印。D项，小说中塑造“我”的形象时没有使用语言描写；小说中有“我”和表兄的对比，但并未构成“强烈反差”，因为“我”也参与了打猎，只是在这个过程中被野鸭情侣的爱情震撼，心生敬畏忏悔。参考答案：答C给3分，答E给2分，答A给1分；答B、D不给分。2小说第三段对沼泽地的描写有什么作用？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查考生分析小说中

294、环境描写的作用的能力。分析小说中环境描写的作用时，可以从以下几个角度来考虑：从情节发展的角度来看，作用在于：交代故事发生的时间、地点、背景等，推动情节发展，为情节的发展做铺垫。从形象塑造的角度来看，作用在于：烘托人物，为刻画人物做铺垫，揭示人物心境，表现人物性格。从情感表达的角度来看，作用在于：奠定情感基调，渲染气氛。从主题揭示的角度来看，作用在于：暗示社会环境，展示世态风情，揭示社会本质特征。参考答案：这一段描写精致、细腻，带有鲜明的个性心理特征，是叙述者的内心独白，暗示了这里将要发生惊心动魄的事情，并说明了其对叙述者的强烈震撼，可使读者从侧面窥探到叙述者复杂的心灵世界。大量问句使读者顿生疑

295、问而产生阅读兴趣，同时为下文情节的发展做铺垫。这一段描写富于文采，充满浓郁的抒情色彩，很好地渲染了小说的悲情氛围，使小说具有独特的感染力。(每点2分)3结合小说内容，简要分析小说中的“我”是一个怎样的人。(6分)答： 解析：本题考查考生鉴赏作品中人物形象的能力。分析人物的思想感情和性格特征，通常要从对人物的正面和侧面描写的角度入手。本文中，作者对主要人物“我”有正面描写，如打猎的行动叙述、细腻的心理变化展示、典型的细节刻画等；也有侧面描写，如通过“我”与表兄的对比，用表兄的冷漠来衬托“我”的善良犹存。答题时，可先对所分析的人物的形象作定性的描述，再结合小说内容作简要说明。语言要简洁、准确、流畅

296、。参考答案：小说中的“我”是一个对生活有些麻木的人，是一个善良、天性未泯的人，是一个对人生有着反省意识的人。(3分)小说开头的描写，说明“我”对生活中的爱情悲剧已经失去了敏感，情感世界有些麻木了；一次打猎经历中一对野鸭情侣生死不离的恋情使我很震撼，也唤醒了“我”心底蛰伏的善良天性；从“我”和表兄对野鸭情侣的不同反应可以看出，“我”是一个对人生有着反省精神的人，野鸭情侣的举动，使我重新审视自己，对人性的回归有了强烈的渴望。(3分)4小说的结尾，作者写道：“我把它俩它们已经冰凉一起装进猎物袋当天晚上我就回巴黎去了。”请结合文本探究作者这样写的妙处。(8分)答： 解析：本题考查考生对作品进行个性化阅

297、读和有创意地解读的能力。小说的情节是为塑造人物、表现主题服务的。分析某一情节的写作目的在于更好地理解人物性格，把握小说主题，所以在分析小说的情节时，任何一个环节都不能脱离小说的整体构思，要时刻注意它对人物形象的塑造和对小说主题的揭示作用。从塑造人物形象的角度看，文中这个情节通过“我”的行为，表现了“我”面对因爱死去的野鸭时所受到的心灵的震撼，说明“我”良心未泯；从结构布局的角度来看，这一情节与前文有多处呼应，如开头说“爱神显圣”的体验等，使小说结构完整严谨；从艺术手法的角度来看，这一情节中“我”的举动，不仅与上文中“野鸭事件”前“我”的兴致勃勃形成对比，也与表兄的冷漠表现形成对比。参考答案：引

298、发读者的思考。虽然小说采用了第一人称的叙事方式，但结尾处的叙述客观而冷静，从而引发读者思考这一叙述背后隐藏的主题。结尾处“我”的举动和反应与表兄卡尔的冷漠表现形成了对比，在这对比之下，突出了“我”性格中未泯的善良的一面。与前文中来打猎的兴致勃勃形成鲜明的对比，反映出打猎过程给“我”的心灵的巨大震撼，从而表现出“我”的心理的变化，更好地塑造了“我”的形象。野鸭凄美的爱情故事一结束，小说便戛然而止，留下了一个超出读者预期的悬念，给读者留下了回味的余地。结尾处与第一段中“在那次打猎时，爱神就像天空中的十字架向早期基督徒显圣一样，向我显现了一次”遥相呼应，不仅使小说的主题得到了深刻的揭示，也使小说的结

299、构巧妙严谨。(每点2分，答出任意四点即可)二、阅读下面的文字，完成58题。(25分)小人物遇到大人物马丁苏特在我们所有人的身上都发生过这样的事：我们因为意外地遇见了某个重要人物而一下子手足无措。我们说话颠三倒四，找寻线索，结结巴巴或者迸不出一个字来。类似这样的事霍力格就遇上过。一场关于目标管理之复兴的报告结束之后，他在会议宾馆的衣帽柜前排队。他前面的那个头发灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬币给那个管衣帽的服务生。霍力格出于着急而不是为了抢先，就递给了他两瑞士法郎。这位先生吃惊地转回头是马海。马海！两次年度最佳经理人，这个国家最近几个真正热门的股份公司之一的董事长和总裁，经济界的巨头！

300、而霍力格却像塞给小厮一样给了他两个瑞士法郎，而他竟接受了！马海把它递给了管衣帽的服务生，将大衣和围巾搭在手臂上，道了声谢，走开了。霍力格让人把他的大衣取出来递给他，却发现自己已经把身上最后的零钱都牺牲掉了，只好给了一脸惊讶的服务生十块的票子，希望还能够赶上马海。他如了愿。马海站在前厅，正在扣大衣，像是在等着霍力格。总之，他向他伸出手并介绍自己叫“马海”，好像他不是每两天就出现在一份霍力格看到的报纸上一样。霍力格也介绍了他自己，然后他们就简单地聊了聊，泛泛地谈了谈目标管理，特别讲到了那场报告。霍力格并不是太专心，因为他一直在用一只眼睛注意着是否有认识他的人看见了他在和马海说话。真的，那是谁一摇一

301、摆地走过去了？是弗兰肯贝克的左右手路易特女士。如果他除了弗兰肯贝克以外，还希望让谁看见他与马海这么无拘无束地聊天，那这个人当属路易特女士。她会注意到这个场景的细枝末节：霍力格一边讲话一边扣大衣的那种随意的姿态，好像他天天都和经济界巨头聊天。马海对他微笑着，仿佛霍力格刚讲了一个很有意思的笑话。弗兰肯贝克肯定会装着没看见。他才不会站在一旁看着他与马海谈天，让霍力格得意呢。弗兰肯贝克会扭转头去不看并且忽略所有的细节。但路易特女士不会这样。她会牢牢记住这些细节，然后逐一地讲给她的老板听。她朝他们这边看过来，愣了一下，然后微笑着点点头。就在他脑子里想着路易特女士的时候出了事马海说：“好，再见，霍力格先生

302、，再次非常感谢。”霍力格回答道：“这不算什么，马海女士。”“这不算什么，马海女士。”这可是肯定有一百公斤重，一百八十五公分高，六十三岁的国家经济界的巨头！马海女士！命运的安排，使得这个两次年度最佳经理人、这个国家最近几个真正热门的股份公司之一的董事长和总裁得知了一个叫斯蒂芬霍力格的人的存在甚至将他的姓记住了几分钟！他却管他叫马海女士！仅仅因为恰好在告别的当儿，路易特女士，他的最大的嫉妒者弗兰肯贝克的左右手，一扭一扭地从他们身边走过。“这不算什么，马海女士。”马海好像没听见，再次冲他友好地微笑了一下，然后向出口走去，他的穿制服的司机可能在那里等着他呢。霍力格像瘫痪了一样立在原地。这瘫软至少使他没

303、有犯试图改口的错误。“嗯，我当然是想说，先生。这不算什么，马海先生。不是女士。先生。”霍力格的头一个反应就像所有人在遇到大灾难之后的反应：他希望这事没有发生。也许他只是觉得自己说了“女士”。或者他只是在想象中遇见了马海。当霍力格又能走动了之后，他立刻冲向出口。在那里他刚好还可以看见一辆轿车的尾灯从禁止停车区消失，他知道，这不是想象。他替马海给了管衣帽的服务生小费，然后又称他为“马海女士”。在接下来的几个星期至几个月中，霍力格平静了下来。也许马海并不是装着没听见。霍力格没把“女士”说得很重。他说得很急促。这个词如此不经意地滑出他的嘴唇，这也完全可以是“先生”呵。在会议宾馆喧闹的大厅里一个Hr(先

304、生)与一个Fr(女士)根本就听不出差别。尤其不会被一个已经几乎到了退休年龄的、据他所知曾是炮兵军官的老者听出来。他们都有轻微的听觉障碍。而且就算他以为听见了“女士”，他也会因为这个想法的荒唐，即一个陌生人会在会议宾馆的衣帽柜前称他为“女士”，而将其归为自己的听觉错误。今天，两年之后，他又在同一个会议宾馆遇见了马海，这次是在男厕所。洗手的时候霍力格鼓起勇气说：“也许您还记得我，我是那个曾在衣帽间替您付了两个瑞士法郎的，斯蒂芬霍力格。”马海一边烘干手，一边打量着霍力格。“啊，当然，”他高兴地叫出声来，“霍力格小姐！”(有删改)5下列各项中对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说

305、题目是“小人物遇到大人物”，这里的小人物指的是霍力格，大人物是马海。霍力格第一次遇到马海就主动拿出两瑞士法郎替他付小费，以此来讨好他。B霍力格追上马海并和他攀谈，是想借此抬高自己的身价，临别时一句“这不算什么，马海女士”又让他陷入不安之中。C马海是这个国家经济界的巨头，也是彬彬有礼的绅士，为了顾全霍力格的面子，才没有为称呼翻脸。D弗兰肯贝克是文中没有出场的人物，但是从霍力格的心理活动可以看出，他应该也是一个“小人物”。E小说运用动作、语言、肖像和大量的心理描写，刻画了霍力格这一典型的小人物形象。解析：本题考查理解文章内容的能力。A项，霍力格替马海付小费是出于着急，并非讨好。C项，“为了顾全霍力

306、格的面子，才没有为称呼翻脸”于文无据。E项，文中对于霍力格没有肖像描写。参考答案：答B给3分，答D给2分，答E给1分；答A、C不给分。6霍力格是一个怎样的人？请简要分析。(6分)答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答本题，应从文中关于霍力格的描写中进行概括。如从文中描写霍力格两次看见马海时极力讨好的样子可知，他的地位是卑微的，他也是势利的。当他与马海谈话时，文中有“如果他除了弗兰肯贝克以外，还希望让谁看见他与马海这么无拘无束地聊天，那这个人当属路易特女士”的语句，由此可知，他的虚荣心是很强的，他极想通过这个引起别人的注意，提高自己的身价。根据倒数第三、四段的描写来看，霍力格因为把马

307、海先生错叫为“马海女士”的自我安慰是逃避现实的表现。参考答案：卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现出对他的尽力讨好。虚荣心强。霍力格非常希望别人注意到自己和这位大人物说话，并表现出“随意的姿态”，以此提高自己的身价。善于自我安慰(逃避现实)。明明因为不专心叫错了，却反复安慰自己马海没有听到。(每点2分，概括和分析各1分)7小说结尾霍力格又一次遇到马海，马海高兴地叫霍力格“霍力格小姐”，这样设置结尾有何用意？(6分)答： 解析：本题考查分析作品结构，把握文章思路的能力。从内容主旨上分析，霍力格一度对称马海先生为“女士”而感到惴惴不安，并且自欺欺人地认为，马海先生没有听到，但马海先生再次遇到霍力

308、格时，称他为“小姐”，由此可知，马海先生听到了，这样更能突出文章的讽刺效果。从结构上来看，有照应的作用，因为在前文中有霍力格称马海先生为“马海女士”的情节。参考答案：内容主旨上，马海称呼霍力格为“小姐”，突出了霍力格自我欺骗的可笑；结构上，照应了前文霍力格对马海不小心叫错称呼；既增强了文章的戏剧性，也增强了讽刺效果，耐人寻味。(每点2分)8霍力格在口误之后的一系列心理活动，反映了他怎样的心理？请结合文本并联系生活，谈谈你对这种心理的看法。(8分)答： 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。倒数第三、四段中关于霍力格的心理描写有“没把女士说得很重”“说得很急促”“这个词如此不经

309、意地滑出他的嘴唇，这也完全可以是先生呵”，根据这些心理描写可知这是一种自我欺骗的表现。在现实生活中，这种心理也是存在的，这种心理的实质就是不敢面对现实，是一种逃避现实、自欺欺人的表现。所以，想要改变就要敢于面对现实。参考答案：这是一种逃避现实、自我欺骗的心理。这种心理只是一种自我安慰，它是无法改变现实的。霍力格由于不专心而说错了话，他担心这样做会影响自己在马海心中的形象，所以反复暗示自己马海没有听到，逃避现实。而事实证明霍力格这种心理只是自我安慰，是改变不了事实的。生活中，我们也会由于不敢承担后果而故意美化事实、自欺欺人，这不仅不能改变现实，还可能会让我们懈于改变。所以，我们要直面现实，积极行

310、动。(概括心理2分，观点2分，结合文本2分，现实2分)(时间：40分钟满分：50分) 一、(2015西安一模)阅读下面的文字，完成14题。(25分)开锁林海茫茫糟糕！林大婶回到家，准备开门的时候，一摸兜，心里咯噔一下，坏了，钥匙丢了。她翻遍身上所有衣服兜，也没找到钥匙，她努力想回忆锁门前前后后的事，可无论如何也想不起钥匙丢在哪儿。“这死记性”林大婶喃喃自语地说。林大婶今年四十七岁，属羊的。按说林大婶年龄不十分大，可记性就是不好。弄什么事搁爪就忘，因为丢钥匙，林大婶已经连续砸了六把锁啦。这不，钥匙又丢了。叹口气，准备想办法怎样把门开开。可一时间，也想不出什么好办法。看看天色将晚，林大婶进不去屋，

311、心里十分着急。林大婶焦躁的情况，惊动了正准备回家的柱子，柱子跑过来看了看锁头，看看天色越来越晚，对林大婶说：“砸了吧，没别的办法。”林大婶一听说砸了，赶忙说：“不行不行”柱子见林大婶不同意砸锁，这小伙子本来是个球子，喜欢开玩笑，他故意挤弄挤弄眼，用一种逗弄的口吻说：“大婶，不砸锁劈门吧。”“狗嘴吐不出象牙，”林大婶本来心里窝火，恨恨地骂道，“想不出办法来赶紧给我滚！”柱子哈哈大笑着跑出林大婶的院子。不大一会儿又跑回来对林大婶说：“南边的春春好像会开锁，不行你找他试试，要不你到镇上找开锁匠，可是天太黑了，人家不能来。你总不能这么靠着，今晚不进屋罢。一会儿林大叔就回来啦。”望望天色，林大婶发愁地说

312、：“镇上开锁匠不来，劈门，我也不求那个小杂种！”林大婶一提春春就气不打一处来。柱子知道林大婶因为春春和春春妈吵过架。但这小伙子虽然球，有时，也能说句靠谱的人话：“婶子，那过去的事不必放在心上，过去这么多年，一个屯住着，抬头不见低头见，谁不求谁？你这么靠着进不去屋，治气不养家呐，婶子。”柱子最后一句话，把林大婶说笑了，这小子球二吧唧的，关键时刻说的还真在理呢。林大婶心里想。她在心里暗暗决定到前边舍下脸求春春。要不，总不能当真劈门砸锁吧？柱子走后，林大婶又犯了一阵难。毕竟现在要觍着脸去求一个被自己打骂过的孩子。想想过去的事，林大婶也有些悔，觉着自己当时也有些太过分，那时，春春毕竟是一个不太懂事的孩

313、子几年前，在春春还是七八岁的时候，这孩子经常偷人家的锁砸着玩。每逢春春到家里来，林大婶都像防贼一样防着他。一天，春春又到家里来，林大婶赶紧把锁藏起来，春春一双眼睛贼溜溜地在林大婶家四处踅摸，林大婶眼睛一寸不离地紧盯着春春，不一会儿春春走了。林大婶松了一口气。可不一会儿女儿回来后，找她那把密码锁，怎么也找不到。林大婶想到春春刚才来过，立即赶出去，在街上见春春正把密码锁砸得粉碎，拿着碎片在那研究。林大婶立即气不打一处来，上前给了春春一记耳光。嘴里恨恨地骂道：“有爹娘养没爹妈教的小杂种，到处专门害人，长大了出息不了个好东西，早晚进监狱的货！”林大婶的吵闹引动了左邻右舍出来看热闹，也引动了春春妈出来和

314、林大婶对口骂。两个女人，撕破了脸，把凡是女人能骂出口的荤话全骂了出来。让全屯老少爷们看了一场不花钱的女人辣相声。春春妈是一个不记仇的直肠子女人，事后见面依然还是嫂子长嫂子短地问。林大婶却是记在心里，对春春妈的发贱待搭不理。现在让她去求春春，脸上还真有些挂不住。但现在不求人不行，不求人进不了屋。林大婶不再顾老脸皮，下决心去求春春。林大婶来到春春家时，春春一家人正在家吃完饭看电视。春春正在写作业。林大婶一进屋，春春妈忙起身给林大婶让座，林大婶说明来意，春春妈赶紧吩咐春春：“快去，给你大娘把锁打开，什么时候了还进不去屋。”春春妈的热情，让林大婶着实很感动。这时春春放下作业，带了工具来到林大婶家。春春

315、用小手电照着看了看锁，轻轻地一小锤，啪！那锁竟神奇地叭的一声跳开了。把个林大婶喜得一个劲地夸春春手巧。春春不好意思地说：“大娘，我这还不是拿你家的锁学的。”林大婶有些不大自然地赶紧给春春让座。林大婶开开灯，春春看到钥匙就放在里屋的桌上。春春拿起来插进锁孔连开了几下说：“这会儿省得配钥匙了。”更把林大婶喜得嘴合不上。春春这时起身要走，林大婶说什么也要留春春吃了炒花生再走。春春说要写作业，林大婶留不住，只好送他。第二天，林大婶到镇上买来十几把锁让春春砸着研究，说最好能研究一种不用钥匙的锁春春望着林大婶诚挚的表情觉得很受感动，他对林大婶说：“大娘，我现在不砸锁了，我准备研究一种不用钥匙，用声音控制的

316、声控电子锁。”“噢，嘻嘻！这些锁你砸了研究，大娘等着用你研究的新锁”林大婶脸上的笑容，活像夏日盛开的向日葵(有删改)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说开头一至三段写林大婶为丢钥匙而着急，主要作用是设置悬念，吸引读者，为下文故事情节展开做铺垫，同时也表明林大婶在生活中一直是一个粗心大意、丢三落四的人。B柱子这个人物在文中看似无关紧要，实际上作用不小，一是通过他的话把文中两个主要人物联系起来，推动了故事情节的发展；二是他说的话对小说的主题有暗示作用。C小说在刻画林大婶这个人物形象时综合运用了多种描写手法，既有正面描写也有侧面描写，既有语言描写、心理描写，也有外貌描写

317、和细节描写。D春春妈比林大婶心胸开阔、通情达理，对于邻里矛盾毫不计较，在小说中体现了一种社会正能量。E小说通过林大婶丢钥匙后，经过思想斗争，最后请经常到家里拿锁偷学开锁的春春给自己开锁的故事，表达了邻里之间要互助互爱，互相理解的主题思想。解析：A项，“在生活中一直是”无中生有。C项，没有侧面描写、外貌描写。D项，“通情达理”“毫不计较”言过其实，如文中她和林大婶对骂。参考答案：答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。2标题“开锁”在整个故事中有什么作用？请简要分析。(6分)答： 解析：一般回答此类试题需要从几个方面入手：一是从结构上来看，是不是线索；二是对人物的塑造有什么作用；三是

318、对表达主题有什么作用。具体分析，本文中主要情节都是围绕“开锁”展开的，所以有线索作用；正是在这个过程中，人物的性格得到了体现，可见，对人物形象的塑造有重要作用；同时，“锁”字的象征意义，有利于主题的表达。参考答案：标题“开锁”是全文的行文线索，全文情节都是围绕“开锁”展开的；“开锁”是矛盾冲突的根源，也是矛盾冲突的结果，使人物性格在矛盾冲突中得到展现；标题“开锁”有象征意义，象征着小说中的人物，尤其是林大婶多年“心锁”的打开，使邻里矛盾涣然冰释。(每点2分，共6分)3小说主人公林大婶这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)答： 解析：分析人物形象的特点，主要是从文中对人物的描写，与人物相关的情

319、节入手。如她因为丢失钥匙连续砸了六把锁，由此可以概括为她记性不好，粗心大意等；和小孩子计较，打骂春春，和春春妈对骂等，可以概括为她心胸较狭窄；她刚开始不肯去求春春开锁，由此可见她好面子；但她买锁让春春学习开锁，可知她知错能改。参考答案：林大婶这个人物形象的特点有：记性不好，粗心大意(因为丢钥匙连续砸了六把锁)；心胸有点狭窄(如和小孩计较，打并恶骂春春，和春春妈对骂，对春春妈“待搭不理”)；开始时死要面子(说什么也不肯去求春春开锁)；后来知错能改(认识到过去做得有点过分，买锁让春春学习开锁)。(答对一点给2分，答对其中三点给6分)4春春“偷锁”学习开锁的行为，有人认为可以理解，有人认为不可取，请

320、结合全文联系实际谈谈你的看法。(8分)答： 解析：探究类试题一般需要明确观点，然后进行分析。此题的探究点就是“偷锁”学习开锁这种行为可不可以理解。认为可以理解的话，可从好奇心、求知欲的角度入手阐述；认为不可理解的话，可就偷锁行为本身分析，因为这是损害了他人利益的行为，家长应该予以批评；可以辩证分析，指出要对这一行为进行批评引导。参考答案：(观点一)可以理解，人在小的时候好奇心、求知欲最强，春春迷恋钻研锁的内部构造，有志发明更方便实用的新锁，即使做了点坏事，毕竟年龄还小。(观点二)春春的偷锁行为不可取，学习求知固然重要，但不能在损害他人利益的基础上学习，家长应该批评教育。(观点三)可以理解，但家

321、长应该教育引导。小孩的好奇心、探索精神应该保护鼓励，但要选取正确的途径，所以对春春的行为要批评引导。(观点2分，结合文本联系实际分析4分，语言流畅、结构合理严谨2分)二、阅读下面的文字，完成58题。(25分)迟来的偿还周海亮多年前的一个冬天，他流浪到一个村子。他已经三天三夜没吃饭，衣服破烂不堪。他走到那个村子的麦场，终于栽倒在地。醒来，他发现自己躺在陌生的土炕上。有一双粗糙的手捧着一碗热汤，有一双关切的眼睛在看着他。他知道自己得救了，他还知道，是面前的这个男人将他救活。他在恩人家住了一个多月。他告诉恩人自己是生意人，去山里收购山货，却在县火车站被骗光了钱。他迷迷糊糊走进深山，又迷了路。说这些时

322、他的身上盖着恩人家里最好的一床被子，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。离开的时候，恩人塞给他八百块钱。“是借给你的路费。”恩人说，“如果有剩余，当成你的本钱。不过你要还我，我家里也很困难。”他收下恩人的钱，说：“等我翻过身，一定坐火车来看你，一定亲手把钱还给你。”想了想，又补上一句：“两年内不管混成什么样，我都会回来。”他回到城市，不再收购山货，而是做起别的生意。他拼死拼活，只为早点儿再一次见到他的救命恩人。终于在第二年，他的生意进入良性循环，他赚了很大的一笔钱。可是他认为自己并不成功，与生意场上的伙伴比起来，他还差得太远。他想，把生意做大些再去吧。那时，他不是还给恩人八百块钱，而是八千块钱，八万块钱。他认

323、为这是应该的恩人不但救了他的命，还给了他东山再起的本钱。他又打拼了三年。他开起了自己的公司，又在别的城市里开起了分公司。他忙得不可开交。他想再等一等吧，再等一等。总有一天他会带一大笔钱去看望恩人的。又是五年过去了，他的公司变得更大，资产已达几千万元。终于有一天，他决定去那个山村。他算了一下，先坐飞机到市里，再从市里转车去县里，然后从县里转车去村里，就算交通再堵，也不过两天时间。两天完全可以做完的事情，他竟然整整拖了十年！可是他并没有找到恩人。村里人说，他离开村子，至少有七八年了。“七八年了？他去哪儿了？”“去县城了。他儿子考上大学那年，他就去了县城。如果还留在村子里靠那几亩薄地，他的儿子只能辍

324、学。听说一开始他在县城里捡垃圾，后来又在建筑工地打小工，日子过得很苦。”他后悔莫及。七八年前虽然事业刚起步，可是他已攒下一笔钱。假如那时候能来一趟，还了那钱，说不定还可以帮恩人一把。村里人只给了他一个模糊的地址。他在县城里待了三天，才找到那个地址，可是，恩人仍然不在那里。“他去省城了。”恩人的邻居告诉他，五年前，恩人的儿子就把恩人接走了。恩人的儿子也争气，毕业后留在了省城。“他身体还好吗？”他小心翼翼地问。“很不好。”邻居叹一口气说，“他以前就有病，这几年在外面捡垃圾、打小工，起早贪黑，饥一顿饱一顿，病就更严重了。我记得他儿子接走他那天，是把他背上汽车的。”假如那时候能来看看恩人并帮助他一点点

325、钱，说不定，他的病早已经好了。“一定要找到恩人！”他在省城住了半个多月，才有了恩人的消息。那是一片平房，那平房处在城市的边缘，那也许是省城里最后的平房。他走进那个贫穷的家。他没有看见恩人，可是他看见了恩人的妻子，恩人的妻子正在往一件毛线衣上钉着纽扣。她认出了他，她向他笑。她说：“我们家那口子说得没错，你果然成就了一番事业，你果然还会来。”他告诉她，自己找了很多地方才到这里，他知道这几年恩人从村子来到县城，又从县城来到省城的所有经历，可是，恩人现在在哪里？“他在医院。”她红了眼圈，“如果一年前能有十万块钱，也许”她低下头，泪水恣意流淌。他陪她一起流泪。一年前他在干什么呢？不管他在干什么，总之，他

326、没有来看恩人。他轻轻地安慰她，然后要求她带自己去医院看恩人。一进病房，恩人就认出了他，恩人的脸刹那间绽开笑容。他告诉恩人，这次他来， 一是想看看他，二是想偿还那八百块钱，三是想拿出一点儿钱，帮他把病治好，也算偿还了心债。他的表情是真诚的，他相信恩人不会拒绝。恩人再一次笑了。他说：“不用了，医生说治不好了。你能来，我已经很高兴了。你来了，我想，几天以后，我可以微笑着离开了。”(有删改)5下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A“眼泪吧嗒吧嗒往下掉”的细节，说明“他”对恩人十分感激，产生了干一番大事业来报恩的决心，也预示了后文寻找恩人的情节。B“两天完全可以做完的事情，他竟然整

327、整拖了十年”的心理描写，表现了小说主人公因为自己工作太忙而无法前往报恩的悔恨之情。C小说以大量篇幅交代主人公从山村到县城再到省城寻找恩人的情节，突出了恩人境遇之艰难，也暗示了报恩之晚，照应了小说题目。D作品中表示时间的词语很多，如“七八年”“待了三天”“五年前”“半个多月”“一年前”等，其目的在于暗示“他”偿还之晚、报恩之迟。E“那是一片平房，那平房处在城市的边缘”的描写，照应了前文恩人被接走的情节，暗示了他们生活艰难，对恩人形象起了衬托作用。解析：A项，“干一番大事业来报恩的决心”的分析不准确，于文无据。B项，“因为自己工作太忙而无法前往报恩的悔恨之情”说法错误：他并非无法前往；“悔恨”程度

328、有点重，这时他的心态还不到悔恨的程度。D项，“待了三天”“半个多月”只是说明“他”寻找恩人很努力，并不能说明“偿还之晚”。参考答案：答C给3分，答E给2分，答A给1分；答B、D不给分。6文中有许多照应题目的文字，试从“他”、恩人的妻子和邻居的角度各找出一处，并加以分析。(6分)答： 解析：文章的标题叫“迟来的偿还”，回答本题时应主要抓住“迟来”和“偿还”这两个词语。从“他”的角度来说，“迟来”是照应文中“假如那时候能来看看恩人并帮助他一点点钱，说不定，他的病早已经好了”，此句中“假如”照应“迟来”，而“看看恩人并帮助”照应“偿还”。从恩人妻子的角度来说，由“如果一年前能有十万块钱，也许”可知，

329、“他”的偿还迟了。从邻居的角度来说，由“如果还留在村子里靠那几亩薄地，他的儿子只能辍学”可知，“他”的偿还晚了。参考答案：“他”的角度：“假如那时候能来看看恩人并帮助他一点点钱，说不定，他的病早已经好了。”“假如”说明来得晚，“看看恩人并帮助”照应了“偿还”。恩人妻子的角度：“如果一年前能有十万块钱，也许”。恩人妻子的话说明若偿还及时，丈夫还会有希望治愈，照应了“迟来的”。邻居的角度：“如果还留在村子里靠那几亩薄地，他的儿子只能辍学”。这句话说明“恩人”没有得到及时的帮助。(共6分，意思对即可)7小说中“他”这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)答： 解析：解答本题，应从文中找一些相关的情节

330、。“他”被山里的恩人救了以后，决心报恩，可见他是一个知恩图报、真诚善良的人。他靠经商成就一番事业，累积了大量资产，可见他有头脑、懂经营、勇于打拼。他忽视两年内会回来的承诺，一拖再拖去看望恩人的时间，总想把生意做大，可见他的志向远大，也体现了他对报恩有等靠心理。参考答案：知恩图报，真诚善良。他被救之后决心报恩，十年以后终于做到了。有经营能力，勇于打拼。他是个生意人，有经商头脑。凭着恩人给他的本钱，经过数年打拼，资产达到几千万元。事业心强，志向远大。总想把生意做大做强，终于成就了一番事业。对报恩一事有等靠心理。总想带着一大笔钱去看望恩人，而忽视了两年内会回来的承诺，一拖再拖，使得偿还来迟。(每点2

331、分，共6分。答出三点即给满分，意思对即可)8结合文本，简要分析小说最后一段的作用。(8分)答： 解析：解答本题，应从结构、人物形象、主题及题目照应等角度入手。文章标题是“迟来的偿还”，而结尾处正是体现了这方面的内容，照应了标题，也照应了文章开头。从恩人的表现来看，恩人是宽厚而仁慈的，并且对“他”的知恩图报表示赞许，既突出人物性格，又体现作品的主题。参考答案：结构上，照应开头。以“医生说治不好了”暗示“偿还”来得迟，以一个被救一个没有被救，形成对比，使小说结构更完整更严谨。人物塑造上，表现了“恩人”的性格。“笑”的细节和语言表明了他的善良和心胸开阔，他没有因为“偿还”的晚而生气，也没有因为不能治

332、愈而唉声叹气。主题思想上，赞美恩人宽厚仁慈的品格，也赞许了“他”知恩图报的行为。最后扣题，照应题目“迟来的偿还”，突出小说主题的同时，启示我们报恩要及时。(每点2分，共8分。意思对即可)(时间：40分钟满分：50分) 一、(2015太原模拟)阅读下面的文字，完成14题。(25分)黄油烙饼汪曾祺萧胜满七岁，进八岁了。他爸爸一会儿修水库啦，一会儿大炼钢铁啦。他妈也是调来调去。奶奶一个人在家乡，说是冷清得很。他三岁那年，就被送回老家来了。他在家乡吃了好些萝卜白菜，小米面饼子，玉米面饼子，长高了。奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳，接裤子。他的衣服都是接成一道一道的，一道青，一

333、道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米面饼子，小米面饼子，萝卜白菜，炒鸡蛋，熬小鱼。奶奶把饭做得了，就在门口嚷：“胜儿！回来吃饭咧！”后来办了公社食堂。真不赖！白面馒头，大烙饼，焖茄子，猪头肉！后来就不行了。还是小米面饼子，玉米面饼子。后来小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有玉米核磨出的碴子，拉嗓子。掺假的饼子不好吃，可是萧胜还是吃得挺香。他饿。奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来，掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯，萧胜躺在炕上，听奶奶喝喽喝喽地喘。睡醒了，还听她喝喽喝喽。他想，奶奶喝喽了一夜。可是奶奶还是喝喽着起来了，喝喽着

334、给他到食堂去打早饭。爸爸去年冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆，一串口蘑，还有两瓶黄油。爸爸说，黄油是牛奶炼的，很“营养”，叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你们吃吧。这么贵重的东西！”爸爸一定要给奶奶留下。奶奶把两瓶黄油放在躺柜上，时不时地拿抹布擦擦。奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳树那儿就得歇一会儿。第二年春天，奶奶不行了，她浑身都肿。爸爸赶回来，奶奶已经咽了气。爸爸求木业社把奶奶屋里的躺柜改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼泪。萧胜第一次经历什么是“死”。他知道“死”就是“没有”了。他没有奶奶了。他躺在枕头上，枕头

335、上还有奶奶的头发的气味。他哭了，眼泪淌湿了枕头。爸爸把奶奶给萧胜做的两双鞋装在网篮里，把两瓶动都没有动过的黄油也装在网篮里。锁了门，就带着萧胜上路了。萧胜跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳树汽车到了一个叫沽源的县城，一辆牛车来接他们。他仰面躺在牛车上，上面是一个很大的蓝天。牛车真慢，他有时下来掐两朵野花，走一截，又爬上车。牛车走着走着。爸爸说：到了！他坐起来一看，一大片马铃薯，都开着花，粉的、浅紫蓝的、白的，一眼望不到边，像是下了一场大雪。花雪随风摇摆着。不远有一排房子，土墙、玻璃窗。这就是爸爸工作的“马铃薯研究站”。萧胜就要住在这里了，跟他的爸爸、妈妈住在一起了。奶奶要是一起来，多好。

336、爸爸每天戴个草帽下地跟工人一起去干活，锄山药。有时查资料，看书。妈一早起来到地里掐一大把山药花，一大把叶子，回来插在瓶子里，聚精会神地对着它看，一笔一笔地画。奶奶做的两双新鞋还没有上脚，妈把鞋和两瓶黄油都锁在柜子里。白天没有事，他就到处去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看马、看羊。他采了很多蘑菇。他一边用线穿蘑菇，一边流出了眼泪。他想起奶奶，他要给奶奶送两串蘑菇去。食堂的红高粱饼子越来越不好吃，因为掺了糠。甜菜叶子汤也越来越不好喝，因为一点油也不放了。他恨这种掺糠的红高粱饼子，恨这种不放油的甜菜叶子汤！大队食堂外面忽然热闹起来。这是要干啥呢？爸爸说，要开三级干部会。三级干部会开了三天，吃了三天饭

337、。萧胜每天去打饭，闻到南食堂飘出的各种香味。羊肉、米饭，他倒不稀罕：他见过，也吃过。黄油烙饼他连闻都没闻过。回家，吃着红高粱饼子，他问爸爸：“他们为什么吃黄油烙饼？”“他们开会。”“开会干吗吃黄油烙饼？”“哎呀！你问得太多了！吃你的红高粱饼子吧！”正在咽着红饼子的萧胜的妈忽然站起来，把缸里的一点白面倒出来，从柜子里取出一瓶黄油，启开瓶盖，挖了一大块，抓了一把白糖，擀了两张黄油发面饼。抓了一把莜麦秸塞进灶火，烙熟了。黄油烙饼发出香味，和南食堂里的一样。妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说：“吃吧，儿子，别问了。”萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：“奶奶！”萧胜一边流着一串一串的眼泪

338、，一边吃黄油烙饼。他的眼泪流进了嘴里。黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。(有删改)1下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说描写了萧胜与奶奶相依为命的生活，着力表现了他们生活的艰辛，“一道一道”接成的衣服，“玉米面饼子，小米面饼子”，都表现了这一点。B小说善于运用生动形象的细节表现人物的情感，奶奶对萧胜的疼爱，就是通过病重时仍然喘着气起床、喘着气去食堂打饭等细节表现出来的。C作者之所以两次写到“歪脖柳树”，是因为小说的故事情节都是围绕着“歪脖柳树”展开的，“歪脖柳树”是小说情节发展的关键。D小说运用了对比的手法塑造人物性格，萧胜离开奶奶前后的生活环境、爸爸妈妈与奶奶对萧胜

339、的态度都构成了鲜明的对比。E小说以散文笔法叙事，表现了在那个困难的年代里人们的生活与情感，情节简单而贴近生活，语言平实，具有独特的艺术风格。解析： A项，重点表现的是奶奶对萧胜的关爱；C项，夸大了“歪脖柳树”的作用，“歪脖柳树”与萧胜回忆中的奶奶密不可分；D项，“萧胜离开奶奶前后的生活环境、爸爸妈妈与奶奶对萧胜的态度”没有构成鲜明对比。参考答案：答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。2请简要分析小说中画线部分景物描写的作用。(6分)答： 解析：这是一段景物描写，而本文又是小说，景物描写的作用无疑要从塑造人物、推动情节发展、再现生活场景等角度考虑。从塑造人物的角度来说，这一段美好的

340、景物描写，应当是衬托萧胜长途跋涉后的愉快心情。从情节的角度，前面提到父亲带回半袋土豆，这是与前文的照应；景物写得很美好，为下文写萧胜在这里玩耍做铺垫。同时，也是交代萧胜爸妈的生活的环境。参考答案：人物角度：所写景物景象开阔，色彩缤纷，表现了萧胜经过长途跋涉到达目的地时的愉快心情。情节角度：呼应上文爸爸给奶奶半麻袋土豆的细节，为下文写萧胜自由玩耍的生活做铺垫。环境角度：交代爸爸妈妈工作生活的环境，昭示萧胜生活世界的变化。(共6分，每点给2分)3小说中三次写到萧胜流泪，三次流泪的原因分别是什么？请简要分析。(6分)答： 解析：作答本题，首先要认真阅读文本，在文中找出萧胜“哭”或“流泪”的情节，并分

341、析原因，然后进行归纳。文中共有三处写萧胜“哭”和“流泪”，第一次是奶奶去世时，第二次是他穿蘑菇时，第三次是他吃黄油烙饼时。找准这些地方，体会萧胜当时的情感，适当归纳即可。参考答案：第一次流泪：奶奶去世时。原因：为失去奶奶而悲伤，对奶奶的怀念。第二次流泪：穿蘑菇时。原因：想念奶奶，为想报答奶奶却不能做到而悲伤。第三次流泪：吃黄油烙饼时。原因：想念奶奶，感激奶奶，理解了奶奶的良苦用心。为奶奶不能与自己共享黄油烙饼而悲伤。(共6分，每点2分，言之成理即可)4这篇小说以“黄油烙饼”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请结合全文，任选两个角度谈谈你的看法。(8分)答： 解析：从主题角度作

342、答，首先要探明本文的主题是关于亲情的，然后分析作品是如何借助“黄油烙饼”的情节来突出亲情主题的。从人物塑造的角度作答，首先要明确奶奶的性格特点主要表现为对孙子的疼爱，作答时围绕作品是如何借助“黄油烙饼”的情节来表现奶奶对孙子的疼爱的。从情节结构的角度作答，就要考虑情节是如何沿着“黄油烙饼”具体展开的。参考答案：从主题思想的角度看：小说表现了在艰苦的环境中奶奶对孙子的疼爱以及萧胜对奶奶不竭的思念之情。从而表达作者对苦难中至真亲情的讴歌。以串起奶奶与孙子之间紧密关系的“黄油烙饼”为题，使主题更集中也更含蓄。从人物塑造的角度看：“黄油”是爸爸送给奶奶而奶奶舍不得吃攒下来的，以“黄油烙饼”为题更充分地

343、表现了奶奶节俭、疼爱孙子的特点。从情节结构的角度看：爸爸带回黄油，奶奶留下但一直没有吃，锁在柜子里。爸爸办完奶奶的丧事带萧胜离开时将黄油装进网篮，妈妈用黄油做成黄油烙饼，故事情节的发展中始终有“黄油”的身影。(共8分，能从两个角度分析即可，每个角度给4分)二、阅读下面的文字，完成58题。(25分)珠穆朗玛峰上的魔方徐畅列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5 000米以上，车厢内紧急供氧。多名乘客趴在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。“现在这些少年，身体都不行了。”靠窗的老太太说。“四十多岁的人还算少年啊？”邻座的男人问。老太太瞥着男人说：“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。”男

344、人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。火车把天走黑了，夜越陷越浓。我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。“你也会玩这小玩意儿？”她问。“会一点儿。”我并不想跟这古怪的老太太多说话。“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。”她自豪地说。“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。”她又说。“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。”我为自己不恰当的比喻而诧异。老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过

345、冷脸。“你一个人去西藏做什么？”我没话找话。“去看我儿子，我跟别人都这么说的。”她说。我无法理解这句话的含意，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？况且我只是随口问问，又不是真的关心她。“就你一个人啊？那么远，还这么大年纪。”我问。“今年整七十。我命硬，老头子二十多年前就死了。我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。我是一个人过的。”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。”“小军，”我说，“你儿子？”“对对，当然。每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏，还去过几次外国什么鬼地方。”她说

346、。“旅游吗？”“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一张明信片，现在一捆明信片有五块大饼那么厚。”她用手比画五块大饼的厚度。“你儿子是登山家啊！我们跟你去拉萨还能见见他。”我说。老太太摇摇头，数着手指头说：“对，就是2001年。”“怎么了？”我问。“我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴着，“他还是去了，也给我寄了明信片。”她看着我手里下意识转动的魔方，“也带着这么个玩意儿。登登顶了。”“你儿子登上珠峰了？”老太太瞬间伟大起来。“是的，后来登山队去我家了，队长提溜着我儿子的一大包东西，都是登山用的。还有就是一个

347、魔方，六面颜色都对好了，他们说是他在峰顶拼好的。”“为什么他不亲自跟你说，这么光荣的事情？”我问。“他死了。”老太太的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分。我右手一颤动，我明白，老太太说是去西藏看儿子，实际上是要去看珠穆朗玛峰。“总共死了三个人，都是在下山的路上，雪崩你可晓得？”她说。“晓得。”“三个人都埋在雪里头，挖出来时手还保持着往外扒雪的姿势。”她补充说，“我老头子死了，我儿子死了，村里人都说是我把他们克死了，是我命硬。我早该死在他们前面，我这叫人嫌弃的死老太婆。”我汗湿的手握着魔方，安慰的话是多余的，我缓缓拧动着魔方，等待她继续讲下去。“我儿子真正拼了一辈子魔方，从六岁就爱

348、玩，一直玩到三十六岁，他也算这方面的高手了。”老太太努力想挤出一点笑容，却失败了。我把魔方递给她，她小心翼翼地接过去，捧在眼前。她双手微颤着转了几下，原本拼好的蓝色面也被打乱了。她连续转了十来下，想恢复原来的蓝色面，但是越拼越乱。“我跟你说过，我儿子半分钟就能拼好一个。”她把魔方还给我。我看了一眼手表，凌晨两点半了。后来，老太太趴在座位上睡着了。我搜刮脑海里拼魔方的所有公式，甚至用手机在网上找了各种拼魔方图解。两个半小时后，天亮了起来。老太太理理满头白发醒过来，她看到桌子上魔方的红橙蓝绿黄白六个面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干涩的眼睛，又转过脸去凝视着窗外。(有删改)5下列对小说有关内容的

349、分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A小说第一段写多名乘客途经唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，意在为后文情节的发展做铺垫，并表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑。B文中的景物描写，意蕴颇丰，从“夜越陷越浓”到“天亮了起来”，象征着“我”与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变。C一样的魔方，对不同的人而言意义不同。对“我”来说它只是旅途中排遣无聊的工具；对老太太的儿子而言，却代表着一种不断超越、挑战极限的精神。D老太太因“儿子”迷恋登山不顾家而痛骂了他一顿，导致“儿子”负气离家去登珠峰，结果不幸遇难，这让她一直耿耿于怀，不能原谅自己。E小说中多处运用细节描写，如“小心翼翼地接过去，捧在眼

350、前”“双手微颤着转了几下”等，生动传神地表现了老太太内心复杂的情感。解析：A项，“表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑”无中生有，偏离了小说的主题；B项，“象征着我与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变”拔高了环境描写的作用；D项，“因导致”强加因果，不合文意。参考答案：答E给3分，答C给2分，答B给1分；答A、D不给分。6文中老太太两次说到她儿子“半分钟就能拼好一个”，请结合文本简要分析其蕴含的不同心理及重复出现的作用。(6分)答： 解析：先找到“半分钟就能拼好一个”这句话，再结合上下文分析其蕴含的不同心理，作用要从内容情感和结构层次两个方面来说。参考答案：不同心理：第一处表现了老

351、太太初与人搭讪谈及儿子时，不经意间流露出的自豪；第二处表现了老太太因思念儿子，内心极度痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀儿子的语言来掩饰的微妙心理。(4分；答出一点给2分，意思对即可)作用：重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和以儿子为骄傲，使人物形象真实可感；前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高，照应了小说标题。(2分；答出任意一点、意思对即可)7小说中老太太这一形象有哪些特点？请简要分析。(6分)答： 解析：概括人物形象的特点，除了注意外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其他人或景的烘托。作答时，先用简明的词语概括其主要性格特征，并注意人物性格的复杂性，然后从文章当

352、中找依据。参考答案：心直口快。看到四十岁上下的中年人途经唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，直言他们这些年轻人身体都不行了。命运悲苦，内心痛苦。丈夫与儿子相继离世，孤单无依，生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚。外表冷漠，言行古怪。旅途中面无表情，很少笑，称四十岁上下的人为“少年”，且不满邻座男人对她的质问，并以自己的“逻辑”回应，不管他人是否尴尬。坚强。平静地向“我”讲述丈夫和儿子离世时的惨状；尽管内心十分痛苦，但在人前仍努力想挤出一点笑容。深爱儿子。与“我”谈到她儿子拼魔方时充满自豪；七十岁高龄，还要去看“儿子”，去看珠穆朗玛峰。(6分；答出一点给2分，答出任

353、意三点、意思对即可)8请结合文本就小说在情节结构上的某一特点进行探究。(8分)答： 解析：探究小说的情节结构的特点首先要掌握常见的术语，如设置线索、双线结构、前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文等，然后结合文本细致分析。答题形式可用观点加理由的形式。参考答案：(示例一)小说以魔方为线索，贯串全文。(2分)魔方引出了“我”与“老太太”的对话，进而引出了老太太对儿子的回忆，故事情节随之自然展开，最后，“我”为了安慰老太太而花了很久拼好魔方，给她惊喜。(2分)在老太太的叙述中，魔方多次出现，与情节发展和人物情感变化相始终。(2分)可以说，魔方是连接“我”“老太太”和“儿子”三者的纽带，整个故事围绕

354、魔方展开，情节发展更为自然也更为紧凑。(2分)(示例二)小说运用了双线结构，一明一暗，构思巧妙。(2分)明线围绕“我”与“老太太”展开，“我”在火车上偶遇老太太，从起初觉得她很古怪，不关心她，到听完她的讲述后想方设法为她拼好魔方，表现了“我”对老太太由不理解到敬重、同情、关怀的情感变化过程。(2分)暗线围绕“儿子”展开，老太太断断续续的讲述，为“我”和读者呈现出另一个故事：“儿子”从小爱玩魔方；三十多岁时疯狂地迷上了登山，并为此与媳妇离了婚；登过很多山，每到一处都给母亲寄明信片；后来不顾母亲的反对去登珠穆朗玛峰；成功登顶，在峰顶拼好魔方；下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一个坚定执着、不断挑战生命极

355、限的登山爱好者形象。(2分)两条线索时有交叉融合，使行文更富于变化，避免了平铺直叙。(2分)(示例三)小说运用了欲扬先抑(先抑后扬)的写法。(2分)老太太一出场就面无表情，言行古怪，让周围的人觉得阴沉；随着交流的深入，“我”渐渐发现她屡遭不幸但性格坚强，外表冷漠内心却充满着爱。(2分)“我”起初觉得老太太古怪，不想理睬，勉强敷衍她；后来却对她肃然起敬，满怀同情。(2分)这种欲扬先抑的写法，不仅避免了情节的平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性；也使得人物形象更加真实，主题更为突出。(2分)(如有其他答案，言之成理可酌情给分。如：在平实的对话中展开故事情节。本文不像别的小说那样有完整曲折的情节，而是在人物的对话中逐渐展开情节，通过语言、动作等细节描写来刻画人物，表现主题，使小说具备了一种散文化的风格，行文自然)