1、囚绿记教学设计 囚绿记教学设计核心素养:(一)语言建构与运用 了解有关语句的深刻含义和表现手法,通过对情感色彩鲜明词语的品味,走进作者的内心世界。(二)思维发展与提升多角度探究本文的主题,联系实际阐述自己的观点。(三)审美鉴赏与创造感受“绿”的美。(四)文化传承与理解 挖掘作品中的传统文化意蕴和家国情怀。教学重点:1、整体把握,理清结构。2、品味文中关键语句的含义。教学难点:多角度探究文章的主题。教学方法:(1)朗读法。朗读课文,整体感知文章的内容,理清文章思路和发展脉络。(2)提问法。以追问的方法,引导学生进行深入思考,透过文字体会深情。(3)合作探究。小组协作的方式,加强团结意识,共同探究
2、解决问题。教具准备:多媒体课件。课时安排:一课时教学过程:一、情景导入绿,在视觉上给人以美感,心理上使人愉悦、安宁。这就是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。古诗词中就有不少写“绿”的名句:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸,明月何时照我还。 王安石碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 贺知章两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 杜甫千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 杜牧这些诗句都或直接或间接地表现了“绿”,体现了诗人独特的思想感悟,因此千古传颂。而陆蠡在民族危亡时刻写下了一篇有关“绿”的文章,他到底有怎样的性情,怎样的故事呢?今天,我们一起走进囚绿记,来触摸陆蠡沉睡在这篇文字中的心灵。二
3、、展示核心素养三、检查课前预习:齐读导学案上的字音部分四、品囚绿之味1、本文题为“囚绿记”,这里的“绿”是指什么?“囚绿”是怎么回事?明确:绿是窗前的一株常春藤;“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来;“囚绿记”告诉我们这篇文章的文体属于记叙性的散文。2、整体感知:本文围绕“绿”来叙述,可以分为几个部分?寻绿(1-4)观绿(5-7) 囚绿(8-12)放绿(13)怀绿(14)五、赏囚绿之韵1、请在这几部分中找出作者对“绿”表达情感的词语。喜悦 (寻绿)留恋 (观绿)喜悦、不快、可怜、恼怒 (囚绿)诚意祝福 (放绿)怀念 (怀绿)2、小组合作探究:请找出文中描写常春藤的语句,品味作者笔下绿的特点。(结合导
4、学案)明确:(1)“伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老;纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”外形美。生命力旺盛。(2)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。青春、爱和幸福的象征。(3)“它的尖端总朝着窗外的方向,甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!永不屈服黑暗的囚人。”向阳、固执(4)“它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。”柔弱。3、明确写作手法:托物言志蓬勃-充满活力向阳-追求光明固执-坚贞不屈六、悟囚绿之魂结合所学内容,归纳本
5、文主旨主旨归纳:本文通过写作者与常春藤的一段“交往”过程,赞美了“永不屈服于黑暗”的精神,歌颂忠贞不渝的民族气节,也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念。七、拓展探究(小组合作讨论)囚绿记是一篇意蕴丰富的美文,对于其主旨历来争论较多。大家可以联系实际思考一下,本文还有哪些主题?主题一:个人境遇的隐喻,民族命运的象征。主题二:爱的误区 主题三:人与自然的关系主题四:发现美的历程八、课堂小结:一部中华文明与民族精神的发源史,就是一部敢于抗争、百折不挠的民族史,中华民族在五千多年的发展中,历经磨难而信念愈坚,饱尝艰辛而斗志更强。从精卫填海到愚公移山,从大禹治水到黄帝立国,从革故鼎新到抵御外侵,我们可以清晰地看到先辈们在同艰苦自然条件、与现实生存逆境的抗争中,逐步形成了勤劳勇敢的开拓进取、坚忍不拔的拼搏精神,并逐步凝聚为一种民族精神,融化到每一个中华儿女的血液中。“天行健,君子以自强不息”,这种刚健有为、自强不息的精神始终贯穿于中华民族的社会生活中,愈久弥新,愈挫弥坚,垂范后世。九、作业设计模仿本文托物言志的手法,写一种景物以寄托情意。要求:字数200左右。板书设计:囚绿记寻绿观绿囚绿放绿怀绿