1、集宁一中 高二 年级 语文 学科导学案编号：人教版选修先秦诸子选读第五单元第二课 高 班 姓名： 学习小组： 课题： 鹏之徙于南冥也 主编： 张丽 主审： 宿俊卿 . 学习目标：1. 掌握课文里出现的文言实词、虚词及特殊文言句式。2. 深刻理解庄子世间万物若“有所待”则不自由和应区分“小大之辨”的观点，最后理解其“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想； 3. 反复诵读，体会庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。预 学 案1.通读全文两遍，解决字音和断句问题。（同桌互查）爝（ ）火 鹪鹩（ ）（ ） 姑射（ ） 疵疠（ ）（ ） 瞽（ ）者 瓠（ ）落 呺（ ）然 洴澼絖（ ）（ ）（
2、 ） 鬻（ ）技百金 龟（ ）手2.再读，结合书下注解，尝试全文翻译，将不懂的字词句标注出来。注意以下语句。而爝火不息(“息”，通“熄”) 藐姑射之山(“藐”，通“邈”，远) 吾以是狂而不信也(“狂”，通“诳”，欺骗)犹时女也(“女”，通“汝”) 世蕲乎乱(“蕲”，通“祈”，祈求) 孰肯分分然以物为事(“分分”，通“纷纷”)宋人有善为不龟手之药者(“龟”，通“皲”，皮肤冻裂) 或不免于洴澼絖 (“絖”，同“纩”，新丝棉絮，也泛指绵絮)而我犹尸之(名词作动词，在其位而无所作为) 鹪鹩巢于深林(名词作动词，筑巢) 其坚不能自举(形容词作名词，硬度) 3.再读，体会庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色
3、彩的写作风格。探 究 案设疑互探展示评价1.写下你在预习中存在的问题，包括字词句、表达、思想意义等方面：2.思考几个问题：1、如何理解“逍遥游”，用精练的语言概括本文的主旨。2、怎样才能达到“逍遥游”的境界？3、庄子通过许由不受天下这则寓言，主要是想告诉我们“什么样的人才能是具备最高境界的人呢？”4、庄子通过肩吾问于连叔这则寓言，主要是想告诉我们“什么样的人才能是具备最高境界的人呢？”5、惠子和庄子的大瓠之争，可做怎样的理解？1.先写下重点字词句：2.依据翻译理解讨论，简要回答每一个问题。质 疑 案1.经过学习，你还有什么不理解的问题，或者是新的思考吗？请提出来。2. 探究逍遥游的写作艺术。精
4、 讲 案本课选文先借“鹏之徙于南冥”的故事将大鹏与蜩、学鸠、斥对比，然后由物及人讲述了宋荣子和列子的故事，从而从反面阐述了世间万物均“有所待”，算不上逍遥的道理，为从正面表明自己的观点蓄势。文章最后，庄子从正面直接表明了自己的看法，他认为“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”才是真正的逍遥，“无己”“无功”“无名”才能逍遥。庄子认定的这种逍遥的理想境界和理想人格，是对现实人生困境的超越，它是一种安宁、恬静的心理状态，是对个人精神的绝对自由的追求，这在现实生活中是不可能实现的，但是这其中所蕴含的一层层不断向更高的境界追求的思想，却是值得我们汲取的。“逍遥游”是自由自在地遨游。“逍遥”是一种闲适自
5、得的心理状态。“游”则有两层含义：无限的思维空间，是超脱功利和现实境遇的神游；自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，真正做到无所忌惮，摆脱了世俗标准，心理状态成了唯一的尺度。作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鷃、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，它们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的 “无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉”，这才是真正的“无穷”之“游”。反 思 总 结 升 华
