1、高考资源网（） 您身边的高考专家第10课 影响世界的工业革命【课程标准】通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。【学情分析】试教的班级为高一年级学生，他们在初中阶段已经接触了两次工业革命的内容，程度较好的学生可以掌握两次工业革命的代表性成果，工业革命最早发生在英国的部分原因，可以说出一些影响，程度稍差的学生也可以说出工业革命的几个成果，因此，本课内容是要在学生有了一定基础之上进行再次讲解以及深度挖掘。【教材分析】本课内容将两次工业革命整合在一起，在旧版本的教材中，如人教版和岳麓版都是两个课时的安排
2、，因此内容量偏大，如何在一个课时的时间里完成教学任务，深度讲解重点知识、解决难点问题是一个挑战。【教学理念】1.以学生为本。2.尊重历史、落实历史学科核心素养。3.培养学生的历史意识。4.增强学生的历史使命感。【教学目标】1.掌握基本知识，工业革命的时间、空间范围，主要的发明成果。（落实时空观念素养）2.探析工业革命最早发生在英国的原因，以及两次工业革命的差异。（落实历史解释素养）3.了解相关的名词、概念，什么是工业革命、工厂制度、垄断组织等等。（落实历史解释素养）4.学习如何分析材料，从中得出有效信息。（落实历史解释素养）5.辩证一分为二的看待历史，思索工业革命给世界带来的积极、消极影响。（
3、落实唯物史观素养）6.提升使命感，增强自信度，新的时代开启了，基于对工业革命的思索，第四次工业革命中我们如何应对，中国已经准备好了。（落实家国情怀素养）【设计思路】1.根据2017版历史课程标准进行设计，体现历史学科核心素养。2.教材内容偏多，所以将教材进行了整合、取舍，整堂课分为三个环节：一、 发明成为时尚：学习基础知识，原因、发明成果及特点。二、 改变成为必然：挖掘工业革命带来的影响。三、 思考远未停止：思索工业革命的消极影响，思考新的工业革命要注意的地方。3. 教学的过程中，将核心素养渗透到课堂中，掌握两次工业革命的时间、空间（时空观念），解释基本的名词概念，阅读材料分析原因，探究影响（
4、历史解释），辩证的看待工业革命带来的影响（唯物史观），感受工业革命使得世界的巨大变化，在新的时代面前，中国已经站在了时代的前端，激发学生对国家的认同感、自豪感。（家国情怀）4. 本课的重点我偏重于“影响世界”这个环节，尤其是分析影响之后得出的启示，我认为这才是学习历史的作用。【重点、难点】重点：主要的成果发明，工业革命的影响。难点：工业革命的特点、影响。【教学方法、教具】方法：讲授法、创设情境法、讨论法教具：多媒体教学【教学过程】导入： 2013年德国举行汉诺威世界博览会上提出了工业4.0的概念，当时受到了全世界各国广泛的关注，所谓的工业4.0即第四次工业革命，历史中已经进行了三次工业革命，使
5、得人类历史进入了空前繁荣的时代，可惜的是中国与之擦肩而过，尤其是前两次工业革命，中国处于边缘者、落伍者的角色，这也成为了近代中国饱受欺凌的重要原因之一。此刻，我们又一次站在了历史巨变的前夜，中国的有识之士发出了时代的怒吼2018年7月光明日报上打出了一行醒然的标题“第四次工业革命时代来临，中国准备好了吗？” 中国准备好了吗？如何准备的？为什么如此重视第四次工业革命？我们一起从历史的知识中寻找答案。【设计意图】工业革命是学生初中已经学过的知识，所以利用比较前沿的新闻能够迅速引起学生的兴趣，增强学生的关注度，同时，让学生感受学习历史与现实的紧密联系，第三个目的，提升学生的家国情怀，这也是本节课的主
6、体基调。第一环节 发明成为时尚探究工业革命的概念。思考提示：什么是革命？什么是工业革命？工业革命即机器生产取代手工生产，整个工业革命时期一系列的发明代替了曾经的手工业生产。两次工业革命的时间范围是什么？在那个时代发明成为一种时尚。观看一段视频，一起走进那段历史时光。观看视频纺织业的系列发明。提示学生从视频中提取有效信息，迅速回答下列问题：1. 工业革命最早发生在哪个国家？（归纳空间范围从英国扩展到欧美国家）2. 工业革命最早从哪个领域开始？（注意区分工业与手工业，纺织业与棉纺织业的区别）3. 工业革命开始的标志是什么？4. 自然力作为动力的纺纱机是什么？【设计意图】提出一系列简单的问题，目的掌
7、握基础知识，集中学生精力，用追问的形式将学生代入所学内容，活跃课堂气氛。此处落实时空观念、历史解释核心素养。向学生展示还有更多的第一次工业革命主要发明成果的图片，请思考这些发明中哪个是你心中最佳？此刻作为教师我大致思考了学生可能会得到的答案，如下蒸汽机：最重要的发明，推动交通工具的变革。蒸汽机车：以蒸汽作为动力，开启了人类的铁路时代。汽船：加强了不同大洲之间的联系，促进经济发展。学生回答后教师进行点评但不固定答案，提示他们，每个人心中都有最佳答案，尊重大家的答案，不过作为历史教师我投了蒸汽机一票，理由为它是工业革命时期伟大的发明，引发了人类技术革命上的一次大的飞跃，蒸汽机取代了曾经的人力，以及
8、曾经的自然力、畜力，引发了交通工具方面的变革，促进了生产技术的创新，使整个人类进入了“蒸汽时代”。【设计意图】在以往讲解此部分的内容时，方式大多比较常规，那么如何更好的引起学生更大的兴趣，加深对工业成果的印象，我设计了“最佳”这样的问题。目的二，引导学生口述历史的能力。此处落实历史解释核心素养。展示第一次工业革命发明成果的表格。从中发现，工业革命最早发生在英国、最早在英国完成、主要发明也在英国，为什么？给出材料，探究英国工业革命的条件。材料一 著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们最大限度地发挥创造能力。”材料二英国通过殖民
9、扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料英国还在劳动力供应方面占优势。由于英国的圈地运动，获得了充裕的流动劳动力。工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件。材料三 市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命。 引导学生分析材料并结合所学知识从政治前提、资本、原料、劳动力、市场需求这些角度得出答案。【设计意图】引导学生学会以史料为依据，对历史事物进行理性分析，探究事件发生的原因，落实历史解释核心素养。这些因素使得英国工业革命最后夺得了“世界工厂”的地位，伊丽莎白女王十分骄傲：“荣光、荣光、无尽荣光的时代”。第一
10、次工业革命的创新发明给英国带来了巨大的经济奇迹。30年后，又一场新的技术革命再次席卷而来 换种方式认识第二次工业革命， 展示第二次工业革命的经典发明，请同学们从中对二工的发明按照行业进行分组： 这场革命再次改变了世界，人类进入“电气时代”。此刻，让我们来感受下创新的魅力。 两次工业革命有何差异？学生回答后，给出两段材料，结合所学知识回答问题。选取三个角度展示答案。由对比可以得出这样一个规律： 英国是第一次工业革命的领先者，一工后成为“世界工厂”，美国、德国是第二次工业革命的佼佼者，二工后逐渐超越老牌工业帝国英、法，二战后，美国成为世界霸主，从中我们似乎发现了一个秘密，谁掌握了科技革命，谁就有了
11、世界的话语权，这的确令人兴奋，因此2012年万众瞩目的伦敦奥运会开幕式上，英国人向全世界展示了他们的骄傲，奥运会的总导演说：“有的国家的革命改变了自己的国度，但我们英国人的革命，却深刻改变了这个世界。”他的话是否正确，我们一起来印证。【设计意图】两次工业革命的主要成果放到一起，给学生一种视觉冲击，从中感受工业革命带的魅力，同时，可以更好的对比两次工业革命的不同。其中地图的给出，可以让学生感受工业革命的空间概念。（落实史料实证核心素养）第二环节 改变成为必然 材料一 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力的总和还要多 共产党宣言材料二材料三 材料四 欧
12、美资产阶级凭借工业革命带来的强大的经济和军事实力在亚非拉美等地建立殖民地和半殖民地，抢占商品市场，掠夺原料产地，至19世纪中后期，一个以 欧美资本主义国家为主导的世界市场初步形成了。给出多样化的材料，从不同的角度分析工业革命给世界带来的变化。材料一 从生产力角度得出影响。材料二 从生产组织形式的角度得出变化。同时解释名词：工厂制度和垄断组织。材料三 展示工业化、城市化的进程加快。材料四 认识到世界市场初步形成了。世界风云变换、工业革命构筑了新的历史在人类享受经济奇迹的同时，却发现了还有生命不能承受的重量伦敦奥运会的开幕式上的两个场景让我们深思： 【设计意图】本课中多次引用了2012年伦敦奥运会
13、开幕式中的环节，目的一是用一场高端的演出引起学生的兴趣，目的二强调工业革命对于世界的重要性。此刻可以引用双城记的一段话：“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是希望的春季,这是悲伤的冬日。”那么悲伤在哪里？【设计意图】此环节给出给出多样化的材料，从不同的角度分析工业革命给世界带来的变化，落实历史解释核心素养。第三环节 思考远未停止材料一 材料二 材料一 一幅恐怖的漫画沉默的强盗告诉我们，工业革命偷走的干净的环境。材料二 倾诉了现代人的通病：生活节奏加快带来了更大的压力，经济的告诉运转造成了人与人、人与自己的不和谐，荒诞、冷漠、孤独请
14、大家环视我们生存的空间、自然、人、社会。思考：工业革命给了人类什么样的启示？学生讨论，师生互相讨论、对话。教师给出提示：工业革命给我们的第一个启示是：生产力的发展不能再以牺牲环境为代价，发展经济应与保护环境同步进行，要走“可持续发展道路”，实现人与自然的和谐相处。 启示二：这就告诉我们实现人与社会的和谐，才能感受到现代技术发展带来的幸福启示三则是：人不能做机器和金钱的奴隶，当生产和社会节奏加快，注重自身精神的丰富，从而实现人与自身的和谐。思考了人、自然、社会这样沉重的话题，请问：1.第四次工业革命时代来临，中国准备好了吗？学生讨论，师生互相讨论。2.工业革命让我们思考，新时代的工业革命，我们该
15、如何做的更好？学生讨论，师生互相讨论。教师给出相关的提示。 中国的准备：2015年，国务院会议通过了中国制造2025，在第四次工业革命来临的时代背景下，通过10年的努力，使中国迈入制造强国行列。如何做的更好：2014年9月，素有经济联合国之称的夏季达沃斯论坛在中国天津召开，其主题为“第四次工业革命中打造创新性社会”，创新成为关键词，以低碳、环保、节俭、绿色的办会宗旨，成就一个更和谐的社会。【设计意图】以权威的信息给出可靠的解释，可以加强可信度。引导学生关注时政新闻。目的三收尾呼应，提升学生的民族自信心，自豪感！落实家国情怀核心素养。结语：前事不忘，后事之师，工业革命改变了世界，新时代的到来，我
16、们相信，中国将会把握住时代的脉搏，引领一个更美好的未来！【板书设计】 【设计意图】这是一个思维导图样式的板书设计，将抽象的知识形象化，加深印象作用，有利于学生掌握知识。【教学评价设计】作业一全体学生：在第二次工业革命的发明中，选出你心中的最佳并给出理由。作业二对历史感兴趣的同学：天津举办的夏季达沃斯论坛以低碳、环保、节俭、绿色为办会宗旨，请思考，此宗旨如何在我们日常的生活中践行？【设计意图】针对对历史学习不同程度的学生布置了不同的作业。作业一面对的是全体学生，难度较低。仿照课堂教学中的问题，以此强化学生对第二次工业革命基础知识点的掌握。作业二面对的是历史程度较好的学生。目的是将时代动态、时政新闻贯穿到学生的日常生活中，引导学生正确的生活观念。【课后反思】 两次工业革命用一课时的时间完成，内容量偏大，好在学生初中阶段有所学习，也是基于学生有了一定的基础，本课的设计对于很多内容进行了大胆的取舍，试教后，学生的反应是基础知识的掌握方面没有问题，由于课堂中加入了大量的时政新闻、伦敦奥运会开幕式的环节，学生很感兴趣。本课的设计初衷是引导学生掌握基础知识之余，偏重于“影响世界”部分，我也用了大量的时间在这个内容，课后感觉不足的地方也在此，虽然学生讨论的很热烈、投入，但感觉对于他们还是有点容易，影响部分可以更深度的挖掘，可以寻找更新颖、更贴切生活的材料。- 10 - 版权所有高考资源网
